Fomentar la comprensión de textos en el nivel de la preparatoria: Grados 6-8

Transcripción

1 Fomentar la comprensión de textos en el nivel de la preparatoria: Grados 6-8 tinyurl.com/fomentar Jorge Cuevas Antillón y Sally Fox

2 Objetivos del cursillo Explorar estrategias didácticas y pedagogía eficaz para fomentar la comprensión de textos Enfocar en: el mejor uso de recursos de calidad para crear lecciones que fascinen y motiven el apoyo lingüístico y académico para promover éxito escolar textos informativos como género esencial para cada asignatura

3 Estrategias didácticas explorados hoy día Planear lecciones según los estándares de lecto-escritura Elegir textos nivelados Presentar temas antes del comienzo de lectura Introducir temas con diagramas pictóricos Fomentar enseñanza recíproca Promover anotaciones (tomar apuntes particulares) Utilizar diagramas Frayer Ofrecer apoyo lingüístico

4 Planear lecciones según los estándares de lecto-escritura

5 Lecciones que deseamos ejemplo de grado 6 1. Leer el texto 2. Anotar: a. detalles b. idea principales c. vocabulario desconocido d. parafraseos 3. Resumir cada parte

6 Metas de la lección 1. Leer el texto 2. Anotar: a. detalles b. idea principales c. vocabulario desconocido d. parafraseos 3. Resumir cada parte

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8 Los tipos de textos y sus propósitos Género Propósito Organización Conectivos Características de lenguaje Textos Informativos/ explicativos Narraciones Opiniones/ Argumentos

9 Textos informativos y explicativos Propósito Dar información Explicar cómo hacer algo Organización Declaración general características ejemplos Varios encabezados Metas Pasos en secuencia Conectivos [Usualmente no se usan] Primero, segundo, luego, finalmente, etc. Características Formas de los verbos de lenguaje ser estar tener hacer Verbos que dan indicaciones (ej. tomar, mezclar, agregar, poner, etc.) Imperativos (ej. Hierve )

10 Metas de la lección 1. Leer el texto 2. Anotar: a. detalles b. idea principales c. vocabulario desconocido d. parafraseos 3. Resumir cada parte

11 Elegir textos nivelados

12 commoncore-espanol.com

13 Medidas cuantitativas

14 Qué se debe aprender? Qué espera este texto que los alumnos aprendan? Cuáles palabras son esenciales para entender eso? Qué suponen que los alumnos ya conocen sobre ese concepto?

15 Presentar temas antes del comienzo de la lectura

16 El lince y la liebre americana

17 Los Everglades

18 Depredadores y presa

19 Introducir temas con diagramas pictóricos

20 Ejemplo de un borrador: diagrama pictórica de otro texto

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22 Fomentar enseñanza recíproca

23 Enseñanza recíproca Formar grupos de cuatro Asignar cuatro papeles Leer en voz alta Fortalecer capacidades de lectores eficaces

24 Predecir Resumir Leer en voz alta Predecir Clarificar Leer en voz alta Resumir Preguntar Preguntar Clarificar

25 PREDECIR Parece que esto se trata de porque Por lo que leí/vi en página supongo que aprenderemos... Me imagino que próximo... Predigo que ahora Según lo que he leído antes o lo que entiendo por el momento, el texto va a Seguro que próximo el/la/los/las autor(es)... CLARIFICAR No entiendo esta [palabra, expresión, frase, oración, página, sección]... donde dice Esta parte no tiene sentido para mí porque Cuál parte de lo que hemos leído hasta aquí necesita clarificación? Quién puede explicarlo? Cuando tuve dificultad entendiendo el término, yo...

26 PREGUNTAR Qué? Cómo? Cuándo? Dónde? Cuál? Por qué? Quién? RESUMIR Esta parte que leímos esta vez nos dice... Hasta ahora, hemos leído/aprendido Las ideas más importante de lo que hemos leído hasta aquí es Esto se trataba de En resumen Para resumir...

27 Enseñanza recíproca 1. Formen grupos de cuatro 2. Repartan papeles 3. Lean en voz alta 4. Practiquen las capacidades de lectores eficaces

28 Utilizar diagramas Frayer

29 Apoyo sustancial caracol manzana El gavilan caracolero vientre garra

30 30 Hechos/ Características Mi Definición hábitat Ejemplo(s) Contra Ejemplo(s)

31 Apoyo moderado Qué es? Qué tiene? Ejemplos: Qué hace?

32 Apoyo ligero Qué Qué sabemos? quisiéramos saber? los depredadores las presas Qué aprendimos?

33 Promover apuntes particulares (anotaciones)

34 Algunos depredadores son rápidos persiguen Otros se esconden. Los depredadores usan Algunos presas se han muchos método para adaptado para protegerse. capturar a su presa. Algunos Un insecto llamado insecto depredadores son muy rápidos palo se ve como una ramita. y simplemente persiguen a sus Al mezclarse con su entorno, víctimas. Otros se esconden y estos insectos engañan a los asechan a su víctima o depredadores que los cazan. realizan un ataque sorpresa. Algunas presas tienen colores Otros depredadores cazan en brillantes. Esto advierte grupo. De esta forma pueden a los depredadores que cazar presas más grandes que son venenosos y no deben si cazaran solos. comerlas. Otros cazan en grupos. Insectos engañan a cazadores Presas adaptaron para protegerse

35 Ofrecer apoyo lingüístico

36 Repaso de la definición de un resumen UN RESUMEN ES objetivo (usa sustantivos del texto que representan la/lo, él ella ellos ) informativo (ofrece hechos del texto) breve (corto - solo algunas oraciones para mostrar lo que dijo el autor) preciso (menciona la idea principal y algunos detalles sobre la intención del autor) UN RESUMEN NO ES subjetivo (no usa Yo o tus propias ideas sobre el texto) interpretativo (no ofrece tus opiniones) extensivo (no tiene demasiados hechos/detalles/ideas principales) falso (no agrega ninguna información más allá de la intención del autor)

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39 APUNTES Detalles Algunos Algunos depredadores depredadores son rápidos. son rápidos Idea Principal

40 APUNTES Detalles Idea Principal Algunos depredadores son rápidos. Otros se esconden y asechan víctimas. Otros depredadores cazan en grupo Los depredadores usan muchos métodos para capturar a sus víctimas.

41 APUNTES Detalles Idea Principal El insecto palo engaña a los depredadores. Algunas presas tienen colores brillantes para advertir que son venenosas. Algunas presas sobreviven porque tienen muchas crías. Las presas se adaptaron de varias maneras para protegerse de sus depredadores.

42 APUNTES Detalles Idea Principal engaña a los depredadores. tienen colores brillantes para advertir que son venenosas. sobreviven porque tienen muchas crías. se adaptaron de varias maneras para protegerse de.

43 APUNTES Detalles Idea Principal El insecto palo. Algunas presas. Algunas presas. Las presas se adaptaron de varias maneras para.

44 Ejemplo #2: Detalles e ideas principales Páginas 6-7 Detalles Un gavilán caracolero y un caracol primer y manzana son un ejemplo de la relación segundo depredador-presa. párrafo, página 6 El gavilán caracolero es cazador experto en capturar al caracol manzana. tercer El gavilán caracolero está en peligro de párrafo, extinción por la reducción del hábitat del página 6; caracol manzana. página 7 Los depredadores en los Everglades están dependiente en sus presas para sobrevivir. Idea principal El gavilán caracolero es dependiente en capturar su presa, el caracol manzana. Los depredadores están dependientes en el mismo hábitat de sus presas. Idea principal Los depredadores y las presas están en relaciones dependientes para sobrevivir en sus hábitats.

45 Apoyo sustancial Páginas 6-7 Detalles Idea principal Idea principal son un ejemplo de la relación primer y depredador-presa. segundo párrafo, página 6 es dependiente en su, el. es experto en capturar al. tercer está en peligro de extinción por la párrafo, reducción del hábitat del. página 6; página 7 en los están dependiente en sus para sobrevivir. están dependientes en el mismo hábitat de sus y están en relaciones dependientes para sobrevivir en sus hábitats.

46 Apoyo moderado Páginas 6-7 Detalles Idea principal Idea principal Un gavilán caracolero y un caracol primer y manzana son. segundo párrafo, página 6 El gavilán caracolero es dependiente. El gavilán caracolero es. tercer El gavilán caracolero está. párrafo, página 6; página 7 Los depredadores en los Everglades están dependiente. Los depredadores están dependientes. Los depredadores y las presas están.

47 Apoyo ligero Páginas 6-7 Detalles Idea principal Idea principal son. primer y segundo párrafo, página 6 es dependiente en capturar. es en capturar. tercer está reducción hábitat. párrafo, página 6; página 7 están dependiente. están dependientes hábitat. están dependientes hábitats.

48 Ejemplo de cómo escribir un resumen En la primera parte del artículo es sobre. [DETALLE 1]. [DETALLE 2]. [DETALLE 3]. [Última oración tal vez describir la idea principal de otra manera.] 48

49 RESUMEN APUNTES Parafraseo Los científicos quieren salvar al ajolote. Detalles El ajolote es un animal muy raro. Los aztecas los comían. Ahora quedan muy pocos. Idea Principal Está en peligro de extinción BORRADOR Los científicos quieren salvar al ajolote. Es una salamandra muy rara. Antes los aztecas los comían. Ahora está en peligro de extinción a causa de contaminación y peces que comen sus huevos.

50 EVALUACIÓN tinyurl.com/sallyjorgeeval1