I.E.S. JORGE GUILLÉN DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO IES JORGE GUILLÉN. DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO. LATÍN 4º. CURSO

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1 1 I.E.S. JORGE GUILLÉN DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO LATÍN 4º PROGRAMACIÓN DEL CURSO

2 2 Contenido 3 4 Temporalización6 Metodología8 8 8 Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.13 Evaluación y criterios de calificación17 18 Pruebas extraordinarias de septiembre18 Atención a la diversidad18 18 Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión oral y escrita19 Medidas para la utilización de las tecnologías de la información y comunicación19 Actividades extraescolares19 20

3 3 LATÍN de cuarto de ESO Este curso tenemos un grupo de Latín de 4º a nuestro cargo. Cuenta con 15 alumnos. Un 25% tiene materias pendientes de tercero de ESO, entre ellas la lengua española. Debemos indicar que el curso pasado ninguno de los dos repetidores había suspendido la signatura de Latín. No prevemos dificultad en ningún alumno para seguir el curso con normalidad. El idioma no será ningún problema en este grupo, pues son todos de habla hispana y de dos alumnos ucranianos que tenemos, domina el español uno de ellos; el otro va más despacio. Objetivos El estudio del latín en la E.S.O. busca un acercamiento a la lengua y a la cultura de Roma. Se persiguen dos objetivos primordiales: iniciar un estudio básico de la lengua que está en el origen de muchas otras, y conocer los aspectos más relevantes de la sociedad y la cultura romana para poder relacionarlos con el mundo actual El primer objetivo ayuda a mejorar el conocimiento y uso de la propia lengua como instrumento primordial de aprendizaje y comunicación; el segundo aporta una interpretación más ponderada de la sociedad actual. Ambos colaboran eficazmente en la adquisición de capacidades básicas y contribuyen al logro de los objetivos de esta etapa. El REAL DECRETO 1631/2006 por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria determina que la enseñanza del Latín en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos. 2. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los mecanismos de estructuración mental que implica el proceso de análisis y traducción de textos latinos. 3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. 4. Conocer el origen y evolución de las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural de los pueblos de Europa.

4 5. Utilizar las reglas fundamentales de evolución fonética del latín a las lenguas romances e identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en diferentes contextos lingüísticos. 6. Entender el significado del léxico común de origen grecolatino de la propia lengua y comprender vocabulario culto, científico y técnico a partir de sus componentes etimológicos. 7. Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingüísticas de las lenguas romances conocidas por el alumno, a través de la comparación con el latín, modelo de lengua flexiva. 8. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional. 4 Contenidos El R.D.1631/2006 distribuye en cuatro apartados los contenidos de la asignatura de Latín 4º: 1. El sistema de la lengua latina. - El abecedario y la pronunciación del latín. Lectura de textos en latín y reconocimiento de términos transparentes. - El latín como lengua flexiva. Los casos y sus principales valores sintácticos. Reconocimiento de las diferencias y similitudes básicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas por el alumno. - Clases de palabras. La flexión nominal, pronominal y verbal. Reconocimiento de las categorías gramaticales de la flexión latina y comparación con los elementos flexivos de las lenguas actuales. Léxico latino de frecuencia. - Las estructuras oracionales básicas. La concordancia y el orden de palabras. Nexos coordinantes más frecuentes. Análisis morfosintáctico, traducción de textos breves y sencillos en lengua latina y retroversión de oraciones simples. - Valoración de la lengua latina como principal vía de transmisión y pervivencia del mundo clásico e instrumento privilegiado para una comprensión profunda del sistema de las lenguas romances. 2. La historia y evolución de la lengua latina. - El origen y la evolución del latín. Clasificación de las lenguas indoeuropeas.

5 5 - Latín culto y latín vulgar. La formación de las lenguas romances. Diferenciación entre lengua hablada y escrita. Análisis de los procesos de evolución de las lenguas romances. - La evolución fonética. Términos patrimoniales y cultismos. Explicación de los cambios fonéticos más frecuentes. Relación semántica entre palabras de una misma raíz latina y evolución fonética diferente. - La aportación léxica del latín a las lenguas modernas no derivadas de él. Lectura de textos en lenguas no romances e identificación en ellos de términos de origen latino. - Valoración del origen común de las principales lenguas europeas, interés por la adquisición de nuevo vocabulario, respeto por las demás lenguas y aceptación de las diferencias culturales de las gentes que las hablan. 3. La formación de las palabras. - Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia lengua. Definición de palabras a partir de sus étimos. - El vocabulario de la ciencia y de la técnica. Reconocimiento de étimos griegos y latinos en las terminologías específicas. - Latinismos y locuciones latinas. Reconocimiento de las expresiones latinas incorporadas a la lengua hablada y escrita. - Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras e interés en la adecuada utilización del vocabulario. 4. Otras vías de transmisión del mundo clásico. - El marco geográfico e histórico de la sociedad romana. Uso de fuentes primarias y secundarias para conocer el pasado. - Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretación de sus referentes desde nuestra perspectiva sociocultural. Comparación y análisis crítico de las estructuras sociales y familiares. - Las huellas materiales de la romanización. Observación directa e indirecta del patrimonio arqueológico y artístico romano, utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. - La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales. - Reconocimiento de elementos de la mitología clásica en manifestaciones literarias y artísticas de todo tipo e interpretación de su significado.

6 - Valoración del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su patrimonio arqueológico, artístico y literario e interés por la lectura de textos de la literatura latina. 6 Temporalización Primera evaluación LEC CONTENIDOS 1 El origen y la evolución del latín. Las lenguas indoeuropeas. El abecedario y la pronunciación latina. El latín como lengua flexiva. Clases de palabras. Los casos y sus principales valores sintácticos. La 1ª declinación. Vocabulario. El marco geográfico de la sociedad romana. 2 La flexión verbal. Presente de indicativo activo. La flexión verbal: Pretérito imperfecto de indicativo activo. Sintaxis oracional. La oración intransitiva. Sujeto, Verbo, CN. Vocabulario. El significado etimológico de las palabras. El marco histórico de la sociedad romana. 3 La 2ª declinación sustantivos masculinos y femeninos. La 2ª declinación sustantivos neutros. Particularidades. Futuro imperfecto de indicativo activo. La oración transitiva. CD, CI.. Vocabulario. Etimologías. Las instituciones y la vida cotidiana. ACTIVIDADES DE REPASO EVALUACIÓN Segunda evaluación LEC CONTENIDOS 4 Los adjetivos de tres terminaciones Presente, imperfecto y futuro de indicativo de sum.

7 7 La oración copulativa. Atrib., CC. Vocabulario. Expresiones latinas. Prefijos latinos. La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales. 5 La flexión pronominal: Pronombres personales. Posesivos. Traducción. Retroversión. La flexión pronominal: Demostrativos. Is, ipse, idem. Vocabulario. Expresiones latinas. Prefijos griegos. Etimología: expresiones relacionadas con la mitología. La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales. 6 La 3ª declinación: temas en consonante y vocal. El infinitivo y el participio. Tema de perfecto. Pretérito perfecto de indicativo activo. Vocabulario. Expresiones latinas. Sufijos grecolatinos. Expresiones relacionadas con la Mitología. La mitología en la literatura y en las artes plásticas y visuales. ACTIVIDADES DE REPASO EVALUACIÓN Tercera evaluación LEC CONTENIDOS 7 La 4ª declinación. La 5ª declinación. Tema de perfecto: Pret. plusc. y futuro perfecto de indicativo. Vocabulario. Expresiones latinas. Léxico para los Bachillerato Científico y Tecnológico. Romanos en Hispania. 8 Latín culto y latín vulgar. La formación de las lenguas romances. Cultismos y palabras patrimoniales. Cambios fonéticos: vocales y diptongos. Cambios fonéticos: consonantes. Cambios fonéticos: grupos consonánticos. Léxico para el Bachillerato Artístico. Excavaciones arqueológicas. 9 El latín en las lenguas romances. Lenguas de España.

8 8 Del latín a otras lenguas romances: Francés. Italiano. Rumano. Presencia del latín en la lengua inglesa Léxico para los Bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales Roma en los museos de España. Roma en los museos de España. ACTIVIDADES DE REPASO EVALUACIÓN FINAL Metodología En clase se darán las explicaciones del tema que sea objeto de estudio y después se trabajará de manera individual en los aspectos morfológicos y sintácticos. Se tratará de unos ejercicios de declinación conjugación, reconocimiento de formas nominales, verbales, etc Del mismo modo se harán ejercicios de traducción de oraciones sencillas y de léxico. Tras cada trabajo de clase se hará una corrección oral y conjunta para comprobar el grado de comprensión de los alumnos. Por lo que respecta a los temas culturales, el trabajo será diferente. Tras la exposición del tema por parte del profesor, los alumnos realizarán ejercicios de ampliación, bien profundizando en un aspecto determinado, bien ilustrándolo con algún texto de la antigüedad clásica. En este tipo de trabajo se valora el trabajo en equipo, que está permitido, así como la contextualización y exposición oral correctas. Materiales y recursos. El libro utilizado en este curso es Lingua Latin aper se illustrata. Los materiales de apoyo son fichas del departamento, diccionarios, mapas de la Antigüedad clásica, y las diferentes páginas web que ofrece la red sobre el tema clásico. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas. A partir de los elementos más significativos de su currículo, esta materia contribuye de modo directo a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos diversos y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. El conocimiento de la estructura de la lengua latina hace posible una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas europeas de origen romance y de otras que comparten con el latín el carácter flexivo, o han recibido una aportación léxica importante de la lengua latina.

9 La interpretación de los elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción y de la retroversión, suponen la adquisición de la habilidad para recoger y procesar la información dada y utilizarla apropiadamente El conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los fenómenos de evolución fonética colabora eficazmente a la ampliación del vocabulario básico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. El conocimiento de las etimologías grecolatinas proporciona la comprensión e incorporación de un vocabulario culto y explica el vocabulario específico de términos científicos y técnicos. 9 A partir del conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a través del tiempo y de los diferentes ámbitos geográficos y sociales, así como de la comunicación intercultural que su contacto supone. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas. La contribución de la materia a la competencia en expresión cultural y artística se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano en nuestro país y en Europa, que potencia el aprecio y disfrute del arte como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. Asimismo, proporciona referencias para hacer una valoración crítica de creaciones artísticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas, o de los mensajes difundidos por los medios de comunicación que, en muchos casos, toman su base icónica del repertorio clásico. A su vez, con el conocimiento del mundo clásico y su pervivencia se favorece la interpretación de la literatura posterior, en la que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos, a la vez que se desarrolla el interés por la lectura, la valoración del carácter estético de los textos y el amor por la literatura. La contribución a la competencia social y ciudadana se establece desde el conocimiento de las instituciones y el modo de vida de los romanos como referente histórico de organización social, participación de los ciudadanos en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua latina. Paralelamente, el conocimiento de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reacción crítica ante la discriminación por la pertenencia a un grupo social o étnico determinado, o por la diferencia de sexos. Se fomenta así en el alumnado una actitud de valoración positiva de la participación ciudadana, la negociación y la aplicación de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos. Desde esta materia se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ya que una parte de la materia requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información. Además, las actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, la aplicación de técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos básicos para la adquisición de esta competencia, tan relacionada con destrezas para la continua formación personal. Por otra parte, en aquella medida en que se utilicen las tecnologías de la información y la comunicación como un instrumento que universaliza la información y como una herramienta para la comunicación del conocimiento adquirido, se colaborará en la adquisición de la competencia digital. El estudio de la lengua latina contribuye a la competencia de aprender a aprender, en la medida en que propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas

10 de autonomía, disciplina y reflexión, ejercita la recuperación de datos mediante la memorización y sitúa el proceso formativo en un contexto de rigor lógico. 10 La materia contribuye a la autonomía e iniciativa personal en la medida en que se utilizan procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo cooperativo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación. 1. Competencia en comunicación lingüística. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos. - Explicación y estudio del funcionamiento de las lenguas clásicas. - Identificar las lenguas románicas y su distribución geográfica. - Términos patrimoniales, cultismos y neologismos. - Ejercicios de etimología. - Identificar el origen grecolatino de palabras de uso común de las lenguas modernas. - Pervivencia de temas literarios y legendarios en las literaturas actuales. - Lectura de una selección de textos clásicos o de tema clásico. - Reconocer los hitos esenciales de las literaturas latina como base de la literatura occidental. 2. Competencia matemática. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Presencia de la civilización clásica en el lenguaje científico y matemático actual. - Ejercicios de etimología de términos matemáticos. - Identificar el origen grecolatino de palabras del léxico matemático de las lenguas modernas. - Desde su etimología, explicar el significado del léxico matemático.

11 11 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Presencia de la civilización clásica en las ciencias del mundo actual. - Trabajo de investigación sobre un descubrimiento científico del mundo antiguo. - Ejercicios de etimología de términos científicos. - Identificar el origen grecolatino de palabras del léxico científico y científico- técnico de las lenguas modernas. - Desde su etimología, explicar el significado del léxico científico. -.

12 12 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Utilización y manejo de los medios audiovisuales e informáticos en la búsqueda de información de temas grecolatinos y de tradición clásica. - Búsqueda dirigida en internet de información para los trabajos de investigación. - Ejercicios en el aula de informática. - Manejar las fuentes de información, incluyendo las tecnologías de la información y de la comunicación, y aplicarlas a la elaboración de trabajos de investigación. 5. Competencia social y ciudadana. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Presencia de la civilización romana en la organización social y política, y en la vida cotidiana del mundo actual. - Explicación y estudio de la vida cotidiana en Roma (educación, familia, relaciones sociales ) y su relación con las costumbres actuales. - Exposición de los diferentes sistemas de gobierno de la antigüedad, y su reflejo en los posteriores. - Conocer el desarrollo de la vida cotidiana en Roma. - Conocer sus instituciones y régimen jurídico. - Comparar estos sistemas de la antigüedad clásica con los vigentes hoy día en nuestra sociedad. 6. Competencia cultural y artística. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Presencia de la civilización clásica en las artes del mundo actual. - Observación y análisis de obras de arte antiguas (escultura, pintura, arquitectura) y compararlas con las de las diferentes etapas históricas. - Relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. - Conocer y saber ubicar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo. - Presencia de la mitología clásica en el mundo actual. - Estudio de los principales mitos romanos y su influencia en el arte y la literatura posteriores. - Establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. - Comparar las características de

13 la religiosidad antigua con la del mundo actual Competencia para aprender a aprender. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Utilización y manejo de diferentes fuentes (bibliográficas, audiovisuales, informáticas, arqueológicas, etc.) relacionadas con elementos y temas grecolatinos y de tradición clásica. - Utilización en el aula de diferentes métodos de trabajo: explicación, toma de apuntes, resúmenes, ejes cronológicos, ficheros, murales, trabajos de investigación -Saber manejar correctamente la información. -Realizar murales que resulten atractivos y claros a primera vista 8. Autonomía e iniciativa personal. Contenidos Actividades o metodologías Criterios de evaluación - Desarrollo de la capacidad de decisión a la hora de elegir los intereses de cada uno, basándose en temas de la Antigüedad clásica. - Elección del tema que se va a tratar. - Debates en grupo sobre un tema relacionado con la cultura clásica. -Saber exponer claramente las ideas. -Defenderlas con argumentos coherentes. -Respetar las ideas y exposiciones ajenas. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. LATÍN 4º E.S.O. Contenidos Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Marco geográfico la lengua. de El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. 1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan

14 Pervivencia de elementos lingüísticos latinos. Identificación de lexemas, y afijos latinos usados en la propia lengua. 2. Poder traducir étimos latinos transparentes. 3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas 3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 4. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de España a partir de los étimos latinos. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación. Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en latín 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación correcta. Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. 1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras. Bloque 3. Morfología 1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos para identificar 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

15 Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos. Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto. 3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su enunciado Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas. s casos latinos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones coordinadas. Las oraciones de infinitivo concertado. Usos del participio. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. Bloque 4:Sintaxis 1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus características 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas de las oraciones simples Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta 6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de participio de perfecto concertado sencillos analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.

16 16 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos. Períodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Vida cotidiana. La familia romana. Mitología y religión. Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización 1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización del sistema político romanos Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4. Conocer los principales dioses de la mitología Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes. 5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos. Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión. Análisis morfológico y 1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados. Bloque 6. Textos 1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos.

17 sintáctico. Lectura comprensiva de textos traducid 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y la estructura de textos clásicos traducidos Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. Vocabulario básico latino: léxico de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. 1. Conocer, identificar y traducir, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos Bloque 7. Léxico 1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua 2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir ésta su significado Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen Evaluación y criterios de calificación Lo primero que hemos de decir es que el sistema es el de evaluación continua. Quiere esto decir que se concederá mucha importancia al trabajo e interés diario del alumno. Se pretende así que el alumno trabaje día a día y valore su propio esfuerzo en lo que vale. La nota al final de la evaluación será la suma de las notas de clase (30%)y la de los ejercicios escritos que hayan tenido lugar a lo largo de toda la evaluación (60%) así como un 10% por la correcta presentación y ortografía de tareas y exámenes. Cada error descontará así: 0,10 puntos por tilde y 0,15 falta ortografía En el caso de alumnos de otra lengua materna, se contemplará como sigue: De habla hispana: confusión entre c, s, z------se permitirán dos errores. De otras lenguas: ausencia de tildes se permitirán hasta cuatro.

18 Al hablar de notas de clase, nos referimos a la participación en el aula, respondiendo a preguntas puntuales,a las tareas realizadas en casa en los plazos establecidos, y a una actitud digna y respetuosa en clase. Para la nota final del apartado de Cultura, que no puede ser acumulativo, se hará la media con las notas obtenidas en estos ejercicios en las tres evaluaciones. 18 Procedimientos de recuperación de evaluaciones pendientes. Como se ha explicado en el apartado anterior, la evaluación de esta materia será continua. Al terminar el curso se considerará que el alumno ha alcanzado el nivel al que haya llegado en la última evaluación. Aquel alumno que no haya conseguido aprobar el curso, tendrá la oportunidad de hacerlo en el examen que habrá al final con cuestiones de todo el programa. Pruebas extraordinarias de septiembre Consistirá en un cuestionario de 20 preguntas relativas a los conocimientos mínimos de la programación. El examen incluye 10 preguntas teóricas sobre cuestiones morfológicas, 7 oraciones para su análisis y traducción y 3 preguntas sobre algún aspecto contenido cultural. Se alcanzará hasta un máximo de 10 puntos, es decir, 0,50 cada respuesta correcta. El alumno aprobará la asignatura alcanzando un mínimo de 5 puntos. Atención a la diversidad Se prestará una atención individualizada a los alumnos que por sobredotación o carencias necesiten de ella. Ajustándonos a la información que sobre estos casos nos ofrezca el Departamento de Orientación, tras evaluar su comportamiento e interacción en el aula, propondremos diferentes estrategias para ellos. En el caso de los alumnos con dificultad de comprensión procuramos ceñirnos a los objetivos mínimos y siempre con trabajos sencillos e individuales. En todo momento procuramos valorar mucho lo que hacen para elevar su autoestima y hacer así que se sientan mejor en el grupo. Por lo que respecta a los alumnos con sobredotación, si bien se les presta especial atención, es bien distinto el asunto. Suelen ser alumnos que necesitan más información para no aburrirse y desperdigarse, de modo que nuestra propuesta es la lectura sobre temas de cultura o novelas juveniles ambientadas en la antigua Roma. En cuanto a los contenido de morfología y sintaxis, dependiendo del alumno, se avanza algo más en la traducción con textos algo más complicados dentro de lo establecido en 4 de ESO Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y calificación. Los alumnos están informados en todo momento de estos elementos pues

19 constantemente se les dice cuáles son los contenidos de cada lección, qué se pretende que aprendan y qué es lo más importante; en cada prueba se les avisa de qué factores se tendrán en cuenta para evaluarlos y calificarlos, incluso indicando numéricamente el valor de las preguntas, etc. La Jefe de Departamento estará disponible para facilitar esta información y el material evaluable siempre que las familias lo requieran. 19 Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión oral y escrita Como un ejercicio más de clase, se leerán libros de mitos, de historia o costumbres de Roma, así como alguna novela histórica adecuada para jóvenes. Igualmente se leerán y comentarán artículos de escasa dificultad que aparezcan en revistas de historia. Después de estas lecturas, se abrirá un pequeño debate o se mandará al alumno hacer un pequeño resumen o una exposición sobre su opinión al respecto. Este tipo de trabajos, en ocasiones, tendrá carácter voluntario y servirá para subir nota. Medidas para la utilización de las tecnologías de la información y comunicación A lo largo del curso se trabajará cada dos semanas con programas adaptados en el aula de ordenadores. Son muchos los recursos de que disponemos hoy día en varios portales del mundo clásico y es una herramienta muy del agrado de los alumnos. Permite, por otro lado, la realización de ejercicios con autocorrección en el momento. Del mismo modo, los alumnos deberán enviar trabajos por correo electrónico al profesor periódicamente para su corrección. Actividades extraescolares Se procurará realizar numerosas actividades siempre y cuando la marcha del curso y la situación económica del centro lo permitan. Como en años anteriores, proponemos las siguientes actividades: - Visita al Museo Arqueológico. - Visita al Museo del Prado (Ruta Mitológica). - Visita al Palacio de la Granja (Segovia) (Fuentes de contenido mitológico). - Asistencia al certamen de teatro clásico que tiene lugar en Segóbriga (Cuenca) en el mes de mayo. - Visita al Parque Arqueológico de Carranque (Toledo) - Asistencia a representaciones teatrales o exposiciones que pudiera haber en Madrid a lo largo del curso. - Visita al Teatro Romano de Mérida.

20 20 Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente. Al terminar cada lección el Departamento valorará cómo se han impartido los contenidos y el grado de aprendizaje de los alumnos. Se anotarán los resultados y las posibles mejoras para ponerlas en práctica en la siguiente lección. En todo momento se escucharán las sugerencias de los alumnos y se prestará especial atención a los temas que les ofrezcan más dificultad. Al final de curso los alumnos responderán un cuestionario sobre la práctica docente en el aula y valorarán su grado de satisfacción en la asignatura. En Alcorcón,8 de octubre de 2017 Fdo.: M.Concepción Valcárcel Rubio Jefe del Departamento