Centro Regional de Estudios Teológicos de Aragón

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1 Centro Regional de Estudios Teológicos de Aragón LATÍN I D. José Manuel MARTÍNEZ SÁNCHEZ DATOS DE LA ASIGNATURA Curso: 1º Cuatrimestres: 1º-2º Materia: obligatoria Créditos: 6 ECTS Nivel: inicial Idioma: español. CONOCIMIENTOS PREVIOS Conocimientos elementales de lingüística general. Conocimientos elementales de gramática y lingüística castellana. Conocimientos elementales de sintaxis castellana. METODOLOGÍA DOCENTE 1. Principios metodológicos. A lo largo de Programación y de las diferentes Unidades Didácticas que en ésta aparecen programadas, se trabajará con diferentes actividades y, por tanto, metodologías para conseguir de una manera óptima nuestros fines: En cuanto a la forma del razonamiento, trabajaremos tanto con el modelo deductivo como con el inductivo, en función de los conocimientos previos de los alumnos y sus capacidades para trabajar con nuevos datos referentes a la lengua latina. Es evidente que las primeras Unidades Didácticas estarán fundamentadas más sobre un método deductivo, pero con el avance de las mismas y la ampliación de los conocimientos del alumnado, el método inductivo es, sin duda, mucho más interesante y enriquecedor. Por tanto, la comparación de diferentes materiales y recursos, favoreciendo la creatividad del estudiante, irá en aumento a lo largo de la puesta en práctica de la Programación y del curso. En consonancia con lo anterior, los comienzos de la programación se encuentran fundamentados en el enfoque logocéntrico (tradicional) de la enseñanza, con una más intensa intervención del profesor y cuya principal característica es la exposición y el simbolismo. No obstante, de la mano del método inductivo, se irá imponiendo poco a poco un enfoque paidocéntrico, donde la actividad del alumno 1

2 será la principal fuente de aprendizaje, en tanto en cuanto el conocimiento se irá convirtiendo, con la reflexión, en un conocimiento significativo, dentro de la estructura de la espiral curricular, en un aprendizaje mucho más intuitivo. Evidentemente, para conseguir todos los objetivos propuestos y los contenidos planificados, la sistematicidad es esencial, puesto que sólo de esta manera se entiende la significatividad de los conceptos y se consiguen dominar y manejar. Utilizaremos en todo momento el método científico utilizando por la investigación más actual en el campo de la Filología Clásica y de la Historia Antigua en general. En cuanto al método de planificación de las actividades, proponemos la resolución de casos y problemas reales, tanto individualmente como en grupo. Para todo ello, se plantean tareas y trabajos que se fundamentan en varios pilares, en función de la forma de trabajo: Trabajo individual e individualizado, que pretende dotar al alumno de la autonomía de trabajo necesaria para el desarrollo de todos los contenidos de la Programación (por ejemplo, los casos, las declinaciones, etc.). Trabajo en grupo, que pretende dotar al alumno de la capacidad del trabajo interdisciplinar, tan importante en las Ciencias de la Antigüedad, como base y motor del sistema científico actual internacional. El aprendizaje será mediado siempre que el acceso a los conceptos trabajados sea imposible o demasiado intricado para los alumnos, pero posible gracias a su mediación y dirección. Finalmente, trabajaremos siempre que sea posible de forma heurística, favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento (con todas las repercusiones que enumerábamos en puntos anteriores), pero sirviéndonos, en los casos que así se crea apropiado, del dogmatismo cuando los conceptos o mejor dicho, la realidad absoluta de los conceptos escapen a las capacidades presentes del alumnado, a la espera de su ampliación y revisión, dentro de la espiral curricular en Unidades Didácticas posteriores o en la Programación de cursos posteriores (en este caso, Latín II). 2. Actividades. Tipos de actividades. A lo largo de toda la programación nos serviremos de actividades planteadas para todo el grupo (como las evaluaciones de la materia y del profesor) y de actividades individuales (para todas las cuestiones de lengua y gramática), de forma que se trabajen todos los ámbitos de actuación. No obstante, y aunque algunas de las actividades estarán reguladas por el profesor en todos sus 2

3 aspectos (las de expresiones latinas, por ejemplo), la mayoría de actividades serán semiestructuradas (por ejemplo las de lengua y gramática). Todas ellas, en cualquiera de las dos modalidades, estarán relacionadas de forma directa con la experiencia real, abandonando las clases teóricas siempre que sea posible. OBJETIVOS 1. Conocer, identificar y utilizar los elementos gramaticales fundamentales de la lengua latina. 2. Dominar un vocabulario latino básico y conocer las leyes elementales que rigen su evolución a la lengua española a través del comentario etimológico. 3. Traducir textos latinos de dificultad variable y progresiva. 4. Comprender los textos latinos elementales aplicando los conocimientos gramaticales, literarios y culturales adquiridos. EVALUACIÓN 1.- Criterios de evaluación Para superar la asignatura, el alumnos deberá ser capaz de: Conocer, aprehender y dominar la gramática esencial de la lengua latina en sus diferentes unidades sincrónicas, sintónicas y sinestráticas, sin olvidar las diferencias diacrónicas, diatópicas y diastráticas. Conocer las técnicas de la traducción y saber aplicarlas a la legua latina. Disponer de la capacidad interdisciplinar para el estudio del legado de las lenguas indoeuropeas y de las literaturas y cultura clásica como base de la civilización occidental. 2.- Actividades de evaluación 1. Diario de clase. Incluirá la teoría explicada en clase y los ejercicios realizados en casa por el alumno. Ponderación: 20% Evaluación: se valorará el orden, sistematicidad y corrección en los contenidos y en la forma. 2. Prueba escrita sobre el programa teórico. Ejercicios de gramática latina. Duración: 1 hora 3

4 Ponderación: 40% Evaluación: se valorarán los ejercicios de identificación de sustantivos y verbos latinos en su caso y persona de la conjugación, así como de la correcta declinación y conjugación de sustantivos y verbos en caso y persona de la conjugación propuestos. 3. Prueba escrita de traducción. Traducción con diccionario, análisis morfosintáctico y comentario lingüístico de un texto latino no visto en clase. Duración: 2 horas Ponderación: 20% Evaluación: se valorará la identificación de los elementos gramaticales latinos trabajados, la coherencia entre el análisis sintáctico-gramatical del texto y su traducción y la fidelidad de la traducción al texto original en valores de literalidadliteraridad. 4. Prueba escrita de traducción Traducción sin diccionario, análisis morfosintáctico y comentario lingüístico de un texto latino visto en clase. Duración: 2 horas Ponderación: 20% Evaluación: se valorará la identificación de los elementos latinos trabajados, la coherencia entre el análisis sintáctico-gramatical del texto y su traducción y la fidelidad de la traducción al texto original en valores de literalidad-literaridad. CONTENIDOS 1. Historia de la lengua latina: del indoeuropeo a las lenguas romances. 1. Latín clásico. 2. Latín vulgar. 3. Latín medial y eclesiástico. 4. Latín humanístico. 2. La escritura en Roma. 1. Abecedario. 2. Pronunciación. 3. Acentuación. 3. Categorías gramaticales. El latín como lengua flexiva: relación forma-función. 1. La sílaba. 2. Los diptongos. 3. Los casos y su función sintáctica. 4. Flexión nominal regular: nombre y adjetivo. 1. 1ª declinación. 2. 2ª declinación. 3. Adjetivos temáticos, o de 1ª clase. 4. 3ª declinación 1. Temas en consonante. 4

5 2. Temas en -i. 3. Adjetivos de 2ª clase. 5. Grados del adjetivo y su sintaxis. 1. Comparativo (absoluto y relativo). 2. Superlativo (absoluto y relativo). 5. Flexión pronominal: 1. Personales. 2. Posesivos. 3. Demostrativos. 4. Relativo. 6. Flexión verbal regular en activa y pasiva. 1. Conjugaciones latinas. 2. Vocales temáticas. 3. Sufijos de modo y tiempo. 4. Desinencias personales. 5. 1ª conjugación. 6. 2ª conjugación. 7. 3ª conjugación 8. 4ª conjugación 9. Conjugación mixta. 10. Verbos deponentes. 7. Verbo sum. 1. Verbo sum. 2. Compuestos de sum. 8. Oración simple: sintaxis de los casos, la concordancia, el orden de las palabras y el uso de la preposición. 1. Sujeto y Complemento Directo. 2. El Vocativo. 3. Complemento Circunstancial en Acusativo. Preposiciones de Acusativo. 4. Complemento del Nombre. 5. Complemento Indirecto. 6. Complemento Agente. 7. Complemento Predicativo. 8. La voz pasiva. 9. Oración compuesta. 1. Coordinación. 1. Oración copulativa. 2. Adversativas. 3. Disyuntivas. 2. Subordinadas. 1. Conjunciones de subordinación (completivas, finales, adverbiales, temporales, concesivas, condicionales, consecutivas y comparativas). 2. El infinitivo como oración completiva. 3. El participio como oración adjetiva y completiva. 4. Subordinadas de relativo. 5. Interrogación indirecta. 2. Los textos latinos y su interpretación: 1. Iniciación en las técnicas del análisis morfo-sintáctico y de la traducción. 2. Lectura, análisis comparativo y comentario de textos sencillos bilingües. 3. Análisis, comprensión y traducción de frases y textos latinos sencillos, originales o adaptados. 4. Lectura comprensiva y comentario de obras clásicas o fragmentos traducidos. 5. Retroversión de frases o textos breves. 3. El léxico latino y su evolución: 1. Aprendizaje de un vocabulario latino básico. 2. Familias léxicas. 1. Derivación. 2. Composición. 3. Principales prefijos y sufijos latinos. 3. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín al castellano y 5

6 otras lenguas romances. 1. Palabras patrimoniales. 2. Cultismos. 4. Expresiones latinas de uso más frecuente en la lengua coloquial y literaria. LIBRO DE TEXTO Dará instrucciones el profesor. BIBLIOGRAFÍA Bassols de Climent, M., Sintaxis latina, Bilbao, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Beltrán Cebollada, J.A., Introducción a la morfología latina, Zaragoza, Universidad de Zaragoza, Diccionario latín-español, español-latín, Barcelona, Vox, Palmer, L.R., The Latin Language, Londres, Faber & Faber, 1974 (= Introducción al latín, Barcelona, Editorial Planeta. Rubio Fernández, L. y González Rolán, T., Nueva gramática latina, Madrid, Coloquio Editorial, Segura Munguía, S., Nuevo diccionario etimológico Latín-Español y de las voces derivadas, Bilbao, Universidad de Deusto, Valentí Fiol, E., Sintaxis latina, Barcelona, Bosch,