I.E.S. STA. BRÍGIDA. PROGRAMACIÓN DE Hª DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. 1º DE BACHILLERATO. CURSO

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1 I. INTRODUCCIÓN. I.E.S. STA. BRÍGIDA. PROGRAMACIÓN DE Hª DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO. 1º DE BACHILLERATO. CURSO El curso de primero de bachillerato no es ya enseñanza obligatoria, por lo tanto, los alumnos deben empezar a trabajar desde postulados metodológicos diferentes que tengan en cuenta un mayor nivel de exigencia a la hora de trabajar así como en los resultados. Por otro lado, esta asignatura es una de las de modalidad, por lo tanto está entre aquellas que han sido elegidas por los alumnos, lo que favorecerá el avance y el desarrollo de las clases. Se debe favorecer el que los alumnos tomen cada vez mayor responsabilidad sobre los resultados de su trabajo en el curso; así como se debe alentar a que participen de manera cada vez más activa en la metodología y evaluación que se seguirá durante el desarrollo de las clases. Buscando favorecer un salto de calidad en su aprendizaje se desarrollará la siguiente pauta de programación: II. COMPETENCIAS BÁSICAS. Siguiendo las pautas europeas, se han regulado en el sistema educativo español una serie de competencias básicas que el alumnado debe alcanzar al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. En coherencia con este enfoque y con objeto de garantizar la adecuada continuidad con las etapas precedentes y la incorporación al mundo laboral o a estudios posteriores, se consideran también competencias en el Bachillerato. Partiendo de las habilidades adquiridas, el alumno profundizará en otros saberes y capacidades. En materias de modalidad como Historia del mundo Contemporáneo, se desarrollarán competencias específicas, propias de la materia y de la modalidad elegida. Competencias generales del Bachillerato - Competencia comunicativa - Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital - Competencia social y ciudadana - Competencia en autonomía e iniciativa personal - Competencia en investigación y ciencia. La adquisición de las competencias básicas permite en la materia de Historia del Mundo Contemporáneo: El autodidactismo y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida

2 La capacidad para trabajar en equipo de forma colaborativa. La aplicación de métodos de investigación apropiados. El ejercicio de la ciudadanía activa. El refuerzo y progresión de los hábitos lectores adquiridos en etapas educativas anteriores. La incorporación a la vida adulta de manera satisfactoria. La capacidad para expresarse en público. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación III. OBJETIVOS GENERALES. 1. Comprender los principales procesos y acontecimientos históricos relevantes del mundo contemporáneo situándolos en el espacio y en el tiempo, identificando los componentes económicos, sociales, políticos, tecnológicos y culturales que los caracterizan, así como sus rasgos más significativos, sus interrelaciones y los factores que los han conformado. 2. Conocer las circunstancias internacionales a escala europea y mundial en los siglos XIX y XX para entender las relaciones entre los estados durante esa época y las implicaciones que comportaron. 3. Analizar las situaciones y problemas del presente desde una perspectiva global, considerando en ellos sus antecedentes, sus relaciones de interdependencia y sus posibles repercusiones. 4. Valorar los conceptos de democracia y libertad y la solidaridad ante los problemas sociales, asumiendo un compromiso con la defensa de los valores democráticos y rechazando las situaciones de discriminación e injusticia, en especial las relacionadas con los derechos humanos y la paz. 5. Apreciar la historia como disciplina y el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración y utilizar este conocimiento para argumentar las propias ideas y revisarlas de forma crítica teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios. 6. Buscar, seleccionar, interpretar y relacionar información procedente de fuentes históricas diversas (literarias, materiales, artísticas, orales, escritas, audiovisuales, etc., incluidas las proporcionadas por las tecnologías de la información y de la comunicación); tratarla de forma conveniente según los instrumentos propios de la historia, obteniendo hipótesis explicativas de los procesos históricos estudiados y comunicarla con un lenguaje correcto que utilice la terminología histórica adecuada. 7. Planificar y elaborar breves trabajos de indagación, síntesis o iniciación a la investigación histórica, en grupo o individualmente, en los que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas, valorando el papel de las fuentes y los distintos enfoques utilizados por los historiadores e historiadoras, comunicando el conocimiento histórico adquirido de manera razonada, con el uso de los medios tecnológicos adecuados, adquiriendo con ello hábitos de rigor intelectual. 8. Conocer y entender los principales procesos y hechos históricos de la historia contemporánea de Canarias en el contexto de la historia mundial para obtener una visión integradora de la historia del Archipiélago en los siglos XIX y XX en relación con la realidad internacional. IV. CONTENIDOS. (Secuenciación y temporalización). Contenidos a desarrollar durante la primera evaluación: BLOQUE I. LOS ORÍGENES DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

3 1. La crisis del Antiguo Régimen. Características más relevantes. 2. Liberalismo y Nacionalismo: La Revolución Francesa y las revoluciones burguesas del siglo XIX., nacionalismo y democracia. 3. La Revolución industrial y su difusión. Los contrastes territoriales y sociales. 4. Los movimientos sociales. Desarrollo del movimiento obrero. 5. La Segunda Revolución Industrial.La dominación europea del mundo. Imperialismo y expansión colonial. Tensiones entre las potencias y carrera armamentística. 6. Canarias en el contexto imperialista. BLOQUE II. TENSIONES Y CONFLICTOS EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. 7. La primera guerra mundial: antecedentes y consecuencias. 8. Las revoluciones rusas de La formación de la URSS. Contenidos a desarrollar durante la segunda evaluación: 9. El período de entreguerras. Las crisis económicas del periodo de entreguerras: La Gran Depresión del 29 y su alcance mundial. 10. La crisis de las democracias y el ascenso de los fascismos: el fascismo italiano y el nazismo alemán. 11. La Segunda Guerra Mundial. Causas y consecuencias. Canarias durante la Segunda Guerra Mundial. BLOQUE III. UN MUNDO BIPOLAR 12. La configuración de los bloques. La guerra fría. Conflictos más relevantes. 13. La descolonización. El nacimiento del Tercer Mundo y el problema del subdesarrollo. 14. Un mundo dividido en bloques ( ): el mundo capitalista y la hegemonía de los Estados Unidos. El mundo socialista y la hegemonía soviética. Contenidos a desarrollar durante la tercera evaluación: BLOQUE IV. EL MUNDO ACTUAL. 15. La formación de la Unión Europea. 16. El hundimiento del comunismo y el nuevo orden internacional. 17. Los desequilibrios económicos. Globalización y antiglobalización. 18. La revolución científica: las tecnologías de la información y la comunicación. 19. Iberoamérica en el siglo XX. BLOQUE V. CANARIAS EN EL S. XX E INICIOS DEL S. XXI 20. España y Canarias en la Unión europea. 21. Implicaciones de los movimientos migratorios en Canarias. V. METODOLOGÍA Y RECURSOS. V.I. METODOLOGÍA: - La metodología didáctica del Bachillerato favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para iniciarse en los métodos apropiados de la investigación histórica.

4 - El punto de partida es el conocimiento de los esquemas de pensamiento de los alumnos, las ideas previas o preconceptos a los que se incorporará la nueva información. - En el proceso de aprendizaje es fundamental la dirección del profesorado en el aula por medio de exposiciones orales significativas. - La estrategia metodológica básica consiste en aplicar un método hipotético-deductivo cuyos pasos son los siguientes: * Identificación de problemas * Formulación de hipótesis * Búsqueda de información en diversas fuentes: orales y escritas. * Presentación de los resultados - Hay que propiciar que el alumno entre en contacto con la diversidad de enfoques y escuelas en la historia y que valore la aportación de otras ciencias sociales. - Se trabajará especialmente aspectos como la multicausalidad de los acontecimientos y la intencionalidad histórica. - Se recurrirá al análisis de imágenes (pintura, grabado, fotografía, cine, carteles) y de textos como fuentes principales de conocimiento histórico. - Se entenderá el análisis de la historia como un proceso en constante reelaboración. - En la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo se aplicará un enfoque globalizador que estudia la sociedad en sus diferentes escalas y registros. - Se utilizarán las nuevas tecnologías de forma habitual en el aula. Presentaciones en Power P. realizadas por el profesor y por los propios alumnos; así como estudios, consultas y pequeñas investigaciones en Internet. V.II. RECURSOS: - Libro de texto: Historia del mundo Contemporáneo. Edit. Vicens Vives. - Bibliografía de consulta cuando los temas lo requieran. - Prensa escrita local y nacional. - Documentales y películas en vídeo. - Mapas murales y mapas mudos para trabajar los alumnos. - Esquemas en transparencias. - Documentos. - Presentaciones en Power P.; Internet; imágenes de Youtube; etc. Lectura complementaria a determinar en el primer trimestre. VI. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN. VI.1.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y caracterizar las transformaciones más relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen hasta la primera guerra mundial en sus ámbitos social, económico y

5 político, señalando su distinto grado de influencia en las diferentes zonas del mundo, incluyendo la situación de Canarias y explicando el papel hegemónico de las grandes potencias y sus respectivos imperios coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas. 2. Situar cronológicamente los acontecimientos y los procesos relevantes de la historia del mundo en los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos. 3. Identificar las normas y los intereses que regulan las relaciones entre los estados en el siglo XX, analizando las causas de un conflicto bélico importante y los mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para mantener la paz o la seguridad internacional. 4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han motivado, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático. 5. Situar cronológicamente y distinguir las características y factores de los periodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundial contemporánea determinando, a través de un caso significativo, las implicaciones que los periodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional. 6. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas y estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual en un mundo interrelacionado. 7. Describir la actual configuración de la Unión Europea, valorando su significación en el contexto actual y su presencia en el mundo. 8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el último tercio del siglo XX, analizando la existencia de nuevos centros de poder a la vez que el impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural. 9. Obtener y analizar información sobre el pasado a través de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la terminología de la materia y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede tener una misma realidad histórica. 10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones y enjuiciando su importancia en el contexto. 11. Conocer y comprender los aspectos más relevantes de la Historia Contemporánea de Canarias y sus semejanzas y diferencias con la Historia de España y del mundo, dentro del contexto internacional. VI.2.INSTRUMENTOS DE EVALUACION: 1.- Ejercicios escritos: exámenes, síntesis de unidades didácticas, comentarios de texto, pruebas objetivas. Se valorará, de forma especial, la comprensión de los procesos históricos, la capacidad de razonamiento, el dominio de un vocabulario básico y la expresión escrita. Este tipo de pruebas permite descubrir problemas y deficiencias en el aprendizaje. 2.- Actividades de aula: Observación por el profesor del trabajo cotidiano de los alumnos: resúmenes, comentarios de texto, esquemas, mapas conceptuales, apuntes, corrección

6 de ejercicios; intervenciones en el conjunto de la clase, debates y puestas en común de los temas; trabajos individuales o en pequeño grupo; 3.- Utilización de las nuevas tecnologías: Presentaciones en PowerPoint de alguna unidad programada. Búsqueda de información sobre temas actuales sugeridos por el profesor y relacionados con la programación. 4.- Lectura de una novela histórica (a determinar en el primer trimestre) y elaboración posterior de un informe o cumplimentación de un cuestionario sobre la lectura realizada. Se procurará que los alumnos dispongan de ejemplares en la Biblioteca del Centro. Con estos instrumentos se evalúa aspectos conceptuales y metodológicos que se corresponden, a su vez, con las competencias básicas que el alumnado ha de adquirir al finalizar el curso. VI.3.CRITERIOS DE CALIFICACION: 1.- Para calcular la calificación de cada evaluación se valorará el rendimiento del alumno a partir de tres bloques: a) La media aritmética de las calificaciones de los exámenes escritos (Serán un mínimo de dos en cada evaluación. Los criterios de calificación concretos de cada examen se darán a conocer a los alumnos antes de que los hagan. Las fechas correspondientes se eligen por acuerdo entre los alumnos y el profesor con tiempo suficiente y en coordinación con el resto de las asignaturas. Una vez se hayan fijado los días, el calendario no se modificará a no ser por motivos muy importantes). La calificación de este bloque supondrá hasta seis (6) puntos de la calificación de cada evaluación. b) La media aritmética de las calificaciones obtenidas por los trabajos, ejercicios (comentarios de texto, de imágenes, de películas, redacciones, participación en debates, exposición de pequeñas investigaciones, etc.), exposiciones y defensas de investigaciones ante el grupo Este bloque supondrá hasta un máximo de tres (3) puntos de la calificación de cada evaluación. c) El punto que falta se obtendrá a partir de la calificación de su actitud frente al trabajo de clase y a la asignatura. d) Durante la tercera evaluación (si las necesidades de los alumnos así lo pidieran podrían adelantarse a la segunda evaluación, sólo bajo petición razonada de los alumnos implicados en el trabajo), se les pedirá que elaboren una investigación, por parejas o en grupos de tres personas, sobre un tema relacionado con los contenidos de los dos últimos bloques de la programación (bloques IV y V). Contando la investigación y el texto del trabajo (esquemas previos y presentación power point) como un examen (bloque a).) y la exposición del mismo como un ejercicio del bloque b). (La exposición se deberá hacer obligatoriamente a través de una presentación en Power Point).

7 2.- Para poder aprobar la evaluación habrá que superar los objetivos especificados en la programación. En los exámenes se valorarán los contenidos conceptuales y procedimentales, así como la redacción, presentación y ortografía. 3.- Para las calificaciones de cada evaluación, se utilizará el valor numérico del 1 al 10, tal como establece la legislación, siempre en números enteros y sin decimales. 4.- El alumno suspendido tendrá derecho a una recuperación por cada evaluación. 5.- La calificación final del curso se calculará mediante la media aritmética de las calificaciones de las tres evaluaciones, redondeando los decimales al valor superior si alcanzan el 0 5; bajando al valor inferior si son de 0 4 o menores. 6.- En la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno se examinará de toda la materia. Además de las unidades didácticas programadas, se trabajará puntualmente en clase, en forma de dossier de ampliación, cuestiones relacionadas con los dos últimos bloques referidos al mundo actual. Esta asignatura exige del alumno una relación constante con lo que sucede en la sociedad en que vive. Estos instrumentos de evaluación y criterios concretos de calificación, se elaboran en el Departamento y se entregan a los alumnos a comienzos del curso. También se deja una copia en la Jefatura de Estudios del Centro para que puedan ser consultados en caso de que surja algún problema. VII. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El profesorado ajustará la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos, facilitará los recursos y establecerá estrategias variadas a través de: - La metodología - La selección de materiales y recursos variados - La introducción de cambios en las programaciones - La presentación del esquema conceptual de la unidad y las ideas clave de la misma. - Las actividades de refuerzo, comentadas y resueltas que facilitan la enseñanzaaprendizaje. VIII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. No están previstas salidas extraescolares para esta asignatura.

8 Si podrían realizarse actividades complementarias (Conferencias, debates, charlas, exposiciones..) sobre temas puntuales, relacionados con el currículo, que estarían a cargo de personas expertas en los mismos. No se especifican cuáles, cuántas y cuándo, porque esto dependerá de las circunstancias del grupo del centro y de los propios expertos. IX. PLAN DE LECTURA DEL DEPARTAMENTO. Para este curso, en esta asignatura, se plantea la necesidad de fomentar la lectura de los alumnos, tanto de textos históricos como de ensayos y estudios que van a necesitar para poder ampliar o elaborar los temas que estudiarán. (Estas lecturas son constantes y habituales en las clases durante todo el curso ya que son instrumentos fundamentales en el estudio de los temas y en la metodología). Además se les propondrá la lectura de al menos una novela histórica, sobre la que tendrán que elaborar un informe de lectura (un pequeño estudio de las circunstancias históricas en las que se inscribe el relato), o bien contestar a un cuestionario que demuestre la comprensión y reflexión que la lectura ha provocado. Este libro les será propuesto durante el curso, elegido de entre una lista de posibilidades y por consenso dentro del grupo. La lectura y el posterior informe o cuestionario se realizarán entre los meses de diciembre y mayo. Se preferirán libros que se puedan encontrar en la biblioteca del instituto. X. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES Y CON PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA. Los alumnos que por cualquier circunstancia pierdan el derecho a la evaluación continua tendrán que superar un examen final en el mes de junio, en el que examinaran todos los contenidos que se cursaron desde el momento en que perdió el derecho, de tal forma que se le respetarían las notas de las evaluaciones que ya tuviera superadas hasta ese momento. Los alumnos que cursan segundo de bachillerato pero que tienen pendiente esta signatura de 1º Tendrán que superar un examen extraordinario antes de mayo de Se examinarán de toda la asignatura con una prueba similar a la de septiembre. (Para facilitarles la superación de esta materia se podrían dividir los contenidos en dos exámenes: uno en Enero y otro en Abril de De las fechas concretas se les informará antes de diciembre de 2013 desde la jefatura de departamento). XI. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS. En la prueba final global de junio (concebida como la última oportunidad después de no haber superado las evaluaciones y sus correspondientes recuperaciones), por su carácter extraordinario, de repesca final, sólo se podría obtener una nota máxima de cinco. La prueba global de septiembre se realizará siguiendo el esquema que a continuación se expresa: Constará de tres bloques: 1º) Definición de términos históricos. (2 puntos.) 2º) Análisis y comentario de textos, imágenes, esquemas históricos. Con preguntas que guíen las respuestas. (3 puntos.) 3) Desarrollo de preguntas largas sobre los temas. (Dos preguntas) (4 puntos.) Un punto por presentación, redacción y ortografía. XII. RESUMEN (AVANCE) DE LA PROGRAMACIÓN. ( ).

9 A) CONTENIDOS. (Secuenciación y temporalización). Contenidos a desarrollar durante la primera evaluación: BLOQUE I. LOS ORÍGENES DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1. La crisis del Antiguo Régimen. Características más relevantes. 2. Liberalismo y Nacionalismo: La Revolución Francesa y las revoluciones burguesas del siglo XIX., nacionalismo y democracia. 3. La Revolución industrial y su difusión. Los contrastes territoriales y sociales. 4. Los movimientos sociales. Desarrollo del movimiento obrero. 5. La Segunda Revolución Industrial.La dominación europea del mundo. Imperialismo y expansión colonial. Tensiones entre las potencias y carrera armamentística. 6. Canarias en el contexto imperialista. BLOQUE II. TENSIONES Y CONFLICTOS EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. 7. La primera guerra mundial: antecedentes y consecuencias. 8. Las revoluciones rusas de La formación de la URSS. Contenidos a desarrollar durante la segunda evaluación: 9. El período de entreguerras. Las crisis económicas del periodo de entreguerras: La Gran Depresión del 29 y su alcance mundial. 10. La crisis de las democracias y el ascenso de los fascismos: el fascismo italiano y el nazismo alemán. 11. La Segunda Guerra Mundial. Causas y consecuencias. Canarias durante la Segunda Guerra Mundial. BLOQUE III. UN MUNDO BIPOLAR 12. La configuración de los bloques. La guerra fría. Conflictos más relevantes. 13. La descolonización. El nacimiento del Tercer Mundo y el problema del subdesarrollo. 14. Un mundo dividido en bloques ( ): el mundo capitalista y la hegemonía de los Estados Unidos. El mundo socialista y la hegemonía soviética. Contenidos a desarrollar durante la tercera evaluación: BLOQUE IV. EL MUNDO ACTUAL. 15. La formación de la Unión Europea. 16. El hundimiento del comunismo y el nuevo orden internacional. 17. Los desequilibrios económicos. Globalización y antiglobalización. 18. La revolución científica: las tecnologías de la información y la comunicación. 19. Iberoamérica en el siglo XX. BLOQUE V. CANARIAS EN EL S. XX E INICIOS DEL S. XXI 20. España y Canarias en la Unión europea. 21. Implicaciones de los movimientos migratorios en Canarias. B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1.- Ejercicios escritos: exámenes, síntesis de unidades didácticas, comentarios de texto, pruebas objetivas. Se valorará, de forma especial, la comprensión de los procesos históricos, la capacidad de razonamiento, el dominio de un vocabulario básico y la

10 expresión escrita. Este tipo de pruebas permite descubrir problemas y deficiencias en el aprendizaje. 2.- Actividades de aula: Observación por el profesor del trabajo cotidiano de los alumnos: resúmenes, comentarios de texto, esquemas, mapas conceptuales, apuntes, corrección de ejercicios; intervenciones en el conjunto de la clase, debates y puestas en común de los temas; trabajos individuales o en pequeño grupo; 3.- Utilización de las nuevas tecnologías: Presentaciones en PowerPoint de alguna unidad programada. Búsqueda de información sobre temas actuales sugeridos por el profesor y relacionados con la programación. 4.- Lectura de una novela histórica (a determinar en el primer trimestre) y elaboración posterior de un informe o cumplimentación de un cuestionario sobre la lectura realizada. Se procurará que los alumnos dispongan de ejemplares en la Biblioteca del Centro. Con estos instrumentos se evalúa aspectos conceptuales y metodológicos que se corresponden, a su vez, con las competencias básicas que el alumnado ha de adquirir al finalizar el curso. C) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 1.- Para calcular la calificación de cada evaluación se valorará el rendimiento del alumno a partir de tres bloques: a) La media aritmética de las calificaciones de los exámenes escritos (Serán un mínimo de dos en cada evaluación. Los criterios de calificación concretos de cada examen se darán a conocer a los alumnos antes de que los hagan. Las fechas correspondientes se eligen por acuerdo entre los alumnos y el profesor con tiempo suficiente y en coordinación con el resto de las asignaturas. Una vez se hayan fijado los días, el calendario no se modificará a no ser por motivos muy importantes). La calificación de este bloque supondrá el 60% de la calificación de cada evaluación. b) La media aritmética de las calificaciones obtenidas por los trabajos, ejercicios (comentarios de texto, de imágenes, de películas, redacciones, participación en debates, exposición de pequeñas investigaciones, etc.), exposiciones y defensas de investigaciones ante el grupo Este bloque supondrá el 30% de la calificación de cada evaluación. c) El 10% restante saldrá de la calificación de su actitud frente al trabajo de clase y a la asignatura. d) Durante la tercera evaluación (si las necesidades de los alumnos así lo pidieran podrían adelantarse a la segunda evaluación, sólo bajo petición razonada de los alumnos implicados en el trabajo), se les pedirá que elaboren una investigación, por parejas o en grupos de tres personas, sobre un tema relacionado con los contenidos de los dos últimos bloques de la programación (bloques IV y V). Contando la investigación y el texto del trabajo (esquemas previos y presentación

11 powerpoint) como un examen (bloque a).) y la exposición del mismo como un ejercicio del bloque b). (La exposición se deberá hacer obligatoriamente a través de una presentación en Power Point). 2.- Para poder aprobar la evaluación habrá que superar los objetivos especificados en la programación. En los exámenes se valorarán los contenidos conceptuales y procedimentales, así como la redacción, presentación y ortografía. 3.- Para las calificaciones de cada evaluación, se utilizará el valor numérico del 1 al 10, tal como establece la legislación, siempre en números enteros y sin decimales. 4.- El alumno suspendido tendrá derecho a una recuperación por cada evaluación. 5.- La calificación final del curso se calculará mediante la media aritmética de las calificaciones de las tres evaluaciones, redondeando los decimales al valor superior si alcanzan el 0 5; bajando al valor inferior si son de 0 4 o menores. 6.- En la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno se examinará de toda la materia. Además de las unidades didácticas programadas, se trabajará puntualmente en clase, en forma de dossier de ampliación, cuestiones relacionadas con los dos últimos bloques referidos al mundo actual. Esta asignatura exige del alumno una relación constante con lo que sucede en la sociedad en que vive. Estos instrumentos de evaluación y criterios concretos de calificación, se elaboran en el Departamento y se entregan a los alumnos a comienzos del curso. También se deja una copia en la Jefatura de Estudios del Centro para que puedan ser consultados en caso de que surja algún problema. D) RECURSOS: - Libro de texto: Historia del mundo Contemporáneo. Edit. Vicens Vives. - Bibliografía de consulta cuando los temas lo requieran. - Prensa escrita local y nacional. - Documentales y películas en vídeo. - Mapas murales y mapas mudos para trabajar los alumnos. - Esquemas en transparencias. - Documentos. - Presentaciones en Power P. Lectura complementaria a determinar en el primer trimestre.