I.E.S. JORGE GUILLÉN DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO CULTURA CLÁSICA-4º

Transcripción

1 1 I.E.S. JORGE GUILLÉN DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO CULTURA CLÁSICA-4º PROGRAMACIÓN DEL CURSO

2 2 Contenido CULTURA CLÁSICA 4º3 Contenidos Consecución de las Competencias Clave6 Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.7 Procedimientos e instrumentos de evaluación

3 3 CULTURA CLÁSICA 4º La presente programación se ha llevado a cabo de acuerdo con el DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Se han seguido las orientaciones para la elaboración de la Programación General Anual del Servicio de Inspección del Área Territorial Madrid-Sur. La materia Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar al alumnado un primer acercamiento general al estudio de las civilizaciones griega y latina en los ámbitos literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico, con objeto de que, a partir de su estudio, pueda tomar conciencia de la pervivencia, influencia y presencia de muchos de estos aspectos en la cultura occidental, mejorando de este modo su comprensión de lo que constituye su identidad cultural y de las diversas manifestaciones que la definen. A través de la Cultura Clásica se pretende iniciar al alumnado en un ejercicio de reflexión y análisis sobre las bases sobre las que descansan algunas de las realidades más características de nuestra cultura, confrontando estas con diversos aspectos de lo que conocemos como legado clásico y estableciendo relaciones de correspondencia entre unas y otros. De acuerdo con este planteamiento, el currículo básico de la asignatura se articula en una serie de bloques temáticos pertenecientes a dos ámbitos diferentes, aunque claramente interrelacionados: el ámbito lingüístico y el no lingüístico. El ámbito lingüístico se orienta fundamentalmente a analizar la relación de parentesco que existe entre las lenguas clásicas y un buen número de las que se hablan en la actualidad. Para ello se parte del concepto de familia lingüística, entendido como un conjunto de lenguas que presentan características comunes en los distintos niveles del lenguaje, para centrar la atención en la familia de las lenguas indoeuropeas, a la que pertenecen el griego y el latín, y de la que se derivan una buena parte de las lenguas modernas. El estudio del origen y evolución de esta familia lingüística se acompaña necesariamente de la descripción del marco geográfico en el que tiene lugar dicha evolución. Por otra parte, en relación con este aspecto, se incluye también dentro de este ámbito un recorrido a través del origen y la evolución de la escritura y una descripción de sus diferentes sistemas. Finalmente se presta especial atención al importantísimo papel que el griego y el latín han desempeñado en la configuración de las lenguas modernas: el griego, por el uso que ha hecho de sus raíces el lenguaje de la ciencia para la formación de su léxico; el latín, por ser la lengua de la que derivan directamente todas las lenguas romances. Todo ello se plantea desde la óptica de que el objetivo último de la asignatura en este ámbito no ha de ser otro que permitir al alumnado profundizar en la comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicación y la adquisición de conocimientos. En el ámbito no lingüístico se engloban el resto de los bloques propuestos (geografía, historia, religión, arte, sociedad y vida cotidiana, literatura y pervivencia en la actualidad), enfocados todos ellos a iniciar al alumnado en el conocimiento de los aspectos más característicos de la cultura grecorromana y, a través de su estudio, en el análisis y la comprensión de muchos de los cánones artísticos y los patrones culturales propios de nuestra civilización. Para sentar las bases de este estudio se parte de la necesidad de situar adecuadamente en el tiempo y en el espacio los acontecimientos más destacados de la historia de las civilizaciones griega y romana, tomando en consideración que sin un conocimiento básico de la historia griega y romana no es posible comprender los orígenes de lo que denominamos hoy civilización occidental, y teniendo en cuenta al mismo tiempo que este contexto histórico está necesariamente vinculado al espacio geográfico en el que tiene lugar. El estudio de la religión griega y romana presta especial atención, por una parte, a la mitología, cuya influencia resulta decisiva para la configuración del imaginario

4 4 occidental, y por otra, a las manifestaciones más significativas de la religiosidad oficial, entre las cuales destacan, por su repercusión posterior, los juegos dedicados a diferentes divinidades, y en especial los de Olimpia en honor a Zeus, pero también las festividades en honor de Dionisos, vinculadas al origen de la tragedia, o las grandes Panateneas, inmortalizadas en los frisos del Partenón. Especial atención merecen también las distintas manifestaciones artísticas que nos han legado las civilizaciones griega y romana y que constituyen en gran medida los modelos y precedentes de muchas de las producciones actuales; entre estas destacan las relativas a las artes plásticas, y más concretamente a la escultura y la arquitectura, cuyos vestigios perviven aún como parte de nuestro patrimonio histórico, y las literarias, cuya configuración en géneros determina toda nuestra tradición literaria en la misma medida en que lo hacen también los tópicos y recursos literarios empleados por sus autores. Se dedica un apartado, por último, a la vida cotidiana, dentro de la cual se abordan aspectos como la vida familiar o la organización social de la vida política y la lucha derivada de los enfrentamientos entre sus distintos integrantes, elementos todos ellos que contribuyen a una mejor comprensión de algunos de los elementos que subyacen a la actividad humana en cualquier época, con independencia del contexto histórico en el que se desarrolle. Como colofón de todo lo anterior se ha reservado un bloque al estudio de la pervivencia del legado clásico en la actualidad, con el que se pretende analizar de manera más detenida los elementos de la herencia clásica que continúan funcionando como referentes en nuestra cultura. CONTENIDOS Bloque 1. Geografía 1. Grecia: marco geográfico. 2. Roma: marco geográfico. Bloque 2. Historia 1. Marco histórico: los orígenes. 2. Periodos de la historia. Bloque 3.Religión 1. Los dioses griegos y romanos. 2. Mitos griegos romanos: y héroes. 3. Origen religioso de las competiciones deportivas de Grecia. Bloque 4. Arte 1. El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo actual. Bloque 5. Literatura 1. Los géneros literarios en Grecia y Roma. 2. Principales obras clásicas y su influencia en la Literatura occidental. Bloque 6. Lengua/léxico 1. Los orígenes de la escritura. 2. Orígenes de los alfabetos. 3. Origen común del griego y latín: el indoeuropeo

5 4. Las lenguas romances 5. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos 5 Bloque 7. Pervivencia en la actualidad 1. Presencia de la civilización clásica en el mundo actual TEMPORALIZACIÓN. Teniendo en cuenta que el número de horas previsto para esta asignatura oscila alrededor de sesenta, se emplearán diez horas en cada bloque de contenidos. El último que corresponde a la pervivencia de la cultura clásica se tratará al final de cada lección. 1ª evaluación: 1. Geografía 2. Historia La distribución será la siguiente: 2ª evaluación: 3. Religión 4. Arte 3ª evaluación: 5. Literatura 6. Lengua/Léxico METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR. El método habitual de clase será el de explicaciones del profesor y tareas que deben realizar los alumnos. Las cuestiones que se plantearán serán de dos tipos, las que se podrán resolver con lo expuesto en clase y sus apuntes, y otras en las que el alumno necesitará buscar más información por su cuenta (bibliografía, internet...). De este modo se trabajará la comprensión lectoras, así como la comunicación audiovisual. Además de éstas, se llevarán a cabo en el aula otras actividades: trabajos individuales o en grupo, proyecciones de diapositivas, vídeos didácticos o de películas relacionadas con los temas que se impartan. En la medida de lo posible, se acudirá a las nuevas tecnologías, utilizando los proyectos de Cultura Clásica que existen en la 'red', o dirigiendo la investigación de los alumnos en los diferentes portales de internet. Con esto trabajamos la expresión oral y escrita, aprovechando los temas de

6 cultura de la Antigüedad para tratar la educación en valores, pues se pasa revista a la sociedad, sus clases sociales, la justicia, la familia.. 6 Para completar su aprendizaje se llevará a cabo alguna actividad extraescolar. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR. Este año no utilizaremos libro de texto, pues en el aula de clásicas se cuenta con libros y material de consulta a disposición de todos ellos. Cuando se vea oportuno se utilizarán los proyectos de Cultura Clásica que hay en la 'red'. CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencias 1. Competencia lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Tratamiento de la competencia - Explicar y estudiar el funcionamiento de las lenguas clásicas. - Resolver ejercicios de etimología. - Leer una selección de textos clásicos o de tema clásico. - Realizar alguna lectura o trabajo de investigación sobre alguno de los grandes descubrimientos matemáticos del mundo antiguo. - Resolver ejercicios de etimología de términos matemáticos - Llevar a cabo búsquedas dirigidas en internet de información para los trabajos de investigación. - Resolver ejercicios en el aula de informática. - Utilizar en el aula de diferentes métodos de trabajo: explicación, toma de apuntes, resúmenes, ejes cronológicos, ficheros, murales, trabajos de investigación - Explicar y estudiar aspectos de la vida cotidiana en Grecia y Roma (educación, familia, relaciones sociales ) y su relación con las costumbres actuales. - Exponer de los diferentes sistemas de gobierno de la antigüedad, y su influencia en los posteriores. - Realizar trabajos individuales de temas elegidos por el alumno. - Exponer oralmente un tema que se haya investigado individualmente.

7 7. Conciencia y expresiones culturales. - Observar y analizar obras de arte antiguas (escultura, pintura, arquitectura) y compararlas con las de las diferentes etapas históricas. - Estudiar los principales mitos clásicos y su influencia en las artes plásticas y en la literatura de todos los tiempos. 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. CULTURA CLÁSICA 4º E.S.O. Contenidos Bloque 1. Geografía Criterios de evaluación 1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo. PRIMER TRIMESTRE Estándares de aprendizaje competencias clave 1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia. Bloque 2. Historia 1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones. 2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

8 3. Conocer las diferentes clases sociales de Roma 4. Conocer la romanización de Hispania Describe las características de cada una de las clases sociales de Roma Explica las causas y consecuencias de la romanización de Hispania Elabora un mapa ilustrativo de la romanización de Hispania. Bloque 3. Religión 1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. SEGUNDO TRIMESTRE 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. Bloque 4. Arte 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores. 2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio 2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando

9 español. 9 a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. Bloque 5. Literatura Bloque 6. Lengua/Léxico 1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental. 1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer el origen común de diferentes lenguas. TERCER TRIMESTRE 1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales contemporáneas Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distinto 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. 4. Comprender el origen común de las lenguas romances. 5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa. 6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes Puede definir algunos términos científicotécnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las

10 que proceden. 10 En cada una de las lecciones se verá de qué modo esos aspectos de la cultura y civilización grecolatina tienen pervivencia en la actualidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Los referentes de evaluación que se utilizarán para valorar el progreso del alumno en sus conocimientos y capacidades serán muchos: lecturas, resúmenes, redacciones, ficheros, mapas, ejes cronológicos, comentarios de obras de arte, trabajos de investigación, exposiciones orales, pruebas escritas..., y se irán proponiendo a lo largo de las lecciones. Consideramos también que la asistencia, puntualidad y buen comportamiento en clase son elementos fundamentales para el aprendizaje, rendimiento y desarrollo del alumno. TODOS estos elementos serán los que servirán para evaluar a un alumno al término de cada trimestre y al final de curso. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La calificación del alumno será el resultado de su actitud, el trabajo individual en casa y en clase, las preguntas orales y las pruebas escritas. Cuando tengan que superar una prueba, se indicará claramente el valor de las cuestiones que se planteen. También se advertirá de qué modo se van a calificar los trabajos que elaboren. PRUEBAS ESCRITAS TRABAJO PERSONAL MALA ACTITUD ORTOGRAFÍA LECTURAS COPIAR NO HACER TRABAJO 66,00% 33,00% -1 punto 0,25 falta 1 punto calif. 0 calif.0

11 La mala actitud puede llevar consigo que se rebaje un punto en la nota de la evaluación. 11 Las faltas de ortografía restarán 0,25, cada una, en la calificación de las pruebas escritas y trabajos. Por otra parte, las lecturas voluntarias pueden aumentar un punto en la nota de la evaluación. Al terminar el curso se considerará que el alumno ha alcanzado el nivel al que haya llegado en la última evaluación. En junio habrá un examen final con cuestiones de todo el programa. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Como se ha explicado en el apartado anterior, la evaluación de esta materia será continua. Al terminar el curso se considerará que el alumno ha alcanzado el nivel al que haya llegado en la última evaluación. Aquel alumno que no haya conseguido aprobar el curso, tendrá la oportunidad de hacerlo en el examen que habrá al final con cuestiones de todo el programa. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. El examen de septiembre será similar al examen final que se haga en junio. Incluirá preguntas de toda la asignatura. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN,

12 LOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIÓN. 12 Los alumnos están informados en todo momento de estos elementos pues constantemente se les dice cuáles son los contenidos de cada lección, qué se pretende que aprendan y qué es lo más importante; en cada prueba se les avisa de qué factores se tendrán en cuenta para evaluarlos y calificarlos, incluso indicando numéricamente el valor de las preguntas, etc. La Jefe de Departamento estará disponible para facilitar esta información y el material evaluable siempre que las familias lo requieran. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las cuestiones se plantearán con diferentes grados de dificultad para facilitar la tarea de atención a la diversidad de los alumnos, haciendo las adaptaciones que se requieran tanto en los conceptos como en los procedimientos, de manera que se estimule adecuadamente el desarrollo de las capacidades y aptitudes de cada uno de ellos. Aspecto considerado Explicación Establecimiento de distintos niveles de profundización de los contenidos 1. Todos los alumnos deben conseguir los objetivos mínimos que se indican en la programación 2. Se prevé que los alumnos con mayor capacidad y/o interés adquieran mayor número de contenidos. Selección de recursos y estrategias metodológicas 3. Los recursos utilizados son variados: explicaciones, ejercicios, mapas, fichas, audiovisuales, medios informáticos, extraescolares

13 4. Todos los alumnos participan de ellos. 13 Adaptaciones de materias curriculares 5. Para los alumnos que siguen la marcha de la clase con facilidad no hemos visto hasta ahora necesario hacer adaptaciones curriculares. Diversificación de estrategias, actividades e instrumentos de evaluación de los aprendizajes 6. Para todos los alumnos están programados una serie de ejercicios que denominamos Actividades. Los alumnos podrán resolverlas con los datos que aporta el libro de texto y las explicaciones del profesor. 7. Para los alumnos con mayor capacidad y/o interés están programados otros ejercicios que denominamos Investiga para los que el alumno tendrá que buscar nuevos datos en material auxiliar o elaborar trabajos personales que aumenten sus conocimientos y desarrollen sus capacidades. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. En el caso de alumnos con dificultades para seguir el ritmo normal de la clase, deberán trabajar los siguientes temas con ayuda del profesor: -1ª evaluación: Grecia y Roma en el panorama occidental. -2ª evaluación: Huella clásica en Madrid (escultura, pintura ) -3ª evaluación: El Olimpo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Se llevará a cabo alguna de las siguientes actividades: Visita a Carranque Gymkhana mitológica 2ª evaluación 3ª evaluación

14 ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. 14 En cada unidad se procurará que el alumno lea algún fragmento de autores clásicos cuyo contenido tenga que ver con los temas tratados. También se programará la lectura de obras de autores modernos que hagan referencia al mundo clásico, como alguna novela de carácter histórico, adecuada a la edad de los alumnos. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE. Al terminar cada lección el Departamento valorará cómo se han impartido los contenidos y el grado de aprendizaje de los alumnos. Se anotarán los resultados y las posibles mejoras para ponerlas en práctica en la siguiente lección. En todo momento se escucharán las sugerencias de los alumnos y se prestará especial atención a los temas que les ofrezcan más dificultad. Al final de curso los alumnos responderán un cuestionario sobre la práctica docente en el aula y valorarán su grado de satisfacción en la asignatura. En Alcorcón,8 de octubre de 2017 Fdo.: Concecpión Valcárcel Rubio Jefe de Departamento.

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