CRIM 350 SISTEMA CORRECIONAL DE PUERTO RICO

Transcripción

1 CRIM 350 SISTEMA CORRECIONAL DE PUERTO RICO Universidad del Este,, Universidad del Turabo Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2007 Derechos Reservados Prep. 9 de julio de 2007 Prof. Fernando Luis Pena Mirabal, JD. MBA.

2 TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO TALLER UNO TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER CINCO ANEJOS ANEJO A MODELO DE HOJA REFLEXIVA ANEJO B RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES ANEJO C RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE ESCRITOS ANEJO D RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN CLASE ANEJO E GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS JUDICIALES

3 Prontuario Título del Curso: Sistema Correccional de Puerto Rico Codificación: CRIM 350 Duración: 5 semanas Pre-requisito: CRIM 107 Descripción: Este curso consiste en el estudio de los principios generales del Sistema Correccional de Puerto Rico, tales como: base legal, filosofía, organización, funcionamiento y uno de los de mayor importancia: la rehabilitación al delincuente. El estudio de los principales componentes de este sistema incluye además el análisis de las instituciones penales de nuestro país, la Junta de Libertad Bajo Palabra y los organismos de rehabilitación, tales como los programas de desvío incluyendo el Programa de Hogares de Adaptación Social y los servicios de tratamiento y rehabilitación que presenta la Administración de Salud Mental y Contra la Adicción (ASSMCA) a la Administración de Corrección, el Negociado de Evaluación y Asesoramiento, el Programa de Ayuda y Tratamiento para el Confinado y el Cuerpo de Oficiales Correccionales y Salud Correccional, entre otros. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Conocerá el Sistema de Corrección de Puerto Rico, como un conjunto de seguridad y servicio, desde una perspectiva histórica y social. 2. Explicará la filosofía del Departamento de Corrección y Rehabilitación y de la Administración de Corrección, sus estructuras programáticas, su organización básica y su relación con otras agendas de apoyo. 3. Describirá y conocerá los programas de rehabilitación para los confinados, que existen en Puerto Rico. 4. Manejará las leyes y reglamentos que se relacionan con el Sistema de Administración de Corrección en Puerto Rico. 5. Evaluará la decisión del caso de Carlos Morales Feliciano con relación a la calidad de vida de los confinados. 3

4 Textos y Bibliografía No hay texto designado para este curso. Se recomienda el uso de diferentes lecturas tomadas de las referencias mencionadas en este módulo y otras de acuerdo con los temas que se discutirán en el curso. Referencias: A. Bibliográficas Nevares-Muñiz, D. (2004). Nuevo Código Penal de Puerto Rico. Instituto para el Desarrollo del Derecho, Inc., Edición Nevares - Muñiz, D. (2005). Derecho Penal Puertorriqueño Parte General. Instituto para el Desarrollo del Derecho, Inc., Quinta Edición Revisada. Pico, F. (1994) El día menos pensado: Historia de los Presidiarios en Puerto Rico ( ). Ediciones Huracán, Inc., Primera Edición. Torres, L. (2000). Sistema Penal y Reacción Social: Perspectiva Crítica. Publicaciones Puertorriqueñas, Segunda Edición Revisada. B. Electrónicas Constitución del Estado Litre Asociado de Puerto Rico Constitución de los Estados Unidos Ley Orgánica de la Administración de Corrección Ley número 116 de 22 de julio de 1974, según enmendada Departamento de Corrección y Rehabilitación Plan de Reorganización número 3 de Ley Orgánica de la Administración de Servicios de Salud Mental y Contra la Adicción, según enmendada. Derecho al voto de los confinados 4

5 Reglamento de la Comisión Estatal de Elecciones de Puerto Rico Corporación de Empresas de Adiestramiento y Trabajo Ley número 47 de 6 de agosto de 1991, según enmendada Restablecer la Junta de Libertad Bajo Palabra Ley número 151 de 31 de octubre de Instituto de Corrección y Rehabilitación Proyecto CUGRA T- Consorcio Universitario para la Rehabilitación a través del Adiestramiento y Trabajo. Ley del Mandato Constitucional de Rehabilitación Ley número 377 de 16 de septiembre de Evaluación: La evaluación del curso consiste en la medición del grado de aprovechamiento que ha obtenido el estudiante mediante su ejecución. Esta consistirá en la suma de las actividades descritas a continuación: 1. Trabajo de Investigación (Taller Cinco) 100 puntos 25% 2. Examen Parcial (Taller Tres) 100 puntos 20% 3. Presentación Oral (Taller Cuatro) 100 puntos 20% 4. Examen Final (Taller Cinco) (100 puntos 35% Total 400 puntos 100% Curva de evaluación del curso: A B C D 59-0 F 5

6 Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo. 5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo 6

7 razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 7

8 Taller Uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Conocerá los aspectos más importantes de la Ley número 116 de 22 de julio de 1974, según enmendada, mejor conocida como Ley de la Administración de Corrección de Puerto Rico. 2. Describirá la estructura básica y las funciones del Departamento de Corrección y Rehabilitación. 3. Describirá la estructura básica y las funciones de la Administración de Corrección. 4. Definirá y distinguirá los conceptos: Corrección y Rehabilitación. 5. Analizará los programas y servicios gubernamentales que ofrecen servicios de rehabilitación al delincuente. 6. Analizará los programas y servicios privados que ofrecen servicios de rehabilitación al delincuente. Direcciones electrónicas Departamento de Justicia Policía de Puerto Rico Ley Orgánica de la Administración de Corrección departamento de correccion.htm Ley de la Judicatura de Tareas a realizar antes del taller uno 1. Leerá y analizará la Ley de la Administración de Corrección de Puerto Rico. 2. El estudiante deberá utilizar las fuentes bibliográficas de referencia y preparar un ensayo en donde discuta los distintos Programas Correccionales de Puerto Rico. 3. Definirá los siguientes términos para discutirlos en clase: a. Rehabilitación b. Sistema Correccional c. Administración de Corrección 8

9 Actividades que se llevaran a cabo en el taller uno 1. El facilitador discutirá los objetivos y la evaluación del curso. 2. Explicará los parámetros del trabajo de investigación que el estudiante debe preparar como requisito de la clase. Le entregará los temas a desarrollarse en el Trabajo Investigativo. 3. Explicará los parámetros de la presentación oral que el estudiante debe preparar como requisito de la clase. Le entregará los temas a desarrollarse en la Presentación Oral. 4. Se discutirán las Rúbricas para evaluar: a. Participación en Clase. b. Trabajos Escritos. c. Presentaciones Orales 5. Identificará mediante la discusión grupal el conocimiento del estudiante con la materia. 6. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá lo siguiente: a. Ley de la Administración de Corrección de Puerto Rico. b. Discutirá con los estudiantes sobre lo que es el Sistema Correccional de Puerto Rico, las Leyes y Organismos que lo componen y sus leyes constitutivas. Assessment 1. Se discutirá en grupos el ensayo y las definiciones asignadas para este taller. 2. Los estudiantes prepararán un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller. 9

10 Taller Dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Identificará los complejos correccionales y clasificará las instituciones penales y sus componentes. 2. Analizará las funciones y servicios de las siguientes divisiones: Consejería, Socio-penal, Seguridad, Área Medica, Salud Mental y Área Escolar y explicará su importancia. 3. Explicará los propósitos de la División de Arrestos Especiales. 4. Conocerá las funciones de la "Unidad de Operaciones Tácticas" y de la "Unidad de Evaluación y Asesoramiento" (U.O.T. y U.E.A.), la Junta de Libertad Bajo Palabra, la Corporación de Empresas de Adiestramiento y Trabajo y el Programa de Salud Correccional. Direcciones electrónicas Policía de Puerto Rico Lexjuris Microjuris El Nuevo Día Interactivo Portal de la Rama Judicial Constitución de ELA JTS- Jurisprudencia del Tribunal Supremo de Puerto Rico Ley Orgánica de la Administración de Corrección 10

11 departamento de correccion.htm Ley de la Junta de Libertad bajo Palabra Tareas a realizar antes del taller dos 1. El estudiante deberá utilizar las fuentes bibliográficas de referencia y preparar un ensayo en donde discuta los distintos Complejos Correccionales de Puerto Rico. 2. En este ensayo el estudiante deberá clasificar las Instituciones Penales y explicará sus componentes. 3. El estudiante deberá preparar un listado de las funciones y los servicios de las siguientes divisiones: a. Consejería b. Socio-penal c. Seguridad d. Área Medica e. Salud Mental f. Área Escolar 4. El estudiante vendrá preparado para discutir los propósitos de la División de Arrestos Especiales. 5. El estudiante vendrá preparado para discutir las funciones de la "Unidad de Operaciones Tácticas" y de la "Unidad de Evaluación y Asesoramiento" (U.O.T. y U.E.A.), la Junta de Libertad Bajo Palabra, la Corporación de Empresas de Adiestramiento y Trabajo y el Programa de Salud Correccional. Actividades que se llevaran a cabo en el taller dos 1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones. 2. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas asignados para este taller. 3. El facilitador discutirá los temas principales que serán evaluados en el examen parcial el cual tendrá lugar durante el taller tres. 11

12 Assessment 1. Los estudiantes prepararán un Mapa de Conceptos que ilustre los componentes de la Administración de Corrección de Puerto Rico. 2. El facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller. 3. Los estudiantes prepararán un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller. 12

13 Taller Tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Establecerá la diferencia entre los confinados sumariados y sentenciados. 2. Explicará el proceso de clasificación de confinados. 3. Explicará el termino "recuento de confinados". Direcciones electrónicas Administration de Correction de Puerto Rico Lexjuris Microjuris Publicaciones JTS http;// Ley de la Junta de Libertad Bajo Palabra Tareas a realizar antes del taller tres 1. El estudiante deberá utilizar las fuentes bibliográficas de referencia y preparar un ensayo en donde discuta las diferencias entre confinados sumariados y sentenciados. 2. Los estudiantes escogerán una noticia del periódico y/o un artículo de revista jurídica o internet que se relacione con alguno de los temas a ser discutidos en el taller. Los estudiantes deberán reflexionar sobre lo siguiente: a. Con qué concepto o tema se relaciona esta noticia? b. Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo que será discutido en clase? 3. Los estudiantes redactarán un ensayo describiendo el proceso de clasificación de confinados. 4. Los estudiantes vendrán preparados para tomar el Examen parcial. 13

14 Actividades que se llevaran a cabo en el taller tres 1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones. 2. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas asignados para este taller. 3. El Facilitador asignará algunos estudiantes que presenten un resumen y análisis crítico en relación a la noticia escogida. 4. El facilitador administrará el Examen Parcial a los estudiantes del curso. Assessment 1. El facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller. 2. Los estudiantes prepararán un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller, incluyendo una reacción en relación al examen parcial. 14

15 Taller Cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Conocerá las disposiciones del Artículo II, sección 6, de la Constitución del Estado Libra Asociado de Puerto Rico. 2. Conocerá los derechos de la población confinada en Puerto Rico. 3. Discutirá las consecuencias de las violaciones a los acuerdos del caso Morales Feliciano y las multas por hacinamiento en las instituciones penales. 4. Comprenderá la Política Pública del Estado Libre Asociado de Puerto Rico en cuanto al Sistema Correccional de Puerto Rico. Direcciones electrónicas Publicaciones JTS Lexjuris Ley Orgánica de la Administración de Corrección departamento de correccion.htm Ley de la Junta de Libertad bajo Palabra Tareas a realizar antes del taller cuatro 1. Analizará y resumirá los siguientes casos federales: c. Caso: Efraín Montero Torres, et al Demandantes, vs. Rafael Hernández Colon, et al Demandados, Civil Núm d. Caso: Carlos Morales Feliciano, et al Demandante, vs. Rafael Hernández Colon, vs. Carlos Romero Barceló, vs. Pedro Rosselló González vs. Sila María Calderón, Demandados, Civil Los estudiantes escogerán y observarán una película que se relacione con alguno de los temas discutidos en el curso. 15

16 3. Los estudiantes prepararán un Ensayo Crítico (para entregar) y una Presentación Audio Visual sobre los puntos más importantes de la película y vendrán preparados para discutirlos en el taller. Actividades que se llevaran a cabo en el taller cuatro 1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones. 2. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas asignados para este taller. 3. Se discutirá los casos de la jurisdicción federal que han impactado el Sistema Correccional de Puerto Rico. 4. El facilitador con la participación activa de los estudiantes explicará el desarrollo histórico y evolutivo del caso Morales Feliciano. 5. Los estudiantes presentarán sus respectivas Presentaciones Audio Visuales. 6. Repaso para el examen final. Assessment 1. El facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller. 2. Los estudiantes prepararán un Diario Reflexivo sobre sus experiencias durante este taller. 16

17 Taller Cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Comprenderá en su totalidad el Sistema Correccional de Puerto Rico. 2. Conocerá el concepto de Corrección Institucional en otras jurisdicciones. Direcciones electrónicas Ley Orgánica de la Administración de Corrección departamento de correccion.htm Ley de la Junta de Libertad bajo Palabra Tareas a realizar antes del taller cinco 1. Prepararse para entregar el Trabajo de Investigación. 2. Realizarán una investigación sobre el concepto de corrección de los confinados en otras jurisdicciones y prepararán un breve ensayo sobre dicho tema. 3. Estudiar para el Examen Final. Actividades 1. El facilitador realizará preguntas abiertas sobre el conocimiento previo de los temas a discutirse, al igual que el cotejo y discusión de las asignaciones. 2. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá y analizará los temas asignados para este taller Assessment 1. Repasar los conceptos discutidos en la clase y compararlos con otras jurisdicciones. 2. Entregarán el Trabajo de Investigación y Presentarán su Examen Final. 17

18 Anejos 18

19 Anejo A Modelo de Hoja Reflexiva Nombre estudiante:(opcional) Fecha: A continuación encontrarás una serie de preguntas. Favor de leerlas con detenimiento y contestarla con claridad y honestidad. 1. Cuál ha sido la experiencia más significativa que has logrado en esta clase?. 2. Cuál ha sido tu mayor dificultad en esta clase?. 3. Cómo puedes resumir los datos más importantes que has aprendido en la clase de hoy?. 4. Cómo evalúas tu ejecución en este Taller?. 5. Cómo entiendes que los conocimientos adquiridos en esta clase pueden contribuir en su vida cotidiana?. 6. Con cuál de los temas estudiados y discutidos en esta clase te has identificado?. 19

20 Anejo B Rúbrica para la Evaluación de Presentaciones Orales Curso: Sesión: Nombre: Fecha: Titulo: 0- No Cumplió / 1-Deficiente / 2-Regular / 3- Bueno / 5-Excelente N/A-No Aplica a esta Presentación CRITERIOS N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema a discutirse 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación 3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad 4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores 5. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase 6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado 8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la presentación 20

21 9. La presentación es interesante y amena Escuela de Estudios Profesionales 10. La presentación demuestra creatividad 11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado 12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia 13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique 14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique 15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve NOTA 21

22 Anejo C Rúbrica para la Evaluación de Escritos Curso: Sesión: Nombre: Fecha: Titulo: 0- No Cumplió / 1-Deficiente / 2-Regular / 3-Bueno / 5-Excelente N/A-No Aplica a este Escrito CRITERIOS N/A 1. El escrito es claro, enfocado e interesante 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito 3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad 4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada 5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores 6. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado 22

23 8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la presentación 9. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado 10. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad 11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical. 12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado 13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito 14. El escrito está bien editado y presentado NOTA 23

24 Anejo D Rúbrica para la Evaluación de Participación en Clase Curso: Sesión: Nombre: Fecha: 0-No Cumplió / 1-Deficiente / 2-Regular / 3-Bueno / 5-Excelente N/A-No Aplica a esta Clase Asistencia y puntualidad: % 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a 3 talleres 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llegó tarde a 3 o más talleres 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a 3 talleres 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a 1 o 2 talleres 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Aportación a la clase: % CRITERIOS 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase N/A 2. Demuestra interés en las discusiones en clase 3. Contesta preguntas del/de la Facilitador(a) y sus compañeros 4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase 5. Viene preparado(a) a clase 6. Contribuye a la clase con material e información adicional 7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros 9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros 10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase 24

25 Anejo E Guía para el Análisis de Casos Judiciales Relaciones de hechos (Resumen de los eventos antes y durante una acción judicial). Incluye la decisión del Tribunal de Instancia. Controversia La pregunta o preguntas de Derecho que tiene que resolver el Tribunal Supremo. Decisión del Tribunal Es la decisión que tomó el Tribunal Supremo en torno a las controversias que le fueron presentadas. (Se contestan las preguntas formuladas en el apartado II). Fundamentos para sostener la decisión Razones jurídicas que expresa el Tribunal a través de la opinión para justificar su decisión. Opinión disidente Es la opinión escrita y justificada en derecho de uno o más jueces en contra de la opinión mayoritaria. Opinión critica Análisis y discusión del estudiante sobre la decisión del tribunal y los fundamentos que sirvieron de apoyo a la opinión mayoritaria, incluirá análisis de las opiniones disidentes. 25