1. - Taller de Producción Gráfica II Cátedra I. Profesoras Adjuntas: Paula Pedelaborde y Laura Pellegrino

Transcripción

1 Universidad Nacional de La Plata Facultad de Periodismo y Comunicación Social 1. - Taller de Producción Gráfica II Cátedra I 2. Programa Cuerpo docente: Profesor Titular: Carlos Guerrero Profesor Asociado: R. Claudio Gómez Profesoras Adjuntas: Paula Pedelaborde y Laura Pellegrino Ayudantes diplomados: Verónica Aguilera, Francisco Arias, Facundo Arrechea, Florencia Burgos, José Luis Camaño, Leandro De Felippis, Lea Del Puerto, Ezequiel Franco, Agustina Robles Urquiza, Ignacio Sanguinetti y Claudia Suarez. 4.- Correo de la Cátedra: ppedelaborde@perio.unlp.edu.ar y/o lpellegrino@perio.unlp.edu.ar 5.- Modalidad de cursada: Taller anual 6.- Distribución carga horaria: 2 horas 30 minutos semanales (2:30), presenciales y obligatorias. 7.- Fundamentación 7.1 Presentación: Hacia un Periodismo popular Esta contemporánea yprolífica zona de la Historia argentina y sudamericana -que nos impide mirar hacia otro lado, a la vez que nos impone urgente y responsable participación- exige también la práctica de un Periodismo popular. Un periodismo atento, entrometido y denunciador de inequidades, que piense para la acción, con el deber de convertirse en formador de agendas prioritarias, que subrayen conflictos y problemáticas 1

2 ligadas a la realidad de un país y una región con características complejas y propias. Es que la potencia del Periodismo en la constitución de un modo de ser nacional está en evidencia. Está en triste evidencia. Algo más de 200 años de Historia colorean de grises la influencia de la prensa argentina en la alta valoración del sentido común occidental, emergente, claro está, de la calidad colonial europea y norteamericana, y extrapolada aquí para inocular fastidio, sorpresa e ignorancia sobre asuntos menores. Y como es vital un cambio hacia un Periodismo popular y en ese camino nos inscribimos, recalamos en la idea del movimiento por encima de la cómoda pasividad. Creemos en los cambios permanentes del orden. De esta forma, el Taller de Producción Gráfica II, Cátedra I, sostiene la posibilidad de realizar un análisis crítico-reflexivo del quehacer profesional del periodista actual, mediado por el uso de herramientas y estrategias que invitan a realizar un recorrido teórico-práctico que contribuya a la formación integral de los cursantes. Es en este sentido que esta Cátedra se sustenta en la necesidad de poner en diálogo permanente las conceptualizaciones teóricas de los géneros periodísticos opinativo-interpretativos, emparentándolos con la práctica profesional, real y concreta. Práctica que actúa como vehículo que colabore a interpelar la profesión del Periodista con reflexiones y nuevos saberes generados desde el seno del trabajo colectivo, al interior del espacio áulico y hacia las prioridades sociales. Qué propósitos tiene este Taller? Este Taller funciona como un ámbito de trabajo común, colectivo, colaborativo y de construcción conjunta es que se lo utiliza como estrategia pedagógica a través de la que se aprende haciendo junto con el otro. La propuesta tiene que ver con partir desde un recorrido pedagógicodidáctico en el que se pongan en juego el análisis y la interpretación de los fenómenos sociales, hacia el atravesamiento de un trayecto teóricoacadémico que se gesta en la utilización del concepto-madre: Realidad. 2

3 Esta categoría se entiende como nodal, a la hora de trabajar aspectos de la actualidad, que identifican diversas situaciones coyunturales, devenidas de procesos más complejos, que tienen que ver con un anclaje históricogeográfico, pero que la tarea cotidiana profesional del periodista contribuye a la visibilidad de las mismas. Esta premisa rectora de todas las actividades que se desarrollen -tanto dentro como fuera del aula- obedece a que resulta indispensable dotar al alumno de instancias reflexivas como también del marco teórico-práctico que sustenta la necesidad de formar profesionales que comprendan la importancia de integrar esa realidad que los circunda, -atravesada por complejidades, tensiones y disputas- a la interpretación de los sucesos. Asimismo, el Taller fomenta un canal idóneo para desarrollar hábitos, habilidades y capacidades que el alumno trae de sus conocimientos previos, pero que a lo largo del proceso se ve incrementado por las técnicas de escritura que se implementan; por la teoría que se aporta y por la práctica permanente que se propone, para lograr las transformaciones necesarias que sirvan a su propia formación global.la interacción permanente entre estudiantes y docentes posibilita, además, la confluencia de la generación de nuevas reflexiones y acciones. En suma, resulta el ámbito propicio para la comunicación, la enseñanza y el aprendizaje en el que se pone en juego, la posibilidad de dotar a cada acción pedagógica de sentido, para alcanzar nuevos saberes y producciones sociales. A través de la dimensión teórico-práctica se intenta que el alumno se aproxime a la práctica concreta, como también al campo de la tecnología, a la autogestión de producciones gráficas, al pensamiento crítico y al análisis de la teoría y de la acción propiamente dicha. 7.2Parámetros históricos: La intrusión de las tecnologías en el campo de la Comunicación es profunda y vertiginosa. Desde la invención de la Imprenta hasta las postrimerías del siglo XX, el mundo de la Comunicación no había sufrido tantos sobresaltos en su transcurrir histórico. 3

4 Así, esquemas y parámetros considerados recurrentes e inevitables para la enseñanza del Periodismo (en tanto práctica profesional del Campo de la Comunicación) deben ser periódicamente revisados, restituidos o suplantados. Lo mismo para las ideas y teorías que abastecen de sentido a la enseñanza y a la práctica del Periodismo. La trama es de innegable complejidad. No será materia de estas pocas líneas introductorias dar cuenta de tamaño fenómeno. Baste decir que este Taller se inscribe en el plexo de informaciones básicas para la interpretación y la práctica del Periodismo en Argentina. Esto significa que su propósito es la articulación de un quehacer académico concreto con los saberes que componen la currícula de la Orientación Periodismo en la Licenciatura en Comunicación Social de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP. En otras palabras, el Taller de Producción Gráfica II reconoce el fenómeno mediático, lo analiza e investiga, a la vez que pretende conocer sus características, para reproducir conocimiento. Y lo aborda desde un ámbito y un momento específico: esto es Argentina, en los albores del segundo decenio del siglo XXI. Ocurre, además, en la FPyCS de la Universidad Nacional de La Plata; dentro de sus propias lógicas y proyectos. 7.3 Propuesta: La idea es desarrollar un Taller en el que conviva el análisis y la construcción de teorías con la práctica específica del Periodismo gráfico, en una instancia diferente a la que alumnos y docentes alcanzaron en los años correspondientes al ciclo básico de la carrera. Para ello es necesario focalizar, enfatizar y poner en práctica cuestiones que son características cotidianas del Periodismo gráfico y, a la vez, intentar un acercamiento a un campo conceptual que requiere de permanentemente revisiones. Será entonces tarea de este Taller la construcción de teoría sobre la actualización de las prácticas, conociéndolas y analizándolas, con la concreción de un producto que permita vincular el conocimiento teórico y el conocimiento práctico. 4

5 Antes de avanzar, consideramos oportuno señalar lo que pretendemos decir cuando hablamos Periodismo gráfico, ya que esta propuesta está centrada en sus características. El concepto de Periodismo gráfico refiere a una modalidad del Periodismo que tiene al papel como su instrumento de soporte central. De esta forma, las producciones que alumnos y docentes realicen en el Taller -toda vez que sus autores lo autoricen- podrán abastecer a las publicaciones existentes en la Facultad a otras externas no comerciales o a aquellas que surjan de las experiencias del propio Taller, como ya veremos. El proceso educativo En el camino que deben transitar los estudiantes se conjugarán los trabajos áulicos con los usos de distintos materiales didácticos que tienen que ver con diarios, revistas, videos, power point y lecturas de bibliografía sugeridas oportunamente, como también actividades varias relacionadas con instancias de reflexión y de producción, para trabajar en favor de una verdadera formación integral de los alumnos. A través de las clases se realizará un seguimiento personalizado de las distintas producciones para asegurar la eficiencia del proceso. La dinámica de Taller ofrece esta opción de intercambio y consulta permanente -entre alumnos y docentes- para que el acto de aprender se vincule con posiciones analíticas de la realidad y la comprensión y aprehensión de la importancia de asumir las responsabilidades sociales que el profesional periodista debe poseer. 8.- Objetivos: Objetivo obligatorio: - Profundizar el conocimiento de los alumnos sobre las prácticas del Periodismo gráfico, a través de propuestas y contenidos que les permitan desarrollar técnicas de escritura y conocer las instancias relativas a la producción de materiales gráficos. 5

6 Objetivos Específicos: - Guiar a los alumnos en la práctica de diferentes géneros y estilos de redacción periodística, fundamentalmente en aquellos relacionados con la opinión, la interpretación y la argumentación. - Capacitar a los estudiantes en el conocimiento y la práctica de las rutinas intelectuales y laborales del Periodismo gráfico. - Estimular la capacidad constructiva y cognitiva del pensamiento crítico. - Realizar actividades que le permitan a los estudiantes publicar sus trabajos prácticos en las publicaciones de la FPyCS o en otras externas si así lo autorizaran. - Desarrollar tareas que convoquen a la reflexión sobre el rol social del Periodismo en general y del Periodismo gráfico en particular. - Fomentar el trabajo grupal, como mecanismo de convivencia áulica, en un proceso que evidencie la importancia de la interacción entre los componentes de un mismo proyecto. 9.- Contenidos: Los contenidos de este Taller estarán orientados a la búsqueda, selección, redacción, producción y circulación de informaciones periodísticas para su publicación en el formato Revista. Esto significa abordar la producción gráfica desde una perspectiva específica, tal como es la Revista, con sus características y particularidades, en todas y cada una de sus dimensiones y propiedades. La Revista, tal como la concebimos primariamente, es decir como una publicación que aparece a intervalos mayores a un día, alberga todos los géneros periodísticos calificados como informativos, opinativos e interpretativos. Su versatilidad editorial permite que los alumnos y los docentes trabajen desde la práctica contenidos ya conocidos y otros que podrían resultar innovadores. 6

7 De esta manera, la práctica se inscribe en un útil recurso para recoger y conceptualizar experiencias reales de la tarea periodística, desde la selección de temáticas hasta su publicación. En ese contexto, se podrán observar no sólo asuntos ligados con la redacción -que, por supuesto, serán el eje central del Taller-, sino también las condiciones de distinta índole que atraviesan el proceso de producción del Periodismo gráfico. Desarrollo de las Unidades: Para abordar las unidades conceptuales el espacio ofrece el desarrollo de un currículum prescripto que encara los soportes necesarios para definir las categorías básicas de la materia. Asimismo, se complementará con la ejercitación práctica. Unidad I: 1. Fundamentación sobre la realidad periodística. 2. El sentido del periodismo. 3. Larealidad periodística gráfica en Argentina. 4. Incidencia de los medios electrónicos sobre la práctica periodística. 5. Facetas histórico-culturales de la Revista. 6. Actualidad de las piezas gráficas Revista, en Argentina. Unidad II: 1. Características editoriales de la Revista. 2. Tipos de Revista. 3. Selección temática. Armado de grilla y organización interna. 4. Formatos redaccionales. 5. La noticia. 6. Las notas periodísticas. Unidad III: 1. Convivencia y articulación de los formatos periodísticos. 2. La nota color. 3.El valor de la observación. La descripción. Los testimonios como fuentes. 7

8 4. El comentario como auxiliar de la nota central. 5. La columna de opinión. 6. El artículo: subterfugios del periodista. 7. La nota editorial. Unidad IV: 1. Elementos de diagramación. Página en blanco. Estilos del diseño. Definición de estilos. 2. Fotografías, selección de imágenes, ilustraciones, infografías. 3. Nociones de publicidad. 4. Nociones de pre-edición y edición gráfica. 5. Características de la corrección. 6. Armado. Unidad V: 1. La Revista comercial. Características. 2. Para qué y para quién escribimos. 3. Selección temática. 4. La segmentación. 5. Formas y tiempos de impresión 6. Distribución y circulación. Unidad VI: 1. La Revista institucional. Características. 2. Estudio de campo. 3. Estrategias de distribución. 4. Servicios, funciones e información. 5. Formulario para la edición de revistas. 6. Trabajo Final. 8

9 9.1 Modalidad de Trabajo: La modalidad de trabajo para el Taller de Producción Gráfica II, Cátedra I, estará centrada en la producción de notas, de artículos y de otros géneros y estilos de redacción periodística para su publicación en distintos formatos gráficos. No obstante, se hará hincapié en la edición y armado de la pieza gráfica: Revista. El Taller prevé la práctica periodística en diferentes tipos de Revista que, según sus características, alteran las formas de producción según el caso, pero que mantienen siempre en vigencia su centralidad simbólica cultural. Los estudiantes, con el apoyo del cuerpo docente, elaborarán diversos estilos de Revista, para conocer cómo son y cómo funcionan estos productos, desde su germen intelectual hasta la producción concreta. Con esa finalidad, se desarrollará en cada clase un encuentro introductorio teórico, que avanzará sobre diferentes cuestiones referidas a las condiciones de producción, que influyen sobre el proyecto. Ello implica una instancia integradora de reflexión y conceptualización sobre las dinámicas y articulaciones sociales que intervienen subjetivamente en un proceso productivo. También en cada una de las comisiones se pondrá en funcionamiento una redacción que permita a estudiantes y docentes intercambiar y formular ideas relativas a la producción periodística, así como a su vinculación e incidencia en la sociedad Bibliografía El Taller trabajará con lecturas de diarios nacionales y locales, revistas, páginas de Internet varias y los Diccionarios de la Real Academia española, del Panhispánico de dudas y de la Gramática española. Asimismo, se indicarán lectura de distintos autores teóricos que abordan las temáticas periodísticas como también de diferentes documentos de cátedra. Diarios y revistas nacionales y locales 9

10 - Eco, Humberto. Sobre la Prensa, En: Cinco escritos morales, Editorial Lumen, Kapuscinski, Ryszard. La lección magistral de un gran periodista, En: Diario Perfil. El Observador, de Gómez, Reynaldo Claudio. El sentido del periodismo, En: Revista Question Nº 9, Ensayos, Gómez, Reynaldo Claudio. Historia personal de la enseñanza del periodismo, En: Revista Question Nº 15, Ensayos, Alsina, Miguel Rodrigo. El trabajo periodístico, En: La construcción de la noticia, Editorial Paidós, Alsina, Miguel Rodrigo. Las fuentes periodísticas, En: La construcción de la noticia, Editorial Paidós, Texto compilador: El periodismo de opinión. Gómez, Reynaldo Claudio. El texto informativo. Documento del Taller de Producción de Mensajes de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social UNLP. - Randall, David. "Escribir para los periódicos, En: El periodista universal, cap.9 y Los comentarios deliberados o involuntarios, Cap Fragmentos de Artículo La edición de los textos. - Meyer, Phillip. Periodismo de precisión, Cap. I. - Documento de Cátedra Periodismo de precisión, agosto Borrat, Héctor. El periódico, actor político, Editorial Gustavo Gili, S.A., Pp Todorov, Tzvetan. Crítica de la crítica, Paidós, Pp Holubica, Carlos Francisco. Títulos y noticias, Cap. 1 al 5, Agebe, Braham, Bat. Manual del diseñador gráfico. - Romero, Paula. Elementos de diseño y diagramación. - Martínez Valle. Diagramación, En: Medios gráficos y técnicas periodísticas, Cap. 12. Bibliografía complementaria Luchesi, Lila y otra. Los que hacen la noticia. Miceli, Walter y otros. Qué es noticia en los medios nacionales Belinche, Marcelo. Editor. Medios, Política y Poder Borrat, Héctor. El periódico, actor político. Camps, Sibila y Pazos, Luis. Así se hace periodismo. Manual Práctico del Periodismo Gráfico. 10

11 Leñero, Vicente y Marín, Carlos. Manual de periodismo. Ramonet, Ignacio. La tiranía de la comunicación. Ulanovsky, Carlos. Paren las rotativas. González Reyna, Arnoldo. Manual de redacción e investigación documental. Halperín, Jorge. La entrevista periodística. Cytrynblum, Alicia. Periodismo social, una nueva disciplina. Miralles, Ana María. Periodismo, opinión pública y agenda ciudadana. Todorov, Zvetan. Nosotros y los otros. Santamaría, Luisa. El Comentario Periodístico. Tessio Conca, Silvia. La formación en el Periodismo y la Comunicación Social en la Convergencia Digital. Escribano, José Claudio. En: Columna Diario La Nación, 29 de mayo 2002, Página 11, Sección Cultura, Columna de Reunión de la Asociación Mundial de Periodistas. Contreras, Javier. La democracia de los sentidos. Grijelmo, Alex. La seducción de las palabras. Smith, Anthony. Goodbye Gutenberg, la revolución del periodismo electrónico. Grijelmo, Alex. El estilo del periodista. Taylor, Charles. Fuentes del yo. La construcción de la identidad moderna. Gómez, Reynaldo C. El sentido del Periodismo, En: Revista Question, nº 9. La credibilidad periodística en crisis: Ya no sos mi Margarita... En: Revista del Observatorio de Medios, Político, Social y Cultural de la Unión de Trabajadores de Prensa de Buenos Aires, Diciembre de Requisitos de aprobación: El Taller del Producción Gráfica II, Cátedra I, considera apropiado adoptar para la cursada y aprobación del mismo el sistema de promoción abierta con evaluación parcial y sin examen final. Según lo estipula el Artículo 18º del Régimen General de Enseñanza,esta promoción supone el cumplimiento de las siguientes exigencias: I. Asistencia obligatoria al 80% de las clases del profesor titular y/o adjunto y asistencia al 80% de las clases del personal auxiliar docente. 11

12 II. Trabajos prácticos: cumplimentación y aprobación, como mínimo, del 80% de los trabajos prácticos señalados por el responsable de la cátedra para la totalidad de las clases. Evaluaciones parciales: Aprobación de todas las pruebas parciales sobre aspectos desarrollados en el programa. Se requerirá la aprobación, como mínimo de dos pruebas parciales. La evaluación del examen parcial será traducida en valor numérico; su aprobación será con un mínimo de siete (7) puntos. Existirá la posibilidad de la recuperación sólo para los alumnos que obtuvieren cuatro (4) y seis (6) puntos. Los alumnos que resultaren desaprobados -es decir, aquellos que obtuvieren menos de cuatro (4) puntos en las evaluaciones parcialespasarán automáticamente al sistema de promoción con examen final y podrán recuperar las evaluaciones parciales al sólo efecto de la aprobación de la cursada. El alumno que aprobare la cursada pero que perdiere la promoción abierta sin examen final, no podrá reinscribirse en la misma asignatura y deberá obligatoriamente rendir el examen final de la asignatura en cuestión. Entre las exigencias de la promoción abierta sin examen final podrá incluirse un trabajo o producción final que revestirá las características y modalidades que cada cátedra considere oportunas. Este trabajo deberá ser aprobado antes de la finalización de la cursada. Finalizado el curso, los alumnos que hayan cumplido satisfactoriamente todas las exigencias establecidas en el Artículo 18º aprobarán la asignatura con una nota no inferior a siete (7) puntos, que surgirá del promedio de las evaluaciones de los siguientes aspectos: a) Trabajos prácticos, b) Promedio de exámenes parciales, c) Trabajo o producción final si lo hubiere y d) Nota conceptual si la hubiere. Los exámenes parciales y el trabajo final tendrán su correspondiente recuperatorio durante la cursada. Los trabajos prácticos consentirán recuperatorio sólo durante la cursada, en plazos inmediatos al no 12

13 cumplimiento o aprobación de dichos trabajos y de acuerdo con las normas establecidas (Art. 18º, b). El alumno que no cumpliera con todos los requisitos fijados en el Artículo 18º para la promoción abierta sin examen final, queda sujeto a las exigencias del sistema de promoción con examen final.- 13