VAMOS AL CINE? : Propuesta de proyecto de enseñanza con películas en clase de ELE

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1 VAMOS AL CINE? : Propuesta de proyecto de enseñanza con películas en clase de ELE 217 INTRODUCCIÓN El cine es una herramienta artística - y por qué no decir didáctica? - muy rica. Abarca todas las manifestaciones de arte en una sola: dramatización, música, danza, fotografía, arquitectura. Es una de las más grandes expresiones de arte. Por el cine también se puede conocer la historia, la cultura de un país o de un pueblo. Según Vizcaíno (2007), el cine es una herramienta didáctica muy importante Porque ya no solamente importa el hecho de que introduzcamos a nuestros alumnos a conocer el léxico relacionado con el cine y el mundo del espectáculo, o les presentemos y trabajen con los textos específicos de este tema. Actualmente, ya informamos a los estudiantes de que ver cine en su tiempo libre es una buena forma de mejorar sus conocimientos sobre el idioma y conocer la cultura que rodea a la lengua. Además, poco a poco se les hace conscientes de que también es una herramienta útil tanto para aprender, perfeccionar y consolidar competencias como la gramatical, la léxica o la pragmática, como para desarrollar la capacidad de escuchar (y por tanto saber distinguir acentos, matices y características propias del habla de las personas) y hablar. Al igual que, aunque más indirectamente, para leer y escribir.

2 (VIZCAÍNO, p. 4, 2007) La enseñanza por películas puede ser muy completa para el alumno. Con ello se puede conocer rasgos culturales de la riquísima Hispanoamérica y de España, además del léxico y la gramática. Según Rojas (2003): Para conocer un universo cinematográfico necesitamos sobre todo ver películas. Nos encontramos en Brasil, un extenso país rodeado de países de habla hispana, pero más próximo a la cultura americana que a la de sus vecinos, y muy distante geográficamente de España. Si nos centramos en el panorama de las carteleras de las salas comerciales, podemos afirmar, salvo excepciones, que el cine español no tiene eco en Brasil. Es verdad que en las grandes ciudades se puede disfrutar esporádicamente de películas españolas, pero lo cierto es que la mayor parte de la producción española no llega a las salas comerciales brasileñas. (ROJAS, 2003) 218 Por lo tanto, nuestro objetivo 1 es presentar la cultura hispánica por intermedio de las películas y motivar a los alumnos a conocer esos países por medio de un viaje ficticio. Para tanto, serán presentados instrumentos para que consigan escribir un guía de viaje. 1 Proyecto orientado por Monica Nariño. Le agradezco a ella por la orientación y sugerencias que hizo en este trabajo.

3 METODOLOGÍA Presentación de dos películas y, con la ayuda de estas, mostrar la cultura y el léxico necesario para viajar. Clases diversificadas que aborden las cuatro destrezas lingüísticas. 219 CONTENIDOS: o Artículos o Numerales o Verbos irregulares/ regulares en el pretérito o Acentuación o Interpretación y comprensión de texto o Léxico de las películas o Oralidad y pronunciación SUMÁRIO DE LAS CLASES 2 : Clase 1. Latinoamérica: Qué conoces? Mostrarles a los alumnos un mapa de Latinoamérica para que en una lluvia de ideas escriban la primera palabra que piensan respecto a cada país del continente.. El cine en español: Cuáles películas conocen en español? Los estudiantes apuntan las películas que ya asistieron en lengua Española y también las que les gustaría asistir.. Lenguaje del cine 2 Las clases tienen dos períodos de cincuenta minutos cada uno.

4 Vocabulario cinematográfico en huecos. Los alumnos intentan con la ayuda del profesor, identificar las palabras relacionadas con el cine. 220 Clase 2. Bolivia Retomar la localización de Bolivia y como es la situación del país y sus características.. Película: Abuela Grillo, (Bolivia, Dinamarca), 00:13:11 Asistimos al cortometraje. Mientras tanto, los alumnos intentan apuntar rasgos culturales que reconocen en la película.. La guerra del agua en Cochabamba Para que se empiece la charla sobre la obra, leemos un reportaje 3 ² sobre la guerra de Cochabamba. Los estudiantes se enteran de lo que ocurrió en Bolivia en mediados de 2000./. Artículos la, el, lo, Se habla de la cuestión del agua, sistematizándose el uso de los artículos. Clase 3. Trecho de Diarios de Motocicleta (EEUU, Argentina), 00:28:02 A partir de esta clase los alumnos empiezan un viaje por Latinoamérica, en la motocicleta de Ernesto Che Guevara y Alberto Granado. El objetivo es salir de Argentina y viajar por el continente.. Palabras heterogéneas: El viaje puede sonar raro a los alumnos. Por ello, en esta clase se enseña las palabras heterogéneas. 3 Disponible en:

5 Clase 4. Trecho de Diarios de Motocicleta, 00:28:02 hasta 00:58:46 - donde los personajes están pasando por Chile.. Vocabulario de viaje Qué necesitas saber para hacer un viaje? En esta clase se enseña el léxico de viaje. 221 Clase 5. Trecho de Diarios de Motocicleta, desde 00:58:46 hasta 1:34:52 - los viajeros están en Perú. Se acerca al final del viaje. A los estudiantes les toca planear su propio viaje.. Guía de viaje: Los estudiantes van a escribir a partir de esta clase un guía de viaje, en el cual muestran sus planes de recorrer Latinoamérica, los lugares que van a conocer, dónde se quedan, cómo irán. Se muestra el género Guía de Viaje.. Numerales: para ordenar y enumerar las informaciones de sus viajes, los alumnos van a conocer los numerales en español. Clase 6. Trecho Diarios de Motocicleta, desde 1:34:52 hasta el final - llegando en Venezuela pasando antes por Colombia. Che Guevara y Alberto Granado terminan su viaje. Al final de la película se hace una charla para saber cómo fue el final del viaje y de la historia, según los estudiantes. Clase 7. Escribiendo el guía de viaje: Yo por Latinoamérica. Ahora les toca a los estudiantes escribir sus guías de viajes.. Verbos regulares e irregulares:

6 Ir, salir, conocer, recorrer. Se enseña los verbos que posiblemente los estudiantes necesiten para escribir sus guías de viajes. 222 Clase 8. Reescrita del Guía de viaje Clase dedicada a la reescritura de los textos. Para ello, se hace una revisión del contenido trabajado a lo largo de las clases y se enseña el último contenido lingüístico: acentuación. Clase 9. Preparación para la presentación del guía de Viaje. Los alumnos aclaran dudas y planean sus presentaciones orales del guía de viaje escrito. Clase 10. Presentación final El momento que todos conocen los planes acerca de viajes por Latinoamérica de los compañeros. Un viaje ocurre cuando uno se permite conocer, cuando sueña, aprende, desea saber más de lo que sabe. Ocurre cuando uno sale de su lugar común y escribe su propia historia. El viaje puede ser una aventura física o ficticia, el cine es un texto que ayuda a promocionar la imaginación para un viaje y para el aprendizaje.

7 BIBLIOGRAFÍA ROJAS, C.; El cine español en la clase de E/LE: una propuesta didáctica. Barcelona, < VISCAÍNO, I. R.; Cine para la clase de E.L.E: aprendizaje de español a partir de fragmentos cinematográficos. 223