Identificamos las grandes revoluciones y avances del mundo moderno

Transcripción

1 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Ciencias Sociales Área: Ciencias de la Naturaleza SC 12: El mundo moderno y las grandes revoluciones SC 14: El Sistema Solar en el universo Temporalización: 5 horas clases. Una semana. 1

2 Recuerda La Edad Moderna es el período de la Historia Universal que abarca los hechos más importantes ocurridos desde 1453, año en que ocurrió la toma de Constantinopla por los turcos, último baluarte del imperio Bizantino, hasta el año 1789, fecha en que ocurrió la Revolución Francesa. Los acontecimientos más importantes de la Edad Moderna fueron los siguientes: Los grandes avances científicos y tecnológicos al inicio de la Edad Moderna. Los grandes descubrimientos geográficos, que permitieron los viajes de exploración y el Descubrimiento de América. El Renacimiento, es decir, el florecimiento de las artes y las letras en Europa Occidental, así como la trascendencia de la Reforma y la Contrarreforma religiosas. La formación de las grandes monarquías europeas y los nuevos Estados del siglo XVIII. El desarrollo cultural de la Edad Moderna. Ciencias de la Naturaleza El universo es todo el espacio y el conjunto de cuerpos celestes existentes. El espacio se organiza en galaxias. Las galaxias son regiones del espacio habitadas por grandes conjuntos de astros. La galaxia en la que habitamos se llama Vía Láctea. El Sol es una de las estrellas que pertenecen a la Vía Láctea. Es el astro más grande y central, es decir, que gobierna el Sistema Solar. El Sistema Solar está compuesto por: el Sol, ocho planetas, cometas, satélites, asteroides y meteoritos. De todos los astros del Sistema Solar, el Sol es el único que brilla con luz propia. Los planetas son astros que giran alrededor del Sol. El planeta en el que vivimos se llama Tierra. Los cometas, satélites, asteroides y meteoritos son considerados cuerpos menores que giran alrededor del Sol o, en algunos casos, alrededor de algún planeta. Alrededor de nuestro planeta orbita un satélite llamado la Luna la cual se puede observar por la luz solar que se refleja en ella. 2

3 Situación de Aprendizaje José Enrique, estudiante de 6to. Grado, ha llegado al aula muy entusiasmado y manifestando a sus compañeros su alegría porque pudo ver una luna grande y roja anoche. Manuel manifestó que la Luna se veía súper grande y con sombras que, según le explicaron sus padres, se deben al eclipse. Diana expresó que ella también pudo observar esa gran luna roja con un telescopio y que se veía hermosa. Eduardo argumentó que vio la Luna pero no entiende qué es un eclipse ni si la Luna refleja la luz del Sol o viceversa. Carmen y Otoniel comentaron estar felices de poder observar la Luna a simple vista y disfrutar de ella y que les gustaría saber qué es un telescopio, para qué sirve, cómo se usa, cuándo fue inventado. Diana les explicó que el telescopio es un instrumento que permite observar la Luna y las estrellas mucho mejor, pero no sabe cuándo lo inventaron. Para aclarar las dudas de las y los estudiantes se ha planificado la siguiente Unidad de Aprendizaje en conexión con Ciencias de la Naturaleza. Competencias fundamentales Competencia Ambiental y de Salud. Competencia Científica y Tecnológica. Competencia Comunicativa. Competencia Ética y Ciudadana. Competencia de Resolución de Problemas. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. 3

4 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ubica en el tiempo los grandes períodos convencionales del pasado. Utiliza distintas fuentes para establecer la relación de causalidad de diversos eventos históricos estudiados. Interpreta distintos tipos de fuentes (esquemas, mapas históricos) para localizar y sintetizar hechos relevantes de la historia. Evalúa información a partir de fuentes históricas y geográficas distintas para relacionar las ideas defendidas por los pensadores de la Europa del siglo XVIII con los principios que rigen el sistema sociopolítico de la actualidad. Participa en debates argumentando sobre sus propias perspectivas de distintos hechos históricos estudiados y sobre las causas y consecuencias de estos. Conceptuales Los Estados modernos. Razones comerciales de la expansión de las potencias europeas. Las transformaciones sociales en Europa. Independencia de América del Norte. La Revolución Francesa. La Revolución Industrial. La Revolución de Haití. Procesos revolucionarios en Hispanoamérica. Procedimentales La expansión de Occidente siglos XVI- XVIII. Imperios modernos: Portugal, España, Francia, Inglaterra, Holanda. Dominación en América, África, Asia y Oceanía. Investigación y análisis de los acontecimientos más destacados del siglo XVIII en Europa. Investigación e identificación de los personajes relevantes de la Ilustración y de las características de los conservadores y los liberales. Investigación y análisis de los acontecimientos más destacados del siglo XVIII en Europa. Investigación e identificación de los personajes relevantes de la Ilustración y de las características de los conservadores y los liberales. Explica a grandes rasgos las causas y consecuencias de los cambios sociales, económicos, políticos y culturales durante la Edad Moderna. Explica a grandes rasgos las causas de la Ilustración como movimiento cultural y político. Identifica los principales hechos relacionados con la Independencia de América del Norte. Esquematiza las causas y las consecuencias de la Independencia de América del Norte. Compara de forma sencilla la producción económica del Norte y del Sur de América del Norte del Siglo XVIII. Define el concepto de revolución y lo relaciona a grandes cambios que tienen lugar en el espacio geográfico (formas de gobierno, pensamiento, economía). Para el desarrollo de este proyecto el profesor debe preparar: Cartulinas. Fichas. Computadora. Proyector. Láminas. Fotografías. Atlas geográfico. Lectura, comentario de texto y discusión sobre la Independencia de América del Norte. Identificación de las causas de la Independencia de América del Norte (situación de los colonos, impuestos, monopolización, personajes relevantes de esta, cronología) y sus consecuencias en el Caribe y América. Análisis y discusión a partir de distintos tipos fuentes (textos, imágenes, material audiovisual) para comprender el concepto de revolución. Describe los logros de la Revolución Francesa y cuestiona el impacto de esta en el mundo. Identifica los postulados más conocidos de la Revolución Francesa sobre los Derechos de los seres humanos y los ciudadanos. Observación y tratamiento de información a partir de material audiovisual; lectura y comentario de texto sobre el desarrollo de la Revolución Francesa: sus causas, sus etapas, consecuencias para Europa y América. Explica qué fue la Revolución Industrial, destacando sus causas, fases, cuestionando sus características y consecuencias. 4

5 Participación en actividades grupales para debatir el impacto de la Revolución Francesa en la organización políticosocial actual, enfocando especialmente el tema de los derechos humanos. Caracterización de personajes de la Revolución Francesa exponiendo sus perspectivas del contexto en el que vivieron. Identificación de características de la Revolución Industrial. Analiza las causas de la Revolución Industrial. Lectura de textos y análisis de las causas y consecuencias de las Reformas Borbónicas. Investigación sobre los hechos principales de la Revolución en Saint Domingue. Elaboración de esquemas sintetizando antecedentes y consecuencias de la Revolución de Saint Domingue. Comparación la tecnología de producción y los bienes que se producían en la colonia de Saint Domingue durante la revolución y los que se producen actualmente en Haití. Identifica características relevantes de las Reformas Borbónicas y las relaciona con las luchas independentistas hispanoamericanas. Explica, a grandes rasgos, los acontecimientos internacionales que influyeron en la colonia de Saint Domingue, S. XVIII. Explica las características y objetivos de la Revolución en Saint Domingue. Relaciona aspectos relativos a la producción económica de la época de la Revolución de Saint Domingue y la actualidad en Haití. Dramatización de los eventos que más le hayan llamado la atención de las distintas revoluciones estudiadas. Elaboración de materiales para compartir, con imágenes y datos sobre los personajes más relevantes de cada uno de los temas estudiados. Elaboración de un collage a partir de los hechos más relevantes relacionados con las revoluciones estudiadas. Elaboración de esquemas sobre las características comunes de las revoluciones estudiadas (Independencia de América del Norte, Revolución Francesa, Revolución Industrial, Revolución de Saint Domingue). Actitudinales Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintas civilizaciones de África, Asia, Europa. Valora las revoluciones políticas burguesas, en particular de la Revolución Francesa, como promotoras de los derechos humanos y el respeto a la dignidad humana de todos los sectores sociales. 5

6 Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Ciencias de la Naturaleza Identifica características y propiedades del Sistema Solar. Diseña y aplica estrategias para buscar respuestas a problemas o fenómenos relacionados con el Sistema Solar. Construye modelos para representar el Sistema Solar. Ciencias de la Naturaleza Conceptuales El universo. El Sistema Solar. Los planetas. Satélites, cometas, asteroides y meteoritos. La Luna. Fases de la Luna. Procedimentales Búsqueda de registro de datos y formulación de preguntas sobre el origen, composición y la evolución del Sistema Solar. Ciencias de la Naturaleza Interpreta una maqueta del Sistema Solar e identifica sus componentes y características. Usa datos para explicar los movimientos de la tierra y la luna alrededor del sol. Explica con multimedia y modelos claramente los eclipses. Ciencias de la Naturaleza Para el desarrollo de este proyecto el profesor debe preparar: Instrumentos como globo terráqueo, google Earth, telescopio, diversos materiales para elaborar maquetas. Identificación y observación de los planetas del Sistema Solar y descripción de sus características. Búsqueda de evidencias sobre los planetas que se encuentran fuera del Sistema Solar. Elaboración e interpretación de esquemas de las fases de la Luna y los eclipses. Actitudinales Demuestra interés por conocer sobre los astros que componen el universo y por comunicar sus ideas sobre el tema. Demuestra interés por el trabajo individual y colaborativo. Respeta las ideas y diferencias de los demás. 6

7 Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Aprendizaje colaborativo Debate Elaboración de carteles Exposición Observación Dibujo Expresión escrita Aprendizaje basado en proyectos Recursos didácticos digitales Actividad 1: Presentación html: Los avances de la Edad Moderna. Ir al enlace: edit?pli=1 Actividad 2: Presentación PowerPoint: Sociedad y economía en la Edad Moderna. Ir al enlace: edit?pli=1 Actividad interactiva flash: La Edad Moderna. Ir al enlace: Portal Educativo. El Estado Moderno y la monarquía. Ir al enlace: 7

8 2 Secuencia didáctica Una hora de clase Actividad 1: Inicio Dialogamos Expresión escrita Aprendizaje colaborativo Reflexiones orales sobre el tema Lluvia de ideas Lluvia de ideas Se recomienda al docente recuperar los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas como las siguientes: Qué entienden por Edad Moderna? Cuándo inicia este período? Cuáles son los hechos más relevantes de esta época? Se sugiere explicar a sus estudiantes acerca de las características más sobresalientes de la Edad Moderna. Luego, los estudiantes investigarán más sobre el tema y, divididos en grupo, realizarán un informe expositivo donde destacarán diferentes aspectos, entre ellos: los grandes descubrimientos geográficos, organización social, las ventajas tecnológicas, el Renacimiento, la Reforma, etc. Evaluar los trabajos de los estudiantes, motivarlos a participar en la actividad. Si dispone de tecnología en Calculadora antigua. el aula, sugerimos proyectar los recursos propuestos para la actividad 1 de esta Unidad de Aprendizaje: La Edad Moderna y Los avances de la Edad Moderna. Permitir que los estudiantes lean y comenten sus impresiones y sus dudas sobre lo observado. Pedirles que escojan uno de los siguientes temas y, en grupo, investiguen sobre los Estados Modernos y sus características: La ilustración como movimiento cultural y político, Los avances científicos y culturales logrados durante la Edad Moderna; Los principales hechos relacionados con la independencia de los Estados Unidos, sus causas y sus consecuencias; La Revolución Francesa, sus logros y su impacto en el mundo; La Revolución Industrial, sus causas, fases, sus características y sus consecuencias; Los procesos revolucionarios en América. Después, sugerirles que organicen una exposición oral. Evaluar el trabajo realizado. Orientaciones para las y los docentes Si no dispone tecnología en el aula, puede imprimir o fotocopiar el anexo 1 de esta Unidad de Aprendizaje. 8

9 Dialogar con sus estudiantes sobre la situación de aprendizaje y explicarles lo relativo al Sistema Solar, el universo y los avances científicos que se lograron durante la Edad Moderna. Sugerirles que investiguen los descubrimientos de Nicolás Copérnico sobre la Tierra y su eje y los avances de Kepler y Galileo Galilei y su descubrimiento del telescopio. Conectar esta actividad con la Unidad de Aprendizaje 13 de Ciencias de la Naturaleza: explicarles qué es el Sistema Solar, cómo está formado, qué es la Luna, qué es un eclipse. Destacar los avances en matemáticas y astronomía durante la Edad Moderna. Aclarar las dudas que puedan surgir. Posteriormente, sugerirles que investiguen acerca de los inventos de la Edad Moderna y su importancia. Actividad 2 Dos horas de clase Investigamos y preparamos una exposición Expresión escrita Observación Se sugiere al docente motivar a sus estudiantes a investigar particularidades de la Edad Moderna, crecimiento de las ciudades, desarrollo urbano, cambio en el sistema económico, desarrollo comercial, crecimiento de la actividad industrial y el desarrollo cultural y artístico, el poder de los reyes, desarrollo de las artes. Finalmente, divididos en grupos, prepararán una exposición oral y visual con los datos reunidos. Permitir a los estudiantes realizar preguntas a los diferentes grupos. Si cuenta con tecnología en el aula, proyectar los recursos propuestos para la actividad 2 de esta Unidad de Aprendizaje: Edad Moderna. Motivar a sus estudiantes para que realicen un mapa conceptual con los datos investigados. Orientaciones para las y los docentes Si no posee tecnología, puede fotocopiar los anexos 2, 3 y 4 de esta Unidad de Aprendizaje. Para realizar esta actividad, sugerimos al docente conversar con sus estudiantes acerca de las grandes revoluciones de la Edad Moderna: Revolución Industrial y la Revolución Agrícola, la Revolución Francesa y cómo estas implicaron un cambio de mentalidad y de estructura, así como, los lugares que tuvieron mayor impacto con las mismas. Finalmente, identificarán en un mapa los lugares donde impactaron más estas revoluciones. También solicitará a sus estudiantes que realicen un mapa conceptual donde sean representados los datos arrojados por la investigación. 9

10 Explicarles las causas de los cambios sociales, económicos, políticos y culturales durante la Edad Moderna. Sugerirles la caracterización de personas de la Revolución Francesa y debatir el impacto de este hecho histórico en la organización política y social actual, en especial, en el tema de los derechos humanos; y la dramatización de los eventos históricos revolucionarios de la Edad Moderna que más les hayan llamado la atención. Destacar los avances en astronomía de Nicolás Copérnico sobre el Sistema Solar al demostrar que la Tierra gira sobre su propio eje, que los planetas se mueven alrededor del Sol y que este era el centro del universo. Aclararles que a estos planteamientos de Copérnico se les conoce como teoría heliocéntrica. Conectar esta actividad con Ciencias de la Naturaleza: mostrarles imágenes o una maqueta del Sistema Solar y pedirles que lo interpreten e identifiquen sus componentes y sus características. Sugerirles que expliquen los movimientos de la Tierra y la Luna alrededor del Sol. Esto significa que la teoría de Copérnico planteaba que la Tierra no era el centro del sistema planetario como antes se creía, cambiando la concepción del universo hasta entonces aceptada. Si dispone de tecnología en el aula, sugerirles que exploren parte del universo con la herramienta Google Earth, que les permitirá ver la Luna, el planeta Marte y las estrellas. Destacar la importancia de los avances de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana. Para que conozcan más sobre el Sistema Solar, puede sugerirles que visiten el siguiente portal: Sugerirles que, con ayuda de su familia, elaboren una maqueta del Sistema Solar y el universo. Actividad 3: Cierre Realización de mapa conceptual Caso para resolver o estudio de caso Observación Aprendizaje colaborativo Dos horas de clase Pedirles que escriban a grandes rasgos, en sus cuadernos, las causas y consecuencias de los cambios sociales, económicos, políticos y culturales durante la Edad Moderna; elaboren una línea del tiempo con los hechos históricos más importantes de la Edad Moderna; preparen un esquema sobre las revoluciones políticas y económicas de la Edad Moderna, sus causas y sus consecuencias. Posteriormente, sugerirles que expongan los resultados de los trabajos realizados durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje. Sugerirles que elaboren un collage a partir de los hechos más importantes que se produjeron durante la Edad Moderna. 10

11 Orientaciones para las y los docentes Finalizada la actividad, se sugiere al docente motivar a sus estudiantes a escribir un ensayo acerca del trabajo realizado, experiencias y nuevos conocimientos adquiridos durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje. Evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de sus estudiantes mostradas durante la realización del mapa conceptual, revisar sus tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje y evaluarlos para comprobar su desarrollo; fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada estudiante sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades. 3. Si observas, trata de Si observas Trata De explicarles las principales características de Que tienen dificultad para elaborar el esquema sobre los cambios políticos, económicos y socioculturales que se produjeron durante la Edad Moderna. la Edad Moderna, los cambios que se produjeron en la forma de gobierno, en la forma de producción económica, las diversas manifestaciones artísticas y culturales, como el Renacimiento, entre otros. Si tienen dificultad para elaborar la línea de tiempo de la Edad Moderna. De nombrar diversos hechos históricos en orden cronológico, según su importancia, y sugerirles que dibujen, en sus cuadernos, una línea de tiempo y registren cada hecho histórico con la fecha en la que ocurrió. 11

12 4 Anexos ANEXO 1 La Edad Moderna Comenzó con el descubrimiento de América por parte de Cristóbal Colón en el año 1492 y termina con la Revolución Francesa en Se construyen barcos más rápidos, nuevos instrumentos de navegación y se abren rutas comerciales. Descubrimiento de América. La Edad Moderna en EUROPA ESPAÑA En Europa, durante la Edad Moderna ocurren una serie de acontecimientos: Crece la población, sobretodo en las ciudades. Los reyes tienen más poder. Se crean estados más fuertes llamados monarquías autoritarias, en el S. XVIII pasan a llamarse monarquías absolutas. Aparecen nuevas corrientes religiosas como los protestantes que se separaron de la Iglesia Católica. EDAD MEDIA EDAD CONTEMPORÁNEA EN EUROPA EN ESPAÑA S. XV Monarquías autoritarias / Protestantes / S inventa la imprenta. / Renacimiento Los Reyes Católicos reinan en España. S. XVI S. XVII S. XVIII Continúa el Renacimiento Barroco / Velázquez pinta Las Meninas Ilustración Guerras / Primero reina Carlos I y luego Felipe II. Crisis económica / Felipe III, Felipe IV y Carlos II Felipe V Revolución Francesa (1789) Reyes Católicos: Isabel y Fernándo POLÍTICA Y SOCIEDAD Tras el descubrimiento de América, España fue el estado más poderoso de Europa. El descubrimiento supuso una expansión comercial. A partir del siglo XVI, España participó en muchas guerras y la mala gestión del estado hizo que el país entrase en crisis. A partir de entonces Francia fue el país más poderoso. En ésta época la sociedad europea mantuvo grandes desigualdades: La nobleza era propietaria de gran parte de las tierras. Ayudaban al rey y no pagaban impuestos. El clero tenía tierras y tampoco pagaban impuestos. El pueblo llano, formado por campesinos, artesanos y burgueses que se habían enriquecido gracias al gobierno, eran los que pagaban los impuestos. CIENCIA Y CULTURA A lo largo de los siglos que duró la Edad moderna se produjeron tres movimientos culturales importantes: El renacimiento: se extendió por Europa durante los siglos XV y XVI. Se caracterizó por el retorno a la cultura clásica. Destacaron Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel y Rafael. En esta época se inventó la imprenta. Barroco: Surgió en el siglo XVII. Se caracterizó por una arquitectura monumental y una pintura muy expresiva. Ilustración: surgió en el siglo XVIII. Fue un movimiento que se basaba en la razón, la educación y la ciencia como elementos esenciales para la vida. LOS REYES CATÓLICOS A finales del siglo XV reinaron en España los Reyes Católicos: Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón. Su hija fue Juana La Loca, casada con Felipe El Hermoso, padres a su vez de Carlos I. Los Reyes Católicos: unificaron los reinos de la Península de Aragón, Castilla y Navarra, aunque cada uno mantuvo sus propias leyes. Establecieron una monarquía autoritaria. Financiaron la primera expedición de Cristóbal Colón. EL SIGLO XVI Juana La Loca y Felipe El Hermoso tuvieron varios hijos, el más famoso fue Carlos I. Heredó un gran Imperio: territorios en Europa y América. En Europa inició guerras contra Francia y otros países. En América comenzó la colonización que consistía en poblar territorios con personas de la Península. Carlos I tuvo un hijo Felipe II. Heredó parte de las tierras de su padre. Años después heredó Portugal, que más tarde se independizó. Mantuvo guerras contra Francia e Inglaterra. El oro que llegaba de América lo utilizó para pagar esas guerras, lo cual hizo empobrecer al país. LOS SIGLOS XVII Y XVIII En el siglo XVII reinaron Felipe III, Felipe IV y Carlos II. Estos reyes se ayudaron de validos, personas de confianza. Lo población disminuyó a causa de las guerras. Carlos II murió sin descendencia y en 1700 se iniciaron la Guerra de Sucesión que fue ganada por Felipe V. El siglo XVIII fue un periodo pacífico. Cristóbal Colón, Eda Moderna, protestantes, Renacimiento, Barroco, Ilustración, Carlos I, Felipe II, válidos, Guerra de Sucesión y Mesta. 12

13 ANEXO 2 Principales características de la Edad Moderna Las características principales de la Edad Moderna Desarrollo de comercio entre España y América. De América llega oro, plata, azúcar, café, papas y a América exportamos harina, aceite Desarrollo de las ciudades y la burguesía. El comercio entre Europa y América produce mucha riqueza y las ciudades crecen cada vez más. A los habitantes de esas ciudades se les llama burgueses (artesanos, comerciantes, banqueros, notarios, etc.) Aparece en Europa la religión protestante. Los protestantes son cristianos separados de la religión católica que no obedecen al Papa de Roma. CIENCIA Y CULTURA Aumento del poder de los reyes. Los reyes recuperan el poder de la nobleza y crean Estados muy fuertes con monarquías autoritarias llamadas monarquías absolutistas. Grandes descubrimientos científicos y técnicos ante la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y marítimas, ya que los turcos controlaban el paso a Asia: Se utilizaron la brújula, el sextante, el astrolabio, los mapas portulanos de navegación y las carabelas. Esto permite descubrir América y dar la vuelta al mundo. En la Edad Moderna se produjo un importante cambio en la mentalidad de las personas, que cambió la visión medieval del mundo. La influencia de la Iglesia comenzó a disminuir y el ser humano se convirtió en el centro del universo. Los científicos empezaron a observar la naturaleza y a usar la razón como método para comprender el mundo que les rodeaba. En los siglos XV y XVI aparece el arte del Renacimiento, imitando al arte de los romanos y griegos. Ejemplos: en arquitectura el Monasterio de El Escorial y en pintura El Greco. En el siglo XVII aparece el arte Barroco, con pinturas y esculturas muy realistas, y arquitectura con muchos adornos. Ejemplos son 13

14 en arquitectura la Plaza Mayor de Madrid, la Catedral de Granada; y en la pintura Velázquez. En el siglo XVIII, surgen la Ilustración y el Neoclasicismo. Las primeras ideas democráticas que defienden la igualdad entre las personas. Los ilustrados abandonan las ideas muy religiosas y están a favor de un pensamiento basado más en la razón y en la ciencia que en la religión. Ejemplos son: en arquitectura El Palacio Real de Madrid, El Museo del Prado y en pintura Goya. 14

15 ANEXO 3 El progreso científico y cultural En la Edad Moderna se produjo un importante cambio en la mentalidad de las personas, que transformó la visión medieval del mundo. La influencia de la Iglesia comenzó a disminuir y el ser humano se convirtió en el centro del universo. Los científicos empezaron a observar la naturaleza y a usar la razón como método para comprender el mundo que les rodeaba. En los siglos XV y XVI aparece el arte del Renacimiento, imitando al arte de los romanos y griegos. Ejemplos: en arquitectura el Monasterio de El Escorial y en pintura El Greco. En el siglo XVII aparece el arte Barroco, con pintura y escultura muy realistas, y arquitectura con muchos adornos. Ejemplos son en arquitectura la Plaza Mayor de Madrid, la Catedral de Granada; y en pintura Velázquez. En el siglo XVIII, surge la Ilustración y el Neoclasicismo. Las primeras ideas democráticas que defienden la igualdad entre las personas. Los ilustrados abandonan las ideas muy religiosas y están a favor de un pensamiento basado más en la razón y en la ciencia que en la religión. Ejemplos son: en arquitectura El Palacio Real de Madrid, El Museo del Prado y en pintura Goya. Siglo XVI (Imprenta, Copérnico, Servet ): El astrónomo Nicolás Copérnico demostró que la Tierra gira alrededor del Sol. Miguel Servet contribuyó al descubrimiento de la circulación sanguínea. La invención de la imprenta por Johannes Gutenberg impulsó la difusión de nuevos conocimientos, ya que permitía imprimir gran cantidad de libros en menos tiempo. Siglo XVII (Descartes, Galileo ) Siglo XVIII (instituciones científicas y academias). 15

16 ANEXO 5 El arte en la Edad Moderna AAAAAAAAA8w/-3n_WI2OtP0/s1600/arte-enla-edad-moderna.jpg 16