Historia y perspectiva actual de la Educación Infantil [Texto impreso] S u m a r i o T a b l a d e c o n t e n i d o s

Transcripción

1 Historia y perspectiva actual de la Educación Infantil [Texto impreso] Sanchidrián Blanco, Carmen S u m a r i o Este libro es un compendio de los pedagogos, las corrientes pedagógicas y psicológicas, las instituciones y las prácticas más relevantes en educación infantil a lo largo d elos siglos XIX y XX, es decir, desde que aprece en la génesis de los sistemas educativos hasta nuestros días. Se centra en España pero ofrece una importante panorámica de la diversidad de modelos actuales de educación infantil en Europa. A través de su contenido podemos ver no sólo la evolución de la educación infantil, sino lo que este nivel ha aportado y sigue aportando a la educación. Además, nos ayuda a conocer lo que podemos rescatar de los clásicos y lo que estos dos últimos siglos nos han enseñado sobre la infancia y educación infantil. La historia de la educación infantil está estrechamente ligada a la historia de la infancia, algunos de los autores que se citan en este libro son personajes imprescindibles en cualquier acercamiento a la historia del niño, a la historia de la pedagogía y a la de la infancia. Asimismo, la educación infantil ha actuado a lo largo de la historia como motor de innovaciones pedagógicas, de teorías educativas que, pensadas para la educación de los más pequños, han ido pasando a los sucesivos niveles. Punto de refencia y consulta, este manual puede resultar imprescindible para todos los que, desde distintas perspectivas, se acerquen a la educación infantil, ya sean maestros y maestras, formadores, profesores unviersitarios o sus propios estudiantes. En él encontrarán algunas de las claves que permiten interpretarel sentido y el valor de este nivel educativo T a b l a d e c o n t e n i d o s La pedagogía de Ovide Decroly Índice Introducción, Carmen Sanchidrián, Julio Ruiz Berrio Etapas históricas de la educación infantil Estructura de este libro Modernización y continuidad El futuro de la educación infantil 1. Antecedentes fundamentales de la educación infantil. La pedagogía y la escuela maternal y familiar, Alejandro Mayordomo Juan Amos Comenio Juan Jacobo Rousseau Juan Enrique Pestalozzi 2. La educacióninfantil en Gran Bretaña. Modelos y debates, Carmen Sanchidrián Industrialización y filantropía: Owen y las primeras escuelas infantiles (infant schools) Difusión del modelo británico El desarrollo de los jardines de infancia y de las escuelas maternales 3. La escuela maternal francesa. La construcción de un modelo propio, Carmen

2 Sanchidrián Las primeras salas del asilo Marie Pape-Carpantier, figura de transición Pauline Kergomard y la escuela maternal 4. Pablo Montesino y las primeras escuelas de párvulos en España, Julio Ruiz Berrio Las escuelas de «amiga» Un educador nacional: Pablo Montesino La Sociedad para propagar y mejorar la educación del pueblo Educación física, intelectual y moral según Montesino Organización de una escuela de párvulos La enseñanza de párvulos en España en su primera época ( )..i. 5. Un método educativo para la infancia: el de Fröbel, Sara Ramos : Friederich W.A. Fröbel. Un referente para la educación en la infancia Fröbel y la educación infantil Principios básicos del método educativo de Fröbel Principio de unidad Ley de las transformaciones, equilibrio y armonía en la naturaleza La ley esférica Principio de la actividad espontánea creadora La naturaleza como mejor medio de aprendizaje Paidocentrismo, autoeducación e individualidad Ley de proximidad Evolución gradual del aprendizaje y períodos del desenvolvimiento humano Educación integral, armónica y gradual La mujer como figura capital en la educación de la infancia La gran aportación pedagógica de Fröbel: el juego como recurso educativo y eje principal de su método El material didáctico construido por Fröbel: los «dones» o regalos Su propuesta institucional: Kindergärten o jardines de infancia 6. La introducción de los jardines de infancia en España. Aportaciones de Pedro de Alcántara García y Eugenio Bartolomé y Mingo, Carmen Colmenar Evolución de las escuelas de párvulos en España en el siglo XIX Introducción de la pedagogía froebeliana en España. Primeras noticias y ensayos Cátedra de pedagogía especial aplicada a la enseñanza de párvulos por el sistema

3 Fróbel La escuela modelo de párvulos «Jardines de la Infancia» Una fecha de impulso para la educación infantil: 1882 A modo de epílogo. Evolución de las escuelas de párvulos desde 1882 hasta fin de siglo 7. La educación infantil en la Institución Libre de Enseñanza, Eugenio Otero Las ideas pedagógicas de Francisco Giner de los Ríos Las bases de la pedagogía institucionista La pedagogía institucionista y la educación de párvulos Saber ver y saber hacer El arte y el desarrollo de los sentimientos estéticos 8. Bases pedagógicas de la escuela nueva. El progresismo de John Dewey, Virginia Guichot El progresismo de John Dewey Breve biografía Principales ideas educativas Obras de John Dewey Obras sobre John Dewey 9. Maria Montessori y otras aportaciones italianas, José Manuel Prellezo Primeras experiencias de educación infantil en Italia La idea y la práctica de las escuelas infantiles del abad Ferrante Aporti El «asilo infantil de Mompiano» de las hermanas Agazzi Maria Montessori y las Case de bambini De la universidad a la escuela infantil: experiencia biográfica Pensamiento pedagógico: algunos núcleos temáticos Resonancias e influjo: el caso de España Luces y sombras: datos para un balance 10. El método Decroly, Pedro Luis Moreno Antecedentes y contexto histórico Notas biográficas Ideas generales sobre educación Aportaciones metodológicas: el método Decroly

4 Realizaciones prácticas: recepción y difusión de las ideas decrolianas en España Proyección actual de Decroly 11. La modernización de la escuela infantil en Cataluña, Bernat Sureda Una nueva educación para un proyecto de reconstrucción nacional El interés por la infancia Nuevos métodos para la escuela infantil La atención educativa a la infancia durante la Segunda República La renovación educativa en los últimos años del franquismo y en la transición democrática 12. La escuela de Ginebra: Claparède, Piaget, Audemars y Lafendel, Ángel C. Moreu Antecedentes y contexto histórico de la Escuela de Ginebra La trayectoria del Instituto Jean jacques Rousseau y la psicopedagogía de Edouard Claparède La vocación internacionalista del Instituto Jean Jacques Rousseau La educación infantil en los planteamientos psicopedagógicos de Édouard Claparède y sus colaboradores en el Instituto Jean Jacques Rousseau La Maison des Petits y el buen hacer de Mina Audemars y Louise Lafendel El protagonismo de Jean Piaget. Cambio generacional y continuidad institucional en la Escuela de Ginebra Apunte biográfico de Jean Piaget ( ) La evolución teórica del constructivismo genético piagetiano y sus implicaciones en la educación infantil Webs de interés 13. El constructivismo en la educación infantil: Ausubel, Bruner, Vigotsky, Julio, Pérez-López, María José Juan-Vera Lev Semionovich Vigotsky ( ) Jerome Seymur Bruner David Paul Ausubel ( ) Conclusión La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, Julio Vera Qué puso Gardner en cuestión? Los primeros pasos en el andamiaje de su teoría. Corrientes, olas y canales en el

5 desarrollo infantil De la inteligencia general a las inteligencias múltiples. Ámbitos y campos de aplicaci n Las inteligencias múltiples y los diferentes modos de comprensión. De las teorías intuitivas de los niños a las teorías científicas de los expertos Una escuela para favorecer las inteligencias múltiples y la comprensión El proyecto Spectrum Conclusiones para tener en cuenta en la educación 15. Algunos modelos actuales de educación infantil, Inmaculada Egido El programa High Scope La educación infantil en Reggio Emilia Preescolar na Casa 16. La especialización del personal de los centros de educación infantil, Carmen Diego, Montserrat González Fernández Antecedentes de la especialización del magisterio en educación infantil La formación especializada del magisterio en educación infantil desde el último cuarto del siglo XX El origen de la especialización en la formación inicial del magisterio La formación inicial especializada del magisterio en las sucesivas leyes orgánicas de educación El acceso a la profesión De la especialización del magisterio en activo a su formación permanente La formación especializada de otros profesionales que trabajanen el primer ciclo de educación infantil Los nuevos profesionales especializados en educación infantil Los profesionales de la educación infantil en las sucesivas leyes orgánicas de educación Lesgislación 17. Políticas educativas de educación infantil en la España actual ( ), Isabel Grana, Francisco Martín Zúñiga Primeros pasos para implantar la educación infantil de 0 a 6 años. Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo (1989) Propuestas político-legislativas destinadas a la educación infantil Desde la LOGSE hasta la LOE La educación infantil en las comunidades autónomas Análisis cuantitativo

6 Hacia dónde camina la educación infantil 18. Panorama europeo de educación infantil, Inmaculada Ecido Introducción: antecedentes históricos de la educación infantil en Europa La organización de la educación infantil en los países de la Unión Europea Acceso y financiación de la educación infantil en Europa El currículo de la educación infantil en Europa El profesorado de educación infantil en Europa 19. Organismos internacionales sobre educación infantil, Clementina García Crespo Aproximación histórica y conceptual Organismos internacionales y educación infantil Organismos específicos: OMEP y UNICEF Organismos internacionales de educación: UNESCO, OEI Otros organismos internacionales: OCDE, Consejo de Europa, Banco Mundial