UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

Transcripción

1 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: () obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 25 / 02 / 2009 Fecha de la última actualización: 26 / 11 / 2013 Responsables del diseño: M.A. Evanivaldo Rivelino Medina Ruiz M.A. Berenice Wendoline Alemán Pérez Presentación: Esta unidad de aprendizaje se divide en 4 etapas las cuales trataran, la primera etapa de Sistema de Administración dé Base de Datos Distribuidas, de transacciones y Control de Concurrencia conocer sus conceptos, la segunda etapa es el conocer los sistemas de base de datos orientados a objetos y los sistemas cliente/servidor su funciones, la tercera etapa es sobre los almacenes y base de datos, la cuarta etapa es sobre el desarrollo de la base de datos en el comercio electrónico y la base de datos en la WEB, estas unidades contribuye pars las organizaciones que cuentan con sistemas de Bases de Datos requieren planear controlar y mantener a estas en buen estado para su utilización, a

2 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 2 través de una función de administración de Bases de Datos que defina los procedimientos, técnicas, estándares, políticas, Software, Hardware y personal especializado que evalúe el desempeño de dichos sistemas y las mantenga en estado óptimo. Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que el estudiante con una base de datos relacionales existente, sea útiles en la construcción y operación de proyectos de tecnologías de información, que son usados por la mayoría de las organizaciones modernas, tales como aplicaciones WEB, sistemas de seguridad, etc. Es definir las actividades, técnicas, políticas, estándares y procedimientos que se requieren para administrar sistemas de Bases de Datos. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

3 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 3 Competencias integradoras Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Administrar los proyectos de tecnología de información, aplicando modelos y herramientas computacionales para satisfacer requerimientos del cliente, con soluciones orientadas a la innovación tecnológica y/o tecnologías emergentes en ambientes multidisciplinarios incluyendo los aspectos legales, normativos, de calidad y seguridad.

4 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 4 Representación gráfica Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Administrar los proyectos de tecnología de información, aplicando modelos y herramientas computacionales para satisfacer requerimientos del cliente Administrar los proyectos de tecnología de información en ambientes multidisciplinarios Describir las características de los sistemas orientados a objetos y la manera en que estos afectan al modelado y diseño de datos, el uso de los conceptos establecidos en la base de datos analizada para administrar la base de datos mejorada Describir las principales propiedades de las transacciones, utilizando el lenguaje SQL para poder clasificar los datos de una base de datos Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente Administrar los proyectos de tecnología de información con soluciones orientadas a la innovación tecnológica y/o tecnologías emergentes Describir los principales conceptos y componentes de las diferentes arquitecturas de almacenes de datos y sus herramientas mediante el uso de la información del almacén de datos sea más simple y eficaz, los sistemas de bases de datos en los sistemas de información de una organización así como las funciones que debe realizar el administrador de las bases de datos y sus principales herramientas para su aplicación en un caso particular Integradoras Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente Administrar los proyectos de tecnología de información incluyendo los aspectos legales, normativos, de calidad y seguridad Describir el comercio electrónico mediante la exploración del lenguaje XML, los fundamentos del desarrollo de Bases de Datos en la WEB para su aplicación en un caso particular

5 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 5 Unidad temática 1: Sistema de Administración dé Base de Datos Distribuidas, de transacciones y Control de Concurrencia. Competencias particulares: Describir las principales propiedades de las transacciones, utilizando el lenguaje SQL para poder clasificar los datos de una base de datos. Elementos de Competencia Analizar los conceptos de una base de datos mediante las definiciones y funcionalidad de los mismos para entender la evolución de los sistemas de bases de datos. Evidencias de aprendizaje Archivo Electrónico de Sistema de Administración de Base de Datos de transacciones y control de concurrencia Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Archivo Electrónico de Sistema de Administración de Base de Datos de transacciones y control de concurrencia: Contenido correcto Presentación Limpieza Conclusiones Referencias Bibliográficas Presentación electrónica Contenido Diseño de la presentación Dominio del tema Conclusiones Investigar realizando un archivo electrónico que contenga un reporte y una presentación electrónica para exponer clase en equipo acerca de los conceptos y analizar sus funciones, la evolución de los sistemas de bases de datos distribuidos sus elementos, definiciones y su funcionalidad. Transacción, control de concurrencia, control de concurrencia con métodos de bloqueo, control de concurrencia con métodos de impresión de hora, control de concurrencia con métodos optimistas, administración de la recuperación de bases de datos. Evolución de sistemas de bases de datos distribuidos, procesamiento distribuido y bases de datos distribuidas, que es un sistema de base de datos distribuida, componentes de un sistema de bases de datos distribuida, niveles de distribución de los datos y procesos, características de transparencia de bases de datos distribuida, transparencia de: una distribución, de una transacción, de desempeño y optimización de consultas, diseño de una base de datos distribuida, fragmentación de datos, replicación de datos, colocación de datos, cliente/servidor vs. Bases de datos distribuidas, doce mandamientos de C.J. Date para bases de datos distribuidas. Libros, Internet, Computadora, Power Point.

6 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 6 Unidad temática 2: Sistema de Base de Datos Orientado a Objetos y Cliente/Servidor. Competencias particulares: Describir las características de los sistemas orientados a objetos y la manera en que estos afectan al modelado y diseño de datos, el uso de los conceptos establecidos en la base de datos analizada para administrar la base de datos mejorada. Elementos de Competencia Describir las características de los sistemas orientados a objetos, su estructura y como afectan al modelado y diseño de datos en los sistemas cliente/servidor definiendo sus componentes y los efectos que tendrán en el diseño, ejecución y administración de bases de datos para poder unir las diferentes aplicaciones. Evidencias de aprendizaje Archivo Electrónico De Sistemas de Base de datos orientado a Objetos y Cliente/servidor Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Archivo Electrónico De Sistemas de Base de datos orientado a Objetos y Cliente/servidor: Contenido correcto Presentación Limpieza Conclusiones Referencias Bibliográficas Presentación electrónica Contenido Diseño de la presentación Dominio del tema Conclusiones Investigar elaborando un archivo electrónico que contenga la exposición de la clase las características de los sistemas orientados a objetos y de los sistemas de base de datos relacionales, de los sistemas cliente/servidor y describir sus componentes, efectos que tienen en el diseño, ejecución y administración de las bases de datos. Orientación a objetos y sus beneficios, evolución de los conceptos orientados a objetos, características de un modelo de datos orientado a objetos, similitudes y diferencias de la modelación de datos orientadas a objetos OODM y modelos de datos previos, sistemas de administración de base de datos orientados a objetos, su afectación, OODBMS: ventajas y desventajas, la influencia de los conceptos de OO en el modelo relacional, la siguiente generación de sistemas de administración de base de datos. Qué es la computación cliente/servidor?, fuerzas que impulsan la tendencia a sistemas cliente/servidor, su evolución, sus expectativas administrativas, arquitectura cliente/servidor, búsqueda de estándares, bases de datos para cliente/servidor, estilos de arquitectura cliente/servidor, temas sobre puesta en ejecución cliente/servidor. Libros, Internet, Computadora, Power Point

7 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 7 Unidad temática 3: Administración de Almacenes y Bases de Datos Competencias particulares: Describir los principales conceptos y componentes de las diferentes arquitecturas de almacenes de datos y sus herramientas mediante el uso de la información del almacén de datos sea más simple y eficaz, los sistemas de bases de datos en los sistemas de información de una organización así como las funciones que debe realizar el administrador de las bases de datos y sus principales herramientas para su aplicación en un caso particular. Elementos de Competencia Definir los conceptos y componentes de las diferentes arquitecturas de almacenes de datos y sus herramientas asociadas, los activos de una organización, necesidades y rol de las bases de datos mediante el diseño y arquitectura de los almacenes de datos y base de datos para la aplicación en un caso particular Evidencias de aprendizaje Archivo Electrónico De Administración de Almacenes y Bases de Datos Criterios de desempeño Archivo Electrónico De Administración de Almacenes y Bases de Datos: Contenido correcto Presentación Limpieza Conclusiones Referencias Bibliográficas Presentación electrónica Contenido Diseño de la presentación Dominio del tema Conclusiones Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Investigar elaborando un archivo electrónico que contenga una exposición de la clase el análisis de datos, los sistemas de soporte de decisiones, almacén de datos y algún procesamiento analítico en línea (OLAP), esquema en estrella, los elementos activos de una organización, sus necesidades y rol de sus bases de datos, su evolución de la función de administración de base datos, componente humano del ambiente de base de datos y sus herramientas. Necesidad del análisis de datos, sistemas de soporte de decisiones, almacén de datos, procesamiento analítico en línea (OLAP), esquema en estrella, puesta en ejecución de almacén de datos. Datos como activos de una organización, necesidades y rol de las bases de datos en una organización, consideraciones especiales al introducir bases de datos en una organización, evolución de la función de administración de base de datos, el componente humano del ambiente de base de datos, las herramientas de administración de base de datos, el desarrollo de una estrategia de administración de datos. Libros, Internet, Computadora, Power Point

8 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 8 Unidad temática 4: Desarrollo de Bases de Datos en la WEB y en el Comercio Electrónico Competencias particulares: Describir el comercio electrónico mediante la exploración del lenguaje XML, los fundamentos del desarrollo de Bases de Datos en la WEB para su aplicación en un caso particular. Elementos de Competencia Definir los conceptos de comercio electrónico mediante el lenguaje XML, las tecnologías de bases de datos en internet, usos típicos, Middleware de WEB a base de datos y sus componentes para su aplicación en un caso particular. Evidencias de aprendizaje Archivo Electrónico De Desarrollo de base de datos en la WEB y en el Comercio Electrónico Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Archivo Electrónico De Desarrollo de base de datos en la WEB y en el Comercio Electrónico: Contenido correcto Presentación Limpieza Conclusiones Referencias Bibliográficas Presentación electrónica Contenido Diseño de la presentación Dominio del tema Conclusiones Investigar elaborando un archivo electrónico que contenga una exposición de la clase los conceptos de comercio electrónico, su camino, impacto, estilo, arquitectura, seguridad, procesamiento de pagos, diseño de base de datos para el comercio electrónico, lenguaje XML, las tecnologías de base de datos en internet, sus usos típicos, Middleware, extensiones del servidor, explorador WEB, consideraciones especiales. Qué es el comercio electrónico?, su camino, el impacto, estilo, arquitectura, seguridad, procesamiento de pagos, diseño de bases de datos para el comercio electrónico, lenguaje XML. Tecnologías de base de datos en internet, usos típicos de base de datos en internet, Middleware de WEB a base de datos: extensiones del lado del servidor, explorador WEB, sistemas de base de datos en internet: consideraciones especiales. Libros, Internet, Computadora, Power Point

9 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 9 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Archivo Electrónico de Sistema de Administración de Base de Datos de transacciones y control de concurrencia 10% Archivo Electrónico De Sistemas de Base de datos orientado a Objetos y Cliente/servidor 10% Examen de Medio Curso 20% Archivo Electrónico De Administración de Almacenes y Bases de Datos 10% Archivo Electrónico De Desarrollo de base de datos en la WEB y en el Comercio Electrónico 10% Examen Ordinario 20% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 20 % Al final de la unidad de aprendizaje el estudiante elaborará un proyecto donde el o ellos propongan una solución a un problema real que fue planteado, aplicando los diferentes temas desarrollados durante esta unidad utilizando un software apropiado. El proyecto se entregará en un dispositivo de almacenamiento y se expondrá de manera verbal ante todo el grupo, que servirá como contraparte de la solución propuesta, estableciéndose una discusión de los aspectos presentados por el equipo expositor. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: SISTEMAS DE BASE DE DATOS DISEÑO, IMPLEMENTACION Y ADMINISTRACION. Autor: PETER ROB / CARLOS CORONEL Editorial: THOMSON Libro: SISTEMAS DE BASE DE DATOS Autor: C. J. DATE. Editorial: PRENTTICE HALL SEPTIMA EDICION

10 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 10 Libro: FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS. Autor: SILBERSCHATZ KORTH SUDARSHAN Editorial: MC GRAW HILL Libro: DISEÑO Y ADMINISTRACION DE BASE DE DATOS Autor: GARY W. HANSEN, JAMES V. HANSEN Editorial: PRENTICE HALL Libro: DATABASE DESIGN, APPLICATION DEVELOPMENT, AND ADMINISTRATION Autor: MICHAEL V. MANNINO Editorial: MC GRAW HILL o Tema: Base de Datos en la WEB Liga: Fecha última revisión: 2 de noviembre de 2011 Revista: Ingenierías, UANL Año: 2005 # de revista: Vol. VIII, No. 26 Mes: Enero - Marzo Nombre del artículo: El proceso de descubrimiento de conocimiento en bases de datos Autor: José Fernando Reyes Saldaña, Rodolfo García Flores ingenierias.uanl.mx/26/pdfs/26_el_proceso. Perfil del docente: Preferentemente con grado de Maestría y/o Doctorado.

11 Administración de bases de datos (OPTATIVA I FP) 11 Ficha bibliográfica del profesor: M.A. Evanivaldo Rivelino Medina Ruiz Titulado de la carrera de Ingeniero Administrador de Sistemas, Maestría en Administración con especialidad en Producción y Calidad JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS

12 Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 22 de Octubre del 2011 Fecha de la última actualización: 22 de Octubre del 2011 Responsables del diseño: M.C. Nydia Esther Ramírez Escamilla M.A. Jesús Adolfo Meléndez Guevara Presentación: Esta unidad de aprendizaje se divide en cuatro etapas, en la primera de ellas, se abordará la terminología para el desarrollo de un proyecto, además de identificar los diversos métodos de trabajo, estándares, ciclos de vida, entre otras; en la segunda etapa se analizará y determinará las actividades que debemos de considerar en el camino crítico, mediante la identificación de los roles en el proceso de iniciación, así como también, los documentos y herramientas del proceso mismo. En la tercera etapa se identifica y analiza la ejecución y control del proyecto, mediante los roles, seguimientos y control del proceso mismo, además de anexar la documentación y herramientas; por último en la etapa cuatro, se contempla el cierre del proyecto mismo, en donde se identifica y analiza el propósito, roles, proceso, documentación y herramientas de este proceso, con la finalidad de representarlo en las gráficas de Gantt.

13 Propósito: UANL - FIME Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 2 Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que el estudiante, sea capaz de visualizar de una manera asertiva, todo los elementos que deberá de considerar de manera general en la administración de un proyecto. Además, en el desarrollo de esta unidad de aprendizaje, se contribuye a la formación de egresados con valores como la responsabilidad, el trabajo en equipo y ética profesional. Así mismo contribuye a que el estudiante desarrolle características como: a) Pose conocimientos avanzados, generales o especializados así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas b) Pose habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. Competencias personales y de interacción social Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.

14 Competencias integradoras UANL - FIME Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 3 Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Aplicar las diferentes técnicas específicas para tomar decisiones utilizando métodos y técnicas de análisis encaminados a proyectos para la solución de problemas de ingeniería, argumentando sus decisiones.

15 Representación gráfica UANL - FIME Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Aplicar las diferentes técnicas específicas utilizando métodos y técnicas de análisis Describir e identificar los propósitos, roles principales, el proceso mismo, así como los documentos y herramientas, mediante la aplicación en un proyecto, para la correcta ejecución y control del mismo Instrumentales melabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Análisis encaminados a proyectos Describir los propósitos y roles del proceso de iniciación de un proyecto, para poder identificar de manera correcta los documentos y herramientas que se puedan utilizar en las diferentes etapas de la planificación Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Utilizando métodos y técnicas de análisis encaminados a proyectos para la solución de problemas de ingeniería Describir los propósitos y roles del proceso de iniciación de un proyecto, mediante la investigación de las etapas que se deben de considerar, así como la planificación del mismo Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable Aplicar las diferentes técnicas específicas para la solución de problemas de ingeniería, argumentando sus decisiones Identificar los conceptos básicos en el desarrollo de un proyecto, mediante la aplicación de los métodos de trabajo en las primeras etapas del desarrollo de un proyecto, para poder aplicar los conceptos que se necesitan en ellos Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Tomar decisiones utilizando métodos y técnicas de análisis encaminados a proyectos para la solución de problemas de ingeniería Aplicar las herramientas de programación de proyectos mediante la elaboración de graficas, para tener una visualización completa del control y cierre del proyecto

16 Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) Unidad temática 1: Conceptos de la administración de proyectos. Competencias particulares: Identificar los conceptos básicos en el desarrollo de un proyecto, mediante la aplicación de los métodos de trabajo en las primeras etapas del desarrollo de un proyecto, para poder aplicar los conceptos que se necesitan en ellos. 5 Elementos de Competencia Identificar los conceptos y terminologías mediante las metodologías de trabajo aplicando las diversas etapas de un proyecto, para entender los conceptos básicos y el desarrollo de un proyectó Evidencias de aprendizaje Reporte Presentación electrónica Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte Contenido correcto Conclusiones Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Contenido Manejo de colores Manejo de esquemas Conclusiones Dominio de tema Facilidad de palabra Elaborar un reporte que contenga los conceptos y terminologías básicas de un proyecto Realizar una presentación electrónica Conceptos y terminología, metodología de trabajo de los proyectos Conceptos y terminología, metodología de trabajo de los proyectos Libros, internet, computadora, software para la elaboración del reporte Aula con proyector o pantalla o computadora para la presentación. Resolución de casos prácticos Resolución de casos Descripción del caso de estudio Problemas encontrados Solución a problemas encontrados Justificación y con conclusión de la solución Presentación del caso Elaborar un reporte que contenga un desglose detallado del caso de estudio. Conceptos y terminología, metodología de trabajo de los proyectos

17 Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) Unidad temática 2: Planeación de proyectos. Competencias particulares: Describir los propósitos y roles del proceso de iniciación de un proyecto, mediante la investigación de las etapas que se deben de considerar, así como la planificación del mismo, para poder identificar de manera correcta los documentos y herramientas que se puedan utilizar en las diferentes etapas de la planificación. 6 Elementos de Competencia Describir los propósitos y roles del proceso de inicio de un proyecto mediante las etapas de planificación de un proyecto para determinar las actividades criticas del mismo. Evidencias de aprendizaje Reporte Presentación electrónica Resolución de casos prácticos Criterios de desempeño Reporte Contenido correcto Conclusiones Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Contenido Manejo de colores Manejo de esquemas Conclusiones Dominio de tema Facilidad de palabra Resolución de casos Descripción del caso de estudio Problemas encontrados Solución a problemas encontrados Justificación y con conclusión de la solución Presentación del caso Actividades de aprendizaje Elaborar un reporte que contenga propósito, roles, documentación, herramientas del inicio de un proyecto, así como también las etapas de planificación del mismo. Realizar una presentación electrónica Elaborar un reporte que contenga un desglose detallado del caso de estudio. Contenidos Inicio del proyecto y planificación del proyecto Inicio del proyecto y planificación del proyecto Inicio del proyecto y planificación del proyecto Recursos Libros, internet, computadora, software para la elaboración del reporte Aula con proyector o pantalla o computadora para la presentación.

18 Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) Unidad temática 3: Programación de proyectos. Competencias particulares: Describir e identificar los propósitos, roles principales, el proceso mismo, así como los documentos y herramientas, mediante la aplicación en un proyecto, para la correcta ejecución y control del mismo. 7 Elementos de Competencia Identificar las partes que componen la ejecución y control de los proyectos, para la elaboración de los documentos y herramientas a utilizar, con la finalidad de aplicar de la manera más correcta la técnica PERT, mediante las partes en que se divide este proceso. Evidencias de aprendizaje Reporte Presentación electrónica Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte Contenido correcto Conclusiones Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Contenido Manejo de colores Manejo de esquemas Conclusiones Dominio de tema Facilidad de palabra Elaborar un reporte que contenga el propósito y roles principales en los procesos de ejecución, seguimiento y control así como también los documentos y herramientas para la ejecución seguimiento y control Realizar una presentación electrónica Propósitos y roles principales, procesos de las etapas y documentación y herramientas a utilizar Propósitos y roles principales, procesos de las etapas y documentación y herramientas a utilizar Libros, internet, computadora, software para la elaboración del reporte Aula con proyector o pantalla o computadora para la presentación. Resolución de casos prácticos Resolución de casos Descripción del caso de estudio Problemas encontrados Solución a problemas encontrados Justificación y con conclusión de la solución Presentación del caso Elaborar un reporte que contenga un desglose detallado del caso de estudio. Propósitos y roles principales, procesos de las etapas y documentación y herramientas a utilizar

19 Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) Unidad temática 4: Control y cierre del proyecto. Competencias particulares: Aplicar las herramientas de programación de proyectos mediante la elaboración de graficas, para tener una visualización completa del control y cierre del proyecto. 8 Elementos de Competencia Identificar las partes del cierre de un proyecto, para poder elaborar los documentos y herramientas en el proceso de cierre, mediante la descripción de los propósitos y roles del proceso. Evidencias de aprendizaje Reporte Presentación electrónica Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte Contenido correcto Conclusiones Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Contenido Manejo de colores Manejo de esquemas Conclusiones Dominio de tema Facilidad de palabra Elaborar un reporte que contenga el desglose detallado de todas las partes que deben de considerarse para el cierre y presentación del proyecto Realizar una presentación electrónica Propósitos y roles en el cierre, proceso de cierre, documentación y herramientas para el cierre y presentación del proyecto Propósitos y roles en el cierre, proceso de cierre, documentación y herramientas para el cierre y presentación del proyecto Libros, internet, computadora, software para la elaboración del reporte Aula con proyector o pantalla o computadora para la presentación. Resolución de casos prácticos Resolución de casos Descripción del caso de estudio Problemas encontrados Solución a problemas encontrados Justificación y con conclusión de la solución Presentación del caso Elaborar un reporte que contenga un desglose detallado del caso de estudio. Propósitos y roles en el cierre, proceso de cierre, documentación y herramientas para el cierre y presentación del proyecto

20 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Evidencia 1: Reporte U.T. 1 3 Evidencia 2: Presentación Electrónica U.T. 1 3 Evidencia 3: Reporte U.T. 2 3 Evidencia 4: Presentación Electrónica U.T. 2 3 Evidencia 5: Examen medio curso 25 Evidencia 6: Reporte U.T. 3 3 Evidencia 7: Presentación Electrónica U.T. 3 3 Evidencia 8: Reporte U.T. 4 3 Evidencia 9: Presentación Electrónica U.T. 4 3 Evidencia 10: Examen ordinario 25 UANL - FIME Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 9 Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 26 % Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante entregará un portafolio que contendrá: a) Los proyectos presentados deberán apegarse al formato establecido que cubre los siguientes puntos Título del completo artículo, Nombre de (los) autor(es), Introducción, Justificación, Objetivos, Metodología, Resultados, Discusiones, Conclusiones, Bibliografía citada estilo American Psychicological Association (APA), La extensión de un mínimo de 5 cuartillas y un máximo de 10, tipo de letra Arial 10, interlineado 1.5.y Entregar los trabajos en digital en CD. Realizar la presentación electrónica del proyecto con un número máximo de diapositivas de 15, en el software de su preferencia para presentaciones. b) Además de incluir la presentación electrónica de la unidad temática correspondiente c) Los casos prácticos resueltos (proyectos) que se realizaron en el transcurso del semestre, que corresponden a cada momento establecido, los cuales evidencian tanto los conocimientos como la aplicación de los contenidos durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje, los casos prácticos deberán ser entregados por escrito y con conclusiones acerca de los resultados obtenidos así como la realización de las mejoras sugeridas para el docente, incluyendo la reflexión del trabajo completo, que además evidencia el cómo y porqué de su resolución.

21 Fuentes de apoyo y consulta: UANL - FIME Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 10 Libro: Administración de Proyectos: Guía de Aprendizaje Autor: Francisco Rivera Martínez Editorial: Pearson Libro: Administración de Proyectos Autor: Clifford F. Gray Editorial: Mc Graw Hill Libro: Formulación y Evaluación de Proyectos Informáticos Autor: Gabriel Baca Urbina Editorial: Mc Graw Hill Libro: Gestión de Proyectos con Microsoft Project 2010 Autor: Antonio Colmenar, Manuel A. Castro Editorial: Alfa-Omega Libro: Project Management 5ª Edición. Autor: David I. Cleland Editorial: Mc Graw Hill o Tema: Administración de Proyectos Liga: Fecha última revisión: 2010 o Tema: Administración de Proyectos de Software Liga: Fecha última revisión: 2010

22 Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 11 Revista: Año: 2002 # de revista: Vol.3 No.1 Mes: 31 de marzo Nombre del artículo: Administración y Ejecución de un Plan Estratégico de Tecnología de Información Autor: Julio Clempner Kerik. Agustín Gutiérrez Tornés. Revista: Año: 2006 # de revista: Volumen 7 Número 6 Mes: 10 de junio Nombre del artículo: Tecnologías de la Información y Herramientas para la Administración de Proyectos de Software Autor: Omar Higinio Caballero Cervantes Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor:

23 Administración de Proyectos de Software (Optativa I FP) 12 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

24 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Contexto Social de la Profesión Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 13 / 03 / 2012 Fecha de la última actualización: 14 / 12 / 2013 Responsables del diseño: Lic. Neydi Gabriela Alfaro Cázares M.A. Martin Jacinto Escobedo Presentación: El Contexto Social de la profesión es la unidad de aprendizaje que ofrece al estudiante una perspectiva amplia de la comprensión e importancia de su profesión, dentro de los diversos contextos sociales contemporáneos, en los que destacan la tecnología, globalización, el neoliberalismo y el propio individuo. La profesión como construcción social, interactúa con los diversos ámbitos y aspectos de la sociedad por lo que no puede decirse que sea determinada por lo económico o laboral.

25 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 2 Esta unidad de aprendizaje se divide en tres etapas, en la primera etapa se describirá el desarrollo de la profesión desde tiempos remotos hasta la actualidad, en la segunda etapa se reflexiona la representación social de la Ingeniería y su interacción con otras profesiones, así como su influencia en el mundo laboral; en la tercera etapa se reconoce la formación, conocimiento y desarrollo profesional de la carrera, considerando los cambios actuales que trae consigo la sociedad del conocimiento y se reflexiona sobre la inserción del individuo al mundo laboral en México y el extranjero. Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que el estudiante reconozca la importancia de la representación social de su profesión en cuanto al desarrollo económico, científico y tecnológico de un país. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

26 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 3 Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería, así como la influencia de los contextos sociales, económicos, científicos, tecnológicos, culturales y políticos en el desarrollo de la profesión mediante la investigación, para lograr en el estudiante un sentido de pertenencia en la sociedad y la importancia de su profesión en la sociedad donde se desenvuelve y cómo repercute su desempeño profesional en la sociedad.

27 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 4 Representación gráfica Instrumentales Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería, así como la influencia de los contextos sociales, económicos, científicos, tecnológicos, culturales y políticos en el desarrollo de la profesión mediante la investigación Identificar los cambios en el desarrollo histórico de las profesiones, a través de las etapas que se dieron en los contextos histórico, global, nacional y local, para vincular su impacto en el desarrollo de la ingeniería Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería, así como la influencia de los contextos sociales, económicos, científicos, tecnológicos Identificar la construcción de la profesión en la sociedad y en el mundo, a través de los diferentes contextos profesionales para describir las diversas representaciones sociales Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería para lograr en el estudiante un sentido de pertenencia en la sociedad y la importancia de su profesión en la sociedad donde se desenvuelve y cómo repercute su desempeño profesional en la sociedad Identificar la formación profesional de los individuos, analizando los cambios históricos y sociales de la profesión, para comprender las alternativas que ofrecen las carreras en el aspecto laboral

28 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 5 Unidad temática 1: Las profesiones en su contexto histórico. Competencias particulares: Identificar los cambios en el desarrollo histórico de las profesiones, a través de las etapas que se dieron en los contextos histórico, global, nacional y local, para vincular su impacto en el desarrollo de la ingeniería. Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Describir las características fundamentales de las etapas del desarrollo de la ingeniería a nivel global, nacional y local, a través de su relación con la sociedad, la tecnología y el conocimiento, para vincular su impacto en la formación profesional. Cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales, más importantes para el estudiante. Cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales, más importantes para el estudiante. Presentación Análisis del contenido Claridad Ortografía Puntualidad Realizar un cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales, más importantes para el estudiante Los principales conceptos que se deben incluir en el cuadro son: Educación, persona, empleo, profesión, oficio, ocupación, carrera, trabajo, saber experto, sociedad del trabajo, civilizaciones, iglesia y tecnología. Libro de texto Libro de consulta Internet Salón de clases

29 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 6 Unidad temática 2: Representaciones sociales de las profesiones. Competencias particulares: Identificar la construcción de la profesión en la sociedad y en el mundo, a través de los diferentes contextos profesionales para describir las diversas representaciones sociales. Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Describir la representación social a través de expresiones, lenguajes e imágenes para comprender la representación social de la ingeniería Crucigrama Reporte del Estudio de las representaciones sociales Crucigrama Claridad de conceptos Ortografía Creatividad Puntualidad de entrega Estudio de caso de las representaciones sociales Presentación Análisis Contenido adecuado Resolver correctamente el crucigrama de las definiciones vistas en esta unidad temática Reporte relacionado con las conclusiones de la discusión del caso presentado sobre la representación social, Realizado por equipos de 4 personas. Persona, Representación social, concepción del mundo, axiología, Representaciones colectivas, función de las representaciones sociales, sentido común, identidad social, estructura del pensamiento, núcleo, sistema periférico, anclaje, Libro de texto Libro de consulta Internet Salón de clases Portal de Internet Las representaciones sociales de la ingeniería.

30 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 7 Unidad temática 3: El conocimiento y la formación profesional del individuo. Competencias particulares: Identificar la formación profesional de los individuos, analizando los cambios históricos y sociales de la profesión, para comprender las alternativas que ofrecen las carreras en el aspecto laboral. Elementos de Competencia Analizar los conocimientos especializados de la ingeniería mediante la sociedad del conocimiento, para enfrentar al mundo laboral Analizar el desempeño de la ingería en el contexto global y local a través de datos estadísticos, para identificar la posición social y laboral de su profesión. Evidencias de aprendizaje Exposición en equipo de 4 integrantes. Reporte sobre la profesión Criterios de desempeño Exposición en equipo de 4 integrantes. El contenido Dominio del tema Claridad de exposición Presentación El trabajo en equipo Reporte sobre la profesión:. Presentación Análisis Contenido Desarrollo Conclusiones Fuentes consultadas Máximo 3 cuartillas Ortografía Actividades de aprendizaje Realizar exposición sobre la sociedad del conocimiento por equipo en formato Power point. Investiga sobre tu profesión, a nivel de local, nacional e internacional (mínimo 3 países ) y elaborar un reporte comparativo sobre: la formación profesional, la forma en que se desempeña, los salarios que se perciben y las posibilidades de especialización Contenidos Formación profesional, conocimiento, profesión, saber experto, especialización, globalización, tecnologías, ciencia, técnica, conocimiento profesional, conocimiento especializado, universidad. Contextos tradicionales, elecciones actuales, individuo, sociedad, elección de la profesión, migración de profesiones, fuga de cerebros, sociedad primitivas, sociedades tradicionales, sociedad industrial, modernidad, globalización, desempleo, sociedades del conocimiento Recursos Libro de texto Libro de consulta Internet Salón de clases Portal de Internet

31 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 8 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales más importantes para el estudiante 10% Crucigrama 10% Reporte del Estudio de las representaciones sociales 5% Exposición en equipo de 4 integrantes 10% Reporte sobre la profesión 15% Examen ½ curso 20% Examen Ordinario 20% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10 % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un portafolio vitrina: el cual contendrá un reporte comparativo sobre su profesión a nivel local, nacional e internacional en relación a como se desempeña, salarios que se perciben y posibilidades de especialización, utilizando una estructura metodológica APA Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Contexto social de la profesión. Enfoque educativo por competencias Autor: Benavides, Chávez, Infante, Moreno Editorial: Grupo Editorial Patria (2009). Libro: Los indios de México (vol. 3) Autor: Benítez F. Editorial: Era. (1979

32 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 9 Libro: La era de la información. Tomos I, II y III Autor: Borja Jordi Manuel Editorial: Editorial: Siglo XXI, editores (1999). Libro: Tradición versus innovación Autor: Frideman, Tomas L Editorial: Madrid. Editorial: Atlántida. (1999) Libro: Modernidad e identidad del yo Autor: Giddens, Anthony Editorial: Barcelona. Editorial: Paidós (1997). Libro: Social Research Methods Autor: Bryman, Alan Editorial: Oxford University Press first published April 1st (2001) Nombre de artículo: Representación descriptiva y sustantiva: la doble brecha de género en América Latina Liga: Autor: María Antonia Martínez* y Antonio Garrido Año: 2013 Revista: Revista Liga: Año: 2013 No. de revista: 3

33 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 10 Perfil del docente: Docente con maestría y experiencia en el área de sociología, así como una sólida formación profesional, que posea habilidades y actitudes que denoten comprensión del mundo y sus transformaciones. Que posea las competencias necesarias para desarrollar su trabajo con calidad, en forma individual o en equipo y contar con compromiso social y espíritu crítico. Ficha bibliográfica del profesor: Neydi Gabriela Alfaro Cázares, Licenciada en derecho y ciencias sociales, imparte la clase de psicología y desarrollo profesional desde Líder del CA en consolidación Diseño de modelos de Formación Integral del Ingeniero ante la Internacionalización. Actualmente Docente con Perfil PROMEP Ha realizado ponencias en congresos internacionales nacionales, y escrito para revistas con ISBN. Trabajos y publicaciones en el área de Educación, Humanidades y Arte, dentro de los Congresos: Universidad 2012 (8vo. Congreso Internacional de educación superior), WEEF 2012 Buenos Aires, 8vo., 4to., 5to. Y 6to. Foro de Experiencias docentes en la Formación General Universitaria (UANL), IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía (SEIEM), etc. Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía de Septiembre 2010 a Septiembre Martín Gerardo Jacinto Escobedo, Lic. Martin Gerardo Jacinto Escobedo, Licenciado en Psicología, con Maestría en Administración imparte la asignaturas de: Psicología y Desarrollo profesional, Ética Sociedad y Profesión, Apreciación a las Artes y Contexto Social de la Profesión, desde el 2004, a realizando publicaciones: La importancia Un Plan de Vida para la Obtención de Empleo en el Recién Egresado, Efectos de un Curso Taller en Prevención de la Violencia Familiar, sobre la Información y la Actitud en Madres de Familia

34 UANL - FIME Contexto Social de la Profesión 11 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES

35 Diseño y Especificación de Software 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Diseño y Especificación de Software Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: (X) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 24/11/2011 Fecha de la última actualización: 24/11/2011 Responsables del diseño: M.C. Aída Lucina González Ing. Blanca E. Montemayor Sauceda Presentación: La unidad de aprendizaje de Diseño y Especificación de Software está orientada a desarrollar en el estudiante la habilidad de diseño e implementación de software como solución a problemas donde se requiera de software especifico. Durante la primera etapa se definirá en qué consiste el desarrollo de sistemas y la implementación así como el diseño de entradas, salidas e interfaz de usuario de manera eficaz y eficiente, durante la segunda etapa se identificarán los lineamientos para una implementación exitosa aplicando los criterios de aseguramiento de calidad de los datos, durante la tercera etapa se darán a conocer el cómo analizar y diseñar sistemas orientados a objetos así como la aplicación de casos de uso en el diseño de sistemas por ultimo en la etapa cuatro se comprenderán las operaciones del Lenguaje de Modelado Unificado (UML) en el diseño de un sistema.

36 Propósito: UANL - FIME Diseño y Especificación de Software 2 Está unidad de aprendizaje tiene como finalidad que el estudiante pueda proporcionar soluciones mediante el diseño e implementación de software, además de contribuir a que el estudiante desarrolle características como: Poseer conocimientos avanzados, generales o especializados, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Practicar los valores y atributos que la universidad promueve. Ser competitivo a nivel internacional por sus conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes. Así como la identificación de los casos en que aplique una solución mediante sistemas de información en su contexto. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

37 Diseño y Especificación de Software 3 Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Aplicar en forma individual y/o colaborativa metodologías de diseño e implementación a un sistema de información con base en el análisis del mismo, para dar la solución a un problema en el área de tecnología de información.

38 Representación gráfica UANL - FIME Diseño y Especificación de Software 4 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Aplicar metodologías de diseño a un sistema de información con base en el análisis del mismo Diseñar entradas, salidas e interfaz de usuario efectivas así como los archivos que requiera el sistema utilizando el resultado del análisis previo Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Aplicar en metodologías de implementación a un sistema de información en el área de tecnología de información Identificar las técnicas para el análisis y diseño de un sistema orientado a objetos, utilizando como referencia internet y/o artículos publicados para diferenciar entre el diseño de un sistema de información tradicional y un sistema orientado a objetos Instrumentale s Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social Analizar un sistema de información para dar la solución a un problema Aplicar las operaciones del Lenguaje de Modelado Unificado relacionando con los diagramas de objetos Competencias de la Unidad de Aprendizaje Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo Aplicar en forma individual y/o colaborativa metodologías de diseño e implementación a un sistema de información Diseñar entradas, salidas e interfaz de usuario efectivas así como los archivos que requiera el sistema utilizando el modelado de la aplicación para obtener un sistema de información aceptable Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Aplicar metodologías de diseño e implementación a para dar la solución a un problema en el área de tecnología de información Aplicar técnicas de implementación de sistemas así como los criterios de aseguramiento de calidad de los datos por medio de la validación de entrada utilizando el sistema diseñado previamente para la liberación de un sistema

39 Diseño y Especificación de Software Unidad temática 1: Diseño de Sistemas. Competencias particulares: Diseñar entradas, salidas e interfaz de usuario efectivas así como los archivos que requiera el sistema utilizando el resultado del análisis previo y el modelado de la aplicación para obtener un sistema de información aceptable. 5 Elementos de Competencia Describir qué es el diseño de sistemas y sus diferentes estrategias para el desarrollo en la organización o para la integración de software mediante el modelado y arquitectura de la aplicación para el entendimiento de esta fase Diseñar las salidas del sistema de manera eficiente utilizando como referencia la bibliografía recomendada para lograr un diseño aceptable. Evidencias de aprendizaje Tabla comparativa Prototipos de Salida Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Tabla comparativa: Orden y Limpieza Contenidos Desarrollo Conclusiones Entrega en tiempo Referencias Bibliográficas. Prototipos de Salida: Orden y Limpieza Contenidos Desarrollo Conclusiones Entrega en tiempo Referencias Bibliográficas Reporte de las diferentes estrategias utilizadas en el diseño de sistemas y diseño de base de datos así como el El modelado y arquitectura de la aplicación. Realizar el diseño de las salidas del sistema mediante la utilización de prototipos. Definición de diseño de sistemas y las estrategias para lograrlo. (Diseño Estructurado Moderno, Ingeniería de la Información, elaboración de prototipos. JAD, RAD y diseño orientado a Objetos). Salidas del sistema Libros, pizarrón, plumones, libro de texto.

40 Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje UANL - FIME Diseño y Especificación de Software Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos 6 Diseñar las entradas del sistema de manera eficiente utilizando como referencia la bibliografía recomendada para lograr un diseño aceptable. Prototipos de Entrada Prototipos de Entrada: Orden y Limpieza Contenidos Desarrollo Conclusiones Entrega en tiempo Referencias Bibliográficas. Realizar el diseño de las entradas del sistema mediante la utilización de prototipos. Entradas del sistema Libros, pizarrón, plumones, libro de texto Diseñar la interfaz de usuario del sistema de manera eficiente utilizando como referencia la bibliografía recomendada para lograr un diseño aceptable Prototipos de Interfaz de Usuario Prototipos de Interfaz de Usuario: Orden y Limpieza Contenidos Desarrollo Conclusiones Entrega en tiempo Referencias Bibliográficas Realizar el diseño de la interfaz de usuario del sistema mediante la utilización de prototipos Interfaz de usuario

41 Diseño y Especificación de Software Unidad temática 2: Análisis y Diseño de Sistemas Orientados a Objetos. Competencias particulares: Identificar las técnicas para el análisis y diseño de un sistema orientado a objetos, utilizando como referencia internet y/o artículos publicados para diferenciar entre el diseño de un sistema de información tradicional y un sistema orientado a objetos. 7 Elementos de Competencia Identificar las técnicas para el diseño de un sistema orientado a objetos utilizando internet y/o publicaciones en revistas para diferenciar entre el diseño de un sistema tradicional y un sistema orientado a objetos. Evidencias de aprendizaje Reporte Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Reporte: Orden y Limpieza Contenidos Desarrollo Conclusiones Entrega en tiempo Referencias Bibliográficas Reporte de investigación sobre las técnicas de diseño de sistemas orientados a objetos Técnicas de análisis y diseño de sistemas orientado a objetos. Internet, revistas.

42 Diseño y Especificación de Software Unidad temática 3: Lenguaje de Modelado Unificado UML Competencias particulares: Aplicar las operaciones del Lenguaje de Modelado Unificado relacionando con los diagramas de objetos y con los de actividades para aplicarlo en un diseño de sistemas. 8 Elementos de Competencia Identificar las operaciones del Lenguaje Modelado Unificado relacionando con diagramas de objetos y con los de actividades para aplicarlo en un diseño de sistemas. Evidencias de aprendizaje Esquema Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Esquema: Orden y Limpieza Contenidos Desarrollo Conclusiones Entrega en tiempo Referencias Bibliográficas Esquematización de las diferentes operaciones del Lenguaje Modelado Unificado y sus relaciones con los diagramas de objetos y actividades basado en el diseño del sistema. Lenguaje Modelado Unificado Libros, pizarrón, plumones, libro de texto

43 Diseño y Especificación de Software Unidad temática 4: Implementación de Sistemas Competencias particulares: Aplicar técnicas de implementación de sistemas así como los criterios de aseguramiento de calidad de los datos por medio de la validación de entrada utilizando el sistema diseñado previamente para la liberación de un sistema. 9 Elementos de Competencia Aplicar una técnica para la implementación de un sistema, utilizando criterios de aseguramiento de calidad para lograr una implementación exitosa. Evidencias de aprendizaje Implementación de sistema Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Implementación de sistema: Orden y Limpieza Contenidos Desarrollo Conclusiones Entrega en tiempo Referencias Bibliográficas Realizar la implementación del sistema desarrollado previamente. Implementación del sistema. Sistema diseñado y equipo de cómputo para implementación.

44 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Diseño y Especificación de Software 10 Evidencia Ponderación Tabla Comparativa 3 % Prototipo de Salida 5 % Prototipo de Entrada 5 % Prototipo Interfaz de Usuario 5 % Reporte 6 % Esquema 6 % Implementación del Sistema 20 % Exámenes 30 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 20 % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará el diseño de un sistema real, así como evidenciará su implementación. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Systems Analysis and Design for the Global Enterprise Whitten Jeffers McGraw Hill. Seventh Edition Análisis y Diseño de Sistemas Kendall & Kendall, Prentice Hall, Octava Edición o Tema: Diseño de Sistemas orientado a objetos. Liga: Fecha última revisión: Octubre 2011

45 Diseño y Especificación de Software 11 Revista: nsu No solo usabilidad (revista multidisciplinar sobre diseño, personas y tecnología ISSN: ) Año: 2011 # de revista: 10º. Mes: Septiembre Nombre del artículo: Diseño Centrado en el Usuario Autor: Jordi Sánchez Perfil del docente: El Docente debe tener conocimientos en el área de Tecnología de Información, Administración de Proyectos, Capacidad de Resolución de problemas. Preferentemente con Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

46 Liderazgo (Optativa II FP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Liderazgo (Optativa II FP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 01/Sep/2010 Fecha de la última actualización: 21/Oct./2011 Responsables del diseño: M.C. Blanca Xóchitl Maldonado Valadez Presentación: Esta unidad de aprendizaje aporta herramientas que contribuyen a la formación Administrativa de los estudiantes, proporcionando las bases de los procesos administrativos necesarios para desarrollar profesionales capaces de tomar decisiones que generen valor económico y social en una empresa u organización. Por lo tanto se busca desarrollar competencias generales y específicas que permitirán aplicar de manera eficiente, lógica e inteligente las habilidades de trabajo en equipo, motivación, delegación, dirección, con la finalidad de convertirse en líderes efectivos capaces de dirigir a sus seguidores con calidad y destreza en un clima de paz, armonía y progreso.

47 Liderazgo (Optativa II FP) 2 Esta unidad de aprendizaje se divide en cuatro etapas, La primera consiste en analizar la actitud de un líder efectivo, la segunda diferenciar y conocer los estilos de liderazgo que puede aplicar un líder y alinearse fácilmente con la cultura corporativa, la tercer parte da a conocer la importancia que tiene la comunicación, motivación y la retroalimentación para trabajar en equipo y la cuarta etapa se ve la delegación efectiva y el empoderamiento para minimizar la resistencia al cambio. Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad contribuir a la formación de líderes capaces de ejercer, la función de liderazgo en el ámbito personal y laboral ya que en esta unidad de aprendizaje, los líderes aplican sus conocimientos, experiencias y destrezas para llevar a cabo la toma de decisiones adecuadas, Profundizando sobre algunas directrices prácticas para quienes ejercen o están por ejercer una función de Liderazgo, no solo en el ámbito empresarial, sino también en lo personal, a fin de buscar el convertirse en Líderes efectivos capaces de dirigir a sus seguidores con calidad, destreza y habilidades y los estimulen a alcanzar sus objetivos en un clima de paz, armonía y progreso. En esta unidad de aprendizaje los estudiantes desarrollarán las competencias generales y especificas con las cuales serán competentes para desempeñar su profesión poniendo en práctica los valores que promueve la Universidad, haciéndolo consciente de los problemas de su entorno social; por los valores fomentados en el curso responsabilidad, honestidad, respeto, tolerancia, solidaridad) a través de las actividades realizadas. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

48 Liderazgo (Optativa II FP) 3 Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar el proceso administrativo para distinguir, comprender y aplicar los conocimientos del área de estudio de la administración y la dirección de empresas mediante la planeación, organización, dirección y control y su implementación táctica y operativa en las áreas funcionales de una empresa u organización, con el fin de fortalecer las herramientas de gestión administrativas y las habilidades para tomar decisiones, así como, identificar, plantear y resolver problemas con ética profesional en las diferentes áreas de la misma. Gestionar los recursos humanos, y técnicos y financieros, utilizando las herramientas de administración y simuladores de gestión para incrementar la productividad para cumplir con los requerimientos de calidad.

49 Representación gráfica UANL - FIME Liderazgo (Optativa II FP) 4 Instrumentale s Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Analizar el proceso administrativo para distinguir los conocimientos del área de estudio de la administración y la dirección de empresas mediante la planeación, organización, dirección y control Analizar el proceso administrativo para aplicar los conocimientos del área de estudio de la administración y la dirección de empresas para su implementación táctica y operativa en las áreas funcionales de una empresa u organización Determinar la cultura corporativa de una organización mediante su misión, visión, políticas y valores para aplicar correctamente el estilo de liderazgo Analizar el estilo de liderazgo de las personas mediante observación y en base a resultados Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente Fortalecer las herramientas de gestión administrativas y las habilidades para tomar decisiones, con ética profesional en las diferentes áreas de la misma Identificar las actitudes que requieren los líderes mediante el análisis y desarrollo personal para ejercer un liderazgo efectivo Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión par la adecuada toma de decisiones Gestionar los recursos humanos, y técnicos y financieros, utilizando las herramientas de administración y simuladores de gestión para incrementar la productividad para cumplir con los requerimientos de calidad Aplicar correctamente el estilo de liderazgo que se requiere para la toma de decisiones Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida Analizar el proceso administrativo para distinguir, plantear y resolver problemas con ética profesional en las diferentes áreas de la misma Analizar el estilo de liderazgo para otorgarles el empoderamiento y delegar funciones que logren minimizar la resistencia al cambio

50 Unidad temática 1: Actitudes de un líder. Competencias particulares: Identificar las actitudes que requieren los líderes mediante el análisis y desarrollo personal para ejercer un liderazgo efectivo. UANL - FIME Liderazgo (Optativa II FP) 5 Elementos de Competencia Analizar el comportamiento de un líder mediante la observación y el desarrollo de sus habilidades para la aplicación de un liderazgo efectivo dentro y fuera de las organizaciones Evidencias de aprendizaje Ensayo Tez Video Criterios de desempeño Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Tez Tiempo de respuesta La puntuación de la evaluación Video El análisis del contenido La redacción El objetivo La secuencia La relación con el tema Ortografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Realizar un ensayo en el cual se explique los tipos de actitudes que puedan presentar las personas y como se pueden corregir o cambiar. Se buscará bibliográficamente un tez que describa lo más acertadamente los tipos de actitudes y que nos arroje. Se buscará un video donde se puedan visualizar los tipos de conflictos que se puedan presentar en la organización sus característica y como se resuelven. Actitud Definición Tipos de actitudes Comparación de actitudes Actitud que requiere un líder efectivo Como afecta a la organización la actitud negativa de las personas Herramientas para cambio de actitud Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico Pizarrón Marcadores Resumen Resumen Presentación Contenido Redacción Acomodo Conclusiones Ortografía Hacer en equipo un resumen que incluya los puntos más importantes del los temas definiciones, diferencia entre líder y gerente, liderazgo efectivo y todas los requisitos de una cultura corporativa.

51 Liderazgo (Optativa II FP) Unidad temática 2: Líder, liderazgo y Cultura Corporativa. Competencias particulares: Determinar la cultura corporativa de una organización mediante su misión, visión, políticas y valores para aplicar correctamente el estilo de liderazgo que se requiere para la toma de decisiones. 6 Elementos de Competencia Describir el liderazgo efectivo mediante los requisitos que solicitan las culturas corporativas de las organizaciones para la adecuada toma de decisiones Evidencias de aprendizaje Ensayo Video Criterios de desempeño Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Video Duración El análisis del contenido La redacción El objetivo La secuencia La relación con el tema ortografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Buscar bibliografía, lecturas y prepara un ensayo que describa los tipos de líderes, el liderazgo efectivo y que le ayude a comprender las culturas corporativas. Buscar un video que reúna los puntos vistos en clase y que lo editen con los subtemas relacionados con líder, liderazgo y cultura corporativa. Liderazgo - Naturaleza. - Conceptos. - Estilos. - Definición de líder. - Característica Lideres - Tipos de líderes. - Características - Lideres efectivos - Diferencia entre lideres y administradores Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico Pizarrón Resumen Resumen Presentación Contenido Redacción Acomodo Ortografía Realizar un resumen en equipo donde plasmen lo mas importante de los temas y sus aplicaciones Cultura Corporativa - Misión - Visión - Políticas de calidad

52 Liderazgo (Optativa II FP) Unidad temática 3: Comunicación, Motivación, Retroalimentación efectiva y trabajo en equipo Competencias particulares: Determinar la importancia que tiene una buena comunicación, la motivación, mediante una retroalimentación efectiva para el buen desempeño de trabajo en equipo. 7 Elementos de Competencia Describir la importancia que tiene la comunicación y la motivación, mediante una retroalimentación efectiva para el logro de Trabajo en equipo. Evidencias de aprendizaje Ensayo Video Caso Práctico Criterios de desempeño Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Video Duración El análisis del contenido La redacción El objetivo La secuencia La relación con el tema Ortografía Caso práctico Presentación Redacción Contenido Ortografía Orden Procedimiento Resultados Conclusiones Entrega a tiempo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos - Buscar bibliografía y preparar un ensayo donde se plasmen los principales temas de la motivación y la retroalimentación efectiva Buscar un video que se relacione con los temas vistos en clase y editarlos con los subtemas relacionados con la comunicación, la motivación trabajo en equipo y retroalimentación efectiva Aplicar en un caso práctico los temas vistos, analizando y comparando los resultados del antes y el después. Esto se llevara a cabo en equipo -Trabajo en Equipo - Definición - Diferencia entre grupo y equipo - Ventajas y desventajas - Principios básicos - Sinergia Comunicación - Definición - Tipos de comunicación - Canales de comunicación -Motivación - Definición - Diferentes tipos de motivaciones - Excusas para no dar motivación - Características de la motivación Retroalimentación Efectiva - Definición - Como se lleva a cabo - Principios básicos - Pasos para dar y recibir retroalimentación efectiva. Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico Pizarrón

53 Liderazgo (Optativa II FP) Unidad temática 4: Resistencia al cambio, delegación efectiva y empoderamiento Competencias particulares: Analizar el estilo de liderazgo de las personas mediante observación y en base a resultados, para otorgarles el empoderamiento y delegar funciones que logren minimizar la resistencia al cambio. 8 Elementos de Competencia Analizar las características de un líder mediante observación, resultados y la eficiencia para proporcionarle el empoderamiento y pueda llevar a cabo la delegación efectiva que minimice la resistencia al cambio Evidencias de aprendizaje Ensayo Video Caso Practico Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Video Duración El análisis del contenido La redacción El objetivo La secuencia La relación con el tema ortografía Caso practico Presentación Redacción Contenido Ortografía Orden Procedimiento Resultados Conclusiones Entrega a tiempo Buscar bibliografía y preparar un ensayo que plasme como afecta la resistencia al cambio en las organizaciones y como poder manejarlo Buscar un video que se relacione con los temas vistos en clase y editarlos con los subtemas relacionados con el empoderamiento y la delegación efectiva Se aplicará en un caso práctico de la organización los pasos a seguir para una delegación efectiva y resaltar las características que requiere el líder para proporcionarle el proporcionar el empoderamiento Resistencia al Cambio - Entorno actual - Porque hay resistencia al cambio - Manejando el cambio en forma efectiva - Acciones claves en el manejo del cambio. Empoderamiento Naturaleza *Principios fundamentales *Beneficios Delegación Efectiva - Definición - Delegar en forma efectiva - Causas de no delegar - Que se delega y que no Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico Pizarrón

54 Liderazgo (Optativa II FP) 9 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Ensayo 5% Tez 5% Video 5% Resumen 5% Ensayo 5% Video 5% Resumen 5% Ensayo 5% Video 5% Caso Práctico 5% Ensayo 5% Video 5% Caso práctico 5% Exámenes 20% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 15 % Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará un portafolio que contenga el ensayo, tez, análisis de video, resumen, caso práctico y un producto integrador que consiste en editar una película de liderazgo con todos los temas que se vieron en la clase.

55 Liderazgo (Optativa II FP) 10 Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Administración de Recursos Humanos Autor: R. Wayne Mondy / Robert M. Noé. Editorial: Prentice Hall, México, 1997 Libro: Comportamiento Humano en el Trabajo Autor: Keith Davis, John W. Newstrom Editorial: McGraw Hill, Undécima edición, 2002 Libro: Administración de personal Autor: Dessler Gary Editorial: Prentice Hall, 6ª. Ed., 1996 Libro: Manual de desarrollo de recursos humanos Autor: Hampton, David R. Editorial: Trillas, 2a. edición, 1994 Libro: Autor: Editorial: On Becoming a Leader Bennis, Warren Addison-Wesley,1989 Libro: Leadership is an Art Autor: DePree, Max Editorial: Bantam Dopubleday Dell Publishing Group, Inc., 1989

56 Liderazgo (Optativa II FP) 11 Libro: Be the Leader You Were Meant to Be Autor: Eims, Leroy Editorial: Wheaton, Ill., Victor Books, 1975 o Tema: Los miedos dentro del liderazgo Liga: Fecha última revisión: 08/2011 o Tema: El Líder nace o se hace Liga: Fecha última revisión: 05/2011 o Tema: Introducción al desarrollo del liderazgo Liga: Fecha última revisión: 04/2011 Revista: Revista Sinergia Año: 2009 # de revista: Mes: Septiembre Nombre del artículo: Liderazgo empresarial y responsabilidad social Autor: Alan Wagenberg

57 Liderazgo (Optativa II FP) 12 Perfil del docente: Grado de Maestría con especialidad en administración. Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

58 Organización Empresarial (Optativa II FP) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Organización Empresarial (Optativa II FP) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 15/Octrubre/2011 Fecha de la última actualización: 15/Noviemrbe/2011 Responsables del diseño: M.A. Susana Gabriel de La Cruz Mauricio M.C. Blanca Xóchitl Maldonado Valadez Presentación: En esta unidad de aprendizaje el estudiante reforzará los conceptos básicos de la administración y podrá aplicarlos en forma efectiva para la toma de decisiones de la misma así también,el estudiante podrá diferenciar los tipos de organizaciones, como se encuentra su estructura a través de su cultura corporativa, podrá diferenciar los procesos organizacionales por medio de los temas que se desarrollarán así también entenderá que el medio ambiente organizacional es muy importante ya que de esto depende la efectividad de las organizaciones.

59 Organización Empresarial (Optativa II FP) Esta unidad de aprendizaje se divide en 5 etapas, en la primera se analizará la naturaleza de las organizaciones, en la segunda etapa la estructura organizacional, en la tercera etapa los procesos organizacionales, en la cuarta etapa el medio ambiente organizacional y en la quinta etapa veremos la efectividad de las organizaciones y la teoría organizacional. 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que el estudiante aplique los conocimientos administrativos necesarios enfocados en la cultura organizacional empresarial que le permitan integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes, empleando las bases teóricas necesarias y establezca la importancia de las organizaciones impulsándolo a la competitividad personal dentro de la sociedad y nivel profesional. Así mismo promover la práctica de una reflexión ética y el ejercicio de valores promovidos por la UANL, tales como la verdad, honestidad, responsabilidad, justicia, integridad, etc. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos. Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

60 Organización Empresarial (Optativa II FP) 3 Competencias integradoras Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Definir los aspectos metodológicos que son necesarios para el manejo de una organización mediante el análisis de las etapas que conlleva un proceso organizacional con enfoque empresarial para su posterior aplicación en la formulación de estrategias que ayuden en la efectividad de las organizaciones.

61 Representación gráfica Instrumentale s Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Analizar el proceso administrativo para distinguir los conocimientos del área de estudio de la administración y la dirección de empresas en tareas de planeación Mortalecer las herramientas de gestión administrativas Diferenciar los tipos de organizaciones, dar a conocer la razón de ser, la naturaleza de las organizaciones mediante el giro en el cual trabaja la organización y la misión para el logro de los objetivos Diferenciar los tipos de estructuras organizacionales mediante el organigrama de la organización para entender la naturaleza y la base de la estructura organizacional UANL - FIME Organización Empresarial (Optativa II FP) 4 Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente tomar decisiones, así como plantear problemas con ética profesional en las diferentes áreas de la misma, para el logro de los objetivos Determinar la importancia de ejercer el Poder en las organizaciones mediante la solución de conflictos y así poder adaptarse fácilmente a la naturaleza del cambio organizacional Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Analizar el proceso administrativo para aplicar los conocimientos del área de estudio de la administración y la dirección de empresas para resolver problemas con ética profesional en las diferentes áreas de la misma, para el logro de los objetivos Diferenciar el medio ambiente organizacional y sus relaciones Inter organizacionales mediante su formalización, su rotación de personal, su ausentismo para conocer su efectividad Determinar la efectividad de las organizaciones mediante herramientas estadísticas con el propósito de lograr la mejora continua

62 Organización Empresarial (Optativa II FP) Unidad temática 1: La Naturaleza de las Organizaciones. Competencias particulares: Diferenciar los tipos de organizaciones, dar a conocer la razón de ser, la naturaleza de las organizaciones mediante el giro en el cual trabaja la organización y la misión para el logro de los objetivos. 5 Elementos de Competencia Identificar la naturaleza de las organizaciones mediante el giro en el que trabaja la organización y su misión con el propósito de formar organizaciones como agentes de cambio. Evidencias de aprendizaje Diagrama de flujo. Ensayo Resumen Criterios de desempeño Diagrama de flujo Presentación Conceptos Contenido Orden Entrega a tiempo Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Resumen Presentación Contenido Redacción Acomodo Ortografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Se realizará un diagrama de flujo que defina el orden de importancia de los siguientes conceptos, poder identificar los tipos de organizaciones, la naturaleza de las organizaciones, así como las funciones principales que realiza cada organización. Establecer un ensayo donde se defina y establezcan los conceptos importantes de la naturaleza de las organizaciones, los tipos, la resistencia al cambio y la importancia que tiene la organización para el desarrollo profesional Se entregará un resumen con los puntos mas importantes de los temas vistos en clase y se concluye en equipo que tan importante es conocer la naturaleza de las organizaciones. Introducción Las organizaciones como agentes de Cambio Las Organizaciones como opositoras de cambio Naturales de las Organizaciones Clases de organización Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico pizarrón marcadores

63 Organización Empresarial (Optativa II FP) Unidad temática 2: Estructura Organizacional. Competencias particulares: Diferenciar los tipos de estructuras organizacionales mediante el análisis del organigrama organizacional para entender la naturaleza y la base de la estructura organizacional para su aplicación en situaciones de contexto empresarial. 6 Elementos de Competencia Diferenciar los tipos de estructuras organizacionales mediante un análisis de su organigrama para poder determinar la complejidad de su estructura. Evidencias de aprendizaje Cuadro Sinóptico. Ensayo Criterios de desempeño Cuadro Sinóptico Presentación Conceptos Contenido Orden Entrega a tiempo Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Se realizará un diagrama de flujo que defina el orden y la importancia de los tipos de las estructuras organizacionales así como su complejidad. Establecer un ensayo donde se definan las estructuras organizacionales y su formalización en cuanto a la toma de decisiones ya sean centralizadas o descentralizadas. Estructura Organizacional complejidad como variables de las estructuras organizacionales formalización de las organizaciones Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico pizarrón marcadores Organigramas Organigramas Presentación Tipos de organigramas Esquemas Orden Clasificación Complejidad Ortografía Entrega a tiempo Se hará una búsqueda bibliográfica y se realizará un organigrama para cada tipo de estructura organizacional que al menos tenga 4 niveles y que represente la complejidad y la jerarquía de las organizaciones. conceptos de toma de decisiones centralizadas y descentralización

64 Organización Empresarial (Optativa II FP) Unidad temática 3: Proceso Organizacional Competencias particulares: Determinarla importancia de ejercer el Poder en las organizaciones mediante la solución de conflictos y así poder adaptarse fácilmente a la naturaleza del cambio organizacional. 7 Elementos de Competencia Identificar la importancia de ejercer el poder en las organizaciones mediante la solución de conflictos con la finalidad de minimizar la resistencia al cambio de las organizaciones. Evidencias de aprendizaje Ensayo Caso práctico Criterios de desempeño Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Caso práctico Presentación Redacción Contenido Ortografía Orden Procedimiento Resultados Conclusiones Entrega a tiempo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Establecer un ensayo donde se definen las características para brindar el empoderamiento (ventajas y desventajas), los diferentes tipos de conflictos y su posible solución y de que manera impacta en la naturaleza de las organizaciones. Aplicar todos los conceptos vistos en clase, en un caso real redactando el antes y el después de darles solución a un conflicto mediante el poder. Definición y características del poder Definición de conflicto Diferentes Tipos de conflictos Como afectan los conflictos a las organizaciones Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico pizarrón marcadores

65 Organización Empresarial (Optativa II FP) Unidad temática 4: Medio Ambiente Organizacional Competencias particulares: Distinguir el medio ambiente organizacional y sus relaciones Inter organizacionales mediante la descripción de su formalización, su rotación de personal y su ausentismo para conocer su efectividad e integración con el desempeño organizacional. 8 Elementos de Competencia Describir las características de un medio ambiente organizacional adecuado mediante entrevistas a su personal para con los resultados conocer si es una empresa de calidad. Evidencias de aprendizaje Ensayo Encuesta Criterios de desempeño Ensayo Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Encuesta Presentación Contenido Facilidad de lectura Facilidad para contestarla Orden Ortografía Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Establecer un ensayo donde se definen las características de un buen ambiente organizacional para el recurso humano y el medio ambiente a la vez se analizara las características para tener una buena relación ínter organizacional. Diseñar una encuesta de 20 preguntas con facilidad para leer, contestar y evaluar. El ambiente medio Relaciones Inter organizacionales Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico pizarrón marcadores Resumen Resumen Presentación Contenido Redacción Acomodo Ortografía Se entregará un resumen con los puntos mas importantes de los temas vistos en clase y se concluye en equipo que tan importante es tener un buen ambiente organizacional.

66 Organización Empresarial (Optativa II FP) Unidad temática 5: Efectividad de las Organizaciones y teoría Organizacional Competencias particulares: Determinar la efectividad de las organizaciones mediante el empleo de herramientas estadísticas y parámetros de medición de desempeño con el propósito de lograr la mejora continua. 9 Elementos de Competencia Identificar los indicadores que nos proporcionen hechos y datos mediante las herramientas estadísticas para lograr la mejora continua de la organización. Evidencias de aprendizaje Reporte de Investigación Criterios de desempeño Reporte de Investigación Redacción Contenido Presentación Tema cubierto Orden Ortografía Referencias bibliograficas Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Generar un reporte de investigación sobre los parámetros de medición de desempeño y describir los diferentes modelos de motivación. Efectividad de las organizaciones Libro de texto Libros de consulta Material visual en electrónico pizarrón marcadores Proyecto (Reporte) Proyecto Originalidad Contenido Redacción Presentación Puntualidad Realizar una presentación y generar reporte de un proyecto sobre el diseño y desarrollo de una herramienta para la evaluación de desempeño organizacional así como su forma de implementación

67 Organización Empresarial (Optativa II FP) 10 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Diagrama de flujo 2% Ensayo 2% Resumen 2% Cuadro Sinóptico 2% Ensayo 2 % Organigrama 2 % Ensayo 2% Caso práctico 5% Ensayo 2% Encuesta 2% Resumen 2% Reporte Investigación 5 % Proyecto 15% Exámenes 50% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 5 % Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante realizará una reflexión sobre el desempeño de sus actividades que realizó, estableciendo cual de ellas considero de mal, buen o excelente elaboración de las mismas concluyendo con la justificación del aprendizaje obtenido y las habilidades adquiridas.

68 Organización Empresarial (Optativa II FP) 11 Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL CONCEPTOS, PROBLEMAS Y PRÁCTICAS Angelo Kinicki/Robert Kreitner Mc Graw Hill Organizaciónes, Estructuras y Procesos Richard H. Hall PH Teoria Organizacional, Diseño y Cambio en las Organizaciones. Gareth R. Jones. Pearson Prentice Hall Comportamiento Oragnizacional David A. Kolb, Irving M., James M. Mclntyre. Libro: Business Organization II Autor: Abancéns Editorial: San Sebastian 2005 Articulo: LAS ORGANIZACIONES VIRTUALES FRENTE A LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE COORDINACIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Fecha de revisión: 19 de enero de 2012.

69 Organización Empresarial (Optativa II FP) 12 Revista: Madrid más Año: 2005 # De revista: 28 Mes: Marzo Nombre del artículo: Las organizaciones virtuales frente a los sistemas tradicionales de coordinación de la actividad económica Autor: Eva Pelechano Barahona, Fernando E. García Muiña, Isabel Soriano Pinar. Perfil del docente: Grado Maestría con especialización en administración. Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

70 Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 28 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( X ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 3 incluyendo laboratorio Fecha de elaboración: 2/06/2010 Fecha de la última actualización: 28/06/2010 Responsables del diseño: M.C. Diana Margarita Martínez Martínez Presentación: La unidad de aprendizaje de Programación, manejará diversas herramientas para la programación web desde diversos puntos de vista: Diseño de páginas, Protocolos TCP/IP, Lenguaje XML, Uso De Java Script.

71 Propósito: UANL - FIME Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 2 En el desarrollo de esta unidad de aprendizaje se contribuye a la formación de egresados con valor agregado tecnológico. Asimismo contribuye a que el estudiante desarrolle características como: Poseer conocimientos avanzados, generales o especializados, así como capacidad para aplicarlos a situaciones concretas. Poseer habilidades y herramientas para el aprendizaje autónomo y pone en práctica una dinámica de superación constante. Ser capaz de trabajar en equipo y desarrollar proyectos conjuntos. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos.

72 Competencias personales y de interacción social UANL - FIME Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 3 Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar y diseñar de manera individual o en equipo soluciones a través del uso de los diversos lenguajes de programación para desarrollo web, con la finalidad de desarrollar programas de complejidad media..

73 Representación gráfica Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Analizar las características de los conceptos de la Unidad de Aprendizaje Determinar el uso de algunos lenguajes de programación mediante la aplicación de los conceptos básicos UANL - FIME Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 4 Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Usar los diversos lenguajes de programación para desarrollo web Analizar los diferentes protocolos, mediante herramientas de comunicación, para poder utilizarlos en las aplicaciones de internet. Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social. Desarrollar programas de complejidad media Analizar soluciones a través del uso de los diversos lenguajes de programación para desarrollo web Utilizar las herramientas de software para el desarrollo páginas en internet Analizar los diferentes protocolos, para utilizarlos en las aplicaciones de internet Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Trabajar de manera individual o en equipo en soluciones de algunos problemas Realizar proyectos individual y por equipo Competencias de la Unidad de Aprendizaje Utiliza los métodos y técnicas de investigación tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su profesión y la generación de conocimientos Diseñar programas de complejidad media Aplicar XML y accesar a través de este lenguaje a una base de datos para guardar y obtener información Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Implementar soluciones a través del uso de los diversos lenguajes de programación para desarrollo web Aplicar las instrucciones de lenguaje Java Script, y su estructura para programar en web a través del software

74 Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) Unidad temática 1: Protocolo TCP/IP y herramientas de comunicación en Internet. Competencias particulares: Analizar los diferentes protocolos, mediante herramientas de comunicación, para poder utilizarlos en las aplicaciones de internet. 5 Elementos de Competencia Describir los conceptos básicos de las tecnologías y protocolos utilizados en las redes modernas, centrándose en la pila de protocolos TCP/IP, para que tenga una visión de los aspectos de programación de servicios Web. Evidencias de aprendizaje Reporte Actividad 1 Criterios de desempeño Reporte de investigación. Orden y limpieza Conceptos Resultados Innovaciones Actividad: Presentación Tiempo de entrega Aplicación de conceptos Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Investigación de cada uno de los contenidos. Con la finalidad de incrementar la visión del tema al momento de asistir a clase. Ejercicios/Actividades Protocolos IP, Protocolo TCP, Aplicaciones básicas en Internet, Herramientas de comunicación, Componentes, Lenguaje, Servidores web. Libros, computadora internet,

75 Unidad temática 2: Principales herramientas para el desarrollo de páginas en Internet. Competencias particulares: Utilizar las herramientas necesarias a través del software adecuado para el desarrollo páginas en internet. UANL - FIME Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 6 Elementos de Competencia Identificar y manipular los elementos básicos con los cuales se crean páginas WEB para lograr el objetivo de la publicación Evidencias de aprendizaje Proyecto 1 Criterios de desempeño Proyecto: Presentación Tiempo de entrega Aplicación de conceptos Desarrollo Usabilidad Innovaciones Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Elaboración de un proyecto donde se desarrolle y se aplique el contenido de esta unidad temática Herramientas diseño de Bibliotecas de código, imágenes y multimedia. HTML, Uso de Java script para la creación de páginas más sofisticadas, Libros, computadora, Internet. La publicación de páginas y seguridad en Internet.

76 Unidad temática 3: Java Script: principales instrucciones Competencias particulares: Aplicar las instrucciones de lenguaje Java Script, y su estructura para programar en web a través del software. UANL - FIME Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 7 Elementos de Competencia Aplicar java script para el desarrollo de interfaces web a través de herramientas de software, que cubra este perfil Evidencias de aprendizaje Problemas resueltos 1 Criterios de desempeño Problemas resueltos: Estrategia Procedimientos Manejo de objetos Innovaciones Usabilidad Resultados Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Resolución de problemas relacionados con la materia, utilizando el software para el diseño y/o análisis de los temas del curso Variables y tipos de datos Métodos básicos Estructuras control Definición funciones de de Libros, computadora, Internet. Manejo de objetos

77 Unidad temática 4: Lenguaje de Etiquetado Extensible: XML Competencias particulares: Aplicar XML y accesar a través de este lenguaje a una base de datos para guardar y obtener información.. UANL - FIME Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 8 Elementos de Competencia Aplicar el lenguaje para realizar una aplicación con XML con información contenida en una base de datos Evidencias de aprendizaje Proyecto 2 Criterios de desempeño Proyecto: Presentación Tiempo de entrega Aplicación de conceptos Desarrollo Usabilidad Innovaciones Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Elaboración de un proyecto donde se desarrolle y se aplique el contenido de esta unidad temática DTD XML namespaces y schema Aplicaciones de XML XLST y XPaths SOAP Libros, computadora, Internet

78 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 9 Evidencia Ponderación Reporte de Investigación 2% Actividad 1 3% Proyecto 1 30% Problemas resueltos 5% Proyecto 2 30% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los reportes, actividades, problemas resueltos correctamente y proyectos realizados en esta unidad de aprendizaje. Fuentes de apoyo y consulta: XML Programming Bible, First Edition (2003) Brian Benz, John Durant, and John Durant Publisher: John Wiley & Sons Real World Web Services, First edition (2004) Brian Benz, John Durant, and John Durant Publisher: O Reilly Media Internet foros de discusión

79 Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 10 Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: Libro: Autor: Editorial: o Tema: Liga: Fecha última revisión: Revista: Año: # de revista: Mes: Nombre del artículo: Autor:

80 Programación web (Optativa III FBP y laboratorio) 11 Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor: JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

81 Redes Computacionales 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Redes Computacionales Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 58 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: (X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 incluyendo laboratorio Fecha de elaboración: 10/10/2011 Fecha de la última actualización: 20/10/2011 Responsables del diseño: M.A. Guadalupe Pineda Acha M.C. Arturo del Ángel Ramírez Presentación: En la actualidad nos encontramos en un momento decisivo respecto del uso de la tecnología para extender y potenciar nuestra red humana. La globalización de Internet se ha producido más rápido de 10 que cualquiera hubiera imaginado. EI modo en que se producen las interacciones sociales, comerciales, políticas y personales cambia en forma continua para estar al día con la evolución de esta red global. En la próxima etapa de nuestro desarrollo, los innovadores usarán Internet como punto de inicio para sus esfuerzos, creando nuevos productos y servicios diseñados específicamente para aprovechar las capacidades de la red. Mientras los desarrolladores empujan los Límites de 10 posible, las capacidades de las redes interconectadas que forman Internet tendrán una función cada vez mas importante en el éxito de esos proyectos.

82 Redes Computacionales Esta unidad de aprendizaje se divide en 4 etapas en las cuales, en la primera etapa identificaremos un router como una computadora con SO y un Hw diseñado para el proceso de enrutamiento, además de describiremos una tabla de enrutamiento, en la segunda etapa identificaremos las distintas formas de protocolos de enrutamiento, además de que elementos se encuentran presentes en la tabla de enrutamiento., en la tercera etapa compararemos los tipos de direccionamiento IP con clase y sin clase, además de uso de direcciones IPv4. y en la cuarta etapa realizaremos configuración de protocolos de enrutamiento en un simulador para enviar paquetes entre redes WAN y LAN. 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad proporcionar las habilidades prácticas y conceptuales que constituyen la base para entender conceptos básicos en el diseño de redes. Trabajara con dos modelos de referencia que se usan para planear e implementar redes, además de protocolos de enrutamiento dinámico y/o estático los cuales Ie ayudaran a desarrollar su creatividad para el desarrollo de redes de datos. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Competencias personales y de interacción social Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

83 Redes Computacionales 3 Competencias integradoras Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente. Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Diferenciar entre lo modelos principales que se usan en la planeación e implementación de las redes así como en los protocolos de enrutamiento dinámico y/o estático, además de configurar dispositivos de red, esquemas de direccionamiento de red y los tipos de medios que se usan en la configuración de redes LAN y WAN a través de la red utilizando herramientas y utilidades de redes, como el Packet Tracer, para explorar protocolos y conceptos de redes y comprender como fluyen los datos en una red.

84 Representación gráfica UANL - FIME Redes Computacionales 4 Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para el acceso de a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Configurar dispositivos de red, esquemas de direccionamiento de red y los tipos de medios que se usan en la configuración de redes LAN y WAN a través de la red utilizando herramientas y utilidades de redes, como el Packet Tracer Analizar los tipos de enrutamiento que intervienen en el desarrollo de una red de computadoras, utilizando un simulador de redes para crear redes de área local y de área amplia Practica los valores promovidos por la UANL; verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respecto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable explorar protocolos y conceptos de redes y comprender como fluyen los datos en una red Implementar la operación de los tipos de protocolos realizando un análisis de los mismos para enrutar paquetes a través de Internet Integradoras Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente Diferenciar los protocolos de enrutamiento dinámico y/o estático, Describir los tipos de direccionamiento IP determinando los beneficios de los direccionamiento con y sin clase, para hacer que el uso de direcciones IPv4 sea más eficiente Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida Diferenciar entre lo modelos principales que se usan en la planeación e implementación de las redes Diseñar una red de comunicación de datos, con la configuración de enrutamiento, para enviar paquetes a través de una red LAN y/o WAN

85 Redes Computacionales Unidad temática 1: Enrutamiento de paquetes. Competencias particulares: Analizar los tipos de enrutamiento que intervienen en el desarrollo de una red de computadoras, utilizando un simulador de redes para crear redes de área local y de área amplia. 5 Elementos de Competencia Determinar los conceptos fundamentales de enrutamiento, analizando su función y desempeño utilizando el simulador de redes virtual para que las computadoras puedan envía r datos a través de una red. Evidencias de aprendizaje Reporte en archivo electrónico. Criterios de desempeño Archivo Electrónico: Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias Bibliografía Entrega a tiempo Dominio del tema Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Investigar y realizar un reporte para exponerlo en el salón de clases, en equipo acerca de los conceptos básicos para realizar el enrutamiento definiendo las funciones de los diferentes modos de enrutar datos así como la evolución de los mismos incluyendo el esquema de los diferentes tipos de enrutamiento donde muestre ventajas y desventajas de cada uno. Libros, Internet, computadora, Power Point Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

86 Unidad temática 2: Tipos de protocolos de enrutamiento. Competencias particulares: Implementar la operación de los tipos de protocolos realizando un análisis de los mismos para enrutar paquetes a través de Internet. UANL - FIME Redes Computacionales 6 Elementos de Competencia Configurar protocolos de enrutamiento dinámicos, vector distancia y estado de enlace, con el diagrama de topología para enrutar paquetes a través de Internet Evidencias de aprendizaje Topologías en archivo electrónico Criterios de desempeño Topología en Archivo Electrónico: Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias Bibliografía Entrega a tiempo Dominio del tema Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Investigar realizando un reporte y exponer clase en equipo acerca de los conceptos básicos de la utilidad de los tipos d eprotocolos de enrutamiento para realizar el enrutamiento entre las redes locales y de area extensa, definiendo las funciones de los diferentes tipos de eunrutar datos asi como la evolución de los mismos incluyendo el esquema de los diferentes tipos de protocols de enrutamiento donde muestre ventajas y desventajas de cada uno. Libros, Internet, computadora, Power Point Reporte Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

87 Redes Computacionales Unidad temática 3: Direccionamiento de red Competencias particulares: Describir los tipos de direccionamiento IP determinando los beneficios de los direccionamiento con y sin clase, para hacer que el uso de direcciones IPv4 sea más eficiente. 7 Elementos de Competencia Identificar como las redes han evolucionado al direccionamiento de red, identificando los tipos de mascaras de red y subred, para lograr el direccionamiento VLSM y CIDR Evidencias de aprendizaje Problemas en archivo electrónico Criterios de desempeño Archivo Electrónico: Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias Bibliografía Entrega a tiempo Dominio del tema Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Realizar subneteo de redes realizando problemas de cómo aplicar, subredes en un archivo simulado y de la vida real. Libros, Internet, computadora, Power Point Reporte Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

88 Redes Computacionales Unidad temática 4: Configuración de enrutamiento básico y avanzado Competencias particulares: Diseñar una red de comunicación de datos, con la configuración de enrutamiento, para enviar paquetes a través de una red LAN y/o WAN. 8 Elementos de Competencia Aplicar los conocimientos adquiridos en la configuración de un router, para lograr enrutar datos atraves de una red datos utilizando dispositivos aptos para Internet. Evidencias de aprendizaje Simulación en archivo electrónico Criterios de desempeño Archivo Electrónico: Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias Bibliografía Entrega a tiempo Dominio del tema Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Esquemas de configuración de protocols de enrutamientro dinamico, estatcio y/o de estado de enlace. Aplicar a una red en los diferentes simulados de diseño de redes. Libros, Internet, computadora, Power Point Contenido correcto Conclusiones Limpieza Presentación Referencias bibliográficas Entrega a tiempo Presentación electrónica Dominio de tema Facilidad de palabra

89 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) UANL - FIME Redes Computacionales 9 Evidencia Ponderación Reportes 5% Topologías 15% Problemas 15% Simulación 20% Exámenes 30% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 15 % Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá todos los problemas propuestos, resueltos correctamente, así como los reportes, registros de conclusiones e investigaciones generados en clase. Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Transmisión de datos y redes de computadoras Autor: Pedro Garda Teodoro, Jesús Esteban Díaz Verdejo Editorial: Prentice Hall Libro: Comunicaciones y Redes de Computadoras Autor: William Stallings Editorial: Prentice Hall Libro: Computer Network: Protocols, standards and interface Black Autor: Black Editorial: Prentice Hall

90 Redes Computacionales 10 o Tema: Cisco Helps Transform Education in Vietnam by Investing in Next Generation Liga: cisco.netacad.net Fecha última revisión: Oct 19, 2011 Revista: Dimension 2K Año: 2011 # de revista: Nombre del artículo: Bienvenidos a la web 2.0 Autor: Anónimo Perfil del docente: Grado de Maestría y/o Doctorado. Ficha bibliográfica del profesor:

91 Redes Computacionales 11 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN DE ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

92 UANL - FIME Sistemas de información 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Sistemas de información Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 78 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( X ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( X ) Formación profesional ( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 4 Fecha de elaboración: 20/ 11 / 2013 Fecha de la última actualización: 17 / 06 / 2014 Responsables del diseño: M.C. Oralia Zamora Pequeño Presentación: La unidad de aprendizaje de Sistemas de Información consta de cuatro fases. La primera fase se centra en los conceptos fundamentales que permiten a las organizaciones modernas funcionar en un ambiente digital globalizado. En la segunda fase se estudiará la infraestructura de tecnología requerida para su operación digital. En la tercera fase se analizará las aplicaciones más importantes de la era digital. Por último la cuarta fase se centra en las actividades necesarias para la construcción y administración de sistemas de información, y utilizarlos junto con una computadora digital pues forman las bases para la simulación e implementación de algoritmos, produciendo una herramienta muy deseable, tanto en práctica como en teoría.

93 UANL - FIME Sistemas de información 2 Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad permitir a los estudiantes de ingeniería fundamentar los requerimientos previos que necesita para la caracterización de sistemas de información mediante el desarrollo de su capacidad para identificar a los mismos, esto le ayudará a la toma de decisiones buscando solucionar problemas tanto de ingeniería como de medio ambiente. Para lograr un desarrollo sustentable en beneficio de su comunidad, con lo que contribuirá al mejor desarrollo de las unidades de aprendizaje posteriores que empleen los conceptos de sistemas de información ya que le proporciona las bases que necesitan para su estudio. Generando profesionales competentes capaces de una actuación creativa en la que el desempeño integre los conocimientos, habilidades y actitudes en torno a sistemas de información. Permite al estudiante de ingeniería aplicar los conceptos fundamentales de sistemas de información. Así como identificar y desarrollar los algoritmos requeridos para la solución de algún problema en específico. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

94 UANL - FIME Sistemas de información 3 Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente. Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Identificar los conceptos de sistemas de información, a través de un desarrollo de los mismos para la planeación estratégica de la organización así como las subáreas funcionales y la relación de éstos con la misma, estableciendo criterios específicos para evaluar el avance del proyecto para enriquecer a los integrantes del equipo en su comunicación y coordinación.

95 UANL - FIME Sistemas de información 4 Representación gráfica Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Identificar los conceptos de sistemas de información, a través de un desarrollo de los mismos para la planeación estratégica de la organización Identificar mediante una investigación, cómo funciona una organización en un ambiente altamente competitivo y globalizado para lograr sus objetivos utilizando las tecnologías de información Instrumentales Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque ecuménico Identificar los conceptos de sistemas de información, para la planeación estratégica de la organización así como las subáreas funcionales y la relación de éstos con la misma Identificar una adecuada Tecnología de información mediante la evaluación y selección de hardware y software Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Identificar los conceptos de sistemas de información, para evaluar el avance del proyecto para enriquecer a los integrantes del equipo en su comunicación y coordinación Identificar los sistemas de información que contribuyen en las organizaciones mediante su desarrollo para soluciones factibles en la ingeniería Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Construye propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente Identificar los conceptos de sistemas de información estableciendo criterios específicos para evaluar el avance del proyecto para enriquecer a los integrantes del equipo en su comunicación y coordinación Identificar las alternativas que existen en una organización digital mediante sus características para construir nuevos sistemas de administración Integradoras Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente Identificar los conceptos de sistemas de información, a través de un desarrollo de los mismos para la planeación estratégica de la organización así como las subáreas funcionales para enriquecer a los integrantes del equipo en su comunicación y coordinación Identificar las alternativas que existen en una organización digital mediante sus características para construir nuevos sistemas de administración y administrar los actuales Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Identificar los conceptos de sistemas de información para la planeación estratégica de la organización así como las subáreas funcionales y la relación de éstos con la misma, para enriquecer a los integrantes del equipo en su comunicación y coordinación Identificar los sistemas de información que contribuyen en las organizaciones mediante su desarrollo para soluciones factibles en la ingeniería