UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES. Licenciatura en Gerenciamiento Ambiental

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1 UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Carrera: Materia: Curso: Licenciatura en Gerenciamiento Ambiental Análisis del Discurso 1 año Curso lectivo: Primer cuatrimestre 2016 Carga horaria semanal: Duración: Docentes a cargo: Crivelli 4 horas Cuatrimestral Prof. Titular: Lic. Naldi I Inés Crivelli JTP: Lic. Luciana Annaratone 1. caratula 1

2 2. Finalidad Los objetivos de la asignatura están orientados a que los alumnos reflexionen sobre la problemática propia de la teoría del discurso y que realicen una aproximación a las principales estrategias de análisis de los discursos sociales. Así mismo se espera que adquieran herramientas para la producción de discursos orales y escritos, principalmente aquellos que circulan en el campo académico y especializado. Consideramos que el discurso es una configuración espacio temporal de sentido, que surge de lo social y que ancla en lo social. Por lo tanto la materia apunta a que la aplicación de las categorías discursivas visibilice cuestiones culturales, sociales e ideológicas que están en el tramado de cualquier texto. A lo largo de la asignatura se abordarán la escritura y la lectura, como práctica interpretativa ligada a aquélla-, de diversos textos, correspondientes a diferentes géneros discursivos, en general vinculados a temáticas del interés de los estudiantes de esta carrera. A partir de corpus seleccionados previamente por as docentes, se plantearán problemas teóricos y metodológicos relacionados con las temáticas tratadas. Luego, se aplicarán estrategias de comprensión lectora, análisis discursivo y escritura. En las clases se propone a los estudiantes un ejercicio constante de reflexión sobre los problemas a los que se enfrentan en sus prácticas de análisis, comprensión y producción de textos De este modo se espera que el estudiantado posea una buena caja de herramientas para mejorar sus habilidades de escritura, de expresión, comprensión lectora y análisis crítico. En cuanto a la organización del programa, en la Unidad I se conceptualizará la noción de discurso y se introducirá el problema de los géneros discursivos, según la propuesta de M. Bajtín. Se observarán las principales características temáticas, estructurales y estilísticas de géneros académicos, periodísticos y literarios, a partir del análisis de una selección de textos. En la Unidad II se introducirán algunos aspectos fundamentales de la teoría de la enunciación, con el fin de problematizar la construcción de la subjetividad en el discurso y de aportar a los/as estudiantes las herramientas de análisis necesarias para proceder a una lectura crítica de diversos textos. La Unidad III tiene la particularidad de recorrer transversalmente el programa y será abordada de manera principalmente práctica; ya que ofrece herramientas metodológicas referidas a la comprensión lectora y a las técnicas de escritura. Los contenidos de dicha unidad temática serán retomados en diferentes momentos de la cursada, a lo largo de las distintas unidades, y deberán ser considerados por los estudiantes ante la realización de los diferentes trabajos prácticos que se soliciten, así como de los parciales y del final. En relación con estas tres primeras unidades los estudiantes deberán realizar una serie de trabajos prácticos, entre ellos, la escritura de una autobiografía y el análisis discursivo y enunciativo de textos académicos, periodísticos y literarios. Luego, deberán rendir el primer parcial que será teórico-práctico, escrito e individual. 2

3 Finalmente, en la Unidad IV se profundizará en las secuencias textuales explicativas y argumentativas propias del discurso académico. Para tal fin el segundo parcial supondrá la realización grupal de una monografía que involucrará el análisis y la producción de textos especializados y versará sobre un tema vinculado a problemáticas ambientales. La segunda parte del cuatrimestre se centrará entonces en la realización de una serie de pre entregas, y sus consiguientes devoluciones y correcciones, antes de la entrega final del trabajo monográfico. Para realizar este trabajo será necesario que los estudiantes integren en sus prácticas de escritura académica y de comprensión lectora los contenidos de las diferentes unidades vistas, con el fin de lograr un buen análisis del corpus. Objetivos Generales Que el/la alumno/a sea capaz de: - reconocer y apropiarse de los conceptos básicos del análisis del discurso. - desarrollar una visión crítica frente al medio que lo rodea. - comprender y apropiarse de los diferentes marcos teóricos propuestos. - aplicar las distintas herramientas de análisis en los trabajos prácticos. - incorporar problemáticas propias del ambiente. - reconocer el proceso de escritura de textos como un proceso cognitivo y reflexionar sobre el mismo. 3. Objetivos Específicos Que el/la alumno/a sea capaz de: - Comprender la noción de discurso enunciado como un acontecimiento social, histórico e ideológico. - Reconocer y analizar textos correspondientes a diversos géneros discursivos (literarios, periodísticos y académicos) - Apropiarse de las herramientas del análisis enunciativo. - Adquirir estrategias de expresión oral y escrita. - Reflexionar sobra sus prácticas de escritura. - Adquirir herramientas útiles a la hora de llevar acabo una lectura comprensiva y crítica de los textos. - Adquirir herramientas útiles para el trabajo con textos académicos: resúmenes, ficheo, mapas conceptuales. - Producir textos coherentes y cohesivos. - Reconocer las características principales de los diferentes tipos textuales : argumentativos, explicativos, narrativos, dialógicas, descriptivos. - Producir textos académicos, aplicando las secuencias argumentativas y explicativas. - Realizar una investigar sobre problemáticas ambientales y presentar los resultados en un trabajo monográfico. 4. Contenidos de la materia 3

4 4.1. Contenidos mínimos Discursividad social y géneros discursivos. El discurso como acontecimiento social, histórico e ideológico. Los géneros discursivos como conjuntos relativamente estables de enunciados, anclados en la praxis social, que permiten abordar el análisis del discurso. Tema, estructura y estilo de los géneros discursivos. Enunciación: enunciado, enunciador, enunciatario, referente, marcas de la enunciación en el discurso. La expresión escrita y la comprensión lectora: texto y paratexto, coherencia y cohesión, estructura y estilo de los géneros académicos. Secuencias textuales: narrativa, descriptiva, dialógica, argumentativa, explicativa Contenidos por unidad temática Unidad 1: Discurso, texto y géneros discursivos. Tiempo aproximado: 4 clases La noción de discurso. Relaciones y diferencias con enunciado y texto. Discurso y secuencias textuales. Tipos y géneros discursivos, la propuesta de Mijail Bajtín: tema-estilo-estructura; géneros primarios y secundarios. Diferentes soportes: discurso oral y escrito, impreso y digital. Ejemplos y análisis de diferentes géneros discursivos. Bibliografía obligatoria: - Maingueneau, Dominique (2009): Análisis de textos de comunicación, Cap. IV, V, VI. Buenos Aires, Nueva Visión. - Fortunato, Lucía -Pasut, Marta, Sánchez, Laura, El texto: tipos de textos y géneros discursivos en Expresión oral y escrita Inst. Sup. Del Profesorado Dr. J. V. González, Buenos Aires, Pp Marafioti, Roberto (1998). Entre el código y los mensajes y Géneros discursivos. En Recorridos Semiológicos. Signos, enunciación y argumentación. Bs.As. Editorial Eudeba. 2001, pp Nogueira Sylvia (Coord), (2003) Los géneros discursivos como productos de las prácticas sociales en Manual de lectura y escritura universitaria. Bs As. Biblos. Pp Bibliografía de ampliación - Bachtin, Mijail (1982) "El problema de los géneros discursivos", en Estética de la creación verbal, México, Siglo XXI. - Saussure, Ferdinand (1959) Curso de lingüística general, Losada, Madrid. - Torresi A. (Comp). Los géneros periodísticos. Antología. Bs As. Ediciones Colihue. (Selección de la cátedra) Dispositivos enunciativos: la subjetividad en el discurso Tiempo aproximado: 3 clases 4

5 Enunciado, enunciación y construcción discursiva: la construcción del enunciador, del enunciatario y del referente. La representación discursiva de la temporalidad y del espacio. El sujeto de la enunciación en el discurso. Deícticos y subjetivemas como marcas de la enunciación. Polifonía. Biblografía obligatoria: Balmayor E, La enunciación del discurso en Marafioti, R. Comp. Recorridos semiológicos. Bs.As. Editorial Eudeba (Selección de la cátedra) Nogueira Sylvia (Coord), (2003) El enunciado, el enunciador y el enunciatario en Manual de lectura y escritura universitaria, Biblos, Bs As. E. N Arnoux y otras, La puesta en escena, opacidad y construcción discursiva, en La lectura y la escritura en la universidad. Bs As, Eudeba Pp Bibliografía de ampliación: -Benveniste, E. Problemas de lingüística general. Op. Cit. Tomo I: Cap. VII, XIII, XIV, XV- Tomo II. Cap. 4 y 5. -Ducrot O. y Todorov T. Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje, Ob. Cit. Los conceptos descriptivos (págs. 315 a 368). Unidad 3: Caja de herramientas para la expresión escrita y la comprensión lectora. (Los contenidos de esta unidad se abordarán transversalmente en las diferentes unidades) Tiempo aproximado: 4 clases - La oralidad, la escritura y la comprensión lectora. El proceso de escritura como proceso cognitivo. Momentos del proceso de escritura: La planificación, la puesta en texto, la coherencia y cohesión, el monitoreo y la evaluación. Los protocolos de escritura. Texto y para texto. Texto e interpretación: Lector/autor modelo como estrategias textuales. Cooperación textual, competencias y restricciones. Textos abiertos y cerrados. Modos de apropiación de un texto: resumir, fichar, mapas conceptuales. Producción de textos: la autobiografía. La monografía. Bibliografía obligatoria: - Eco, Umberto (1979): El lector modelo, en Lector in fabula Editorial Lumen, Barcelona, cap III 5

6 - E. N Arnoux y otras, Parte I: Las prácticas de la lectura, en La lectura y la escritura en la universidad. Bs As, Eudeba Pp Fortunato, Lucía -Pasut, Marta, Sánchez, Laura El paratexto y la comprensión lectora en Expresión oral y escrita. Inst. Sup. Del Profesorado Dr. J. V. González, Buenos Aires, Pp Paratexto: resumen de la cátedra. -Bas, Alicia; Klein, Irene; Lotito, Liliana; Vernino, Teresita (1999). Escribir: apuntes sobre una práctica. Capítulo I y Capítulo II. Eudeba, Bs As. - Fortunato, Lucía -Pasut, Marta, Sánchez, Laura Propiedades fundamentales de un texto. Cohesión y coherencia en Expresión oral y escrita. Inst. Sup. Del Profesorado Dr. J. V. González, Buenos Aires, Pp Bibliografía de ampliación: -Cassany, Daniel (1995) La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama. -Bratosevich, Nicolas Taller Literario Bs. As.: Edicial, Alvarado, M. (1994): Paratexto. Buenos Aires, Enciclopedia Semiológica, UBA. Unidad 4: La argumentación y la explicación en el discurso académico. El caso de la monografía. Tiempo aproximado: 6 clases La explicación y la argumentación, relaciones y diferencias. La explicación en ámbitos académicos: El planteamiento del tema-problema y su resolución. El explicador. Rasgos de la explicación. La argumentación: los componentes de la secuencia argumentativa, los aspectos enunciativos de la argumentación: argumentador y polifonía. La polémica. Las estructuras argumentativas. La monografía. Bibliografía obligatoria - Arnoux, Elvira y otras, La lectura y la escritura en la universidad, Cap V:La identificación de las secuencias textuales, Eudeba, Bs. As Nogueira Sylvia (Coord), (2003) La secuencia explicativa, (CapIII: pp.71-79) en Manual de lectura y escritura universitaria, Biblos, Bs As. 6

7 - Arnoux, Elvira y otras, La lectura y la escritura en la universidad, Cap VI: La argumentación pp y pp Eudeba, Bs. As Nogueira Sylvia (Coord), (2003) Algunas técnicas argumentativas, (Cap IV: pp ) en Manual de lectura y escritura universitaria, Biblos, Bs As. - Nogueira Sylvia (Coord), (2003) La monografía, (Cap VII) en Manual de lectura y escritura universitaria, Biblos, Bs As. Bibliografía de ampliación Martínez, María Cristina (Compiladora). Propuesta de Intervención Pedagógica para la Comprensión y Producción de Textos Académicos. Cali, Cátedra Unesco, R. Marafioti (comp.), Las estructuras argumentativas en Recorridos semiológicos. Bs.As. Editorial Eudeba (pp ) Chaïm Perelman y Lucie Olbrecht Tyteca, (1994) Tratado de la argumentación. La nueva retórica, Gredos, Madrid. 5. Modalidad de trabajo La estrategia metodológica y pedagógica privilegiada en el programa es teórico-práctica entendida ésta como el espacio académico donde circulan los saberes, donde se posibilita la experiencia y el hacer mediante formas de interacción. La combinación de la teoría y la práctica permite aprender haciendo o produciendo, siempre en un trabajo de cooperación del estudiantado con sus pares y con las docentes. La idea es que la clase se convierta en un espacio social y cultural en el que sea posible construirnos como sujetos de discurso, con una modalidad de taller. Para esto es imprescindible la participación activa de los estudiantes en relación con los temas que se abordan, el seguimiento de las lecturas obligatorias planificadas en el programa y la realización de las actividades propuestas por las docentes, tanto aquellas que se realizan durante las clases, como las de entrega en un tiempo pautado previamente. Para abordar los contenidos propuestos en las unidades temáticas del programa por una parte, se apelará a la exposición de los estudiantes, que deberán preparar clases especiales sobre algunos temas, acompañados por presentaciones de diapositivas, láminas, mapas conceptuales y otros recursos. Por otra parte, respondiendo a la modalidad de taller, se recurrirá a consignas en el desarrollo de los niveles de análisis de los discursos y en la aplicación de técnicas de escritura. Se propondrá a los estudiantes la realización de trabajos prácticos grupales e individuales, que les permitirán desarrollar el análisis discursivo, la compresión lectora y la producción escrita. El proceso de aprendizaje contempla un ROL ACTIVO DE LOS ESTUDIANTES, por lo cual además de las explicaciones, correcciones y devoluciones realizadas por las docentes, se procurará conseguir una retroalimentación entre los discursos y prácticas producidas en el aula. 7

8 -En general las clases recorrerán diferentes instancias Presentación por parte de las docentes del tema teórico-práctico a trabajar y de los principales ejes conceptuales y contenidos mínimos a desarrollar. Exposición de los estudiantes sobre el tema del día, con intervenciones y explicaciones de las docentes. Trabajo en clase y posterior puesta en común. Comentarios por parte de las profesoras y de los/as estudiantes al trabajo presentado. Retroalimentación acerca de la forma de corregir los errores. Anticipo de temas y lecturas a desarrollar en la clase siguiente Cuando corresponda explicación de consignas y comunicación de fechas y formas de entrega de trabajos prácticos o guías de lectura grupales o individuales. Las instancias de evaluación son diversas e incluyen: La realización de trabajos prácticos que podrán ser individuales o grupales, de entrega escrita o de exposición oral; según indiquen las docentes.. La corrección de trabajos prácticos. La participación activa en clase y la demostración de las lecturas obligatorias. La preparación y exposición de temas en las clases especiales. La realización de un parcial presencial, individual teórico práctico. La realización de un trabajo monográfico final sobre un corpus bibliográfico relacionado con problemáticas ambientales. Dicho trabajo será de carácter integrador, grupal y domiciliario. El tema será designado por las docentes. -Duración de las clases: 4 horas cátedras semanales que se desarrollarán los días martes de 8 a 11hs. 6. Pautas generales de acreditación y evaluación Para la regularización de la asignatura cada estudiante deberá cumplir con los siguientes requisitos: Asistencia al 75% de las clases. Participación activa en la clase, evidenciando lectura de la bibliografía recomendada. Aprobación de un examen parcial (presencial, individual y de modalidad teórica-práctica), y de un trabajo monográfico integrador final (de carácter grupal e integrador). Cumplimiento de las entregas pautadas en tiempo y forma y correcciones de los trabajos prácticos, según indicaciones de las docentes. Si está en condiciones de dar el examen final, éste será oral, individual, teórico práctico. Profesora Titular: Lic. Naldi Inés Crivelli. JTP. Lic. Luciana Annaratone. 8