EL TEXTO ARGUMENTATIVO LUGAR EN EL DIARIO

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1 EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y SU LUGAR EN EL DIARIO

2 ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS CONTENIDOS Oralidad: Los debates en diferentes situaciones sociales- los medios de comunicación. Lectura: La anticipación, predicción, hipótesis y verificación. Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del texto. La lectura hipermedial Escritura El texto periodístico: artículos de opinión: estructura y finalidad El editorial: características y estructura. Carta de lectores: características El relato de tramas de acontecimientos recientes. La trama argumentativa. Características y recursos Usos lingüísticos propios de la argumentación El debate: características y forma de organización OBJETIVO GENERAL: Promover el reconocimiento de la estructura y las características de textos periodísticos en donde aparece la argumentación. OBJETIVO ESPECÍFICOS: Propiciar la lectura comprensiva de artículos de opinión y notas editoriales. Reconocer sus características. Favorecer la comprensión de la función de estos tipos de textos periodísticos. Identificar las características de la trama argumentativa Reconocer las diferencias entre objetividad y subjetividad en textos periodísticos. Analizar y redactar cartas de lectores. Dar cuenta de las características de la argumentación oral a través del debate Proponer la escritura de textos periodísticos teniendo en cuenta la estructura y la silueta textual.

3 POSIBLES ACTIVIDADES Presentar diferentes textos y clasificarlos según su función. Focalizar en lo textos informativos. Trabajo con varios diarios con el objetivo de que los alumnos reconozcan las diferentes secciones de los mismos. Observar una noticia en formato material y virtual, comparar ambos. Lectura hipermedial. Comparar dos géneros periodísticos noticia y artículo de opinión. Se trabajará con ambos referidos a un tema de actualidad, diferenciándolos a partir de la subjetividad y objetividad del mensaje. Caracterización del artículo de opinión: su estilo y estructura Caracterización del editorial como texto de opinión. Carácter periodístico y finalidad. Identificación de los elementos de la argumentación: tesis y fundamentación a partir de argumentos. Identificación de los recursos de argumentación: conectores, citas de autoridad ejemplos, analogías. Reconocimiento de los usos lingüísticos propios del texto argumentativo: uso de la primera persona, formas de implicar al lector, cortesía lingüística. Escritura de un artículo de opinión, con la opción de entregar a los alumnos el tema a desarrollar. Caracterización de la carta de lectores su estructura y finalidad. Análisis y escritura de carta de lectores. Prácticas de escritura para incorporar los conceptos aprendidos. Visionados de debates Debates a partir de temas sobre los que se informa en los diarios u otros medios de comunicación. Debates en clase sobre un tema de actualidad, manifestando sus argumentos y contraargumentos.

4 EVALUACIÓN LECTURA Y COMPRENSIÓN DE ARTÍCULOS DE OPINIÓN ESCRITURA DE ARTÍCULOS DE OPINIÓN RECONOCIMIENTO DE RECURSOS ARGUMENTATIVOS Y DE LOS USOS LINGUÍSTICOS DE LA ARGUMENTACIÓN ESCRITURA DE CARTAS DE LECTORES ORGANIZACIÓN DEL DEBATE RECURSOS DIARIOS DEPARAMENTALES Y NACIONALES XO OTROS MODALIDAD DE TRABAJO INDIVIDUAL EN EQUIPOS DE TRABAJO GRUPAL DURACIÓN TEXTO PERIODÍSTICO :ABRIL-MAYO TEXTO ARGUMENTATIVO :ANUAL

5 FUNDAMENTACIÓN Los textos periodísticos se caracterizan por estar incluidos en un soporte tal como un diario o revista y su función es predominantemente informar sobre acontecimientos locales y mundiales, en el momento en que los hechos se producen. En esta categoría se agrupan distintas variedades de textos: noticias, artículos de opinión, entrevistas, crónicas, reseñas de espectáculos, etc. Lo se lee en diarios o Internet, lo que se escucha en la radio o se ve en televisión, generalmente posee para la sociedad valor de verdad absoluta y autenticidad. La prensa oral o escrita contribuye en forma activa en la construcción de la opinión pública. Además es posible que a través de este medio de comunicación las personas expresen opiniones y utilicen la argumentación. Elaboren discursos, los mismos poseen una dimensión social e ideológica ya que las situaciones comunicativas son siempre sociales. Es importante tal como plantea el Programa de Educación Inicial Y Primaria recuperar el sentido dialógico de la comunicación y desde esa perspectiva entender el valor de la palabra. Por consiguiente se espera con esta secuencia didáctica que los alumnos dispongan de un mejor saber sobre los diversos géneros periodísticos, así como también del texto argumentativo. Puedan ser quienes tomen la palabra, expresen opiniones logren mayores niveles de dominio discursivo, mayores niveles de autonomía y de poder argumentativo. Los textos argumentativos son fundamentales para desarrollar un criterio propio acerca de determinados temas. Conocer la escritura de un texto argumentativo saber presentar una hipótesis y luego defenderla por medio de argumentos permiten al alumno elaborar textos adecuados a la finalidad apelativa. Leer y analizar diferentes tipos de textos argumentativos como artículos de opinión, editoriales cartas de lectores ayuda a motivar la producción. No sólo los ayuda a adquirir competencias lingüísticas sino también conocimiento acerca del mundo que les rodea. Desde lo didáctico se apuntará a brindar variadas oportunidades de entrar en contacto con las tipologías textuales seleccionadas La intervención se apoyara en tres aspectos: La observación de textos en los distintos contextos comunicativos. La reflexión acerca de los recursos que ofrecen para alcanzar la intención comunicativa que se propone. La producción de textos orales y escritos.

6 JUSTIFICACION La presente secuencia didáctica se desprende del Proyecto Institucional por consiguiente de los conceptos que se priorizaron para el 2013 Oralidad TEXTO Escritura ARGUMENTATIVO Se unifica con el texto periodístico, pero se abordan los que reflejan opiniones con rasgos de argumentación. Las temáticas que ofrecen las noticias, dada la situación social del mundo actual, son beneficiosas y aprovechables desde el punto de vista de la enseñanza dado que los alumnos tienen la oportunidad de expresar y fundamentar opiniones y a partir de ellas organizar debates. Lo que permite que el contenido a trabajar tenga una significación social y personal para el alumnado. Esta secuencia didáctica complementa la secuencia pensada como evaluación de texto argumentativo oral. Ya que dados los resultados obtenidos el texto argumentativo debe ser trabajado a nivel de las dos macrohabilidades. BIBLIOGRAFÍA Quintero, N, -Cortando, P A la hora de leer y escribir textos Editorial AIQUE SANTA Cruz, A. Mis Clases Diarias LENGUA Editorial CADIEX Material de consulta: Programa de Educación Inicial y Primaria TRABAJO ELABORADO POR: Mtras Brenda Olaizola y Rossana Cantos

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