ELEMENTOS DE COMPETENCIA PRIMER CICLO

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Beatriz Farías Poblete
hace 5 años
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1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA PRIMER CICLO CB comunicación (lengua castellana) IES Las Viñas. Mollina

2 ELEMENTOS DE CB EN COMUNICACIÓN (LENGUA ESPAÑOLA) Y DESARROLLO PARA PRIMER CICLO 1º ESO 2º ESO DIM Elemento de competencia Niveles de logro Actividades tipo Niveles de logro Actividades tipo 1 C1. Identificar ideas principales Identificar la idea Comprensión diferenciándolas de las secundarias a principal en una oral exposición oral partir de exposiciones orales C2. Tomar notas y apuntes a partir de exposiciones orales C3. Reconocer rasgos propios de diferentes usos sociales de la lengua e identificar localismos Producir textos originales utilizando los mecanismos de cohesión (marcadores del discurso) 1.Reconocer el habla andaluza, diferenciándola del resto de lenguas del Estado español (variedad diatópica) 2.Identificar la adecuación e inadecuación de los textos en diferentes contextos (variedad diafásica) A partir de una audición o vídeo, el alumno debe exponer oralmente la idea principal del mismo El profesor/a dará los marcadores del discurso que se tendrán que utilizar y el alumno/a deberá producir un discurso coherente y con sentido. A partir de textos y/o audiciones, los alumnos tratan de identificar elementos propios del habla andaluza Se presenta al alumno/a textos orales en un contexto inadecuado, y éste ha de ser capaz de razonar la adecuación o no al Identificar la idea principal y algunas ideas secundarias, diferenciándolas, en una exposición oral Elaborar los apuntes propios de la materia a partir de las instrucciones del profesor/a. Reconocer y diferenciar las diferentes lenguas del Estado español 2.- Identificar los registros de la lengua (culto, estándar y vulgar) en textos dados, ya sean orales u escritos. A partir de una audición o vídeo, el alumno debe realizar una exposición en la que identifique la idea principal, algunas ideas secundarias y las diferencie A partir de pautas dadas por el profesor/a (importancia de datos, orden de la información...) el alumno/a elaborará sus propios apuntes sobre un determinado tema usando diferentes colores según la importancia de las ideas. A partir de una audición o vídeo, el alumno trata de identificar las diferentes lenguas del Estado español 2.1. A partir de una audición o video (telediarios, programas del corazón, concursos) el alumno/a deberá ser 2

3 contexto Producir textos formales e informales. capaz de diferenciar los registros de la lengua y justificar por qué pertenece a uno u otro nivel. 2 Expresión oral C4. Expresar y defender opiniones y emociones propias, realizar argumentaciones. C5. Realizar descripciones de imágenes o procesos (secuencias temporales) C6. Emplear la proxémica y la kinésica para comunicar situaciones dadas Debatir sobre un tema sencillo que cree polémica o controversia. Producir textos descriptivos. 1.Explicar en voz alta a sus compañeros un apartado de un tema de la materia. El profesor/a plantea una situación controvertida para el alumnado. Los alumnos tendrán que defender por qué están a favor o en contra de opiniones contrarias. El profesor/a llevará una imagen que dará a cada grupo de alumnos. Los alumnos/as habrán de describir la imagen sin que sus compañeros sepan cuál es, y a través de sus descripciones, estos tendrán que adivinar qué aparece en la imagen. 1. Role-play. El profesor/a trabajará con el alumno/a o grupo de alumnos/as Elaborar un discurso que defienda o critique una idea o tema controvertido. Producir textos descriptivos Identificar tecnicismos en textos orales y relacionarlo con el registro de la lengua que le corresponda. Dividir la clase en grupos. Cada grupo defenderá su idea, si está a favor o en contra del tema polémico elegido. Cada grupo elaborará un discurso de por qué se ha decantado por el apoyo o la crítica negativa. pero anteriormente se seleccionará una serie de verbos que no podrán emplearse más de x veces (ser y estar) 3

4 3 Comprensión lectora C7. Respetar turnos de intervención en coloquios y debates C8. Emplear, léxico, ritmo y entonación adecuada. Dramatizar textos. C9. Realizar exposiciones orales, con apoyo audiovisual C10. Localizar palabras en el diccionario con su acepción adecuada al contexto. 2. Representar fragmentos de obras teatrales o textos dialógicos. Comprensión de las reglas básicas para la realización de un coloquio o debate Dramatizar de forma correcta y adecuada fragmentos de texto. Uso de las TIC y de un procesador de textos para elaborar una exposición oral 2. Explicar ante sus compañeros un tema (apartado) concreto de la materia Consultar de forma eficaz y contextualizada el diccionario la materia que habrán de explicar en voz alta y ante sus compañeros en la fecha acordada. 2. Representación en clase de textos previamente escogidos por el profesor/a donde intervengan varios personajes. Se realizan actividades (coloquios, debates) y se cuantifica el número de veces que cada alumno interviene según el procedimiento acordado Leer en voz alta y ante sus compañeros pequeños textos, evaluando la entonación, pausas y velocidad lectora. Elaboración de una exposición oral de un tema en concreto con un procesador de textos y apoyo audiovisual Elaboración de un glosario con las palabras de significado desconocido. Idem a 1º ESO pero con textos más complejos Uso de las TIC y de un programa de presentaciones para elaborar una exposición oral Idem a 1º ESO pero con textos más complejos Elaboración de una exposición oral de un tema en concreto con un programa de presentaciones y apoyo audiovisual 4

5 4 Expresión escrita C11. Aplicar secuencias de instrucciones de cierta extensión (protocolos) C12. Organizar la información de textos orales y escritos en representaciones esquemáticas significativas -coherencia y cohesión de los textos- C13. Reconocer elementos formales, en general, y literarios en textos literarios C14. Respetar la corrección ortográfica C15. Conocer y aplicar el uso de estructuras gramaticales adecuadas Realización de actividades a partir de secuencias de instrucciones dadas Uso del resumen como técnica de estudio 2.Diferenciar el tema principal del texto de las ideas secundarias. 1.Identificar el registro culto de la lengua en textos formales. 2. Reconocer figuras literarias sencillas. Conocimiento y uso de las reglas ortográficas Redactar textos propios identificando tiempo verbales, personajes,narrado y estilo directo e indirecto. Se proporcionan protocolos y el/la alumno/a los aplica con autonomía de forma correcta (p.e. guiones de prácticas, webquest sencillas, resolución tipo) Se proporciona al alumno un texto del que debe realizar un resumen 1. Subrayar en textos las idea principal de un color diferente a las ideas secundarias. 1.1 Transformar textos informales en formales y viceversa. 1.2.Diferenciar textos literarios de no literarios. 2. Reconocer e identificar figuras literarias en anuncios publicitarios. Completar oraciones respetando las reglas ortográficas. Redactar textos de tareas y exámenes con corrección ortográfica Redacción de textos creativos guiados (finales o principios alternativos, personajes pactados, u oraciones que con secuencias de instrucciones más complejas Uso del esquema como técnica de estudio con secuencias de instrucciones más complejas Se proporciona al alumno un texto del que debe realizar un esquema 2. Idem a 1º ESO 1. Identificar tecnicismos y rasgos propios del registro culto de la lengua en discursos coloquiales, medios y cultos. 2. Reconocer e identificar figuras retóricas en textos literarios. 5

6 C16. Producir textos (narrativos, descriptivos, etc.) con cohesión sintáctica Redactar textos coherentes y cohesionados. deben aparecer en las redacciones) Transformar textos incoherentes y poco cohesionados en textos propiamente dichos. Diferenciar textos dependiendo de su tipología: narrativos, argumentativos, descriptivos, dialógicos... Redactar textos teniendo en cuenta las características textuales: recetas de cocina, curriculum vitae, noticias... Dimensión 1. Comprensión oral Dimensión 2. Expresión oral Dimensión 3. Comprensión lectora Dimensión 4. Expresión escrita 6

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