LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Contenidos mínimos y criterios de evaluación y de calificación.

Transcripción

1 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Contenidos mínimos y criterios de evaluación y de calificación. 1ª ESO.- 2. Contenidos y contenidos mínimos. Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de secuenciación. En cuanto a los contenidos mínimos que debe alcanzar el alumnado para superar el curso son los siguientes: Utilización de técnicas de trabajo (esquemas, subrayados, avisos) en la organización de la propia actividad. Lectura de textos en voz alta empleando la voz, pronunciación, ritmo y gesto adecuados a sus contenidos. Lectura de las obras obligatorias Actitud crítica ante los textos y expresiones de la lengua oral y escrita que supongan una discriminación social, sexual, racial, etc. Comprensión de las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos. Análisis del sentido global de textos de diferentes modalidades y géneros (narrativos líricos, expositivos) identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias y aportando una opinión personal. Integración de informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar otro texto en el que se reflejen tanto las ideas principales y su punto de vista como la opinión propia ante las mismas. Creación de textos de diferentes modalidades (narrativos, descriptivos, expositivos Identificación del género literario al que pertenece un texto literario leído en su totalidad, reconocimiento de sus elementos estructurales básicos y los recursos lingüísticos empleados en él. Análisis de relaciones significativas entre unidades léxicas. Reconocimiento de diferentes unidades gramaticales en la lengua, clases y relaciones. Localización de las lenguas constitucionales. Uso de los procesadores de texto y de su aplicación a trabajos sencillos de investigación, utilizando medios informáticos complementarios (internet). 7. Criterios generales de evaluación. Los criterios específicos de evaluación concretados en el cuadro anterior (apartado 3), los criterios generales de la materia para primer curso son: 1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.

2 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto. 3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso. 9. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. 9. Criterios de calificación. Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los siguientes porcentajes, que se aplicarán a todos los niveles, excepto 2º de bachillerato: Exámenes (2 por evaluación) 60% de la calificación Actitud ante la asignatura (interés, atención, participación) 10% Trabajo en clase (tareas, trabajos, revisión del cuaderno, respuestas al profesor) 15% Trabajo en casa (tareas, trabajos o fichas sobre las lecturas) 15%

3 2º ESO.- 2. Contenidos y contenidos mínimos. Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de secuenciación. Los contenidos mínimos que se deben adquirir para superar la asignatura son: Observancia de las normas de corrección, coherencia y cohesión en los textos escritos. Utilización de técnicas de trabajo (esquemas, subrayados) en la organización de la propia actividad. Lectura y análisis de los libros de lectura obligatoria. Comprensión de las ideas esenciales de textos de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido.. Análisis del sentido global de textos de diferentes modalidades y géneros identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias y aportando una opinión personal. Integración de informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar otro texto en el que se reflejen tanto las ideas principales y su punto de vista como la opinión propia ante las mismas. Creación de textos de diferentes modalidades (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos...) con una estructura adecuada y un vocabulario rico y variado. Análisis de oraciones simples sencillas. Identificación del género literario al que pertenece un texto literario, reconocimiento de sus elementos estructurales básicos Análisis de relaciones significativas entre unidades léxicas. Reconocimiento de diferentes unidades gramaticales en la lengua Localización de las lenguas constitucionales y de las variedades dialectales del español, conociendo algunos rasgos de su historia. Identificación de algunos rasgos lingüísticos, propios de distintos usos sociales de la lengua. 7. Criterios de evaluación. Los criterios generales para este curso son: 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. 2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información.

4 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. 7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. 10. Reconocer diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre usos informales y formales en usos propios y ajenos. 9. Criterios de calificación Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los siguientes valores: Exámenes (2 por evaluación) 60% de la calificación Actitud ante la asignatura (interés, atención ) 10% Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor) 15% Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas) 15%

5 3º ESO.- 2. Contenidos y contenidos mínimos Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de secuenciación. Los contenidos mínimos que se deben adquirir para superar la asignatura son: Síntesis o técnica del resumen de todas las modalidades de textos escritos. Técnica de la redacción, aprendida ya en los dos primeros cursos, aplicada a otras modalidades textuales distintas de la narrativa (principalmente la expositiva y argumentativa). Creación de textos de las diferentes modalidades. Consulta de fuentes especializadas, incluyendo las nuevas tecnologías. Análisis y comentario de oraciones simples y compuestas El comentario de texto. Conocimientos de autores, títulos de obras, características generales de los movimientos y evolución de la cultura occidental hasta el siglo XIX, especial atención al Renacimiento e Ilustración. 7. Criterios de evaluación. Criterios generales: 1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas

6 recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos. 7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso. Con este criterio se pretende comprobar que se conoce y se comienza a usar la terminología básica para seguir y dar explicaciones e instrucciones en las actividades gramaticales. 10. Reconocer las diferencias entre usos orales informales y formales de la lengua y mostrar conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados. 11. Describir los rasgos más característicos de la variedad o variedades lingüísticas de la zona. 9. Criterios de calificación Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los siguientes valores: Exámenes (2 por evaluación) 60% de la calificación Actitud ante la asignatura (interés, atención ) 10% Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor) 15% Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas) 15% 4º ESO.- 2. Contenidos y contenidos mínimos. Los contenidos generales aparecen por bloques en el apartado de secuenciación. Los contenidos mínimos que se deben adquirir para superar la asignatura son: Técnica de la redacción, aprendida ya en los dos primeros cursos y consolidada en 3º. Creación de textos de las diferentes modalidades. Análisis de textos, incluidos textos literarios. Conocimiento de autores y movimientos de los siglos XIX y XX, con

7 especial atención a la aparición de la modernidad durante el Romanticismo. Análisis comentado de toda clase de oraciones. 7. Criterios de evaluación. Los criterios generales de evaluación son: 1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar. 2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto. 4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea. 7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos. 9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso. 10. Mostrar conocimiento de las diferencias de registro y de los factores que inciden en el uso de la lengua en distintos ámbitos sociales.

8 11. Conocer la variedad dialectal del castellano y del español de América. 12. Describir la diversidad lingüística de España, de sus causas históricas y de la localización de las lenguas cooficiales. 9. Criterios de calificación Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los siguientes valores: Exámenes (2 por evaluación) 60% de la calificación Actitud ante la asignatura (interés, atención ) 10% Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor) 15% Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas) 15% 1º BAC.- 2. Contenidos y contenidos mínimos Los contenidos generales aparecen en el apartado de secuenciación. Los contenidos mínimos que se deben adquirir coinciden con los plasmados en los criterios de evaluación, tal como aparecen en el RD 1467/2007, de 2 de noviembre. En ese mismo RD, se establecen los criterios de evaluación para esta etapa. Aunque hay que tener en cuenta todos los criterios que se proponen, este Departamento prioriza algunos que creemos de gran importancia para conseguir los objetivos propuestos. Los priorizados y, por ello, contenidos mínimos que se deben adquirir para superar la asignatura son: Realización de exposiciones con coherencia, corrección y propiedad.. Comprensión y análisis de textos orales y escritos: científicos, humanísticos, periodísticos, publicitarios y literarios. Reconocimiento de sus características tipológicas y de sus modalidades, así como de rasgos gramaticales y léxicos. Análisis crítico de los mensajes de los medios de comunicación de masas. Reconocimiento de las variantes del castellano: diatópicas, diastráticas y diafásicas como manifestación de riqueza cultural. Conocimiento del nivel fónico de la lengua. Reconocimiento de la estructura interna de la palabra, clasificando los morfemas y los procesos de afijación, así como los procedimientos de formación de palabras nuevas. Uso correcto de las formas verbales.

9 Diferenciación de los distintos tipos de oraciones simples y sus constituyentes. Reconocimiento de las oraciones compuestas por coordinación. Distinción de los fenómenos semánticos que se producen en las relaciones entre palabras. Reconocimiento y corrección de los vulgarismos fónicos, morfosintácticos y léxicos. Análisis de la coherencia, cohesión y adecuación de un texto. Creación de textos coherentes, cohesionados y adecuados a la situación comunicativa. Relación de los textos estudiados con el contexto literario y social en el que se han producido. Conocimiento de los principales rasgos de la literatura española de la Edad Media, del Renacimiento y del Barroco. Reconocimiento, en los textos estudiados, de los rasgos más destacables del período al que pertenecen. Localización y uso de las fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. Conocimiento de los autores y las obras más significativos de la literatura española, desde sus orígenes hasta el siglo XX, por su carácter universal, su influjo literario y su aceptada calidad artística 7. Criterios de evaluación Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, especialmente de los expositivos y argumentativos. Resumir un texto. Saber hacer un comentario crítico de un texto. Saber hacer un comentario literario Realizar exposiciones orales. Componer textos expositivos y argumentativos utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. Interpretar el contenido de obras literarias y de fragmentos significativos y trabajar las lecturas obligatorias. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos y conocer las grandes corrientes de la historia de la literatura. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y saber hacer análisis morfosintáctico. Los alumnos deben ser capaces de realizar, con una cierta corrección, las tareas arriba señaladas. Algunas de ellas se harán en clase, particularmente las que tengan que ver con la expresión oral. Las demás se verán reflejadas en las tareas de casa y en los exámenes puntuales que serán al menos dos por

10 trimestre. 9. Criterios de calificación Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los siguientes valores: Exámenes (2 por evaluación) 60% de la calificación Actitud ante la asignatura (interés, atención ) 10% Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas al profesor) 15% Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lecturas) 15% 2º BAC.- 2. Contenidos y contenidos mínimos. Hablar de contenidos mínimos es 2º de Bachillerato es impreciso: el alumno supera el curso cuando es capaz de enfrentarse a un texto, conoce los resortes lingüísticos del mismo, ha alcanzado capacidad crítica y sabe elaborar un tema. Es decir, cuando ha interiorizado las competencias básicas. Así, los mínimos serán: Comprensión y análisis de textos orales y escritos: científicos, humanísticos, periodísticos y literarios. Reconocimiento de sus características tipológicas y de sus modalidades, así como de rasgos gramaticales y léxicos Reconocimiento de las variantes del castellano: diatópicas, diastráticas y diafásicas como manifestación de riqueza cultural. Conocimiento del plano morfológico de la lengua. Reconocimiento de la estructura interna de la palabra, clasificando los morfemas y los procesos de afijación, así como los procedimientos de formación de palabras nuevas Diferenciación de los distintos tipos de oraciones simples y sus constituyentes. Reconocimiento de las oraciones compuestas y complejas. Análisis de las relaciones sintácticas. Distinción de los fenómenos semánticos que se producen en las relaciones entre palabras. Reconocimiento y corrección de los vulgarismos fónicos, morfosintácticos y léxicos. Análisis de la coherencia, cohesión y adecuación de un texto. Creación de textos coherentes, cohesionados y adecuados a la situación comunicativa. Relación de los textos estudiados con el contexto literario y social en el que se han producido.

11 Reconocimiento en los textos de los rasgos más destacables del período o movimiento al que pertenecen. Localización y uso de las fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio. Conocimiento de los autores y las obras más significativos de la literatura española del siglo XX, por su carácter universal, su influjo literario y su aceptada calidad artística. 7. Criterios de evaluación Para aprobar la asignatura el alumno deberá haber asimilado al menos los mínimos marcados en la asignatura. Los criterios generales son: 1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y académicos, de opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. 3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes argumentos que se aducen. 4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. 5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos movimientos y autores. 6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas del siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada. 8. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias entre la norma hispanoamericana y la peninsular, a través de manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación. Siguiendo los criterios y recomendaciones de la Universidad de Granada, los criterios de evaluación incluirán el análisis de:

12 - Estructura morfológica de palabras y complejos léxicos (locuciones, frases hechas). - Relaciones sintácticas de oraciones simples y complejas, y nexos. - Procedimientos deícticos y anafóricos. - Relaciones semánticas y significados connotativos o contextualizados. - Términos técnicos y científicos y lenguajes jergales. - Funciones del se. - Análisis de formas verbales y perífrasis. - Procedimientos de polifonía e intertextualidad. - Aspectos pragmáticos relevantes en los textos de opinión. En cuanto a los temas de desarrollo teórico especificado en el apartado 3, la pregunta se ajustará a lo establecido en los criterios marcados por la Universidad de Granada (referenciados en la web del apartado). 9. Criterios de calificación por evaluación. Exámenes (2 por evaluación) 80% de la calificación Actitud ante la asignatura 10% Trabajo (comentarios, lecturas) 10% Dentro del porcentaje aplicado a los exámenes, la parte correspondiente al análisis de texto, gramática y léxico supone un 70% y la parte correspondiente a los temas de historia de la literatura, un 30%.