UNIDAD 1. Clases de monemas: lexemas y morfemas. La literatura: definición. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase.

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1 1º ESO 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS UNIDAD 1 Clases de monemas: lexemas y morfemas. La literatura: definición. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Clasificar los monemas en lexemas y morfemas. Conocer el concepto de literatura. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 2 Las lenguas de España. Los géneros literarios. Textos de la vida cotidiana: instrucciones. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Conocer la realidad plurilingüe de España Diferenciar, a partir de unos textos literarios dados, los tres géneros básicos: narrativo, lírico y dramático. Componer textos de la vida cotidiana atendiendo a sus características: instrucciones. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 3 El sustantivo: definición y características. El género y número del sustantivo. Clases de sustantivos. Textos de la vida cotidiana (II): notas y cartas. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Reconocer las categorías gramaticales: sustantivos. Componer textos de la vida cotidiana atendiendo a sus características: notas y cartas. Conocer la técnica de toma de apuntes. Lectura: Don Quijote, Miguel de Cervantes. Adaptación Normas de interacción oral para aplicarlas Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. 1 Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares

2 UNIDAD 4 Subgéneros narrativos: mito, leyenda. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Lectura: Mitos griegos, María Angelidou (Adaptación). Normas de interacción oral para aplicarlas Reconocer los subgéneros narrativos: mito, leyenda. Conocer la técnica de toma de apuntes. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 5 La conjugación verbal. La voz verbal. Los subgéneros narrativos: la novela, el cuento y el microrrelato. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Conocer la conjugación verbal. Distinguir la voz activa y la voz pasiva. Reconocer los subgéneros narrativos: la novela, el cuento y el microrrelato. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 6 El adjetivo calificativo. El género y el número del adjetivo. El grado del adjetivo. El género poético. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Reconocer las categorías gramaticales: adjetivos calificativos. Reconocer las características del adjetivo calificativo. Reconocer los rasgos que caracterizan un relato literario poético a partir de la lectura de varios. Conocer la técnica de toma de apuntes. Lectura. La rosa de los vientos. Antología poética. Selección de Juan Ramón Torregrosa. Normas de interacción oral para aplicarlas Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares 2

3 UNIDAD 7 Determinantes y pronombres: artículo, pronombres personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, relativos e interrogativos y exclamativos. El género poético: la versificación (medida, rima y poema) Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Reconocer las categorías gramaticales: artículos y adjetivos determinativos, Reconocer en un poema la versificación del mismo. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 8 Las palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Géneros informativos: la noticia. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Lectura. La perla de John Steinbeck. Reconocer las categorías gramaticales: adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Reconocer las características de la noticia. Conocer la técnica de toma de apuntes. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura, atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Normas de interacción oral para aplicarlas Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares Los sintagmas: categoría y función. Tipos de sintagmas. Análisis de sintagmas: nominal y verbal. Los sintagmas dentro de la oración. El lenguaje figurado y otros recursos expresivos: onomatopeya, comparación, personificación. Textos periodísticos de opinión. UNIDAD 9 Reconocer el concepto de sintagma. Conocer los tipos de sintagmas. Reconocer el sintagma nominal y el sintagma verbal. Identificar los tipos de sintagmas. Identificar la onomatopeya, la comparación y la personificación. Reconocer textos periodísticos de opinión. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares Una unidad básica de la lengua: la oración. Constituyentes de la oración: el sujeto UNIDAD 10 Reconocer el concepto de oración. Identificar el sujeto y el predicado de unas oraciones. 3

4 y el predicado. El teatro: el lenguaje teatral. El diálogo. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Reconocer los elementos que caracterizan un texto teatral (lenguaje, estructura) a partir de la lectura de varios. Conocer las características del diálogo. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 11 Los textos bien construidos (I): adecuación, coherencia y cohesión. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Lectura. Manzanas rojas de Luis Matilla. Normas de interacción oral para aplicarlas Componer (en soporte papel o digital) un texto con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada, distribuida en párrafos y con corrección gramatical y precisión léxica. Conocer la técnica de toma de apuntes. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura, atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 12 Clasificación de la oración según la naturaleza del predicado. La modalidad oracional.. Textos bien construidos (II): adecuación, coherencia y cohesión. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Clasificar las oraciones según la naturaleza del predicado. Reconocer la modalidad oracional. Componer diversas tipologías textuales con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada, distribuida en párrafos y con corrección gramatical y precisión léxica. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares 4

5 ANEXO Los siguientes contenidos mínimos se incluyen en TODAS las unidades: - Técnicas de trabajo en equipo: cooperación y respeto. ANEXO Los siguientes criterios mínimos se incluyen en todas las unidades: -Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico en la comprensión y la exposición de los textos orales y escritos. -Componer (en soporte papel o digital) textos narrativos y descriptivos, con una organización clara, con un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. -Componer los textos escritos con precisión léxica, adecuación entre forma y contenido, utilizando los mecanismos de referencia interna (repeticiones, sinónimos y elipsis) y expresiones con valor explicativo y especificativo. -Utilizar en la composición de textos escritos las reglas generales de grafías, acentuación y de puntuación (la coma, el punto, signos de interrogación y exclamación). -Planificar el texto y revisarlo realizando sucesivas versiones hasta llegar al texto definitivo y adecuado (elaborar borradores previos). -Mostrar respeto por las opiniones ajenas en diferentes situaciones de comunicación oral. -Respeto de la libertad de expresión. -Respeto ante las diferencias de opinión. -Rechazo de mensajes que supongan discriminación. -Valoración positiva y respeto para las manifestaciones que demuestren formación de criterios propios. -Normas de interacción oral en debates, coloquios y conversaciones -Respetar las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales. 5

6 2. Procedimientos de recuperación y de apoyo previstos El Departamento de Lengua castellana y Literatura ha previsto una serie de medidas de recuperación de los contenidos mínimos de la materia: - Actividades de refuerzo de cada unidad didáctica. - Los contenidos que queden pendientes en las pruebas realizadas a lo largo del trimestre podrán ser recuperados en otra que se realizará en la evaluación siguiente. - Para recuperar las lecturas obligatorias se propondrá una prueba escrita o la elaboración de un trabajo en la evaluación siguiente. 3. Instrumentos y criterios de calificación La calificación de la materia de Lengua castellana y literatura se obtendrá atendiendo a los siguientes criterios: - Observación directa del alumno (10% de la nota): - Notas de participación y trabajo en clase. - Control de deberes. - Puntualidad. - Análisis de las producciones de los alumnos (10% de la nota): - Cuaderno de clase. - Resolución de ejercicios. - Distintos tipos de textos. - Trabajos monográficos. - Pruebas específicas (80% de la nota): - Pruebas orales y escritas sobre los contenidos de la materia. (60%) - Pruebas escritas sobre las lecturas. (20%) Se realizarán como mínimo dos exámenes por evaluación que promediarán a partir de cuatro. Sistemas extraordinarios de evaluación: Los sistemas extraordinarios de evaluación para los alumnos con faltas de asistencia a clase, justificadas y no justificadas, en los casos previstos de las normas de convivencia (20 %), podrán consistir en la realización de: Trabajo sobre la materia. Prueba escrita. Prueba oral. 4.Ortografía Para valorar la ortografía se descontará 0,1 por falta hasta un máximo de 1 punto en las pruebas escritas. 5. Presentación de producciones escritas de los alumnos y pruebas escritas El desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación. 6. Actividades complementarias y extraescolares Los alumnos que hayan recibido una amonestación o más en la clase de Lengua castellana y Literatura, Taller de Lengua, o hayan sido sancionados por una o más conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro no podrán asistir a las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Departamento, como se recoge en los apartados 6.1 y 7 del RRI. 6

7 1º ESO - PAI 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS UNIDAD 1 Clases de monemas: lexemas y morfemas. La literatura: definición. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Clasificar los monemas en lexemas y morfemas. Conocer el concepto de literatura. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 2 Las lenguas de España. Los géneros literarios. Textos de la vida cotidiana: instrucciones. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Conocer la realidad plurilingüe de España Diferenciar, a partir de unos textos literarios dados, los tres géneros básicos: narrativo, lírico y dramático. Componer textos de la vida cotidiana atendiendo a sus características: instrucciones. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 3 El sustantivo: definición y características. El género y número del sustantivo. Clases de sustantivos. Textos de la vida cotidiana (II): notas y cartas. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Reconocer las categorías gramaticales: sustantivos. Componer textos de la vida cotidiana atendiendo a sus características: notas y cartas. Conocer la técnica de toma de apuntes. Lectura: Don Quijote, Miguel de Cervantes. Adaptación Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Normas de interacción oral para aplicarlas 7 Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares

8 UNIDAD 4 Subgéneros narrativos: mito, leyenda. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Lectura: Mitos griegos, María Angelidou (Adaptación). Normas de interacción oral para aplicarlas Reconocer los subgéneros narrativos: mito, leyenda. Conocer la técnica de toma de apuntes. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 5 La conjugación verbal. La voz verbal. Los subgéneros narrativos: la novela, el cuento y el microrrelato. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Conocer la conjugación verbal. Distinguir la voz activa y la voz pasiva. Reconocer los subgéneros narrativos: la novela, el cuento y el microrrelato. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 6 El adjetivo calificativo. El género y el número del adjetivo. El grado del adjetivo. El género poético. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Reconocer las categorías gramaticales: adjetivos calificativos. Reconocer las características del adjetivo calificativo. Reconocer los rasgos que caracterizan un relato literario poético a partir de la lectura de varios. Conocer la técnica de toma de apuntes. Lectura. La rosa de los vientos. Antología poética. Selección de Juan Ramón Torregrosa. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha 8

9 Normas de interacción oral para aplicarlas lectura. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 7 Determinantes y pronombres: artículo, pronombres personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, relativos e interrogativos y exclamativos. El género poético: la versificación (medida, rima y poema) Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Reconocer las categorías gramaticales: artículos y adjetivos determinativos, Reconocer en un poema la versificación del mismo. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares intervención y cortesía que los regulan, Las palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Géneros informativos: la noticia. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Los sintagmas: categoría y función. Tipos de sintagmas. Análisis de sintagmas: nominal y verbal. Los sintagmas dentro de la oración. El lenguaje figurado y otros recursos expresivos: onomatopeya, comparación, personificación. Textos periodísticos de opinión. UNIDAD 8 Reconocer las categorías gramaticales: adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Reconocer las características de la noticia. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 9 Reconocer el concepto de sintagma. Conocer los tipos de sintagmas. Reconocer el sintagma nominal y el sintagma verbal. Identificar los tipos de sintagmas. Identificar la onomatopeya, la comparación y la personificación. Reconocer textos periodísticos de opinión. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 10 Una unidad básica de la lengua: la Reconocer el concepto de oración. oración. Constituyentes de la oración: el sujeto Identificar el sujeto y el predicado de unas 9

10 y el predicado. El teatro: el lenguaje teatral. El diálogo. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas oraciones. Reconocer los elementos que caracterizan un texto teatral (lenguaje, estructura) a partir de la lectura de varios. Conocer las características del diálogo. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 11 Los textos bien construidos (I): adecuación, coherencia y cohesión. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Lectura. Manzanas rojas de Luis Matilla. Normas de interacción oral para aplicarlas Componer (en soporte papel o digital) un texto con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada, distribuida en párrafos y con corrección gramatical y precisión léxica. Conocer la técnica de toma de apuntes. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura, atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares UNIDAD 12 Clasificación de la oración según la naturaleza del predicado. La modalidad oracional.. Textos bien construidos (II): adecuación, coherencia y cohesión. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas Clasificar las oraciones según la naturaleza del predicado. Reconocer la modalidad oracional. Componer diversas tipologías textuales con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada, distribuida en párrafos y con corrección gramatical y precisión léxica. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. ANEXO ANEXO 10

11 Los siguientes contenidos mínimos se incluyen en TODAS las unidades: - Técnicas de trabajo en equipo: cooperación y respeto. Los siguientes criterios mínimos se incluyen en todas las unidades: -Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico en la comprensión y la exposición de los textos orales y escritos. -Componer (en soporte papel o digital) textos narrativos y descriptivos, con una organización clara, con un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. -Componer los textos escritos con precisión léxica, adecuación entre forma y contenido, utilizando los mecanismos de referencia interna (repeticiones, sinónimos y elipsis) y expresiones con valor explicativo y especificativo. -Utilizar en la composición de textos escritos las reglas generales de grafías, acentuación y de puntuación (la coma, el punto, signos de interrogación y exclamación). -Planificar el texto y revisarlo realizando sucesivas versiones hasta llegar al texto definitivo y adecuado (elaborar borradores previos). -Mostrar respeto por las opiniones ajenas en diferentes situaciones de comunicación oral. -Respeto de la libertad de expresión. -Respeto ante las diferencias de opinión. -Rechazo de mensajes que supongan discriminación. -Valoración positiva y respeto para las manifestaciones que demuestren formación de criterios propios. -Normas de interacción oral en debates, coloquios y conversaciones -Respetar las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales. 11

12 2. Procedimientos de recuperación y de apoyo previstos El Departamento de Lengua castellana y Literatura ha previsto una serie de medidas de recuperación de los contenidos mínimos de la materia: - Actividades de refuerzo de cada unidad didáctica. - Los contenidos que queden pendientes en las pruebas realizadas a lo largo del trimestre podrán ser recuperados en otra que se realizará en la evaluación siguiente. - Para recuperar las lecturas obligatorias se propondrá una prueba escrita o la elaboración de un trabajo en la evaluación siguiente. 3. Instrumentos y criterios de calificación La calificación de la materia de Lengua castellana y literatura se obtendrá atendiendo a los siguientes criterios: - Observación directa del alumno (30% de la nota): - Notas de participación y trabajo en clase. - Control de deberes. - Puntualidad. - Análisis de las producciones de los alumnos (20% de la nota): - Cuaderno de clase. - Resolución de ejercicios. - Distintos tipos de textos. - Trabajos monográficos. - Pruebas específicas (50% de la nota): - Pruebas orales y escritas sobre los contenidos de la materia. (30%) - Pruebas escritas sobre las lecturas. (20%) Se realizarán como mínimo dos exámenes por evaluación que promediarán a partir de cuatro. Sistemas extraordinarios de evaluación: Los sistemas extraordinarios de evaluación para los alumnos con faltas de asistencia a clase, justificadas y no justificadas, en los casos previstos de las normas de convivencia (20 %), podrán consistir en la realización de: Trabajo sobre la materia. Prueba escrita. Prueba oral. 4.Ortografía Para valorar la ortografía se descontará 0,1 por falta hasta un máximo de 1 punto en las pruebas escritas. 5. Presentación de producciones escritas de los alumnos y pruebas escritas El desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación. 6. Actividades complementarias y extraescolares Los alumnos que hayan recibido una amonestación o más en la clase de Lengua castellana y Literatura, Taller de Lengua, o hayan sido sancionados por una o más conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro no podrán asistir a las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Departamento, como se recoge en los apartados 6.1 y 7 del RRI. 12

13 TALLER DE LENGUA Y LITERATURA 1º ESO 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE TALLER DE LENGUA BLOQUE 1. LA COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS - Características de discursos orales y escritos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales: instrucciones, normas, avisos, folletos, cartas e invitaciones. - Extraer las ideas principales y las secundarias de textos orales y escritos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales: instrucciones, normas, avisos, folletos, cartas e invitaciones. - Extraer informaciones concretas de textos orales y escritos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales: instrucciones, normas, avisos, folletos, cartas e invitaciones. -Características de los discursos orales y escritos del ámbito académico: textos expositivos, narrativos, instructivos, descriptivos. - Extraer las ideas principales y las secundarias de textos orales y escritos del ámbito académico: textos expositivos narrativos, instructivos, descriptivos. - Extraer informaciones concretas de textos orales y escritos de textos del ámbito académico: textos expositivos narrativos, instructivos, descriptivos y debates. - Características de los discursos orales y escritos de los medios de comunicación audiovisual. La noticia. - Extraer las ideas principales y las secundarias de textos orales y escritos de los medios de comunicación: la noticia. - Extraer informaciones concretas de textos de los medios de comunicación, la noticia, a partir de una serie de preguntas. - Técnicas del trabajo en equipo. Cooperación y respeto -Mostrar respeto por las opiniones ajenas en las diferentes situaciones de comunicación oral. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA 13

14 CONTENIDOS MÍNIMOS - Textos de la vida cotidiana y del ámbito social: cartas, normas, notas, avisos, convocatorias, planes de trabajo, reglamentos y diarios. -Textos del ámbito académico: resúmenes, esquemas, exámenes, informes, descripciones, explicaciones y narraciones. - Textos de los medios de comunicación audiovisual. La noticia CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS - Identificar los tipos de texto según su ámbito de aplicación: textos del ámbito social (correspondencia, normas, avisos, convocatorias, planes de trabajo, reglamentos y diarios), textos de los medios de comunicación ( la noticia y la entrevista), textos del ámbito académico (resúmenes, esquemas, exámenes, informes, descripciones, explicaciones y narraciones. - Extraer informaciones concretas de instrucciones de uso, normas y avisos; y de textos expositivos e instructivos a partir de una serie de preguntas. - Extraer informaciones concretas de textos de los medios de comunicación, la noticia, a partir de una serie de preguntas. - Identificar el tema de textos expositivos e instructivos a partir de los enunciados en los que aparece explícito. - Planificación y revisión de textos escritos. -Corrección gramatical y precisión léxica. - Realizar el resumen de textos expositivos e instructivos atendiendo al modo de estar organizada la información. - Utilizar en textos de los distintos ámbitos de aplicación, elaborados por los alumnos, la precisión léxica, la adecuación entre forma y contenido. - Utilizar en textos de los distintos ámbitos de aplicación, elaborados por los alumnos, las reglas generales de grafías, acentuación y de puntuación. BLOQUE 3. REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS - Sujeto / predicado. - Categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos calificativos, verbos, pronombres, adverbios, conjunciones y preposiciones. - Los tipos de oración según la intención del hablante. - Identificar el sujeto y el predicado de unas oraciones. - Reconocer las categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos calificativos, verbos, pronombres, determinantes, adjetivos, adverbios, preposiciones y conjunciones. - Clasificar las oraciones según la intención del hablante. -La conjugación verbal. - Conocer la conjugación verbal. 14

15 BLOQUE 4. ORTOGRAFÍA CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS - Normas ortográficas: reglas generales de acentuación. - Valoración de las normas ortográficas en la composición de textos para facilitar su comprensión. - Acentuar palabras agudas, llanas y esdrújulas. BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS - Características de los textos literarios - Diferenciar a partir de distintos tipos de textos los que son literarios de los que no lo son. -Diferenciar a partir de unos textos literarios dados los tres géneros básicos: narrativo, lírico y dramático. BLOQUE 6. LECTOESCRITURA CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS - Composición de textos breves y sencillos propios del ámbito académico: textos expositivos, narrativos, instructivos, descriptivos. - Componer textos breves propios y sencillos propios del ámbito académico: textos expositivos, narrativos, instructivos, descriptivos. -Realizar el resumen de textos breves propios del ámbito académico : expositivos e instructivos. -Fonemas, sonidos y grafías. -Identificación de fonemas, sonidos y grafías. -Segmentación del habla en oraciones, palabras y sílabas. -Vocalización, silabeo. - Lectura comprensiva. - Lectura de textos en voz alta con pronunciación, ritmo y entonación. -Identificar fonemas, sonidos y grafías. -Segmentar el habla en oraciones, palabras y sílabas. - Comprender la idea global de textos breves y sencillos propios del ámbito académico: expositivos e instructivos. - Leer con pronunciación, ritmo y entonación adecuados textos breves y sencillos propios del ámbito académico: expositivos e instructivos. 15

16 2. Procedimientos de recuperación y de apoyo previstos El Departamento de Lengua castellana y literatura ha previsto una serie de medidas de recuperación de los contenidos mínimos de la materia: - Actividades de refuerzo de cada unidad didáctica. - Los contenidos que queden pendientes en las pruebas realizadas a lo largo del trimestre podrán ser recuperados en otra que se realizará en la evaluación siguiente. 3. Instrumentos y criterios de calificación La calificación de la materia de Lengua castellana y literatura se obtendrá atendiendo a los siguientes criterios: - Observación directa del alumno (30% de la nota): - Notas de participación y trabajo en clase. - Control de deberes. - Puntualidad. - Análisis de las producciones de los alumnos (30% de la nota): - Cuaderno de clase. - Resolución de ejercicios. - Distintos tipos de textos. - Trabajos monográficos. - Pruebas específicas (40% de la nota): -Pruebas orales y escritas sobre los contenidos de la materia. Se podrá realizar como mínimo un examen por evaluación que promediará a partir de cuatro. 4. Sistemas extraordinarios de evaluación: Los sistemas extraordinarios de evaluación para los alumnos con faltas de asistencia a clase, justificadas y no justificadas, en los casos previstos de las normas de convivencia (20 %), podrán consistir en la realización de: Trabajo sobre la materia. Prueba escrita. Prueba oral. 5. Ortografía Para valorar la ortografía se descontará 0,1 por falta hasta un máximo de 1 punto en las pruebas escritas. 6. Presentación de producciones escritas de los alumnos y pruebas escritas El desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación. 7. Actividades complementarias y extraescolares Los alumnos que hayan recibido una amonestación o más en la clase de Lengua castellana y Literatura, Taller de Lengua, o hayan sido sancionados por una o más conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro no podrán asistir a las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Departamento, como se recoge en los apartados 6.1 y 7 del RRI. 16

17 2º ESO 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CONTENIDOS MÍNIMOS La comunicación oral y escrita. La lengua oral y la lengua escrita. Las funciones del lenguaje. Los géneros literarios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS UNIDAD 1 Reconocer los elementos de comunicación en diversas situaciones. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. Reconocer y diferenciar, a partir de unos textos literarios dados, las características de los géneros literarios básicos: lírico, narrativo y dramático. Textos de la vida cotidiana: el correo electrónico. Lectura: El medallón perdido. Ana Alcolea. Edit. Anaya. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Componer textos de la vida cotidiana atendiendo a sus características: correo electrónico. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de la lectura: El medallón perdido. Ana Alcolea. atendiendo a los siguientes aspectos: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Como conclusión, exponer la opinión personal sobre dicha lectura. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 2 Las lenguas y dialectos de España. El verso y la prosa. Textos periodísticos: el artículo de opinión. Lectura: La rosa de los vientos, Edit. Vicens Vives. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Conocer la realidad plurilingüe de España Diferenciar, a partir de unos textos dados, las dos formas de expresión: verso y prosa. Reconocer en un poema la versificación del mismo. Leer, comprender, interpretar y valorar textos periodísticos: el artículo de opinión. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de: La rosa de los vientos. Edit. Vicens vives atendiendo a: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 3 17

18 Clases de monemas: lexemas y morfemas. Palabras variables e invariables. Procedimientos de formación de palabras: composición y derivación. Las figuras literarias: Onomatopeya, Aliteración, Anáfora, Paralelismo, Metáfora, Comparación, Hipérbole, Personificación. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Clasificar los monemas en lexemas y morfemas. Reconocer y explicar el uso de las categorías gramaticales en los textos. Explicar los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas y las derivadas. Identificar los recursos literarios: Onomatopeya, Aliteración; Anáfora, Paralelismo, Metáfora, Comparación, Hipérbole, Personificación. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 4 El sustantivo: definición y características. Clases de sustantivos. El género y número del sustantivo. El adjetivo: definición, género, número y grados. Procedimientos de formación de palabras: siglas y acrónimos. La lírica. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Reconocer y explicar el uso de las categorías gramaticales (el sustantivo) en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. Reconocer y explicar el uso de las categorías gramaticales (el adjetivo) en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos. Explicar los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las siglas y los acrónimos. Favorecer la lectura y comprensión de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 5 El verbo: clasificación y conjugación. La familia léxica. La narrativa. Elementos y estructura de la narración. Los subgéneros narrativos: la novela, el, el Conocer y utilizar adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. Reconocer y explicar los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos. Aproximarse a los géneros literarios (narrativa) y a las obras más representativas de la literatura española a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos 18

19 mito, la leyenda, la fábula y el microrrelato. Lectura. Almogávar sin querer. Fernando Lalana. completos. Reconocer los subgéneros narrativos: la novela, el cuento y el microrrelato. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de: Almogávar sin querer de Fernando Lalana atendiendo a: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y debates, coloquios y conversaciones conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 6 Determinantes y pronombres: artículo, pronombres personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, relativos e interrogativos y exclamativos. El adverbio. El teatro: características. Subgéneros teatrales. El diálogo. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Reconocer y explicar el uso de las categorías gramaticales: determinantes y pronombres: artículo, pronombres personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, relativos e interrogativos y exclamativos. Reconocer y explicar el uso de las categorías gramaticales: adverbio. Aproximarse a los géneros literarios (teatro) y a las obras más representativas de la literatura española a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos. Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de textos dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 7 Los conectores en la oración. Sinónimos y antónimos. El concepto de literatura. Reconocer, usar y explicar los conectores textuales presentes en los textos valorando su función. Reconocer y usar sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. Reconocer, usar y explicar los principales mecanismos léxicos (sustituciones mediante sinónimos) valorando su función en la organización del contenido del texto. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta. Leer y comprender textos literarios identificando el 19

20 Los textos expositivos. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de textos expositivos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 8 Sintagma, enunciado y oración. Tipos de sintagmas. El SN, sus determinantes y complementos en la oración. Los complementos del sustantivo. Hiperónimos e hipónimos. Textos argumentativos. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y la disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos (sintagmas) dentro del marco de la oración simple. Identificar los complementos del sustantivo y analizar el sintagma nominal. Reconocer, usar y explicar los principales mecanismos léxicos (sustituciones mediante hiperónimos) valorando su función en la organización del contenido del texto. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta. Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de textos argumentativos identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. El sujeto. Concordancia entre sujeto y verbo. Polisemia y homonimia. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. UNIDAD 9 Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando entre sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia de sujeto. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta. Conocer la técnica de toma de apuntes. 20

21 Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. El predicado y sus tipos. El predicado verbal. UNIDAD 10 Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando entre sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia de sujeto. Reconocer y explicar el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales. Identificar el sujeto y el predicado de unas oraciones. Oraciones activas y oraciones pasivas. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Transformar oraciones activas en pasivas y viceversa. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 11 El predicado verbal y el predicado nominal. Los complementos verbales: AT, CD, CI, CC, CA. Adecuación, coherencia y cohesión. Lectura. La cabeza del dragón, de Valle- Inclán. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Reconocer y explicar el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales: AT, CD, CI, CC, CA.. Diferenciar predicado verbal y predicado nominal. Interpretar de forma adecuada los discursos atendiendo a la intención comunicativa, reconociendo la coherencia del discurso y teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. Realizar una prueba escrita y/o trabajo de: La cabeza del dragón de Valle-Inclán, atendiendo a: género, estructura global, el uso lingüístico y la relación de la obra con la propia experiencia. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. UNIDAD 12 21

22 Clasificación de la oración según la naturaleza del predicado. La modalidad oracional. Técnica de toma de apuntes: cuaderno de clase. Normas de interacción oral para aplicarlas en debates, coloquios y conversaciones Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos (sintagmas), nominales, adjetivales, verbales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. Reconocer y explicar el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales. Clasificar las oraciones según la naturaleza del predicado. Reconocer la modalidad oracional. Conocer la técnica de toma de apuntes. Participar activamente en debates, coloquios y conversaciones espontáneas escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan. ANEXO Los siguientes contenidos mínimos se incluyen en TODAS las unidades: - Técnicas de trabajo en equipo: cooperación y respeto. ANEXO Los siguientes criterios mínimos se incluyen en todas las unidades: -Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico en la comprensión y la exposición de los textos orales y escritos. -Componer (en soporte papel o digital) textos narrativos y descriptivos, con una organización clara, con un registro adecuado y respetando las normas gramaticales y ortográficas. -Componer los textos escritos con precisión léxica, adecuación entre forma y contenido, utilizando los mecanismos de referencia interna (repeticiones, sinónimos y elipsis) y expresiones con valor explicativo y especificativo. -Utilizar en la composición de textos escritos las reglas generales de grafías, acentuación y de puntuación (la coma, el punto, signos de interrogación y exclamación). -Planificar el texto y revisarlo realizando sucesivas versiones hasta llegar al texto definitivo y adecuado (elaborar borradores previos). -Respeto de la libertad de expresión. -Respeto ante las diferencias de opinión. -Rechazo de mensajes que supongan discriminación. -Valoración positiva y respeto para las manifestaciones que demuestren formación de -Mostrar respeto por las opiniones ajenas en diferentes situaciones de comunicación oral. -Respetar las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales. 22

23 criterios propios. -Normas de interacción oral en debates, coloquios y conversaciones 2. Procedimientos de recuperación y de apoyo previstos El Departamento de Lengua castellana y Literatura ha previsto una serie de medidas de recuperación de los contenidos mínimos de la materia: - Actividades de refuerzo de cada unidad didáctica. - Los contenidos que queden pendientes en las pruebas realizadas a lo largo del trimestre podrán ser recuperados en otra que se realizará en la evaluación siguiente. - Para recuperar las lecturas obligatorias se propondrá una prueba escrita o la elaboración de un trabajo en la evaluación siguiente. 3. Instrumentos y criterios de calificación La calificación de la materia de Lengua castellana y literatura se obtendrá atendiendo a los siguientes criterios: - Observación directa del alumno (10% de la nota): - Notas de participación y trabajo en clase. - Control de deberes. - Puntualidad. - Análisis de las producciones de los alumnos (10% de la nota): - Cuaderno de clase. - Resolución de ejercicios. - Distintos tipos de textos. - Trabajos monográficos. - Pruebas específicas (80% de la nota): - Pruebas orales y escritas sobre los contenidos de la materia. (60%) - Pruebas escritas sobre las lecturas. (20%) Se realizarán como mínimo dos exámenes por evaluación que promediarán a partir de cuatro. Sistemas extraordinarios de evaluación: Los sistemas extraordinarios de evaluación para los alumnos con faltas de asistencia a clase, justificadas y no justificadas, en los casos previstos de las normas de convivencia (20 %), podrán consistir en la realización de: Trabajo sobre la materia. Prueba escrita. Prueba oral. 4.Ortografía Para valorar la ortografía se descontará 0,1 por falta hasta un máximo de 1 punto en las pruebas escritas. 5. Presentación de producciones escritas de los alumnos y pruebas escritas 23

24 El desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción podrán suponer una disminución hasta de un punto en la calificación. 6. Actividades complementarias y extraescolares Los alumnos que hayan recibido una amonestación o más en la clase de Lengua castellana y Literatura, Taller de Lengua, o hayan sido sancionados por una o más conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro no podrán asistir a las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Departamento, como se recoge en los apartados 6.1 y 7 del RRI. 24

25 TALLER DE LENGUA Y LITERATURA 2º ESO 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE TALLER DE LENGUA BLOQUE I: LA COMUNICACIÓN ORAL.- ESCUCHAR Y HABLAR CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS - Características de discursos orales y escritos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales: cartas, cartas personales, notas, normas, avisos e invitaciones. - Características de textos de los medios de comunicación: prensa escrita, noticias de actualidad de TV, radio, prensa escrita y periódicos digitales. -Extraer las ideas principales y las secundarias de textos orales y escritos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales: cartas, normas, avisos e invitaciones. - Extraer las ideas principales y las secundarias de textos orales y escritos de los medios de comunicación: prensa escrita, noticias de actualidad de TV, radio, prensa escrita y periódicos digitales. - Extraer informaciones concretas de textos de los medios de comunicación, prensa escrita, noticias de actualidad de TV, radio, prensa escrita y periódicos digitales, a partir de una serie de preguntas. - Características de los discursos orales y escritos del ámbito académico: textos expositivos sobre explicaciones de temas, instrucciones para la realización de tareas individuales y colectivas. - Extraer las ideas principales y las secundarias de textos orales y escritos del ámbito académico: textos expositivos sobre explicaciones de temas, instrucciones para la realización de tareas individuales y colectivas. - Características de los discursos orales y escritos del ámbito académico: textos expositivos sobre explicaciones de temas, instrucciones para la realización de tareas individuales y colectivas. - Extraer informaciones concretas de textos orales y escritos de textos del ámbito académico: textos expositivos sobre explicaciones de temas, instrucciones para la realización de tareas individuales y colectivas. - Técnicas del trabajo en equipo. Cooperación y respeto -Mostrar respeto por las opiniones ajenas en las diferentes situaciones de comunicación oral. BLOQUE II: COMUNICACIÓN ESCRITA.- LEER Y ESCRIBIR 25