ANEXO I: DESARROLLO CURRICULAR SEGUNDO CICLO E.P. CEIP%LAS%ALBINAS%2017/2018% %

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1 ANEXO I: DESARROLLO CURRICULAR SEGUNDO CICLO E.P. CEIP%LAS%ALBINAS%2017/2018% %

2 1.$ÁREADELENGUACASTELLANAYLITERATURA. 2$ÁREADEMATEMÁTICAS. 3.$ÁREADECIENCIASNATURALES. 4.$ÁREADECIENCIASSOCIALES. 5.$ÁREADEEDUCACIÓNFÍSICA. 6.$ÁREADEEDUCACIÓNARTÍSTICA. 7.$ÁREADELENGUAEXTRANJERA. 8.$ÁREADERELIGIÓNCATÓLICA. 9.$ÁREADERELIGIÓNEVANGÉLICA. 10.$ÁREADEVALORESSOCIALESYCÍVICOS. 1

3 2 1.$ÁREADELENGUACASTELLANAYLITERATURA CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.1.Participarensituacionesdecomunicaciónenelaula,reconociendoelmensajeverbalynoverbalendistintassituacionescotidianasorales,respetando lasnormasdeintercambiocomunicativo:guardarelturnodepalabra,escuchar,exponerconclaridadyentonaciónadecuada. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.1.Participarensituacionesdecomunicaciónenelaula,reconociendoel mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales, respetandolasnormasdeintercambiocomunicativo:guardarelturnodepalabra yescuchar. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.1.Participarensituacionesdecomunicaciónenelaula,reconociendoel mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales, respetando las normas de intercambio comunicativo: guardar el turno de palabra,escuchar,exponerconclaridadyentonaciónadecuada. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar. 1.1.Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discursoordenadoycoherente:asambleas,conversacionesydiálogosrealeso simuladosasícomocoloquiossobretemasescolares Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto,identificacióndelasideasprincipalesysecundarias,intencióndel hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a partirdelanálisisdeelementossignificativoslingüísticosyparalingüísticos (modulaciónytonodelavoz,gestualidad,lenguajecorporalypostural) Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y normas de cortesía,sentimientosyexperienciasdelosdemás. 1.4.Expresiónyreproduccióndetextosoralesliterariosynoliterarios:narrativos Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discursoordenadoycoherente:asambleas,conversacionesydiálogosrealeso simuladosasícomocoloquiossobretemasescolares Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto,identificacióndelasideasprincipalesysecundarias,intencióndel hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a partirdelanálisisdeelementossignificativoslingüísticosyparalingüísticos (modulaciónytonodelavoz,gestualidad,lenguajecorporalypostural) Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y normas de cortesía,sentimientosyexperienciasdelosdemás. 1.4.Expresiónyreproduccióndetextosoralesliterariosynoliterarios:narrativos (situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, (situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, trabalenguas, relatos de acontecimientos), descriptivos (descripciones de personas,animales,objetos,lugares,imágenes,etc.),expositivos(formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de trabalenguas, relatos de acontecimientos), descriptivos (descripciones de personas,animales,objetos,lugares,imágenes,etc.),expositivos(formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de

4 3 temastrabajadosenclase)hinstructivos(reglasdejuegos,instruccionespara realizartrabajos,paraorientarseenunplano,defuncionamientodeaparatos, así como para resolver problemas)h argumentativos (discusiones, debates, asambleas)hpredictivos,etc Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio, televisiónypróximosasuexperienciayqueresultensignificativosensuentorno INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC temastrabajadosenclase)hinstructivos(reglasdejuegos,instruccionespara realizartrabajos,paraorientarseenunplano,defuncionamientodeaparatos, así como para resolver problemas)h argumentativos (discusiones, debates, asambleas)hpredictivos,etc Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio, televisiónypróximosasuexperienciayqueresultensignificativosensuentorno INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativoeincorporandoinformacionestantoverbalescomonoverbales. (CCL,CSYC,SEIP,CAA). LCL.4º.1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativoeincorporandoinformacionestantoverbalescomonoverbales. (CCL,(CSYC,SEIP,CAA). LCL.4º.1.2.Exponelasideasyvaloresconclaridad,coherenciaycorrección. (CCL,CYSC) CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.2.Expresaroralmentedemanerasencillaycoherenteconocimientos,ideas,hechosyvivencias,adecuandoprogresivamentesuvocabulario, incorporandonuevaspalabrasyperspectivaspersonalesdesdelaescuchaeintervencionesdelosdemás. NIVEL3º NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.2.Expresaroralmentedemanerasencillaycoherenteconocimientos, CE.4º.2.Expresaroralmentedemanerasencillaycoherenteconocimientos, ideas,hechosyvivencias,adecuandoprogresivamentesuvocabulario, ideas,hechosyvivencias,adecuandoprogresivamentesuvocabulario, incorporandonuevaspalabrasyperspectivaspersonalesdesdelaescuchae incorporandonuevaspalabrasyperspectivaspersonalesdesdelaescuchae intervencionesdelosdemás. intervencionesdelosdemás.

5 4 CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar. 1.4.Expresiónyreproduccióndetextosoralesliterariosynoliterarios:narrativos Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar. 1.4.Expresiónyreproduccióndetextosoralesliterariosynoliterarios:narrativos (situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, (situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, trabalenguas, relatos de acontecimientos), descriptivos (descripciones de personas,animales,objetos,lugares,imágenes,etc.),expositivos(formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de temastrabajadosenclase),instructivos(reglasdejuegos,instruccionespara realizartrabajos,paraorientarseenunplano,defuncionamientodeaparatos, así como para resolver problemas), argumentativos (discusiones, debates, asambleas)ypredictivos,etc. trabalenguas, relatos de acontecimientos), descriptivos (descripciones de personas,animales,objetos,lugares,imágenes,etc.),expositivos(formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de temastrabajadosenclase),instructivos(reglasdejuegos,instruccionespara realizartrabajos,paraorientarseenunplano,defuncionamientodeaparatos, así como para resolver problemas), argumentativos (discusiones, debates, asambleas)ypredictivos,etc. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.2.1.Expresaoralmentedemanerasencillaycoherenteconocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporandonuevaspalabrasyperspectivaspersonalesdesdelaescuchae intervencionesdelosdemás.(ccl,caa) LCL.4º.2.1.Expresaoralmentedemanerasencillaycoherenteconocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporandonuevaspalabrasyperspectivaspersonalesdesdelaescuchae intervencionesdelosdemás.(ccl,caa) CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.3.Comprendeelsentidodetextosoralesdedistintatipologíadeusohabitualatravésdeinformacionesoídasenradio,TV,internet,familia,escuela,aula, reconociendolasideasprincipalesysecundarias. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.3. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipología de uso habitualatravésdeinformacionesoídasenradio,tv,internet,familia,escuela, aula,reconociendolasideasprincipales. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.3. Comprende el sentido de textos orales de distinta tipología de uso habitualatravésdeinformacionesoídasenradio,tv,internet,familia,escuela, aula,reconociendolasideasprincipalesysecundarias. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar. Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no 1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación de las ideas principales y secundarias, intención del contexto, identificación de las ideas principales y secundarias, intención del hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a

6 5 partir del análisis de elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos (modulaciónytonodelavoz,gestualidad,lenguajecorporalypostural) Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio, televisión y próximos a su experiencia y que resulten significativos en su entorno. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.3.1.Comprendeelsentidodetextosoralesdedistintatipologíadeuso habitualcomprendelainformacióngeneralentextosoralesdeusohabitual. (CCL) partir del análisis de elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos (modulaciónytonodelavoz,gestualidad,lenguajecorporalypostural) Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio, televisión y próximos a su experiencia y que resulten significativos en su entorno. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.4º.3.1.Comprendeelsentidodetextosoralesdedistintatipologíadeuso habitualcomprendelainformacióngeneralentextosoralesdeusohabitual. (CCL) LCL.3º.3.2.Reconocelasideasprincipalesdeuntextooral.(CCL) LCL.3º.3.4.Resumelainformaciónrecibidadehechoscotidianos,cercanosa surealidadparaaplicarlosendistintoscontextosdeaprendizaje.(ccl) LCL.4º.3.2. Reconoce las ideas principales y secundarias de un texto oral. (CCL) LCL.4º.3.4.Resumelainformaciónrecibidadehechoscotidianos,cercanosa surealidadparaaplicarlosendistintoscontextosdeaprendizaje.(ccl)

7 6 CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.4.Reconoceryreproducirconcreatividadtextosoralesysencilloscercanosasusgustoseintereses,delosgénerosmáshabitualessegúnlaintencióny necesidadescomunicativasdelcontexto. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.4. Reconocer y reproducir con creatividad textos orales y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, de los géneros más habituales según la intenciónynecesidadescomunicativasdelcontexto. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.4. Reconocer y reproducir con creatividad textos orales y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, de los géneros más habituales según la intenciónynecesidadescomúnicativasdelcontexto. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar. 1.5.Reproduccióndecuentosyotrostextosbrevesysencillosescuchadosen diferentesformatos,respetandolaentonación,pausas,modulacióndelavoz, etc. 1.7.Produccióndetextosoralespropiosdelosmediosdecomunicaciónsocial (noticias, anuncios publicitarios e identificación del uso de expresiones de caráctersexistaevitandosuuso). 1.8.Dramatizaciones y producciones.breves y sencillas de textos orales, adaptadosasudesarrollomadurativo. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.4.1. Reconoce y reproduce con creatividad textos orales y sencillos, cercanos a sus gustos e intereses, de los géneros más habituales según la intenciónynecesidadescomunicativasdelcontexto.(ccl) Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar. 1.5.Reproduccióndecuentosyotrostextosbrevesysencillosescuchadosen diferentesformatos,respetandolaentonación,pausas,modulacióndelavoz, etc. 1.7.Produccióndetextosoralespropiosdelosmediosdecomunicaciónsocial (noticias, anuncios publicitarios e identificación del uso de expresiones de caráctersexistaevitandosuuso). 1.8.Dramatizaciones y producciones.breves y sencillas de textos orales, adaptadosasudesarrollomadurativo. LCL.4º.4.1. Reconoce y reproduce con creatividad textos orales y sencillos, cercanos a sus gustos e intereses, de los géneros más habituales según la intenciónynecesidadescomunicativasdelcontexto.(ccl)

8 7 CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.5. Obtener información de diferentes medios de comunicación social para incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar pequeñas entrevistas,reportajesyresúmenesdenoticias. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.5.Obtenerinformacióndediferentesmediosdecomunicaciónsocialpara incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar pequeñas entrevistas,reportajesyresúmenesdenoticias. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.5.Obtenerinformacióndediferentesmediosdecomunicaciónsocialpara incorporarlas a investigaciones y proyectos que permita realizar pequeñas entrevistas,reportajesyresúmenesdenoticias. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discursoordenadoycoherente:asambleas,conversacionesydiálogosrealeso simuladosasícomocoloquiossobretemasescolares Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación de las ideas principales y secundarias, intención del hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a partir del análisis de elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos (modulaciónytonodelavoz,gestualidad,lenguajecorporalypostural. 1.4.Expresiónyreproduccióndetextosoralesliterariosynoliterarios:narrativos Bloque1:Comunicaciónoral:hablaryescuchar Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discursoordenadoycoherente:asambleas,conversacionesydiálogosrealeso simuladosasícomocoloquiossobretemasescolares Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales. Utilización de estrategias de comprensión de mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación de las ideas principales y secundarias, intención del hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a partir del análisis de elementos significativos lingüísticos y paralingüísticos (modulaciónytonodelavoz,gestualidad,lenguajecorporalypostural. 1.4.Expresiónyreproduccióndetextosoralesliterariosynoliterarios:narrativos (situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, (situaciones o experiencias personales, anécdotas, chistes, cuentos, trabalenguas, relatos de acontecimientos), descriptivos (descripciones de personas,animales,objetos,lugares,imágenes,etc.),expositivos(formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de temastrabajadosenclase)hinstructivos(reglasdejuegos,instruccionespara realizartrabajos,paraorientarseenunplano,defuncionamientodeaparatos, así como para resolver problemas)h argumentativos (discusiones, debates, asambleas)hpredictivos,etc. 1.6.Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio, televisión y próximos a su experiencia y que resulten significativos en su entorno. trabalenguas, relatos de acontecimientos), descriptivos (descripciones de personas,animales,objetos,lugares,imágenes,etc.),expositivos(formulación de preguntas para entrevistas, definición de conceptos, presentaciones de temastrabajadosenclase)hinstructivos(reglasdejuegos,instruccionespara realizartrabajos,paraorientarseenunplano,defuncionamientodeaparatos, así como para resolver problemas)h argumentativos (discusiones, debates, asambleas)hpredictivos,etc. 1.6.Comprensión, interpretación y valoración de textos orales literarios o no literarios, con finalidad didáctica y de uso cotidiano procedentes de la radio, televisión y próximos a su experiencia y que resulten significativos en su entorno.

9 8 1.7.Produccióndetextosoralespropiosdelosmediosdecomunicaciónsocial (noticias, anuncios publicitarios e identificación del uso de expresiones de caráctersexistaevitandosuuso). INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC 1.7.Produccióndetextosoralespropiosdelosmediosdecomunicaciónsocial (noticias, anuncios publicitarios e identificación del uso de expresiones de caráctersexistaevitandosuuso). INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.5.1.Obtieneinformacióndediferentesmediosdecomunicaciónsocial. (CCL) LCL.3º.7.2. Realiza pequeñas entrevistas, reportajes y resúmenes. (CCL, CSYC) LCL.4º.5.1.Obtieneinformacióndediferentesmediosdecomunicaciónsocial. (CCL) LCL.4º.7.2. Realiza pequeñas entrevistas, reportajes y resúmenes. (CCL, CSYC) CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.6.Leerdiferentestextosdecrecientecomplejidadincluidosenelplanlectordenively/ocicloconfluidez,conentonaciónyritmoadecuado,respetandolas pausasdelaslecturasyutilizandolalecturacomofuentedeplaceryenriquecimientopersonal,aproximándoseaobrasliterariasrelevantesdelaculturaandaluza. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.6. Leer diferentes textos de creciente complejidad incluidos en el plan lectordenivelconfluidez,conentonaciónyritmocadavezmásadecuados, respetandolaspausasdelas lecturasy utilizando la lectura como fuente de placeryenriquecimientopersonal,aproximándoseaobrasliterariasrelevantes delaculturaandaluza. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.6. Leer diferentes textos de creciente complejidad incluidos en el plan lectordenivelconfluidez,conentonaciónyritmoadecuado,respetandolas pausas de las lecturas y utilizando la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximándose a obras literarias relevantes de la culturaandaluza. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque2:Comunicaciónescrita:leer. Bloque2:Comunicaciónescrita:leer. 2.1.Lecturadetextosendistintossoportes(impresos,digitalesymultimodales) 2.1.Lecturadetextosendistintossoportes(impresos,digitalesymultimodales) tantoenelámbitoescolarcomosocial.lecturaensilencioyenvozaltacon tantoenelámbitoescolarcomosocial.lecturaensilencioyenvozaltacon pronunciacióncorrectayentonaciónyritmoadecuados,enfuncióndelossignos pronunciacióncorrectayentonaciónyritmoadecuados,enfuncióndelossignos depuntuación. depuntuación. 2.2.Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. 2.3.Audición y 2.2.Comprensióndetextosleídosenvozaltayensilencio. lectura de diferentes tipos de textos: leyendas, romances, anotaciones, anuncios, películas, cartas, noticias sencillas, diarios, correos electrónicos, 2.3.Audición y lectura de diferentes tipos de textos: leyendas, romances, mapas,planos,gráficosycanciones. anotaciones, anuncios, películas, cartas, noticias sencillas, diarios, correos electrónicos,mapas,planos,gráficosycanciones.

10 9 2.4.Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los 2.4.Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los elementosbásicosdelostextosnarrativos,descriptivosyexpositivosparala elementosbásicosdelostextosnarrativos,descriptivosyexpositivosparala comprensióneinterpretacióndelosmismos. comprensióneinterpretacióndelosmismos.2.5.gustoporlalectura:selección de lecturas personales cercanas a sus intereses de forma autónoma como 2.5.Gusto por la lectura: selección de lecturas personales cercanas a sus fuentededisfrute. interesesdeformaautónomacomofuentededisfrute. 2.7.Usoautónomodelabibliotecadeaula,decentroeiniciaciónenlas 2.7.Usoautónomodelabibliotecadeaula,decentroeiniciaciónenlas municipalesypúblicas,paraobtenerinformaciónyseleccionarlecturas municipalesypúblicas,paraobtenerinformaciónyseleccionar lecturas personaleshaciendousodelasmismas,utilizandosusprogramasdegestióny personaleshaciendousodelasmismas,utilizandosusprogramasdegestióny haciendounusoresponsabledelasmismas. haciendounusoresponsabledelasmismas. 2.8.Participaciónenaccionescontempladasenelplanlectordelcentroreferidas 2.8.Participaciónenaccionescontempladasenelplanlectordelcentroreferidas alacomprensiónydinamizaciónlectora:clubdelectura,apadrinamientolector, alacomprensiónydinamizaciónlectora:clubdelectura,apadrinamientolector, etc. etc. 2.9.Utilización de herramientas de búsqueda y visualización digital en 2.9.Utilización de herramientas de búsqueda y visualización digital en dispositivos de las TIC para localizar y tratar la información de manera dispositivos de las TIC para localizar y tratar la información de manera responsablehaciendousodewebsacordesasuedad. responsablehaciendousodewebsacordesasuedad. Bloque5:Educaciónliteraria. Bloque5:Educaciónliteraria. 5.1.Escuchaactivaylecturaautónomadeobrasofragmentosdelatradición 5.1.Escuchaactivaylecturaautónomadeobrasofragmentosdelatradición popularcomoleyendas,aleluyasyrefranesparaobtenerinformaciónsobreel popularcomoleyendas,aleluyasyrefranesparaobtenerinformaciónsobreel entornomáspróximohtambiéndelaliteraturauniversaladaptadosasuedad. entornomáspróximohtambiéndelaliteraturauniversaladaptadosasuedad. 5.2.Elverso:ritmoyrimacomoelementosdistintivosenpoemasycanciones. 5.2.Elverso:ritmoyrimacomoelementosdistintivosenpoemasycanciones. Métrica: arte mayor y menor. Iniciación a los recursos retóricos en textos Métrica: arte mayor y menor. Iniciación a los recursos retóricos en textos literariosyescritosdeámbitoescolar. literariosyescritosdeámbitoescolar. 5.3.Escritura y recitado de poemas que traten temas de su interés y uso de 5.3.Escritura y recitado de poemas que traten temas de su interés y uso de recursosretóricosymétricosadecuadosalaedad. recursosretóricosymétricosadecuadosalaedad. 5.4.Elaboracióndetextosnarrativosbreves,oralesoescritos,adecuadosala 5.4.Elaboracióndetextosnarrativosbreves,oralesoescritos,adecuadosala edadapartirdemodelosoconayudadeguías. edadapartirdemodelosoconayudadeguías. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.6.1.Leediferentestextosdecrecientecomplejidadincluidosenelplan lectordenively/ociclo,confluidez,entonaciónyritmocadavezmásadecuados,respetandolaspausasdelaslecturas.(ccl) LCL.4º.6.1.Leediferentestextosdecrecientecomplejidadincluidosenelplan lectordenively/ociclo,confluidez,entonaciónyritmoadecuado,respetando laspausasdelaslecturas.(ccl)

11 10 LCL.3º.6.2.Utilizalalecturacomofuentedeplaceryenriquecimientopersonal, aproximándose a obras literarias relevantes de la cultura andaluza. Realiza lecturasensilencioresumiendoconbrevementelostextosleídos.(ccl) LCL.4º.6.2.Utilizalalecturacomofuentedeplaceryenriquecimientopersonal, aproximándose a obras literarias relevantes de la cultura andaluza. Realiza lecturasensilencioresumiendoconbrevementelostextosleídos.(ccl) CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.7.Comprendertextosleídos,identificandolarelaciónentreilustracionesycontenidosydeduciendodelasmismaselsignificadodelaspalabrasylaintención deltextoparaadquirirvocabularioeidentificarlasreglasortográficasbásicasatravésdelalectura. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.7. Comprendertextosleídos,paraadquirirvocabularioeidentificarlas reglasortográficasbásicasatravésdelalectura NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.7.Comprendertextosleídos,identificandolarelaciónentreilustraciones ycontenidosydeduciendodelasmismaselsignificadodelaspalabrasyla intencióndeltextoparaadquirirvocabularioeidentificarlasreglasortográficas básicasatravésdelalectura. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque2:Comunicaciónescrita:leer. Bloque2:Comunicaciónescrita:leer. 2.2.Comprensióndetextosleídosenvozaltayensilencio. 2.2.Comprensióndetextosleídosenvozaltayensilencio Audición y lectura de diferentes tipos de textos: leyendas, romances, 2.3. Audición y lectura de diferentes tipos de textos: leyendas, romances, anotaciones, anuncios, películas, cartas, noticias sencillas, diarios, correos anotaciones, anuncios, películas, cartas, noticias sencillas, diarios, correos electrónicos,mapas,planos,gráficosycanciones. electrónicos,mapas,planos,gráficosycanciones Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los 2.4. Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los elementosbásicosdelostextosnarrativos,descriptivosyexpositivosparala elementosbásicosdelostextosnarrativos,descriptivosyexpositivosparala comprensióneinterpretacióndelosmismos. comprensióneinterpretacióndelosmismos Uso autónomo de la biblioteca de aula, de centro e iniciación en las 2.7. Uso autónomo de la biblioteca de aula, de centro e iniciación en las bibliotecas municipales y públicas, para obtener información y seleccionar bibliotecas municipales y públicas, para obtener información y seleccionar lecturas personales, utilizando sus programas de gestión y haciendo un uso lecturas personales, utilizando sus programas de gestión y haciendo un uso responsabledelasmismas. responsabledelasmismas.

12 11 INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.7.1.Comprendetextosleídosenvozalta.(CCL) INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.4º.7.1.Comprendetextosleídosenvozalta.(CCL) LCL.3º.7.3. Identifica las reglas ortográficas básicas a través de la lectura. (CCL) LCL.4º.7.2.Deduceelsignificadodepalabrasyexpresionesconayuda delcontexto,delasilustracionesyloscontenidos,planteandohipótesispara adquirirvocabulario.(ccl,caa) LCL.4º.7.3. Identifica las reglas ortográficas básicas a través de la lectura. (CCL) CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.8. Desarrollar estrategias básicas para la comprensión de textos como subrayar los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementos característicos,interpretarelvalordeltítuloylasilustraciones. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.8.Comenzaraadquirirestrategiasbásicasparalacomprensióndetextos como subrayar los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementoscaracterísticos,interpretarelvalordeltítuloylasilustraciones. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.8. Desarrollarestrategiasbásicasparalacomprensióndetextoscomo subrayar los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementos característicos,interpretarelvalordeltítuloylasilustraciones. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque2:Comunicaciónescrita:leer. Bloque2:Comunicaciónescrita:leer Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los 2.4. Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los elementosbásicosdelostextosnarrativos,descriptivosyexpositivosparala elementosbásicosdelostextosnarrativos,descriptivosyexpositivosparala comprensióneinterpretacióndelosmismos. comprensióneinterpretacióndelosmismos. 2.6.Construccióndeconocimientosyvaloracióncríticaapartirdeinformaciones 2.6.Construccióndeconocimientosyvaloracióncríticaapartirdeinformaciones procedentes de diferentes fuentes documentales (libros, prensa, televisión, procedentes de diferentes fuentes documentales (libros, prensa, televisión, webs... acordes a su edad) y búsqueda, localización dirigida y lectura de webs... acordes a su edad) y búsqueda, localización dirigida y lectura de informaciónendistintostiposdetextosyfuentesdocumentales:diccionarios, informaciónendistintostiposdetextosyfuentesdocumentales:diccionarios, libros de divulgación, revistas... para ampliar conocimientos y aplicarlos en libros de divulgación, revistas... para ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajospersonales. trabajospersonales.

13 12 INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.8.1. Comienza a adquirir estrategias básicas para la comprensión de LCL.4º.8.1.Desarrollaestrategiasbásicasparalacomprensióndetextoscomo textos como subrayar los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar subrayar los elementos básicos, elaborar resúmenes, identificar elementos elementoscaracterísticos,interpretarelvalordeltítuloylasilustraciones.(ccl, característicos,interpretarelvalordeltítuloylasilustraciones.(ccl,caa) CAA) CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.9.Buscaryseleccionardistintostiposdeinformaciónensoportedigitaldemodoseguro,eficienteyresponsableparautilizarlayaplicarlaseninvestigaciones otareaspropuestas. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.9. Buscar distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro,eficienteyresponsableparautilizarlayaplicarlaseninvestigacioneso tareaspropuestas. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.9.Buscaryseleccionardistintostiposdeinformaciónensoportedigitalde modo seguro, eficiente y responsable para utilizarla y aplicarlas en investigacionesotareaspropuestas. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque2:Comunicaciónescrita:leer. Bloque2:Comunicaciónescrita:leer. 2.1.Lecturadetextosendistintossoportes(impresos,digitalesymultimodales) 2.1.Lecturadetextosendistintossoportes(impresos,digitalesymultimodales) tantoenelámbitoescolarcomosocial.lecturaensilencioyenvozaltacon tantoenelámbitoescolarcomosocial.lecturaensilencioyenvozaltacon pronunciacióncorrectayentonaciónyritmoadecuados,enfuncióndelossignos pronunciacióncorrectayentonaciónyritmoadecuados,enfuncióndelossignos depuntuación. depuntuación Utilización de herramientas de búsqueda y visualización digital en 2.9. Utilización de herramientas de búsqueda y visualización digital en dispositivos de las TIC para localizar y tratar la información de manera dispositivos de las TIC para localizar y tratar la información de manera responsablehaciendousodewebsacordesasuedad. responsablehaciendousodewebsacordesasuedad. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.9.1.Buscadistintostiposdeinformaciónensoportedigitaldemodo seguro,eficienteyresponsable.(ccl,cd) LCL.3º.9.2. Utiliza informaciones diversas extraídas desde diferentes soporteseninvestigacionesotareaspropuestas.(ccl,cd) LCL.4º.9.1.Buscayseleccionadistintostiposdeinformaciónensoporte digitaldemodoseguro,eficienteyresponsable.(ccl,cd) LCL.4º.9.2. Utiliza informaciones diversas extraídas desde diferentes soporteseninvestigacionesotareaspropuestas.(ccl,cd)

14 13 CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros, textos de los géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas,paradesarrollarelplanescritura,manteniendolaestructuradelosmismos,conunvocabularioapropiado,atendiendoalossignosdepuntuación, lasreglasdeacentuaciónyortográficasyhaciendousodelasticcomorecursoparaescribirypresentarsusproducciones. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.10.Escribir,conayudadeguíasylacolaboracióndesuscompañeros, textosdelosgénerosmáshabitualescondiferentesintencionescomunicativas, paradesarrollarelplanescritura,manteniendolaestructuradelosmismos,con unvocabularioapropiado,atendiendoalossignosdepuntuación,lasreglasde acentuaciónyortográficasyhaciendousodelasticcomorecursoparaescribir ypresentarsusproducciones. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.10. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros,textosdelosgénerosmáshabitualescondiferentesintenciones comunicativas,paradesarrollarelplanescritura,manteniendolaestructurade los mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación,lasreglasdeacentuaciónyortográficasyhaciendousodelastic comorecursoparaescribirypresentarsusproducciones. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque3:Comunicaciónescrita:escribir. Bloque3:Comunicaciónescrita:escribir. 3.1.Escriturayreescrituraindividualocolectivadetextoscreativos,copiadoso 3.1.Escriturayreescrituraindividualocolectivadetextoscreativos,copiadoso dictados,condiferentesintencionestantodelámbitoescolarcomosocialcon dictados,condiferentesintencionestantodelámbitoescolarcomosocialcon unacaligrafía,ordenylimpiezaadecuadosyconunvocabularioenconsonancia unacaligrafía,ordenylimpiezaadecuadosyconunvocabularioenconsonancia conelniveleducativo.plandeescritura. conelniveleducativo.plandeescritura Planificación de textos: inclusión de los recursos lingüísticos más 3.2. Planificación de textos: inclusión de los recursos lingüísticos más adecuados para escribir textos narrativos, descriptivos, predictivos, adecuados para escribir textos narrativos, descriptivos, predictivos, argumentativosyexplicativos. argumentativosyexplicativos. 3.3.Uso del lenguaje no verbal en las producciones escritas: tebeos, 3.3.Uso del lenguaje no verbal en las producciones escritas: tebeos, emoticonos,imágenesetc. emoticonos,imágenesetc. 3.4.Organización y representación de textos de forma creativa utilizando 3.4.Organización y representación de textos de forma creativa utilizando herramientasdeedicióndecontenidosdigitalesquepermitanincluirtextoscon herramientasdeedicióndecontenidosdigitalesquepermitanincluirtextoscon formatocarácterylamanipulaciónbásicadeimágenes,parautilizarlasenlas formatocarácterylamanipulaciónbásicadeimágenes,parautilizarlasenlas tareasdeaprendizajeoparacomunicarconclusiones,utilizandolosrecursosde tareasdeaprendizajeoparacomunicarconclusiones,utilizandolosrecursosde formaresponsable. formaresponsable. 3.5.Revisión de un texto para mejorarlo con la ayuda de los compañeros y 3.5.Revisión de un texto para mejorarlo con la ayuda de los compañeros y compañeras y teniendo en cuenta la ayuda guías textuales (organizadores compañeras y teniendo en cuenta la ayuda guías textuales (organizadores lógicos). lógicos).

15 Aplicacióndelasnormasortográficasysignosdepuntuación. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.10.1.Escribe,conayudadeguíasylacolaboracióndesuscompañeros, textosdelosgénerosmáshabitualescondiferentesintencionescomunicativas, paradesarrollarelplanescritura.(ccl) 3.6.Aplicacióndelasnormasortográficasysignosdepuntuación. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.4º.10.1.Planificayescribe,conayudadeguíasylacolaboracióndesus compañeros,textosdelosgénerosmáshabitualescondiferentesintenciones comunicativas,paradesarrollarelplanescritura.(ccl) LCL.3º Usa un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación,lasreglasdeacentuaciónyortográficasenlostextosqueproduce. (CCL) LCL.4º Usa un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación,lasreglasdeacentuaciónyortográficasenlostextosqueproduce. (CCL) LCL.3º Usa las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones.(ccl,cd) LCL.4º Usa las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones.(ccl,cd) CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.11.Mejorarprogresivamenteenelusodelalenguaescritaparaexpresarreflexionesargumentadassobrelasopinionespropiasyajenas,sobresituaciones cotidianas,desdeelrespetoyconunlenguajeconstructivo,desarrollandolasensibilidad,creatividadylaestética. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.11.Mejorarprogresivamenteenelusodelalenguaescritaparaexpresar reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas, sobre situaciones cotidianas, desde el respeto y con un lenguaje constructivo, desarrollandolasensibilidad,creatividadylaestética. CE.4º.11.Mejorarprogresivamenteenelusodelalenguaescritaparaexpresar reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas, sobre situaciones cotidianas, desde el respeto y con un lenguaje constructivo, desarrollandolasensibilidad,creatividadylaestética. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque4:Conocimientodelalengua. Bloque4:Conocimientodelalengua La palabra: reconocimiento, homonimia, polisemia, familias léxicas, 4.1. La palabra: reconocimiento, homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y

16 15 desinenciasverbales.laconcordanciaenpersona,géneroynúmero.reglas desinenciasverbales.laconcordanciaenpersona,géneroynúmero.reglas paralaformacióndecomparativosysuperlativos. paralaformacióndecomparativosysuperlativos. 4.2.Identificación y explicación reflexiva de las partes de la oración: sujeto y 4.2.Identificación y explicación reflexiva de las partes de la oración: sujeto y predicado.ordendeloselementosdelaoración.tiposdeoracionessegúnla predicado.ordendeloselementosdelaoración.tiposdeoracionessegúnla intencionalidaddelemisor. intencionalidaddelemisor. 4.3.Vocabulario: Estructura del diccionario. Distintos significados de las 4.3.Vocabulario: Estructura del diccionario. Distintos significados de las palabras.diccionariosonline.lasabreviaturasysiglas. palabras.diccionariosonline.lasabreviaturasysiglas. 4.4.Diferenciación entre oración, párrafo y texto. Mecanismos de cohesión y 4.4.Diferenciación entre oración, párrafo y texto. Mecanismos de cohesión y coherenciatextual. coherenciatextual. 4.5.La sílaba: división de las palabras en sílabas. Clasificación por su sílaba tónica.hiatosydiptongos. 4.5.Lasílaba:divisióndelaspalabrasensílabas.Clasificaciónporsusílaba tónica.hiatosydiptongos. 4.6.Ortografía: utilización de las reglas de ortografía en las propias producciones.reglasgeneralesdeacentuación. 4.6.Ortografía: utilización de las reglas de ortografía en las propias producciones.reglasgeneralesdeacentuación. 4.7.Actitudpositivaanteelusodelaslenguasevitandoydenunciandocualquier tipodediscriminaciónporrazóndegénero,culturauopinión.identificaciónde 4.7.Actitudpositivaanteelusodelaslenguasevitandoydenunciandocualquier lasprincipalescaracterísticasdelaslenguasdeespaña,concienciadelas tipodediscriminaciónporrazóndegénero,culturauopinión.identificaciónde varianteslingüísticasdelasdiferenteslenguaspresentesenelcontextosocial lasprincipalescaracterísticasdelaslenguasdeespaña,concienciadelas y escolar, y, reconocimiento de las tradiciones populares lingüísticas de varianteslingüísticasdelasdiferenteslenguaspresentesenelcontextosocial Andalucía. y escolar, y, reconocimiento de las tradiciones populares lingüísticas de Andalucía. 4.8.UsodelasTICparaincrementarelconocimiento. 4.8.UsodelasTICparaincrementarelconocimiento. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.11.1.Usalalenguaescritaparaexpresarreflexionesargumentadas sobrelasopinionespropiasyajenas,sobresituacionescotidianas,desdeel respetoyconunlenguajeconstructivo,desarrollandolasensibilidad,creatividad ylaestética.(ccl,csyc) INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.4º.11.1.Usalalenguaescritaparaexpresarreflexionesargumentadas sobrelasopinionespropiasyajenas,sobresituacionescotidianas,desdeel respetoyconunlenguajeconstructivo,desarrollandolasensibilidad,creatividad ylaestética.(ccl,csyc)

17 16 CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.12.Comprenderyutilizarlosconocimientosbásicossobrelalengua(palabras,significado,categoríagramatical,etc,propiasdelcicloenlasactividadesde producciónycomprensióndetextos,utilizandoeldiccionarioparabuscarelsignificadodepalabrasdesconocidas,seleccionandolaacepcióncorrecta. NIVEL3º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.12. Comprender y utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua (palabras, significado, categoría gramatical, etc, propias del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos, utilizando el diccionario parabuscarelsignificadodepalabrasdesconocidas,seleccionandolaacepción correcta. NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CE.4º.12. Comprender y utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua (palabras, significado, categoría gramatical, etc, propias del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos, utilizando el diccionario parabuscarelsignificadodepalabrasdesconocidas,seleccionandolaacepción correcta. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque4:Conocimientodelalengua. Bloque4:Conocimientodelalengua La palabra: Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, 4.1. La palabra: Reconocimiento homonimia, polisemia, familias léxicas, palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Artículos. Adjetivos determinativos y calificativos. Pronombres personales. Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y Verbo: conjugación regular del indicativo, formas no personales, raíces y desinenciasverbales.laconcordanciaenpersona,géneroynúmero.reglas desinenciasverbales.laconcordanciaenpersona,géneroynúmero.reglas paralaformacióndecomparativosysuperlativos. paralaformacióndecomparativosysuperlativos. 4.2.Identificación y explicación reflexiva de las partes de la oración: sujeto y 4.2.Identificación y explicación reflexiva de las partes de la oración: sujeto y predicado.ordendeloselementosdelaoración.tiposdeoracionessegúnla predicado.ordendeloselementosdelaoración.tiposdeoracionessegúnla intencionalidaddelemisor. intencionalidaddelemisor. 4.3.Vocabulario: Estructura del diccionario. Distintos significados de las 4.3.Vocabulario: Estructura del diccionario. Distintos significados de las palabras.diccionariosonline.lasabreviaturasysiglas. palabras.diccionariosonline.lasabreviaturasysiglas. 4.4.Diferenciación entre oración, párrafo y texto. Mecanismos de cohesión y 4.4.Diferenciación entre oración, párrafo y texto. Mecanismos de cohesión y coherenciatextual. coherenciatextual. 4.5.La sílaba: división de las palabras en sílabas. Clasificación por su sílaba 4.5.Lasílaba:divisióndelaspalabrasensílabas.Clasificaciónporsusílaba tónica.hiatosydiptongos. tónica.hiatosydiptongos. 4.6.Ortografía: utilización de las reglas de ortografía en las propias producciones.reglasgeneralesdeacentuación. 4.6.Ortografía: utilización de las reglas de ortografía en las propias producciones.reglasgeneralesdeacentuación. 4.7.Actitudpositivaanteelusodelaslenguasevitandoydenunciandocualquier tipodediscriminaciónporrazóndegénero,culturauopinión.identificaciónde

18 17 las principales características de las lenguas de España, conciencia de las variantes lingüísticas presentes en el contexto social y escolar, y, reconocimientodelastradicionespopulareslingüísticasdeandalucía. 4.8.UsodelasTICparaincrementarelconocimiento. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC 4.7.Actitudpositivaanteelusodelaslenguasevitandoydenunciandocualquier tipodediscriminaciónporrazóndegénero,culturauopinión.identificaciónde las principales características de las lenguas de España, conciencia de las variantes lingüísticas presentes en el contexto social y escolar, y, reconocimientodelastradicionespopulareslingüísticasdeandalucía. 4.8.UsodelasTICparaincrementarelconocimiento. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.12.1.Utilizarlosconocimientosbásicossobrelalengua(palabras, significado,categoríagramatical,etc.)propiasdelcicloenlasactividades deproducciónycomprensióndetextos.(ccl) LCL.3º.12.1.Utilizarlosconocimientosbásicossobrelalengua(palabras, significado,categoríagramatical,etc.)propiasdelcicloenlasactividades deproducciónycomprensióndetextos.(ccl) LCL.4º Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas,seleccionandolaacepcióncorrecta.(ccl) LCL.4º Utiliza el diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas,seleccionandolaacepcióncorrecta.(ccl)

19 18 CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.13.Identificaryreconocerlasvariedadesdeldialectoandaluz,asícomolariquezaculturalplurilingüedeEspaña. NIVEL3º NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.13.Identificaryreconocerlasvariedadesdeldialectoandaluz,asícomo lariquezaculturalplurilingüedeespaña. CE.4º.13.Identificaryreconocerlasvariedadesdeldialectoandaluz,asícomo lariquezaculturalplurilingüedeespaña. CONTENIDOS CONTENIDOS Bloque4:Conocimientodelalengua. Bloque4:Conocimientodelalengua. 4.7.Actitudpositivaanteelusodelaslenguasevitandoydenunciandocualquier 4.7.Actitudpositivaanteelusodelaslenguasevitandoydenunciandocualquier tipodediscriminaciónporrazóndegénero,culturauopinión.identificaciónde tipodediscriminaciónporrazóndegénero,culturauopinión.identificaciónde las principales características de las lenguas de España, conciencia de las las principales características de las lenguas de España, conciencia de las variantes lingüísticas presentes en el contexto social y escolar, y, variantes lingüísticas presentes en el contexto social y escolar, y, reconocimientodelastradicionespopulareslingüísticasdeandalucía. reconocimientodelastradicionespopulareslingüísticasdeandalucía. INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º.13.1.Identificayreconocelasvariedadesdeldialectoandaluz.(CCL, LCL.4º.13.1.Identificayreconocelasvariedadesdeldialectoandaluz.(CCL, CYSC) CYSC) LCL.3º Reconoce e identifica algunas de las características relevantes LCL.4º.13.2 Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas,socio`culturales,geográficasylingüísticas)delaslenguasoficiales (históricas,socio`culturales,geográficasylingüísticas)delaslenguasoficiales enespaña.(ccl,cec,cysc) enespaña.(ccl,cec,cysc)

20 19 CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO CE.2.14.Conoceryproducirtextosliterariosutilizandorecursosléxicos,sintácticos,fónicosyrítmicos.,distinguiendolaproducciónliterariadetradiciónpopularyoral delacultayescrita,realizandoposteriormentedramatizacionesindividualmenteoengrupodetextosliterariosadaptadosasuedad,bienseadeproducciónpropiao deloscompañeros/as. NIVEL3º NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CRITERIODEEVALUACIÓN CE.3º.14. Conocer y producir textos literarios utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos., distinguiendo la producción literaria de tradición popular y oral de la culta y escrita, realizando posteriormente dramatizaciones individualmenteoengrupodetextosliterariosadaptadosasuedad,bienseade producciónpropiaodeloscompañeros/as. CE.4º.14. Conocer y producir textos literarios utilizando recursos léxicos, sintácticos,fónicosyrítmicos.,distinguiendolaproducciónliterariadetradición popular y oral de lacultayescrita,realizandoposteriormentedramatizaciones individualmenteoengrupodetextosliterariosadaptadosasuedad,bienseade producciónpropiaodeloscompañeros/as. CONTENIDOS Bloque5:Educaciónliteraria. 5.1.Escuchaactivaylecturaautónomadeobrasofragmentosdelatradición popularcomoleyendas,aleluyasyrefranesparaobtenerinformaciónsobreel entornomáspróximohtambiéndelaliteraturauniversaladaptadosasuedad. 5.2.Elverso:ritmoyrimacomoelementosdistintivosenpoemasycanciones. Métrica:artemayorymenor.Iniciaciónalosrecursosretóricosentextosliterarios yescritosdeámbitoescolar. 5.3.Escriturayrecitadodepoemasquetratentemasdesuinterésyusode recursosretóricosymétricosadecuadosalaedad. 5.4.Elaboraciónapartirdemodelosoconayudadeguías,detextosnarrativos breves,oralesoescritos,adecuadosalaedad. 5.5.Identificacióndelnarrador,lospersonajesylasreferenciasexplícitaso implícitasalespacioyaltiempoenobrasnarrativasofragmentos.distinciónentre diálogosyacotaciones. 5.6.Dramatizacióndetextosliterariosynoliterarios,adecuadosalnivel,sobre temasdeinterésparaelalumnado.adecuacióndellenguajealarepresentación dramáticaatravésdelaentonación,elritmoyelvolumen. CONTENIDOS Bloque5:Educaciónliteraria. 5.1.Escuchaactivaylecturaautónomadeobrasofragmentosdelatradición popularcomoleyendas,aleluyasyrefranesparaobtenerinformaciónsobreel entornomáspróximohtambiéndelaliteraturauniversaladaptadosasuedad. 5.2.Elverso:ritmoyrimacomoelementosdistintivosenpoemasycanciones. Métrica:artemayorymenor.Iniciaciónalosrecursosretóricosentextos literariosyescritosdeámbitoescolar. 5.3.Escriturayrecitadodepoemasquetratentemasdesuinterésyusode recursosretóricosymétricosadecuadosalaedad. 5.4.Elaboraciónapartirdemodelosoconayudadeguías,detextosnarrativos breves,oralesoescritos,adecuadosalaedad. 5.5.Identificacióndelnarrador,lospersonajesylasreferenciasexplícitaso implícitasalespacioyaltiempoenobrasnarrativasofragmentos.distinción entrediálogosyacotaciones. 5.6.Dramatizacióndetextosliterariosynoliterarios,adecuadosalnivel,sobre temasdeinterésparaelalumnado.adecuacióndellenguajealarepresentación dramáticaatravésdelaentonación,elritmoyelvolumen.

21 20 INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.3º Conoce y produce textos literarios utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos, distinguiendo la producción literaria de tradición popularyoraldelacultayescrita.(ccl) LCL.3º.14.2.Realizaposteriormentedramatizacionesindividualmenteoengrupo detextosliterariosadaptadosasuedad,bienseadeproducciónpropiaodelos compañeros/as.(ccl) INDICADORESDEEVALUACIÓNYCC LCL.4º Conoce y produce textos literarios utilizando recursos léxicos, sintácticos,fónicosyrítmicos,distinguiendolaproducciónliterariadetradición popularyoraldelacultayescrita.(ccl) LCL.4º Realiza posteriormente dramatizaciones individualmente o en grupodetextosliterariosadaptadosasuedad,bienseadeproducciónpropiao deloscompañeros/as.(ccl)

22 2$ÁREADEMATEMÁTICAS. CRITERIODEEVALUACIÓNDECICLO C.E.2.1.Identificar,plantearyresolverproblemasrelacionadosconelentornoqueexijanciertaplanificación,aplicandodosoperacionesconnúmerosnaturales comomáximo,utilizandodiferentesestrategiasyprocedimientosderesolución,expresandoverbalmenteyporescrito,deformarazonada,elprocesorealizado. NIVEL3º NIVEL4º CRITERIODEEVALUACIÓN CRITERIODEEVALUACIÓN C.E.3º.1.Identificar,plantearyresolverproblemasrelacionadosconelentorno C.E.4º.1.Identificar,plantearyresolverproblemasrelacionadosconelentorno queexijanciertaplanificación,aplicandodosoperacionesconnúmerosnaturales que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números comomáximo,utilizandodiferentesestrategiasyprocedimientosderesolución, naturalescomomáximo,utilizandodiferentesestrategiasyprocedimientosde expresandoverbalmenteyporescrito,deformarazonada,elprocesorealizado. resolución, expresando verbalmente y por escrito, de forma razonada, el procesorealizado. CONTENIDOS Bloque1:Procesos,métodosyactitudesmatemáticas. 1.1.Identificacióndeproblemasdelavidacotidianaenlosqueintervienenunao varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidaddecadaunadeellas Resolucióndeproblemasenlosqueintervengandiferentesmagnitudesy unidades de medida (longitudes, pesos, dinero ), con sumas, restas y multiplicaciones Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solución) y dificultadesasuperar(comprensiónlingüística,datosnuméricos,codificacióny expresiónmatemáticas,resolución,comprobacióndelasolución,comunicación oraldelprocesoseguido) Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: problemasorales,gráficosyescritos,resoluciónengrupo,enparejas,individual, resolución mental. Problemas con datos que sobran, que faltan, con varias soluciones,derecuentosistemático.invencióndeproblemasycomunicacióna los compañeros. Explicación oral del proceso seguido en la resolución de problemas. CONTENIDOS Bloque1:Procesos,métodosyactitudesmatemáticas. 1.1.Identificacióndeproblemasdelavidacotidianaenlosqueintervienenuna o varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la posible pertinencia y aplicabilidaddecadaunadeellas. 1.2.Resolucióndeproblemasenlosqueintervengandiferentesmagnitudesy unidades de medida (longitudes, pesos, dinero ), con sumas, restas, multiplicacionesydivisiones Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solución) y dificultadesasuperar(comprensiónlingüística,datosnuméricos,codificacióny expresiónmatemáticas,resolución,comprobacióndelasolución,comunicación oraldelprocesoseguido) Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: problemas orales, gráficos y escritos, resolución en grupo, en parejas, individual,resoluciónmental.problemascondatosquesobran,quefaltan,con varias soluciones, de recuento sistemático. Invención de problemas y comunicación a los compañeros. Explicación oral del proceso seguido en la resolucióndeproblemas.