ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO

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1 I.E.S. Aljada DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ANATOMÍA APLICADA 1º BACHILLERATO CURSO CÓDIGO: P D-03 Página 1 de 13

2 INDICE 1.- REFERENCIAS LEGISLATIVAS 2.- INTRODUCCIÓN 3.- PROFESOR/A DEL DEPARTAMENTO QUE IMPARTE LA ASIGNATURA 4.-OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO 5.- COMPETENCIAS CLAVE 6.- CONTENIDOS, CRITÉRIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 7.- PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA 8.- METODOLOGÍA 9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 10.- CRITERIOS SOBRE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 11.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 13.- FOMENTO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA 14.- USO DE LAS T.I.C.s EN EL TRABAJO DE AULA 15.- INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE CÓDIGO: P D-03 Página 2 de 13

3 1.- REFERENCIAS LEGISLATIVAS La presente programación didáctica se ha elaborado teniendo en cuenta la siguiente normativa derivada de la implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE, 10 de diciembre) (LOMCE): *Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. *Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. *Decreto n.º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. *Resolución de 25 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Calidad Educativa y Formación Profesional de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se aprueban Instrucciones para los procesos de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia durante el curso 2015/ INTRODUCCIÓN Anatomía Aplicada es una asignatura específica de 1º curso de Bachillerato, que se imparte por segundo año en el IES Aljada durante el curso académico 2017/2018. Se desarrolla durante dos periodos lectivos semanales en los que se pretende aportar los conocimientos científicos que permitan comprender el cuerpo humano y la motricidad humana en relación con las características corporales y con la salud. Para ello engloba un conjunto de conocimientos procedentes de la anatomía descriptiva y funcional, fisiología, biomecánica y patología; que abarcan las estructuras y funciones del cuerpo humano más relacionadas con la acción motriz y su rendimiento, como son el sistema locomotor, el cardiopulmonar o los sistemas de control y regulación; profundiza en cómo estas estructuras determinan el comportamiento motor y las técnicas expresivas que componen las manifestaciones artísticas corporales, y los efectos que la actividad física tiene sobre ellas y sobre la salud; en la misma línea, se abordan también nociones básicas de los sistemas de aporte y utilización de la energía y se profundiza en las bases de la conducta motora. Así, a través del desarrollo de la asignatura se busca aumentar la comprensión del cuerpo humano más allá del punto de vista biológico general, introduciéndose en los ámbitos de las actividades físicodeportivas e incluso en las artes escénicas. 3.- PROFESOR/ES DEL DEPARTAMENTO QUE IMPARTE/N LA ASIGNATURA Este curso, la profesora que imparte la asignatura es: Dª ANA HERNÁNDEZ GUIRAO CÓDIGO: P D-03 Página 3 de 13

4 4.- OBJETIVOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO El proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura tendrá como referentes los siguientes objetivos generales que todos los miembros del Departamento de Biología y Geología acordamos plantearnos en el desarrollo de nuestra labor docente: 1) Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales. 2) Seleccionar e interpretar informaciones procedentes de distintas fuentes. 3) Expresar con claridad y con dominio del lenguaje preciso las respuestas a cuestiones científicas previamente propuestas. 4) Expresar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época. 5) Utilizar los conocimientos sobre el cuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal. 6) Utilizar conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo. 7) Conocer y valorar el patrimonio natural de la Región de Murcia, siempre que sea posible. 8) Reconocer que la Ciencia es una actividad humana que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación de factores de tipo social y cultural. 9) Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboración, susceptibles por tanto de ser revisados y, en su caso, modificados. 10) Realizar actividades e investigaciones sencillas, de forma individual y en equipo. 5.- COMPETENCIAS CLAVE En el artículo 2.2 del R. D /2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato se indican las 7 competencias clave que deben ser desarrolladas: 1) Comunicación lingüística (CL). 2) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). 3) Competencia digital (CD). 4) Aprender a aprender (AA). 5) Competencias sociales y cívicas (CSC). 6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IE). 7) Conciencia y expresiones culturales (CEC). La mayor parte del contenido de esta asignatura tiene una incidencia directa en la adquisición de las competencias científico-tecnológicas, pero trabajaremos también, cuando corresponda, el resto de competencias. Tendremos siempre en cuenta que nuestra labor docente consiste en conseguir que nuestros alumnos aprendan los contenidos programados de Biología y Geología pero también en contribuir a su formación personal integral a través del desarrollo del resto de competencias clave en nuestras materias. CÓDIGO: P D-03 Página 4 de 13

5 6.- CONTENIDOS, CRITÉRIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Nº TOTAL DE ESTÁNDARES: 62: 12 MÍNIMOS (19 %) + 50 COMPLEMENTARIOS (81 %) PESO DE LOS ESTÁNDARES: todos los estándares tienen el mismo peso, se señalan los mínimos con la finalidad de utilizarlos para el desarrollo de las pruebas extraordinarias y serán facilitados a los alumnos que presenten la materia suspensa en junio. Nº ESTÁNDARES EVALUADOS/TRIMESTRE: 1º (25); 2º (18); 3º (19) ESCALA DE MEDIDA DEL NIVEL DE LOGRO: Será de 0 a 5 COEFICIENTE: El a aplicar a cada estándar será igual para todos: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Los instrumentos que se utilizarán para evaluar los estándares de aprendizaje serán: prueba escrita (PE), prueba oral (PO), trabajos (T) y pruebas prácticas (P). Cuando dos instrumentos diferentes miden un mismo estándar, cada uno de ellos aporta el 50% de la calificación del estándar de evaluación TEMPORALIZACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 er TRIMESTRE CONTENIDOS BLOQUE 1: LAS CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO. Acción motora. Génesis, control y finalidad del movimiento. Papel de los receptores. El Sistema Nervioso Central y su papel como organizador de la respuesta motora. Los efectores de las acciones motoras. Tipos de movimientos. Acciones motoras artísticas (expresivas) y su ejecución. Comunicación a través del lenguaje corporal. Capacidades coordinativas (acoplamiento, diferenciación, reacción, equilibrio, fluidez, ritmo, orientación, reacción, cambio, flexibilidad). Factores de los que dependen y su relación con las acciones motoras de las actividades artísticas. Reconocimiento de los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en los principales gestos motrices de las artes escénicas. El músculo como órgano efector del movimiento. Fisiología de la contracción muscular. BLOQUE 2: ORGANIZACIÓN BÁSICA DEL CUERPO HUMANO. Niveles de organización del cuerpo humano. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Funciones vitales (nutrición, relación, reproducción). Órganos y sistemas: Localización, función y relación entre ellos. BLOQUE 3: EL SISTEMA LOCOMOTOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora, relacionándolos con la finalidad expresiva de las actividades artísticas. 2. Identificar las características de la ejecución de las acciones motoras propias de la actividad artística, describiendo su aportación a la finalidad de las mismas y su relación con las capacidades coordinativas. 1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional. CÓDIGO: P D-03 Página 5 de 13

6 Aparato locomotor: Anatomía y fisiología. Sistema esquelético: Estructura y función. Huesos: Identificación y función. Articulaciones: Tipos y función. Movimientos articulares. Sistema muscular: Estructura y función. Músculos: Tipos y función. Contracción muscular. Adaptación a las demandas del ejercicio y a las exigencias físicas de las actividades artísticas. Biomecánica: mecánica newtoniana y su aplicación al aparato locomotor humano. La cinética y cinemática aplicadas al movimiento humano durante el ejercicio físico. Tipos de palancas en el cuerpo humano y músculos que intervienen. Importancia del ejercicio físico para la mejora de la calidad del movimiento y el mantenimiento de la salud: flexo-elasticidad, fuerza y coordinación. Entrenamiento de la resistencia aeróbica y anaeróbica. Higiene postural. Adecuación de la postura en las diferentes manifestaciones artísticas como medio de efectividad y prevención de lesiones. Técnicas de reeducación psicomotriz ante trastornos posturales. Calentamiento previo: su papel en la mejora del rendimiento y la prevención de lesiones. Adecuación a cada tipo de actividad artística. Salud del aparato locomotor: Principales afecciones del aparato locomotor en actividades artísticas y sus causas. Riesgos del ejercicio intenso y no controlado. 2º TRIMESTRE 1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en movimientos propios de las actividades artísticas, razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen. 2. Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas. 3. Valorar la corrección postural identificando los malos hábitos posturales con el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones. 4. Identificar las lesiones más comunes del aparato locomotor en las actividades artísticas, relacionándolas con sus causas fundamentales. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 4: EL SISTEMA CARDIOPULMONAR. Estructura y función de los pulmones: Intercambio de gases y ventilación pulmonar. Adaptación al ejercicio. Movimientos respiratorios coordinación de la respiración con el movimiento corporal. 1. Identificar el papel del sistema Sistema cardiovascular: Estructura y función. Participación y adaptación cardiopulmonar en el rendimiento de las al ejercicio físico de diversas intensidades. actividades artísticas corporales. Relación entre la actividad física con el latido cardíaco y el volumen y 2. Relacionar el sistema cardiopulmonar capacidad pulmonar. Principios del acondicionamiento cardiovascular con la salud, reconociendo hábitos y para la mejora del rendimiento en actividades artísticas que requieren costumbres saludables para el sistema trabajo físico. cardio-respiratorio y el aparato de Órganos respiratorios relacionados con la fonación. Relación entre fonación, en las acciones motoras estructuras y funciones. Coordinación de la fonación con la respiración y inherentes a las actividades artísticas la postura. corporales y en la vida cotidiana. Salud cardiovascular y pulmonar relacionada con las actividades artísticas: Hábitos saludables y principales patologías. Salud del aparato de fonación: Hábitos saludables y principales patologías. BLOQUE 5: EL SISTEMA DE APORTE Y UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA. Metabolismo aeróbico y anaeróbico: principales vías metabólicas, y 1. Argumentar los mecanismos producción de ATP. energéticos intervinientes en una acción Relación entre las características del ejercicio físico y las necesidades motora con el fin de gestionar la energía energéticas. La fatiga y mecanismos de recuperación. y mejorar la eficiencia de la acción. Aparato digestivo: Anatomía y fisiología. 2. Reconocer los procesos de digestión y Procesos digestivos: digestión y absorción. absorción de alimentos y nutrientes Concepto de nutriente. Tipos de nutrientes: energéticos y no explicando las estructuras orgánicas energéticos. Su función en el mantenimiento de la salud. implicadas en cada uno de ellos Hidratación. Calculo del consumo de agua diario para mantener la 3. Valorar los hábitos nutricionales, que salud en diversas circunstancias. inciden favorablemente en la salud y en Concepto de dieta equilibrada. Adecuación entre ingesta y gasto el rendimiento de las actividades energético. Salud alimentaria: Hábitos saludables. artísticas corporales. Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, obesidad, 4. Identificar los trastornos del anorexia-bulimia, vigorexia y su incidencia en la sociedad actual. comportamiento nutricional más comunes Identificación de los factores que los producen. y los efectos que tienen sobre la salud. CÓDIGO: P D-03 Página 6 de 13

7 3 er TRIMESTRE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 6: LOS SISTEMAS DE COORDINACIÓN Y DE REGULACIÓN. 1. Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo Sistema nervioso y endocrino: Estructura, función e interacción. Movimientos voluntarios y actos reflejos. humano, especificando su estructura y función. Función de las hormonas en la actividad física. 2. Identificar el papel del sistema Termorregulación corporal en la actividad física. Beneficios del mantenimiento de una función hormonal normal para el neuroendocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre rendimiento físico de un artista. Hormonas anabolizantes y sus todos los sistemas del organismo consecuencias. humano. BLOQUE 7: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL. Dimensión expresiva: Alfabeto expresivo: estudio y uso del movimiento y del sonido a partir de todas sus posibilidades, desde el punto de vista de lo que despierta en el ejecutante a hacerlo propio. Está compuesto por los siguientes contenidos específicos: - Investigación y toma de conciencia del movimiento en función de las partes corporales implicadas. - Investigación y toma de conciencia de las superficies de apoyo en las actitudes corporales o/y movimientos. - Investigación y toma de conciencia del grado de tensión muscular. - Investigación y toma de conciencia de la sensación de gravedad. - Investigación y toma de conciencia de las posibilidades de movimiento en función de conceptos espaciales (espacio individual y total, forma, distribución, trayectoria, focos, ubicaciones espaciales, simetría-asimetría, niveles espaciales). - Investigación y toma de conciencia del ritmo corporal (ritmo interno y ritmo externo). - Investigación y toma de conciencia de las diferentes calidades de movimiento. - Investigación y toma de conciencia del sonido corporal: vocal, no vocal e instrumental. - Investigación y toma de conciencia de la utilización y vivencia de los objetos. Mundo interno: expresión de ideas, conceptos y emociones personales mediante movimiento (abstracto o figurativo) y sonido en todas sus formas. Dimensión comunicativa Alfabeto Comunicativo compuesto por los siguientes contenidos: - Lenguaje corporal gestual (actitud corporal, apariencia, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal) - Componentes sonoros comunicativos: entonación, intensidad, pausa y velocidad. - Ritmo comunicativo gestual y sonoro. Mundo externo con los siguientes contenidos: - Simulación corporal de estados de ánimo, ideas, sentimiento o situaciones. - Organización de la acción con un inicio, desarrollo y final, a modo de estructura dramática. - Simbolización corporal. - Simbolización del objeto. - Presentación de uno/a mismo/a ante los demás. Interacción personal - Diálogo corporal. - Sincronización. - Complementariedad. - Intercambio discursivo. Dimensión creativa: Alfabeto creativo: Fluidez, Flexibilidad, Originalidad y elaboración de técnicas creativas corporales: Lluvia de ideas corporal, Improvisación corporal y sinéctica corporal. Proceso creativo. 1. Reconocer las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad. 2. Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno. 3. Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices específicas con fluidez, precisión y control aplicándolas a distintos contextos de práctica artística. CÓDIGO: P D-03 Página 7 de 13

8 CONTENIDOS BLOQUE 8: ELEMENTOS COMUNES. TODO EL CURSO Uso de las Tecnologías de la información: Recopilación, comunicación y discusión de la información. Nuevas tecnologías aplicadas a las artes escénicas: formatos más usados en imagen, sonido y video. Internet y programas multimedia Método científico: Elaboración de proyectos individuales y grupales, análisis razonados y valoración de los resultados de investigaciones biomédicas actuales aplicadas a las distintas artes escénicas. Autonomía progresiva en la búsqueda de información. Actitud crítica y respeto ante las diferentes opiniones, responsabilidad en tareas propias y colectivas y valoración de la importancia de la actividad física como hábito saludable. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes. 2. Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana. 3. Demostrar, de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades CORRELACIÓN ENTRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS CLAVE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1 ER TRIMESTRE COMPETENCIA BLOQUE 1: LAS CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO Reconoce y enumera los elementos de la acción motora y los factores que intervienen en los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, de determinadas acciones motoras. PE / T CÓDIGO: P D-03 Página 8 de 13 CEC / CL 1.2. Identifica y describe la relación entre la ejecución de una acción motora y su finalidad. PE / T CEC 2.1. Detecta las características de la ejecución de acciones motoras propias de las actividades artísticas. T CEC / CMCT 2.2. Propone modificaciones de las características de una ejecución para cambiar su componente expresivocomunicativo. T CEC / CMCT 2.3. Argumenta la contribución de las capacidades coordinativas al desarrollo de las acciones motoras. T CEC / CMCT BLOQUE 2: ORGANIZACIÓN BÁSICA DEL CUERPO HUMANO Diferencia los distintos niveles de organización del cuerpo humano. PE CL / CMCT 1.2. Describe la organización general del cuerpo humano utilizando diagramas y modelos. PE 1.3. Especifica las funciones vitales del cuerpo humano señalando sus características más relevantes. PE 1.4. Localiza los órganos y sistemas y los relaciona con las diferentes funciones que realizan. PE CMCT BLOQUE 3: EL SISTEMA LOCOMOTOR Describe la estructura y función del sistema esquelético relacionándolo con la movilidad del cuerpo humano. PE CMCT 1.2. Identifica el tipo de hueso vinculándolo a la función que desempeña. PO / T / P CL / CMCT 1.3. Diferencia los tipos de articulaciones relacionándolas con la movilidad que permiten. PO / T / P 1.4. Describe la estructura y función del sistema muscular, identificando su funcionalidad como parte activa del sistema locomotor. PO / T / P CEC / CL / CMCT 1.5. Diferencia los tipos de músculo relacionándolos con la función que desempeñan. PO / T / P CL / CMCT 1.6. Describe la fisiología y el mecanismo de la contracción muscular. T CMCT 2.1. Interpreta los principios de la mecánica y de la cinética aplicándolos al funcionamiento del aparato locomotor y al movimiento. PE 2.2. Identifica los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en diferentes movimientos, utilizando la terminología adecuada. P CL / CMCT

9 2.3. Relaciona la estructura muscular con su función en la ejecución de un movimiento y las fuerzas que actúan en el mismo. PE 2.4. Relaciona diferentes tipos de palancas con las articulaciones del cuerpo humano y con la participación muscular en los movimientos de las mismas. PE 2.5. Clasifica los principales movimientos articulares en función de los planos y ejes del espacio. PE 2.6. Argumenta los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales del sistema locomotor relacionándolos con las diferentes actividades artísticas y los diferentes estilos de vida. T 3.1. Identifica las alteraciones más importantes derivadas del mal uso postural y propone alternativas saludables. T 3.2. Controla su postura y aplica medidas preventivas en la ejecución de movimientos propios de las actividades artísticas, valorando su influencia en la salud. T / P CEC / CSC 4.1. Identifica las principales patologías y lesiones relacionadas con el sistema locomotor en las actividades artísticas justificando las causas principales de las mismas. T CEC / CSC 4.2. Analiza posturas y gestos motores de las actividades artísticas, aplicando los principios de ergonomía y proponiendo alternativas para trabajar de forma segura y evitar lesiones. T / P CEC / CMCT 2º TRIMESTRE BLOQUE 4: EL SISTEMA CARDIOPULMONAR Describe la estructura y función de los pulmones, detallando el intercambio de gases que tienen lugar en ellos y la dinámica de ventilación pulmonar asociada al mismo. PE 1.2. Describe la estructura y función del sistema cardiovascular, explicando la regulación e integración de cada uno de sus componentes. PE 1.3. Relaciona el latido cardíaco, el volumen y capacidad pulmonar con la actividad física asociada a actividades artísticas de diversa índole. PE CL / CMCT CEC / CMCT 2.1. Identifica los órganos respiratorios implicados en la declamación y el canto. PE CEC / CMCT 2.2. Identifica la estructura anatómica del aparato de fonación, describiendo las interacciones entre las CDIG / CL / estructuras que lo integran. PE CMCT 2.3. Identifica las principales patologías que afectan al sistema cardiopulmonar relacionándolas con las causas más habituales y sus efectos en las actividades artísticas. PE 2.4. Identifica las principales patologías que afectan a al aparato de fonación relacionándolas con las causas CDIG / CMCT / más habituales. PE CSC BLOQUE 5: EL SISTEMA DE APORTE Y UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA Describe los procesos metabólicos de producción de energía por las vías aérobica y anaeróbica, justificando su rendimiento energético y su relación con la intensidad y duración de la actividad. PE 1.2. Justifica el papel del ATP como transportador de la energía libre, asociándolo con el suministro continuo y adaptado a las necesidades del cuerpo humano. PE CMCT 1.3. Identifica tanto los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga física como los mecanismos de recuperación. PE 2.1. Identifica la estructura de los aparatos y órganos que intervienen en los procesos de digestión y absorción de los alimentos y nutrientes, relacionándolos con sus funciones en cada etapa. PE 2.2. Distingue los diferentes procesos que intervienen en la digestión y la absorción de los alimentos y nutrientes, vinculándolos con las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos. PE 3.1. Discrimina los nutrientes energéticos de los no energéticos, relacionándolos con una dieta sana y equilibrada. T / P 3.2. Relaciona la hidratación con el mantenimiento de un estado saludable, calculando el consumo de agua diario necesario en distintas circunstancias o actividades. PO / T 3.3. Elabora dietas equilibradas, calculando el balance energético entre ingesta y actividad y argumentando su influencia en la salud y el rendimiento físico. PO / T / P 3.4. Reconoce hábitos alimentarios saludables y perjudiciales para la salud, sacando conclusiones para mejorar el bienestar personal. PO / T 4.1. Identifica los principales trastornos del comportamiento nutricional y argumenta los efectos que tienen para la salud. PO/ T 4.2. Reconoce los factores sociales, incluyendo los derivados del propio trabajo artístico, que conducen a la aparición en los trastornos del comportamiento nutricional. PO / T CL / CMCT CEC / CSC CÓDIGO: P D-03 Página 9 de 13

10 3 ER TRIMESTRE BLOQUE 6: LOS SISTEMAS DE COORDINACIÓN Y DE REGULACIÓN Describe la estructura y función de los sistemas implicados en el control y regulación de la actividad del cuerpo humano, estableciendo la asociación entre ellos. PE 1.2. Reconoce las diferencias entre los movimientos reflejos y los voluntarios, asociándolos a las estructuras nerviosas implicadas en ellos. PE 1.3. Interpreta la fisiología del sistema de regulación, indicando las interacciones entre las estructuras que lo integran y la ejecución de diferentes actividades artísticas. PE CL / CMCT CDIG / CL / CMCT 2.1. Describe la función de las hormonas y el importante papel que juegan en la actividad física. PE CEC / CMCT 2.2. Analiza el proceso de termorregulación y de regulación de aguas y sales relacionándolos con la actividad física. PE DIG / CEC / CMCT 2.3. Valora los beneficios del mantenimiento de una función hormonal para el rendimiento físico del artista. PE CEC / CMCT BLOQUE 7: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL Reconoce y explica el valor expresivo, comunicativo y cultural de las actividades practicadas como contribución al desarrollo integral de la persona. T / PO 1.2. Reconoce y explica el valor social de las actividades artísticas corporales, tanto desde el punto de vista de practicante como de espectador. T / P 2.1. Identifica los elementos básicos del cuerpo y el movimiento como recurso expresivo y de comunicación. T / P 2.2. Utiliza el cuerpo y el movimiento como medio de expresión y de comunicación, valorando su valor estético. T / P 3.1. Conjuga la ejecución de los elementos técnicos de las actividades de ritmo y expresión al servicio de la intencionalidad. T / P 3.2. Aplica habilidades, específicas expresivo comunicativas, para enriquecer las posibilidades de respuesta creativa. T / P TODO EL CURSO BLOQUE 8: ELEMENTOS COMUNES Recopila información, utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de forma sistematizada y aplicando criterios de búsqueda que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia. T 1.2. Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión. T 2.1. Aplica una metodología científica en el planteamiento y resolución de problemas sencillos sobre algunas funciones importantes de la actividad artística. T 2.2. Muestra curiosidad, creatividad, actividad indagadora y espíritu crítico, reconociendo que son rasgos importantes para aprender a aprender. T CEC / CL / CSC CEC / CSC CEC / CMCT CEC / CSC CEC CEC / CL AA / CDIG AA / CDIG AA / CDIG AA / SIEE 2.3. Conoce y aplica métodos de investigación que permitan desarrollar proyectos propios. T AA / CSC / SIEE 3.1. Participa en la planificación de las tareas, asume el trabajo encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo. y colectivas y valoración de la importancia de la actividad física como hábito saludable. T 3.2. Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras apoyando el trabajo de los demás. T AA / CSC / SIEE AA / CSC / SIEE 7.- PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIA Para determinar el perfil competencial de esta materia se tendrá en cuenta lo descrito en el artículo 27.6 del Decreto n.º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia: Artículo 27. Evaluación de los aprendizajes. 6. Conforme a lo dispuesto en el artículo 5.6 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, el conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de una materia determinada dará lugar a su perfil de materia. Dado que los estándares de aprendizaje evaluables se ponen en relación con las competencias, este perfil permitirá identificar aquellas competencias que se desarrollan a través de esa materia. CÓDIGO: P D-03 Página 10 de 13

11 8.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología didáctica tendrá en cuenta, por un lado, la tipificación de esta materia como asignatura optativa y, por otro lado, el tiempo limitado a dos sesiones semanales para su desarrollo. Con estas referencias, proponemos un esquema metodológico basado en: a) Proponer actividades en las que sea el propio alumnado el que realice una búsqueda de contenidos, seleccione la información necesaria, analice los datos y llegue a unas conclusiones en las que tenga que tomar decisiones. En estos casos, se promoverá un uso adecuado de Internet como recurso didáctico. b) Proponer situaciones de interés y relevancia, cercanas al alumnado para que le dé sentido al estudio y comprensión de esta materia. c) Analizar, cualitativamente, situaciones científicas actuales que se dan a conocer en la prensa, acotando el grado de complejidad científica para que el alumnado no se disperse y favoreciendo la toma de decisiones. d) Agrupar al alumnado según el objetivo y tipo de actividad que se pretende llevar a cabo. e) Planificar la presentación de trabajos utilizando como apoyo los soportes TIC. f) Realizar actividades que les ayuden a mejorar su estado físico, y disminuir el nivel de estrés, centrándonos en la respiración y en la alimentación. g) Desarrollar la capacidad de observación mediante la realización de dibujos científicos. h) Valorar la importancia de la expresión oral y corporal para la exposición de trabajos. 9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS La importancia de los recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje está íntimamente ligada al concepto de aprendizaje significativo, pues éste no depende sólo de lo que se estudia, sino también del modo en que se le presenta al alumno. Además, la utilización de recursos variados posee un claro carácter motivador, por cuanto ofrece un contenido más real y evita el hastío ante sesiones de clase todas iguales. Los recursos que nos serán útiles a la hora de trabajar la materia con nuestros alumnos serán: FICHAS DE TRABAJO: Para este curso, no se recomienda ningún libro de texto concreto. Se trabajará con apuntes de clase, fichas de actividades y cuadernillo de anatomía. MATERIALES AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS: Vídeos, las presentaciones power-point, webs de Internet, etc se emplearán para facilitar a los alumnos la visualización de determinados conceptos o procesos, cuya descripción en el aula se hace complicada. MATERIALES DE AULA y DE LABORATORIO: se usarán para la realización de prácticas que nos ayuden en el reconocimiento de las estructuras que forman el cuerpo humano: estudio de huesos, disección de órganos, estudios de anatomía, etc. Se realizarán actividades prácticas fuera del laboratorio cuando sea necesario, encaminadas a mejorar el estado físico del alumnado. RECURSOS EXTRAESCOLARES: museos, espacios naturales y otros tantos recursos que diferentes instancias públicas y privadas ponen a disposición de los escolares para completar su formación. Esto conlleva el diseño y la puesta en práctica de salidas del centro de duración variable en función de los objetivos. CÓDIGO: P D-03 Página 11 de 13

12 10.- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES La evaluación será continua y se realizará teniendo en cuenta los criterios de evaluación determinados en el Decreto n. º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia), midiendo el grado de consecución de cada alumno en los 62 estándares de aprendizaje evaluables que llevan asignados. Los estándares de evaluación se clasifican en dos grupos: mínimos, los que se refieren a los aspectos fundamentales de la asignatura, y complementarios, los que aportan el resto de la calificación. Para evaluar los estándares se usarán los siguientes instrumentos de evaluación: Pruebas escritas y/u orales, que servirán para obtener información acerca del nivel adquirido en cuanto al aprendizaje, comprensión y aplicación de conceptos, utilización de técnicas de clasificación, interpretación, gráficas, fotografías, esquemas científicos, etc. Trabajos, el alumnado pondrá en práctica sus conocimientos realizando fichas de aplicación, cuaderno de clase o cuadernillo de anatomía. Además se realizarán a los largo del curso varios trabajos de investigación individuales y grupales, para desarrollar o profundizar algunos estándares. Prácticas, se realizarán actividades prácticas para facilitar la comprensión y adquisición de algunos conceptos relacionados con la expresión corporal, así como de la anatomía interna. Imposibilidad de la aplicación de la evaluación continua -Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por acumulación del 30 % en faltas justificadas e injustificadas del total de horas lectivas de la materia, serán evaluados de forma extraordinaria, a través de una prueba escrita a celebrar en junio que coincidirá con el examen de recuperación de pendientes. Esta prueba se elaborará en base a los estándares básicos imprescindibles establecidos en la programación, debiendo obtener una calificación mínima de cinco puntos (sobre diez) para aprobar la asignatura. Si no fuera así, el alumno tendrá opción a una prueba extraordinaria en septiembre con las mismas características que el resto del alumnado. - Los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas, cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma evidente su conducta absentista, serán evaluados también de forma extraordinaria a través de una prueba escrita de los estándares básicos, que realizarán después de completar una fase individualizada de trabajo y estudio de la materia que determinará el profesor que le imparte clase. Si después de realizar este procedimiento, los alumnos no aprobaran, podrán optar por la realización de la prueba extraordinaria de septiembre con las mismas características que el resto del alumnado. -Los alumnos que participen en el Programa de Atención Domiciliaria, se les podrán realizar adaptaciones curriculares personalizadas para facilitar su aprendizaje y evaluación, conforme a lo previsto en la Orden de 23 de mayo de 2012, y no les será de aplicación lo citado en el primer párrafo de este apartado CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para calificar el aprendizaje del alumnado en cada una de las evaluaciones y al final del curso nos basaremos en los estándares de evaluación establecidos en la nueva normativa LOMCE y utilizaremos los instrumentos de evaluación citados. Aquellos alumnos que no se presenten a un examen concreto no podrán realizarlo otro día excepto si existe una justificación médica o documento oficial que acredite la ausencia del alumno a la prueba. Dicho examen podrá ser oral y deberá realizarse ajustándose a la planificación que determine el profesor. CÓDIGO: P D-03 Página 12 de 13

13 El alumno que no apruebe en junio se podrá examinar en la prueba extraordinaria de septiembre, que incluirá los contenidos de toda la asignatura impartida durante el curso. En este caso, para calificar el aprendizaje del alumnado nos basaremos en los estándares mínimos establecidos y utilizaremos como instrumento de evaluación una prueba escrita. Para poder superarla el alumno deberá obtener como mínimo cinco puntos (sobre diez) en el examen. Aquellos alumnos que tengan más de un 30% de faltas de asistencia sin justificar o justificadas, perderán el derecho a la evaluación continua y como consecuencia se aplicará una evaluación extraordinaria que consistirá en la realización de una prueba escrita sobre los estándares básicos de evaluación. Además, el profesor podrá pedir la realización y entrega de los trabajos y tareas de clase realizados que puedan ayudar al alumno a aprobar la asignatura. Los contenidos, criterios y estándares de evaluación estarán depositados durante todo el curso a disposición de toda la comunidad educativa en el Dpto. de Biología y Geología, Jefatura de Estudios y publicados en la página Web del Centro, en el Dpto. correspondiente MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en esta materia se realizará teniendo en cuenta lo establecido en la normativa vigente y desarrollando medidas de apoyo ordinario y programas flexibles que respondan lo mejor posible, a las necesidades de los alumnos receptores. Para aquellos alumnos que presenten informes de necesidades específicas de apoyo educativo se realizarán las medidas de apoyo específico que sean de aplicación prescriptiva por los departamentos didácticos. La adecuación de los elementos del currículo o las adaptaciones individuales de la materia que precisen dichos alumnos quedará reflejada en su Plan de Trabajo Individualizado (PTI). La atención individualizada podrá incluir actividades y/o trabajos especialmente diseñados para alumnos ANEAE tanto para aquellos que muestren dificultades en la superación de las asignaturas como para los que tengan un gran interés o posean altas capacidades intelectuales. Para aquellos alumnos que presenten informes de ALTAS CAPACIDADES se ofrecerá las actividades que el Departamento tiene programadas en el marco del Programa de Altas Capacidades Aljada +: Línea 1.Enriquecimiento del currículo académico. b) El texto científico. 12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Ver las programadas para 1º de Bachillerato 13.- FOMENTO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA Considerar lo programado para los grupos ordinarios de 1º de Bachillerato 14.- USO DE LAS T.I.C.s EN EL TRABAJO DE AULA Considerar lo programado para los grupos ordinarios de 1º de Bachillerato 15.- INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE Considerar lo programado para los grupos ordinarios de 1º de Bachillerato. CÓDIGO: P D-03 Página 13 de 13