ASIGNATURA: Anatomía Aplicada DEPARTAMENTO: Optativas de Bachillerato PROFESOR/A: Paula Berlanga Cabrerizo

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1 RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA LA WEB. BACHILLERATO. ASIGNATURA: Anatomía Aplicada DEPARTAMENTO: Optativas de Bachillerato PROFESOR/A: Paula Berlanga Cabrerizo 1. OBJETIVOS. (Específicos de la asignatura) 1.-Entender el cuerpo como macro-estructura global que sigue las leyes de la biología, cuyos aparatos y sistemas trabajan hacia un fin común, y valorar esta concepción como la forma de mantener no sólo un estado de salud óptimo, sino también el mayor rendimiento físico y artístico (Objetivos Generales con los que se relaciona: 1,13,) (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 1,13,) 2.-Conocer los requerimientos y funcionales peculiares y distintivos de las diversas actividades artísticas en las que el cuerpo es el instrumento de expresión (Objetivos Generales con los que se relaciona: 2,13 (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 2,13,) 3.-Establecer relaciones razonadas entre la morfología de las estructuras anatómicas implicadas en las diferentes manifestaciones artísticas de base corporal, su funcionamiento y su finalidad última en el desempeño artístico, profundizando en los conocimientos y fisiológicos (Objetivos Generales con los que se relaciona: 12 (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 12,) 4.-Discernir razonadamente entre el trabajo físico que es anatómica y fisiológicamente aceptable y preserva la salud, y el mal uso del cuerpo que disminuye el rendimiento físico y artístico y conduce a enfermedad o lesión (Objetivos Generales con los que se relaciona: 4,) (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 4,) 5.-Manejar con precisión la terminología básica empleada en anatomía, fisiología, nutrición, biomecánica y patología para utilizar un correcto lenguaje oral y escrito, y poder acceder a textos e información dedicada a estas materias en el ámbito de las artes escénicas (Objetivos Generales con los que se relaciona: 4,5,) (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 4,5,) 6.-Aplicar con autonomía los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas prácticos simples, de tipo anatomo- funcional, y relativos al quehacer artístico del mismo sujeto o su entorno (Objetivos Generales con los que se relaciona: 9,) (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 9,) 7.-Reconocer los aspectos saludables de la práctica de las artes escénicas y conocer sus efectos beneficiosos sobre la salud física y mental (Objetivos Generales con los que se relaciona: 13, (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 13,) 2. CONTENIDOS. (De la asignatura) Bloque 1. Acceso y uso de información: - Análisis razonados y valoración de los resultados de investigaciones biomédicas actuales relacionadas con el campo de la anatomía, fisiología, nutrición y biomecánica aplicadas a las distintas artes escénicas. Autonomía progresiva en la búsqueda de información.

2 Bloque 2. Metabolismo y funcionamiento de los sistemas: - Metabolismo aeróbico y anaeróbico: principales vías metabólicas, participación enzimática y producción de ATP. Relación entre las características del ejercicio físico, en cuanto a duración e intensidad, y las vías metabólicas prioritariamente empleadas. - Sistema cardio-vascular, su participación y adaptación al ejercicio físico de diversas intensidades. Principios del acondicionamiento cardio-vascular para la mejora del rendimiento físico en actividades artísticas que requieren trabajo físico. Parámetros de salud cardiovascular, análisis de hábitos y costumbres saludables. - Aparato respiratorio, su participación y adaptación al ejercicio físico. Movimientos respiratorios. Papel del diafragma y la musculatura abdominal. Coordinación de la respiración con el movimiento corporal. Aparato de la fonación. Estructura anatómica de la laringe. Producción de distintos tipos de sonido mediante las cuerdas vocales. Coordinación de la fonación con la respiración. Utilización del sistema respiratorio, incluido el aparato de fonación, durante la declamación y el canto. Disfonías funcionales por mal uso de la voz. Análisis de hábitos y costumbres para reconocer aquellos saludables para el sistema de fonación y del aparato respiratorio con el fin de evitar las disfonías funcionales y mejorar la función respiratoria. - El sistema digestivo y su adaptación al ejercicio físico. Nutrientes energéticos y no energéticos; su función en la dieta para el mantenimiento de la salud. Hidratación. Cálculo del consumo de agua diario para mantener la salud en diversas circunstancias. Concepto de dieta equilibrada para el sedentario y para el sujeto físicamente activo. Adecuación entre ingesta y gasto energético Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia-bulimia y obesidad. Búsqueda de los factores sociales actuales, incluyendo los derivados del propio trabajo artístico, que conducen a la aparición de cada tipo de trastorno. - Sistema reproductor femenino y masculino. Hormonas sexuales y su papel en el mantenimiento de la salud músculo- esquelética. Ciclo menstrual femenino. Trastornos relacionados con la malnutrición. Beneficios del mantenimiento de una función hormonal normal para el rendimiento físico del artista. Bloque 3. Anatomía del movimiento: - El tejido conectivo, su función y su diferenciación en los diversos componentes del aparato locomotor. El tejido muscular, función diferenciada de los distintos tipos de musculatura. Adaptación tisular a las demandas del ejercicio y a las exigencias físicas de las actividades artísticas. - Diferenciación de la función del hueso, articulación y músculo en la producción del movimiento. Adaptación de sus respectivas estructuras a la función que cumplen. Reconocimiento de los principales huesos, articulaciones y músculos implicados en los principales gestos motrices de las artes escénicas. El músculo como órgano efector del movimiento. Fisiología de la contracción muscular. - Génesis del movimiento. Papel de los receptores sensitivos y órganos de los sentidos. El sistema nervioso central como organizador de la respuesta motora. - Postura corporal correcta e incorrecta. La repetición gestual en las diferentes manifestaciones artísticas como origen de lesión. La postura como fuente de salud o enfermedad: los errores posturales en las diferentes manifestaciones artísticas como origen de lesión. - Entrenamiento de cualidades físicas para la mejora de la calidad del movimiento y el mantenimiento de la salud: flexo-elasticidad, fuerza y coordinación. - Calentamiento previo al trabajo físico del artista, su papel en la mejora del rendimiento y la prevención de lesiones. Adecuación a cada tipo de actividad artística. - Biomecánica: mecánica newtoniana y su aplicación al aparato locomotor humano. La cinética y cinemática aplicadas al movimiento humano durante el ejercicio físico. Sistemas de estudio empleados en biomecánica. Finalidad de dichos estudios y su aplicación a la mejora del rendimiento y bienestar físico. El conocimiento de la biomecánica humana aplicado a la

3 prevención de lesiones durante la actividad física y al diseño de materiales y estructuras para uso humano. 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN. La evaluación se realizará en base a una serie de indicadores, los cuales están basados en los criterios de evaluación, y relacionado con los contenidos y las competencias. Objetivos Área/Materia Criterios de Evaluación Clasificar las distintas artes escénicas en función de los requerimientos cardiovasculares, respiratorios y las diversas cualidades físicas (flexo-elasticidad, fuerza y coordinación) 2.-Explicar, con relación a cualquiera de las estructuras anatómicas que intervienen en la manifestación artística, la función que desempeña en el conjunto del cuerpo humano como instrumento de expresión 3.-Explicar la relación entre nutrición adecuada y rendimiento físico adecuado, e identificar las costumbres nutricionales que conducen a la malnutrición 4.-Relacionar las leyes de la mecánica newtoniana con los movimientos habituales humanos y los principales movimientos o posturas de los distintos tipos de artes escénicas 5.-Analizar la calidad de los hábitos posturales generales y durante las actividades artísticas, y buscar alternativas para la mejora de los mismos 6.-Exponer razonadamente, respecto a cualquiera de las artes escénicas, un hábito o comportamiento que mejore el desempeño físico y artístico o deba ser practicado para prevenir posibles trastornos patológicos derivados de su práctica regular 7.-Describir verbalmente, y mediante dibujos o modelos la organización tisular de distintos componentes del aparato locomotor 8.-Justificar documentalmente los beneficios físicos y mentales que proporciona la práctica regular de las artes escénicas

4 Unidades Didácticas 1.-Bases biológicas de la anatomía. Histología 2.-Metabolismo Indicadores de Contenidos 1. Conoce y maneja la terminología específica 2. Identifica la función de las distintas estructuras anatómicas 3. Conoce y maneja la terminología específica 4. Conoce e identifica las estructuras anatómicas implicadas 3.-Apatato digestivo y nutrición 5. Conoce y maneja la terminología específica 6. Relaciona estructura y función con los distintos procesos 7. Identifica la función de las distintas estructuras anatómicas 8. Conoce e identifica las estructuras anatómicas implicadas 9. Identifica hábitos o comportamientos que pueden ocasionar 4.-Aparato respiratorio 5.-Aparato fonador 6.-Sistema cardiovascular y urinario 7.-Sistema reproductor. Hormonas 10. Conoce y maneja la terminología específica 11. Relaciona estructura y función con los distintos procesos 12. Identifica la función de las distintas estructuras anatómicas 13. Conoce e identifica las estructuras anatómicas implicadas 14. Identifica hábitos o comportamientos que pueden ocasionar 15. Conoce y maneja la terminología específica 16. Relaciona estructura y función con los distintos procesos 17. Identifica la función de las distintas estructuras anatómicas 18. Conoce e identifica las estructuras anatómicas implicadas 19. Identifica hábitos o comportamientos que pueden ocasionar 20. Conoce y maneja la terminología específica 21. Identifica la función de las distintas estructuras anatómicas 22. Conoce e identifica las estructuras anatómicas implicadas 23. Identifica hábitos o comportamientos que pueden ocasionar 24. Relaciona estructura y función con los distintos procesos 25. Conoce y maneja la terminología específica 26. Relaciona estructura y función con los distintos procesos 27. Identifica la función de las distintas estructuras anatómicas 28. Conoce e identifica las estructuras anatómicas implicadas 29. Identifica hábitos o comportamientos que pueden ocasionar

5 8.-Esqueleto y sistema muscular 9.-Anatomía del movimiento 10.-Entrenamiento y calentamiento 11.-Biomecánica 12.-Repaso curso 30. Conoce y maneja la terminología específica 31. Identifica las diferentes estructuras del aparato locomotor 32. Conoce y maneja la terminología específica 33. Identifica las relación entre las diferentes estructuras del aparato locomotor y los principales movimientos 34. Identifica hábitos posturales que pueden ser origen de lesiones y su correción 35. Conoce y maneja la terminología específica 36. Conoce distintas técnicas de entrenamiento, sus beneficios y finalidad 37. Conoce y maneja la terminología específica 38. Actividad búsqueda información 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La evaluación forma parte del proceso de enseñanza y aprendizaje y supone un recurso metodológico imprescindible por su valor como elemento motivador para el alumnado y para el propio profesorado. La evaluación habrá de evaluar el grado de consecución de los objetivos y la adquisición de las competencias. Los procedimientos de autoevaluación y evaluación compartida toman especial relevancia en el bachillerato pues son coherentes con una metodología activa y participativa. Sistema de Calificación. Dado el carácter medianamente práctico de la asignatura se valorarán los indicadores mediante los siguientes instrumentos: - Pruebas escritas: una por evaluación - Pruebas de autoevaluación: una por tema - Ejercicios teóricos - Ejercicios prácticos: problemas, aplicación práctica, prácticas de entrenamiento, etc. Análisis y discusión de artículos científicos Interpretación de esquemas y dibujos Cada unidad didáctica incluirá una actividad de autoevaluación, y además, para asegurar una adecuada comprensión de los contenidos, se realizará un control trimestral, mediante el cual se valorarán los indicadores de contenidos de dicha evaluación, y los indicadores relacionados con la comprensión y expresión, y el análisis crítico. Por último, y dado que ha sido considerado por el Claustro del Centro como IMPRESCINDIBLE para poder superar el Bachillerato el alcanzar un nivel mínimo en la competencia lingüística, ésta se valora de forma independiente al resto, de manera que en cada actividad se puntuarán los tres indicadores relacionados con esta competencia, para obtener al final un valor global. Comprensión: se valorará en una escala cualitativa de MB, b, r, m. Análisis crítico: se valorará en una escala cualitativa de MB, b, r, m Ortografía y expresión: se valorará según la siguiente escala: MB: sin faltas, expresión correcta B: sin faltas B-: sin faltas, menos de 3 tildes R: 1 ó 2 faltas o más de 3 tildes R-: 1 ó más faltas y más de 3 tildes M: 3 ó más faltas ó más de 5 tildes.

6 La puntuación se realizará con un sistema cualitativo (MB, b, r, m), que se hará corresponder con una puntuación cuantitativa mediante las siguientes equivalencias: - Todo MB: 10 - Mayoría Mb, algún b: 9 - Mayoría b, más de 2 Mb: 8 - Mayoría b, menos de 2 Mb :7 - Mayoría b :6 - Mayoría b, algún r: 5 - Mayoría r :4 - En igual proporción r y m :3 - Mayoría m, algún r: 2 - Todo m: 1 La nota final del curso se obtendrá a partir de la media de las calificaciones de cada evaluación (calificación con decimales, no la aproximación que aparece en el boletín). Para superar cualquiera de las evaluaciones la calificación global ha de ser mayor de SISTEMA DE RECUPERACIÓN Las evaluaciones de contenidos calificadas negativamente (inferior a 5) se recuperarán en un control de contenidos en la tercera evaluación, en la que el alumno tendrá que examinarse de todos los contenidos de la evaluación suspensa. La prueba tendrá la misma estructura que durante el curso, y se seguirán los mismos criterios que durante el curso. Prueba extraordinaria de septiembre: Los alumnos que no superen la materia en junio tendrán que presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. Se realizará un control para el cual se seguirán los mismos criterios y la misma estructura que durante el curso, y que incluirá los indicadores mínimos. Para superar la asignatura, dicha prueba debe ser calificada con más de un 5.