Guía Docente 2014/2015

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1 Guía Docente 2014/2015 Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales Teaching and Learning of Social Sciences Grado en Educación Primaria Modalidad Semipresencial lf:

2 Índice Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias...4 Metodología...6 Temario...6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 12

3 Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales Módulo: Didáctico Disciplinar. Materia: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Segundo 2º Semestral Profesora responsable de la asignatura: Sonia María Martínez Castro snmartinez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Lunes: 17:00 a 18:00 Profesora coordinador de módulo, materia o curso: Antonio Candeloro Breve descripción de la asignatura La asignatura tiene como finalidad que los estudiantes de Educación Primaria conozcan los fundamentos y contenidos de las Ciencias Sociales, que descubran las nuevas tecnologías, recursos y materiales apropiados a la enseñanza de las Ciencias Sociales. Vinculado a este propósito se busca que los alumnos sean capaces de desarrollar un pensamiento crítico basado en unos valores democráticos que respete la diversidad religiosa y cultural. Brief Description Subject has it aim in the knowledge and contents of the Social Sciences by the students, and also the discovering of the new technologies, resources and materials fitting to the teaching of the Social Sciences. Tied to that process subject is focused in the development of critic thought by the students, based in democratic values that respect cultural and religious diversity. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer los fundamentos y contenidos principales de las Ciencias Sociales y su presencia en el currículo de Educación Primaria: geografía, historia, arte, religión y cultura. 2. Concretar los contenidos básicos de las Ciencias Sociales en el desarrollo del pensamiento crítico y los valores democráticos.

4 3. Descubrir las posibilidades de las nuevas tecnologías y de otros recursos didácticos y materiales para la enseñanza de las Ciencias Sociales. 4. Desarrollar habilidades investigadoras e innovadoras en Ciencias Sociales. 5. Diseñar diferentes mecanismos de evaluación del aprendizaje en Ciencias Sociales. Competencias Competencias transversales CT1 Capacidad de análisis y síntesis CT6 Capacidad de gestión de la información CT9 Trabajo en equipo CT14 Razonamiento crítico Competencias específicas CES31 Comprender los principios básicos de las Ciencias Sociales CES32 Conocer el currículo escolar de las Ciencias Sociales CES33 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural CES34 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. CES37 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana. - Conocer los fundamentos teóricos sobre los que se articula el conocimiento de las Ciencias Sociales.

5 - Situarse en el marco teórico de las Ciencias Sociales así como en los distintos enfoques metodológicos. - Explicar desde diferentes modelos teóricos adaptados al marco escolar los contenidos relacionados con las Ciencias Sociales. - Reconocer las aportaciones de los conocimientos relacionados con las Ciencias Sociales a la educación formal del niño en el periodo 6-12 años. - Conocer las particularidades del área de Ciencias Sociales en el currículo escolar. - Diseñar, desarrollar y evaluar actividades relacionadas con esta área de conocimiento teniendo en cuenta el contexto donde se ubica la acción formativa. - Conocer el desarrollo histórico de la humanidad y la evolución de las diferentes sociedades. - Analizar críticamente los cambios anejos a la evolución histórica y su distinta repercusión en las diferentes culturas. - Desarrollar estrategias y habilidades metodológicas para la enseñanza de contenidos históricos y geográficos. - Incorporar en la enseñanza las distintas variables que participan en el estudio de la geografía y la historia. - Acceder a fuentes documentales generales y específicas relacionadas con la geografía y la historia. - Conocer y valorar las bases para una sociedad democrática. - Constatar la presencia/ausencia de estas bases para la democracia a lo largo de la historia y en diferentes sociedades y culturas. - Analizar críticamente los fenómenos que podrían participar en la creación y consolidación de una sociedad democrática y cómo estos han variado a lo largo de la historia. - Incorporar recursos educativos innovadores y específicos en la enseñanza de las Ciencias Sociales. - Valorar ajustadamente las posibilidades de las nuevas tecnologías a las Ciencias Sociales. - Planificar, desarrollar y evaluar acciones educativas que permitan adquirir los contenidos educativos relacionados con la geografía y la historia.

6 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización. El alumno dedicará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en la participación en foros de dudas y aportaciones a los diversos temas a través del campus virtual. Evaluación. Se destinarán de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, foros evaluables, prácticas). Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Principios básicos de las Ciencias Sociales 1.1. Concepto y campo epistemológico de las Ciencias Sociales 1.2. Las Ciencias Sociales y su importancia en la Educación 1.3. Las Ciencias Sociales en el currículo de Educación Primaria. Objetivos del currículo. Competencias en el currículo de Ciencias Sociales en Educación Primaria La asignatura de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y la LOMCE. Tema 2. Contenidos de Historia, Geografía y Arte en Educación Primaria 2.1. Introducción 2.2. Evolución y limitaciones en la enseñanza de contenidos de las Ciencias Sociales 2.3. Desarrollo evolutivo del niño y la enseñanza de las Ciencias Sociales

7 2.4. Cómo aprenden los niños en Educación Primaria? 2.5. Dificultades en el aprendizaje de las Ciencias Sociales Tema 3. Tratamiento didáctico de las Ciencias Sociales: enseñanza de la Geografía 3.1. El espacio geográfico. Evolución de la geografía El espacio en las teorías educativas. Piaget, Hannoun. Otros modelos educativos El aprendizaje de la Geografía. Estrategias para su enseñanza Elementos del entorno social y cultural. El paisaje: relieve e intervención humana Nociones básicas de orientación espacial. La cartografía: escala, localización y orientación, proyecciones, signos y símbolos. Tema 4. Enseñanza y aprendizaje del Tiempo 4.1. Qué es la Historia? Justificación de la enseñanza de la Historia. Dificultades en la enseñanza de la Historia La enseñanza del Tiempo en Educación Primaria. Enseñar a comprender los conceptos de tiempo y cambio. Estrategias para su enseñanza Aproximación al uso de las fuentes históricas: escritas, orales y monumentales Cuentos y relatos en la enseñanza de la Historia. Estrategias para iniciarse en el uso de cuentos y relatos La enseñanza del Arte en Educación Primaria. Aprender a contemplar imágenes pictóricas. Metodologías para la enseñanza de Historia del Arte El patrimonio histórico, artístico y cultural. Valoración y conservación. Estrategias para su enseñanza. Tema 5. Métodos y técnicas de enseñanza aplicadas a las Ciencias Sociales y al Conocimiento del Medio Métodos y procedimientos aplicados a las Ciencias Sociales. Características e importancia La Investigación documental Investigación en el medio Centros de interés Resolución de problemas Método de proyectos Los museos

8 5.2. Recursos, materiales y medios didácticos apropiados a las Ciencias Sociales en Educación Primaria 5.3. Evaluación en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Tema 6. Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza de las Ciencias Sociales Los medios audiovisuales: televisión, cine y vídeos Los medios informatizados. El ordenador para el estudio del paisaje. Blogs y webs. Juegos de ordenador: juegos de carácter geográfico, juegos de carácter histórico y juegos de carácter artístico. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1 = Estrategias para la enseñanza del espacio Práctica 2 = Multiculturalidad en el aula Práctica 3 = Identificar diferencias entre pasado y presente a través de ilustraciones y fotografías. Práctica 4 = Estrategias para trabajar con textos históricos Práctica 5 = Metodologías y recursos innovadores para trabajar el tiempo histórico. Foro 1 = Debate en torno a la LOMCE Foro 2 = Importancia de las Ciencias Sociales en la formación del estudiante de Primaria Foro 3 = Propuestas de innovación en la enseñanza de Historia y del Arte en Educación Primaria Relación con otras asignaturas del plan de estudios Sociedad, familia y escuela Medios, materiales y nuevas tecnologías Atención a la diversidad e Interculturalidad Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales

9 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: Examen presencial: 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 4 opciones de respuesta. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar la parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos: 30% del total de la nota. Esta parte se evaluará con un total de 5 prácticas asociadas a cada uno de los temas del temario. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos de tutela. Se abrirán 3 foros que serán valorados con un total de 2 puntos. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: examen presencial: 50% del total de la nota. Examen de preguntas tipo test con 4 opciones de respuesta. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar la parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos: 30% del total de la nota. Esta parte se evaluará con un total de 5 prácticas asociadas a cada uno de los temas del temario. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Corresponde al 20% del total de la nota. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Se abrirán 3 foros que serán valorados con un total de 2 puntos

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Arredondo, M. y otros. (2006). Nuevo Manual de Didáctica de las Ciencias Histórico- Sociales. México: Limusa Noriega. (Temas 3-4) Bale, J. (1999). Didáctica de la geografía en la escuela primaria. Madrid: Ediciones Morata. (Tema 3) Carbonell, Jaume (2001). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Ediciones Morata. (Tema 5) Cooper H., (2002). Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Madrid: Morata S.L. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (Tema 4) Domínguez, M.C. (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson Prentice Hall. (Temas 1-6) García, A.L. (2003). El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la formación del profesorado de educación primaria. Granada: Nivela. (Temas 3-4 y 6) Hernández, X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona: Grao. (Temas 1-6) Pluckrose, H. (2002). Enseñanza y aprendizaje de la historia. Madrid: Morata. (Tema 4) Siraj-Blatchford, J. (2005). Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. Madrid: Morata. (Tema 5) Bibliografía complementaria Ávila, R.M., López, R. y Fernández, R. (2007). Las competencias profesionales para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales ante el reto europeo y la globalización. Bilbao: Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales. Carretero, Mario (1995). Construir y enseñar. Las Ciencias Sociales y la Historia. Madrid: Aprendizaje Visor. Gómez Carrasco, C. y Escarbajal Frutos, A. (Eds) (2014). Calidad e innovación en Educación Primaria. Murcia: Servicio de Publicaciones Universidad de Murcia. Sánchez, R. (2004). Formación del profesorado e investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson Prentice Hall

11 Web relacionadas Relación entre conocimiento del medio y valores /BancoDeRecursos/ Banco de recursos para educación Proyecto biosfera Conocimiento del Medio en Primaria Naturaleza de la Región de Murcia). Contenidos educativos digitales Enlaces a materiales y recursos didácticos Enlaces a materiales y recursos para la enseñanza de la Historia Web de proyectos de innovación educativa Web de proyecto Clío sobre artículos y proyectos de investigación e innovación en Ciencias Sociales. Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que disponga de todo el material didáctico actualizado. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el anterior.

12 - Llevar al día la realización de las actividades para que no se produzca acumulación de trabajo. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías presenciales para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización Materiales didácticos Materiales generales y teóricos: - Documentos PDF de la Guía de la asignatura - Video polimedia de la presentación de la asignatura - Documento PDF del Plan de Trabajo - Documentos PDF relativos a cada uno de los temas de la asignatura - Documentos audiovisuales sobre temáticas relacionadas con la asignatura - Foros de planteamiento de dudas relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y complementaria Materiales para la parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas trabajadas en clase - Foros de actividad relativos a cada uno de los temas - Vídeos relacionados con algunos temas de didáctica de la Geografía y de la Historia en Educación Primaria. - Documento PDF sobre la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader. - Buscador académico BUSCAM Tutorías - Explicación y repaso de los conceptos más complejos. - Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas - Seminarios de trabajo en equipo.