Monografía: Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo"

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1 Monografía: Curso de Neurociencias y Liderazgo "Neuroliderazgo" Alumna: Pamela Pasquali Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: QUE ES EL NEUROLIDERAZGO Y SU REALCION CON LAS NEUROCIENCIAS: La neurociencia a aportado valiosos conocimientos y descubrimientos acerca de cómo funciona el cerebro y de cómo aprenden las personas. Todo ello lo podemos aplicar al neuroliderazgo. El neuroliderazgo nos enseña una perspectiva novedosa en cuanto a la aplicación del liderazgo y está relacionado con la comprensión de cómo funciona el cerebro, su anatomía, su fisiología y su relación con el medio. Se centra en cómo los individuos en un ambiente social toman decisiones, resuelven problemas, regulan sus emociones, colaboran con otras personas, y facilitan el cambio. La aplicación de la neurociencia al contexto organizacional provee un nuevo enfoque y herramientas para la comprensión de las dinámicas que intervienen en el liderazgo, abre un nuevo campo en la investigación del mismo. El neuroliderazgo se enfoca en los factores intelectuales y emocionales vinculados a la toma de decisiones, la capacidad para resolver problemas, el funcionamiento y la conducción de equipos de trabajo, el aprendizaje individual y organizacional, los procesos motivacionales, la creatividad e innovación, los estilos de liderazgo, la gestión del cambio, los mecanismos de reconocimiento positivo y recompensas, entre otros aspectos del contexto organizacional. Es en estas áreas donde el neuroliderazgo interpreta y traduce los descubrimientos de la neurociencia Algunos de los descubrimientos más valiosos que podemos aplicar a un nuevo enfoque de liderazgo, se relacionan con la neuroplasticidad y el neuroaprendizaje. 1.- Neuroplasticidad Es la capacidad del cerebro de reformarse, remodelarse y reorganizarse. Se puede describir como una habilidad que tiene el cerebro de modificar o alterar su

2 propia estructura como consecuencia de la experiencia y del pensamiento, para adaptarse a los cambios que el entorno impone o simplemente para funcionar de otro modo. El cerebro, pues, tiene la propiedad de adaptarse a cualquier actividad que realiza. De modo que modificando la actividad que se realiza se puede modificar su estructura.el cerebro tiene la destreza natural para crear nuevas sinapsis y crear nuevas células, o de disminuir el número de conexiones nerviosas, según sea la necesidad y los requerimientos. Esta destreza es fundamental para la adaptación al entorno y para el logro de cambios de hábitos y/o adopción de nuevos hábitos, así como el aprendizaje de nuevas conductas y formas de pensar (cambio de paradigmas). Es posible concluir que la neuroplasticidad es la base estructural del aprendizaje. El proceso de aprendizaje se apoya entonces sobre la base de la plasticidad del cerebro, ósea sobre su capacidad para la adaptación y el cambio. En esencia, el aprendizaje tiene que ver con la capacidad de hacer conexiones sinápticas y de reorganizarse cada ves que lo necesite. La neuroplasticidad del cerebro ofrece entonces amplias formas en el ejercicio de liderazgo 2. Neuroaprendizaje La asociación es la manera como aprende el ser humano. Para generar aprendizaje se necesita relacionar el nuevo conocimiento con uno previamente existente. Esto significa que los nuevos circuitos o redes neuronales se realizan más fácilmente por la influencia de otros circuitos ya existentes. El cerebro aprende más fácilmente algo nuevo (desconocido), partiendo de lo que ya aprendió y conectó sinápticamente (algo familiar), de esta forma se agregan las nuevas conexiones relacionadas con la nueva información. El aprendizaje por asociación ayuda a los líderes pues a través de el pueden imponer nuevas formas de trabajo. Aprendizaje por Experiencia La experiencia es el mejor maestro - Aristóteles Nuevo hallazgos en neurociencias sugieren que la experiencia es la vía más efectiva para generar cambios en nuestro cerebro.

3 La experiencia enriquece el cerebro hace las conexiones sinápticas más fuertes y duraderas. Las informaciones que obtenemos a través de la experiencia sensorial se graban más fuertemente que las que obtenemos en forma puramente intelectual. En este sentido, distingue dos tipos de memorias: semántica y episódica. La memoria semántica está vinculada a la información que se obtiene como concepto, sin mayor participación de los sentidos. La otra memoria es la episódica, que se da a través de la experiencia y vivencia con los contenidos cognitivos en un ambiente de experiencia. Como líderes, la consideración de cómo enseñar para que un individuo aprenda más fácilmente es fundamental para maximizar el beneficio del esfuerzo. El líder, entonces, es responsable de crear las condiciones para facilitar y desarrollar los procesos cognitivos y funciones ejecutivas del cerebro de un modo que la gente pueda aprender fácilmente. Estas herramientas nos posibilitan a cubrir diversos estilos de aprendizaje, considerar los diferentes tipos de inteligencias, los distintos canales de representación sensorial y formas de enfrentar desafíos. Se puede, entonces, utilizar toda esta información aportada por la neurociencia para preparar al cerebro para liderar, tomar decisiones con mayor precisión y dirigir equipos de trabajo con mayor eficacia. El neuroliderazgo tiene un gran potencial para el desarrollo del liderazgo en las organizaciones e Instituciones. Ya no hay dudas de que la optimización de las funciones del cerebro individual, es el primer paso para construir un cerebro organizacional preparado para afrontar con éxito los desafíos de la vida. Desde el neuroliderazgo se ayuda a los individuos y líderes de las organizaciones a entrenar las habilidades cognitivas como la atención, la toma de decisiones y la creatividad, para conseguir aumentar su rendimiento personal, laboral y su bienestar Por otra parte, el neuroliderazgo pone la atención en el desarrollo de las capacidades personales del cerebro, más que en el aprendizaje por copia de modelos externos de liderazgo. Apunta mas a la toma de decisiones instintivas que a las decisiones estudiadas proveyendo así oportunidades de exploraciones nuevas.

4 Los verdaderos líderes son quienes tienen el cerebro preparado para decidir sobre la marcha y en el momento. Ojo con el estrés! Hay que tener en cuenta un factor muy importante que es el estrés laboral. Además de todo lo que un líder debe tener en cuenta en su aprendizaje y maximización de objetivos hay ciertos factores que no se deben olvidar.es indispensable que el individuo trabaje motivado y feliz para la realización de su máximo rendimiento. Algunos factores estresores para tener en cuenta son: Una ventilación a adecuada del lugar de trabajo. La luminosidad sugiere que una luz baja o muy brillante afecta a las funciones cerebrales. Demos prestar atención a los ritmos biológicos de cada individuo, como los siclos del sueño, exceso de horas de trabajo y excesos de esfuerzos físicos. Es indispensable motivar a los empleados ya que no hacerlo contribuiría al desanimo, desvalorización y aburrimiento del mismo. Constantes presiones y responsabilidades. Si tenemos en cuenta todos estos factores capacitares empleados mas eficaces, felices y predispuesto al trabajo. Atención: La capacidad de atención se encuentra relacionada con la habilidad para resolver problemas y la toma de decisiones. La cantidad de atención que una persona es

5 capaz de focalizar sobre un hecho en particular recibe el nombre de capacidad atencional. De modo que a mayor concentración, mayor atención. Memoria: Sin atención no hay memoria y sin memoria no hay aprendizaje Memoria es la capacidad humana de recordar, con lo cual ella construye nuestro mundo interior. La memoria es la manifestación de neuroplasticidad cerebral y se construye a través de la información que recibimos y se construye a través de la información que recibimos y aprendemos de manera consciente o inconsciente, de las experiencias de vida personales, familiares y sociales. Entonces podemos decir que el éxito depende de la capacidad de un líder para enfocar y enseñar a otros a enfocar la atención en un tema específico de interés y entrena la memoria para utilizarla cuando nos sea necesaria. Como líderes, la consideración de cómo enseñar para que el individuo aprenda más fácilmente es fundamental para maximizar el beneficio del esfuerzo. El líder, es responsable de crear las condiciones para facilitar y desarrollar los procesos cognitivos y funciones ejecutivas del cerebro de un modo que el individuo pueda aprender. Estas herramientas nos preparan para cubrir diversos estilos de aprendizaje, considerar los diferentes tipos de inteligencias, los distintos canales de representación sensorial y formas de enfrentar desafíos tanto de la vida como los institucionales.. Aprovechemos estos beneficios para maximizar nuestros conocimientos y la utilidad de nuestra UCM.