CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO PARA LAS ASIGNATURAS DE BACHILLERATO

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1 ! CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO PARA LAS ASIGNATURAS DE BACHILLERATO (HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO, PATRIMONIO HISTÓRICO ANDALUZ, HISTORIA DEL ARTE, GEOGRAFÍA DE ESPAÑA, HISTORIA DE ESPAÑA, PROYECTO INTEGRADO DE 2º BACH.) 1

2 ! HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACHILLERATO Profesor que imparte la materia: Sergio López Gómez CONTENIDOS SECUENCIADOS Y TEMPORALIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE Tema 1. La Europa del Antiguo Régimen Tema 2. La Revolución Industrial Tema 3. Liberalismo y nacionalismo ( ) Tema 4. El movimiento obrero ( ) SEGUNDO TRIMESTRE Tema 5. La dominación europea del mundo ( ) Tema 6. La Primera Guerra Mundial ( ) Tema 7. La Revolución soviética y la URSS ( ) Tema 8. La economía del período de entreguerras ( ) Tema 9. Democracias y totalitarismos ( ) Tema 10. La Segunda Guerra Mundial ( ) TERCER TRIMESTRE Tema 11. La Guerra Fría y la política de bloques ( ) Tema 12. Descolonización y Tercer Mundo ( ) Tema 13. Un mundo dividido en bloques ( ) Tema 14. La formación de la Unión Europea Tema 15. Geopolítica del mundo actual Tema 16. Desarrollo tecnológico, globalización y cambio social Tema 17. Iberoamérica en el siglo XX 2

3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se realizará una evaluación inicial que nos informe de la diversidad de puntos de partida de cada estudiante para adecuar a la realidad la programación realizada, tanto en lo que se refiere a objetivos y contenidos como a actividades y criterios de evaluación. Los instrumentos básicos de cada evaluación serán los siguientes: Observación de la actividad y trabajo diarios de los alumnos/as, de su aprendizaje, participación e interés. Evaluación y valoración de los trabajos y actividades diarios Evaluación de las diferentes pruebas escritas. Se realizarán al menos dos pruebas escritas por evaluación que podrán incluir: Preguntas de respuesta corta Desarrollo de un tema Análisis de un texto u otros documentos históricos. Se valorará el grado de consulta y utilización de los materiales bibliográficos sugeridos Es importante que los estudiantes conozcan los datos y resultados del proceso de evaluación en cada momento del mismo La nota final es una media de las tres evaluaciones. Puesto que la evaluación es continua, los contenidos mínimos exigibles pueden y deben ser evaluados a lo largo de todo el curso, según se hayan ido introduciendo. Para la RECUPERACIÓN de aquellos alumnos que a lo largo del curso no obtengan una evaluación positiva se llevará a cabo un estudio intentado detectar las causas de su rendimiento insuficiente. En cualquier caso las evaluaciones pendientes se podrán recuperar a través de las pruebas de recuperación: una para cada evaluación y un examen final para aquellos alumnos que no tenga superada toda la asignatura. Para los que no obtengan el aprobado en junio se les propondrá un plan de trabajo para la recuperación de la materia en septiembre junto al examen de toda la materia. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cada trimestre se realizarán dos exámenes como mínimo de la materia explicada en clase, donde se valorará el aprendizaje de los contenidos adquiridos por evaluación, la destreza en el análisis de fuentes históricas y otros procedimientos trabajados en clase. Los errores ortográficos serán penalizados, descontando hasta 1 puntos de la nota (0 20 por falta, incluidas las tildes). Igualmente formará parte de la evaluación las tareas de análisis de textos, mapas, gráficos, etc. y las definiciones de términos históricos. Se podrán realizar trabajos de manera voluntaria para entregar por escrito y exponer en clase sobre temas relacionados con la materia vista en clase. Se podrán decir preguntas de manera voluntaria para subir hasta un punto sobre la nota del examen, hasta un máximo de dos por trimestre. 3

4 Este departamento tiene establecido en este curso el siguiente desglose en la valoración de la nota del alumno: Conceptos: 60% Procedimientos: 30% La valoración de las actitudes de participación, interés, trabajo diario, así como la adecuada colaboración en la actividad docente, será por evaluación el 10% de la calificación total. En caso contrario se deducirá un 10%. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE El alumno que no supere la materia en la convocatoria ordinaria de Junio, podrá presentarse al examen de septiembre. En esta convocatoria el 100% de la calificación será el resultado de la prueba escrita que se realice. EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA NO SUPERADA El alumno que esté cursando 2º Bachillerato con la materia de 1º Bachillerato suspensa, realizará dos pruebas escritas a lo largo del curso. El seguimiento al alumnado y la información relativa a estas pruebas corresponden al jefe del departamento. Si el alumno no ha sacado una nota media igual o superior a 5 en las dos pruebas realizadas, podrá examinarse de nuevo en el mes de mayo (o en septiembre) mediante un único examen. 4

5 PATRIMONIO CULTURAL ANDALUZ 1º BACHILLERATO Profesor que imparte la materia: Sergio López Gómez CONTENIDOS Bloque 1. El concepto de patrimonio. Definición, tesoros y bienes culturales, riqueza y variedad patrimonial del Andalucía. Bloque 2. Culturas históricas en Andalucía. Pueblos prehistóricos y prerromanos, aportaciones romana y paleocristiana. Al Andalus. Andalucía cristiana y feudal. El Renacimiento y el Barroco en Andalucía. Patrimonio histórico y desarrollo urbano. Bloque 3. Patrimonio cultural andaluz. Conjuntos arqueológicos de Andalucía, l ugares históricos y monumentos. Patrimonio etnográfico, documental y bibliográfico. El flamenco como patrimonio inmaterial y cultural de la humanidad. Arqueología industrial en Andalucía. Bloque 4. Protección y fomento del patrimonio cultural en Andalucía. Legislación autonómica. Medidas para su conservación y rehabilitación. El patrimonio cultural como recurso. Turismo cultural, artesanía e industrias tradicionales. TEMPORALIZACIÓN - Primera evaluación: bloques de contenidos 1 y 2. - Segunda evaluación: bloque de contenidos 3. - Tercera evaluación: bloque de contenidos 4. De acuerdo con el transcurso de cada trimestre se añadirán contenidos especiales a los ya vistos en clase relativos a festividades y eventos puntuales de la provincia de Granada o de la Comunidad ( Navidad, Semana Santa, Día de la Cruz, Corpus Christi, etc) siendo estudiados en todos sus aspectos (historia, música, gastronomía...) 5

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Distinguir entre las diferentes modalidades de bienes patrimoniales, analizar algunos ejemplos representativos y tipificarlos en función de sus rasgos característicos, su importancia en el conjunto del Patrimonio Cultural de Andalucía y su significación para conocer la idiosincrasia cultural y el pasado de nuestra Comunidad. 2. Investigar mediante la elaboración de un trabajo-exposición alguno de los bienes catalogados del entorno próximo y representativo de una determinada modalidad del patrimonio. 3. Reconocer los bienes patrimoniales más significativos para el conocimiento del pasado histórico de Andalucía y analizarlos en el contexto histórico, social y cultural en el que se produjeron. 4. Analizar y valorar la legislación específica sobre el Patrimonio Histórico Cultural y las actuaciones e iniciativas de algunas de las instituciones encargadas de la gestión de los bienes patrimoniales. 5. Valorar la conservación y el fomento de los bienes patrimoniales identificando casos y causas del deterioro de estos bienes. 6. Conocer y considerar las medidas propuestas para la conservación, rehabilitación y fomento del Patrimonio Cultural de Andalucía, analizando de forma crítica el grado de eficacia y los objetivos conseguidos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Se realizarán pruebas escritas sobre los contenidos vistos y explicados en clase, con un valor del 70% de la nota. 2- Se valorará la asistencia regular y la participación en clase como síntoma de interés y actitud positiva hacia el desarrollo de la asignatura así como la utilización del material diariamente en el aula. 3- Se elaborará un trabajo de investigación sobre un tema elegido por el alumno y acordado con el profesor que será expuesto en clase trimestralmente. Será valorado con el 20% de la nota. 4- Las faltas de ortografía serán penalizadas con 0,20 puntos cada una sobre la nota del examen. 5- Se realizarán al menos dos visitas culturales, Alhambra y Recorrido por las calles y monumentos de Granada. La asistencia a ambas será tenida en cuenta. 6

7 HISTORIA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO Profesores que imparten la materia: Jorge Carnerero (2º Bachillerato. A y B) y María López Cabrera (2º Bto. C) CONTENIDOS SECUENCIADOS Y TEMPORALIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE Tema 1. Características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen. La política centralizadora de los Borbones. Tema 2. Crisis de la monarquía borbónica. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. La Constitución de Tema 3. Revolución Liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción y evolución del Estado liberal Tema 4. Proceso de desamortización y cambios agrarios SEGUNDO TRIMESTRE Tema 5. El Sexenio Revolucionario ( ): intentos democratizadores. De la revolución al ensayo republicano Tema 6. El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. Tema 7. Guerra colonial y crisis de Tema 8. La Dictadura de Primo de Rivera ( ) TERCER TRIMESTRE Tema 9. La Segunda República. La Constitución de Política de reformas y realizaciones culturales. Reacciones anti-democráticas Tema 10. Sublevación militar y Guerra Civil ( ). Dimensión política e internacional del conflicto. Evolución de las dos zonas. Consecuencias de la guerra Tema 11. La creación del estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales ( ) Tema 12. El proceso de transición a la democracia y la Constitución de Los gobiernos democráticos ( ) 7

8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todavía permanecen vigentes. Se pretende evaluar la capacidad para identificar las huellas que han dejado en la realidad española actual y valorar la importancia histórica de algunos procesos significativos de la Antigüedad y la Edad Media, como la romanización, la evolución política, territorial y socioeconómica de los reinos medievales, y las modalidades más significativas de apropiación y reparto de tierra. 2. Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la génesis y desarrollo del Estado moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas relaciones entre España y América. Este criterio pretende comprobar la competencia para explicar la evolución de la monarquía hispánica en la Edad Moderna, su papel en Europa, así como su transformación en el Estado centralista borbónico. Asimismo, se evaluará la capacidad de contextualizar históricamente el descubrimiento, conquista, aportaciones demográficas y modelo de explotación de América y su trascendencia en la España moderna. 3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica. Se trata de verificar la capacidad para reconocer el alcance y las limitaciones del proceso revolucionario producido durante la Guerra de la Independencia, resaltando la importancia de la obra legislativa de las Cortes de Cádiz. Se pretende además explicar la dialéctica entre absolutismo y liberalismo durante el reinado de Fernando VII e identificar las causas del proceso emancipador de la América española durante el mismo, evaluando sus repercusiones. 4. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Con este criterio se quiere comprobar la preparación para elaborar explicaciones coherentes sobre el contenido, dimensiones y evolución de los cambios político-jurídicos, sociales y económicos en la España isabelina y las causas de la Revolución de 1868, apreciando también el significado histórico del Sexenio democrático, explicando su evolución política y valorando el esfuerzo democratizador que representó. 5. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen. Este criterio pretende verificar la competencia para reconocer las características de la Restauración borbónica en España, explicando los fundamentos jurídico-políticos y las prácticas corruptas que desvirtúan el sistema parlamentario, así como el papel de los principales protagonistas de este proceso y de los movimientos al margen del bipartidismo: los incipientes nacionalismos periféricos y el movimiento obrero. Por otra 8

9 parte, trata de evaluar si los alumnos saben analizar los problemas políticos y sociales más relevantes de la crisis de la Restauración y la quiebra de la monarquía parlamentaria durante el reinado de Alfonso XIII y si reconocen las peculiaridades de la Dictadura de Primo de Rivera, explicitando las causas del fracaso de su política. 6. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. Se trata de comprobar que son capaces de situar cronológicamente los acontecimientos más relevantes de la Segunda República, en especial las líneas maestras de los proyectos reformistas, las características de la Constitución de 1931, y las realizaciones y conflictos de las distintas etapas; y de explicar los orígenes de la sublevación militar, la trascendencia de los apoyos internacionales en su desenlace, así como los aspectos más significativos de la evolución de las dos zonas. 7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen. Este criterio pretende comprobar la habilidad para reconocer las bases ideológicas, los apoyos sociales y los fundamentos institucionales de la dictadura franquista y explicar cómo los acontecimientos internacionales influyeron en el devenir del régimen. También se constatará que el alumnado comprende y sitúa cronológicamente los rasgos más importantes de la evolución política y económica de la España franquista, analizando la influencia del desarrollismo en la sociedad a partir de los años sesenta. Por último, requiere identificar y valorar la evolución e intensidad de la oposición al régimen. 8. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para explicar los cambios introducidos en la situación política, social y económica de España en los años inmediatamente siguientes a la muerte de Franco y el papel de los artífices individuales y colectivos de estos cambios, valorando el proceso de recuperación de la convivencia democrática en España. Asimismo, han de conocer la estructura y los principios que regulan la organización política y territorial de España a partir de Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. Con este criterio se verificará la competencia para identificar y establecer conexiones entre episodios y periodos destacados de la Historia de España y los que simultáneamente suceden en el contexto internacional, en particular en Europa y en Hispanoamérica, resaltando las repercusiones que se derivan en uno y otro ámbito. 10. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico. Este criterio pretende evaluar si se han adquirido las habilidades necesarias para seleccionar, analizar y explicar la información que aportan las fuentes de documentación 9

10 histórica, en especial los textos, mapas, datos estadísticos e imágenes. Igualmente se pretende verificar la destreza para elaborar e interpretar mapas conceptuales referidos tanto a procesos como a situaciones históricas concretas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La asignatura será evaluada a través de dos exámenes trimestrales que harán media al finalizar el trimestre. En el tercer trimestre se realizará un único examen. La participación activa en clase y la realización de comentarios de textos e imágenes formarán parte de los instrumentos de evaluación de la asignatura junto con las pruebas escritas. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de las pruebas escritas sigue los criterios dictados por la Universidad de Granada para la realización de la Prueba de Acceso a la Universidad. Para la asignatura de Historia de España son: La nota final de la asignatura será el resultado de las pruebas escritas (80%) y el trabajo en clase, en casa, participación activa, asistencia y actitud (20%). Aquellos alumnos que copien durante la realización del examen, incurrirán en una falta grave que será sancionada por el profesor y se les calificará con un 0 en la prueba escrita que estuvieran realizando. Las faltas de ortografía supondrán una penalización en la nota del examen de 0,20 puntos por cada falta cometida hasta un máximo de 1 punto. Los exámenes, una vez corregidos, serán entregados a los alumnos para su revisión en la fecha establecida para ello. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE La prueba escrita de la convocatoria extraordinaria será de toda la materia y la nota será el 100% el resultado de esta prueba escrita. 10

11 HISTORIA DEL ARTE 2º BACHILLERATO Profesores que imparten la materia: María López Cabrera CONTENIDOS SECUENCIADOS Y TEMPORALIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE Tema 1. Aproximación a la obra de arte Tema 2. Arte prehistórico Tema 3. Arte de Mesopotamia y Egipto Tema 4. Arte griego Tema 5. Arte romano Tema 6. Arte paleocristiano y bizantino Tema 7. Arte islámico SEGUNDO TRIMESTRE Tema 8. Arte prerrománico y románico Tema 9. Arte gótico Tema 10. Arte del renacimiento. Tema 11. Arte barroco TERCER TRIMESTRE Tema 12. Arte neoclásico. Goya Tema 13. Arte del siglo XIX Tema 14. Arte del siglo XX CRITERIOS DE EVALUACIÓN Según el RD 1647/2007, los criterios de evaluación de la asignatura de Historia del Arte son: 1.- Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas sociedades. Mediante este criterio se trata de evaluar si los alumnos y alumnas, después de analizar, contrastar y debatir el concepto de arte y sus funciones, asumen la complejidad de estos conceptos y comprenden las razones de los cambios que se producen en ellos. 2.- Relacionar las manifestaciones artísticas con su contexto histórico y cultural y valorar la diversidad de corrientes y modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. 11

12 Se trata de valorar los distintos estilos en relación con su época, mediante aportaciones personales. Hay que evaluar si el alumnado es capaz de identificar, explicar y valorar las principales corrientes artísticas, distinguiendo el protagonismo de algunas personalidades que han abierto nuevos caminos de expresión. 3.- Interpretar obras de arte con un método que integre la valoración objetiva de obras de arte y la creatividad personal del alumno, expresándola con la debida claridad. Con este criterio se pretende evaluar si los alumnos y las alumnas utilizan los procedimientos básicos de análisis e interpretación de obras de arte. A la vez es conveniente valorar las aportaciones personales en la valoración de las obras de arte, que implican el desarrollo de la creatividad en la interpretación de las imágenes. 4.- Identificar y situar cronológicamente obras de arte representativas de un momento histórico, señalando los rasgos característicos más destacados que permiten su clasificación en un estilo artístico. A través de este criterio se pretende evaluar si se ha comprendido el concepto de estilo, así como la homogeneidad y diversidad de la producción artística de una época. Asimismo los alumnos y alumnas deben saber ver la incidencia de los factores históricos en la formación y evolución de un lenguaje artístico. 5.- Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar las permanencias y los cambios. Con este criterio se pretende evaluar si los alumnos y alumnas perciben procesos de cambio artístico atendiendo a la naturaleza del arte como lenguaje: la diferente concepción de los elementos formales, los nuevos problemas técnicos, el tratamiento de los temas, la incidencia de nuevos usos y funciones que se asocian al arte. 6.- Identificar y analizar obras significativas de artistas relevantes, con especial atención a las de los artistas españoles y, singularmente, a las de los andaluces, distinguiendo los rasgos diferenciadores de su estilo. Este criterio de evaluación tiene por objetivo comprobar la capacidad de los alumnos y alumnas para valorar el protagonismo de ciertos artistas que han desarrollado en su obra nuevos planteamientos o han abierto vías artísticas inéditas en unas determinadas circunstancias históricas. 7.- Valorar obras de arte significativas de nuestro patrimonio cultural en su contexto, en museos y exposiciones integrando la valoración objetiva con la realidad del alumnado. 8- Planificar itinerarios histórico-artísticos, señalando las obras de arte que se han de visitar, recabando y elaborando la información pertinente. Se trata de evaluar en qué medida el alumnado es capaz de movilizar sus conocimientos previos para diseñar una salida de estudio y de utilizar ésta como vehículo de ampliación y matización de sus propios conocimientos y sensaciones estéticas y como estímulo para la adquisición de otros nuevos. 9.- Observar y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y exposiciones. 12

13 Se trata de comprobar la capacidad de los alumnos y alumnas para apreciar la calidad estética de las obras de arte objeto de contemplación y análisis, y para expresar sentimientos propios ante ellas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se consideran los siguientes instrumentos: Trabajo diario de clase se debe anotar en fichas personales. Puede centrarse en los siguientes aspectos: Hábitos de trabajo. Realización de esquemas, redacción de temas, cuadros comparativos de diferentes estilos artísticos, comentarios de obras de arte, desarrollo de monografías y biografías de diferentes artistas Habilidades y destrezas. Actitudes de iniciativa e interés en el trabajo. Avances en la asimilación de contenidos conceptuales. Participación en actividades dentro y fuera del aula. La expresión oral a través de las intervenciones en clase, en la puesta en común de trabajos de equipo, en coloquios, debates. Realización de pruebas escritas: Se realizarán un mínimo de dos pruebas escritas por trimestre, siempre siguiendo el modelo de examen de selectividad para que les sirva de entrenamiento para esa prueba final. Las pruebas escritas constarán de cuatro preguntas: Dos de desarrollo de temas sin apoyo en textos e imágenes. Dos análisis y comentario de imágenes con respuesta libre. También se realizarán exámenes de recuperación, uno por trimestre, así como un examen de suficiencia a final de curso para recuperar la materia pendiente. El alumno que no haya superado la asignatura en Junio, irá a Septiembre con la totalidad del temario de esta asignatura. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 80% (dos controles por trimestre o Evaluación), siendo el examen final de cada trimestre el que determine el mayor porcentaje de la nota (80%) 20% actividades de clase y la actitud de los alumnos La ortografía se penalizará quitando 0'20 por cada falta hasta un máximo de 1 punto. Se evaluará por trimestres y la evaluación extraordinaria de Septiembre será de la asignatura completa. 13

14 Las pruebas escritas se calificarán en función de las instrucciones marcadas por la Universidad de Granada a la hora de corregir las pruebas de acceso. Para la asignatura de Historia del Arte son: 14

15 GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO Profesores que imparten la materia: Elena García CONTENIDOS SECUENCIADOS Y TEMPORALIZADOS PRIMER TRIMESTRE 1. INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA DE ESPAÑA. Situación y posición. Consecuencias geográficas que se derivan de ellas. Unidad y variedad. España en Europa y el mundo. 2. EL RELIEVE ESPAÑOL. Caracteres generales. La variedad litológica. El proceso de formación. Las costas españolas. 3. LAS GRANDES UNIDADES DEL RELIEVE. Las Meseta y sus unidades interiores. Los rebordes montañosos de la Meseta. Los sistemas y unidades exteriores. Los relieves insulares 4. CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL CLIMA EN ESPAÑA. Los condicionantes básicos. Los elementos climáticos y su distribución espacial. Los factores climáticos. 5. LOS DOMINIOS CLIMÁTICOS EN ESPAÑA. Los fundamentos de la diversidad climática española. Los principales tipos de clima y sus características. La distribución geográfica de los climas de España 6. LAS AGUAS Y LA RED HIDROGRÁFICA. Las vertientes hidrográficas españolas. Los ríos y las cuencas hidrográficas. Los regímenes fluviales. Uso y aprovechamiento de las aguas. SEGUNDO TRIMESTRE 7. LAS REGIONES BIOGEOGRÁFICAS DE ESPAÑA. Factores de la diversidad biogeográfica. Características de las regiones biogeográficas. Formaciones vegetales de la España peninsular e insular. La intervención humana y sus consecuencias geográficas 8. GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA. La acción humana y sus implicaciones ambientales. Las actividades económicas y el medio ambiente. Consecuencias medioambientales de la urbanización. Los problemas ambientales y las medidas de protección. 9. EVOLUCIÓN Y DISTRIBUCIÓN GEOGRÁFICA DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA. Los efectivos demográficos y su evolución. La densidad y la distribución espacial. Los factores explicativos de la densidad y la distribución. 10. DINÁMICA Y ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA. La dinámica natural. Los movimientos migratorios. Estructura y composición de la población. Los problemas demográficos. 12. EL ESPACIO RURAL. Los condicionantes de la actividad agraria en España. Uso y aprovechamientos agrarios. La influencia de la Política Agraria Común. Nuevos usos y funciones del espacio rural. 15

16 13. LOS DOMINIOS Y PAISAJES AGRARIOS. Los condicionantes del paisaje agrario. Dominios y paisajes de la España atlántica. Dominios y paisajes de la España mediterránea (interior y litoral). Otros paisajes agrarios. 14. LA ACTIVIDAD PESQUERA EN ESPAÑA. Significado de la pesca en España. Regiones pesqueras en España y principales caladeros. La importancia creciente de la acuicultura. TERCER TRIMESTRE 15. LA INDUSTRIA EN ESPAÑA. El proceso de industrialización y sus hitos más recientes. Factores de la actividad industrial. Principales sectores industriales en la actualidad. Distribución geográfica de la industria en España. 16. EL TRANSPORTE EN ESPAÑA Y SU PAPEL EN EL TERRITORIO. Las redes de transporte como elemento básico de la articulación territorial y económica de España. Sistemas y medios de transporte en España. Los nuevos sistemas de transporte y comunicaciones en España. 17. EL TURISMO EN ESPAÑA. El significado del turismo en la geografía y sociedad española. Los caracteres de la oferta turística y los tipos de turismo. Las principales áreas turísticas en España. Consecuencias geográficas del turismo en España 10. EL PROCESO DE URBANIZACIÓN DE ESPAÑA Y EL SISTEMA DE CIUDADES. Principales etapas del proceso de urbanización en España. El sistema interurbano: jerarquía, funciones y zonas de influencia. Principales áreas y ejes urbanos. 11. MORFOLOGÍA Y ESTRUCTURA DE LA CIUDAD EN ESPAÑA. El plano de la ciudad. Principales rasgos morfológicos de la ciudad en España. La estructura urbana: los usos del espacio en el interior de la ciudad. 19. ESPAÑA EN SU DIVERSIDAD REGIONAL. El proceso de organización políticoadministrativa de España. Las Comunidades Autónomas y regiones. Desequilibrios regionales. Políticas regionales y de cohesión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación constituye un elemento básico para la orientación de las decisiones curriculares. Permite definir adecuadamente los problemas educativos, emprender actividades de investigación didáctica, generar dinámicas de formación del profesorado y, en definitiva, regular el proceso de concreción del currículo a cada comunidad educativa. Los criterios de evaluación, que a continuación se relacionan, van a servir como indicadores de la evolución de los aprendizajes del alumnado, como elementos que ayudan a valorar los desajustes y necesidades detectadas y como referentes para estimar la adecuación de las estrategias de enseñanza puestas en juego: 1.Utilizar información procedente de fuentes diversas para elaborar síntesis y documentos gráficos con vocabulario adecuado y procedimientos específicos. Los contenidos procedimentales son básicos para el conocimiento geográfico y, por tanto, tienen que constituir también un criterio de evaluación básico. A la vez que resulta fácil la evaluación de recogida de información y el desarrollo de conocimientos a lo largo de todo 16

17 el curso con la elaboración de síntesis, gráficas y mapas y el empleo de técnicas adecuadas. 2.Conocer los principales rasgos de la Unión Europea y sus instituciones, valorando las consecuencias espaciales de su política socio-económica interior y exterior. El conocimiento geográfico de la Unión Europea es necesario para comprender la situación natural y social de España y de nuestra Comunidad Andaluza, que forman parte de ella. Al mismo tiempo, será fácil seguir cambiando de escala para comprender el sistema mundo. Actitudes y valores sobre el relativismo cultural se desarrollan y evalúan desde esta perspectiva de aldea global. 3.Reconocer los diversos medios ecogeográficos de la Península identificando los elementos que los configuran, explorar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana y la diversidad de paisajes. Otro criterio fundamental es la evaluación de conocimientos en sus tres vertientes (conceptual, procedimental y actitudinal) porque resultan importantes en la cultura y valores ciudadanos. Para ello, es necesario el conocimiento sobre los diversos medios naturales y las actividades sociales y económicas. 4.Realizar un balance de los principales problemas medioambientales en el territorio andaluz y español, buscando las causas de los impactos de la acción humana y planteando posibles soluciones a escala española y europea, y valorando el uso racional de los recursos y el respeto a la naturaleza. Aquí se completa el criterio anterior al valorar la problemática medioambiental y la sensibilización alcanzada por los alumnos, incluso su actitud de participación en la conservación y recuperación del patrimonio natural frente a la degradación o destrucción a que suele llevar la explotación económica. 5.Identificar los problemas fundamentales de la actividad socio-económica y evaluar las repercusiones en ella de la coyuntura global y de la pertenencia a la Unión Europea, explicando los factores de localización, la distribución territorial, las tipologías espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su relación con el espacio geográfico. El conocimiento de los procesos de aprovechamiento, transformación e intercambio económico y social de España, enmarcados en la Unión Europea, es uno de los aspectos que se han de evaluar necesariamente en un curso de Geografía, pues va a permitir la comprensión del núcleo explicativo del mundo en que vivimos. 6.Analizar las cuestiones demográficas en España, su dinámica y estructura; reconocer sus desiguales consecuencias espaciales, sus perspectivas de futuro, y el consecuente proceso de deterioro medioambiental. Otro de los aspectos a evaluar es todo lo referente a la población y su problemática, por el desarrollo actitudinal y procedimental a que da lugar y por la facilidad para la construcción de conceptos sociales básicos. 17

18 7.Identificar los elementos de la estructura de una ciudad y su dinámica, y explicar los efectos de la organización social en la vida actual y la transformación del medio rural. Este criterio completa el anterior, al introducirnos en la concepción del poblamiento y su estructura tanto urbana como territorial. El conocimiento del patrimonio urbano, la vida social y su problemática es imprescindible para un ciudadano actual. 8.Analizar la organización político-administrativa española y sus efectos espaciales; valorar la desigual distribución de recursos y riqueza en las distintas comunidades y conocer las políticas europeas de desarrollo regional. La realidad geográfica española exige conocer su diversidad y su estructura territorial, especialmente a partir de la Constitución de Este conocimiento es la base de la conciencia ciudadana y de la participación en la mejora del proyecto de una sociedad diversa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cada trimestre se realizarán dos exámenes como mínimo de la materia explicada en clase y su recuperación correspondiente tras las vacaciones, donde se controlará el aprendizaje de los contenidos mínimos recogidos en estos criterios de evaluación. Los exámenes siempre seguirán la estructura marcada por las directrices de selectividad. Primera pregunta definir seis conceptos geográficos (3 puntos), segunda pregunta un ejercicio práctico con preguntas sobre una imagen (4 puntos) y finalmente un tema a desarrollar (3 puntos), sin opciones a elegir. Igualmente formará parte de la evaluación de conceptos los controles de mapas y de definiciones de vocabulario. La no asistencia regular a clase impedirá la realización de estos exámenes a lo largo del trimestre, permitiendo presentarse a estos alumnos a un solo examen final por trimestre. En cuanto a la evaluación de los procedimientos se valorará la realización de las prácticas y actividades, la limpieza, expresión, ortografía, así como trabajos en grupo, de investigación, trabajos realizados en el ordenador... Por cada falta de ortografía se quitará 0 25 hasta un máximo de 2 puntos. En la evaluación de la actitud se tendrá en cuenta en la calificación de cada trimestre especialmente la asistencia a clase, el interés, la participación y el respeto a los demás. 18

19 Los criterios de calificación estarán en relación con los siguientes porcentajes: Pruebas orales y escritas: 80% Trabajo diario: Realización de prácticas, estudio de los conceptos, expresión, coherencia de las ideas, presentación, ortografía, caligrafía, utilización de vocabulario variado y preciso: 10% Actitud, interés y participación, trabajos voluntarios, asistencia a clase, respeto 10% CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE La prueba escrita de la convocatoria extraordinaria será de toda la materia y la nota será el 100% el resultado de esta prueba escrita. 19

20 PROYECTO INTEGRADO 2º BACHILLERATO A Profesores que imparten la materia: María López Cabrera CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN PRIMER TRIMESTRE Análisis de fuentes y documentos relacionados con el estudio de la Historia de España correspondiente al siglo XVIII (Guerra de Sucesión, Decretos de Nueva Planta, política de reformas borbónica...),, crisis de la monarquía borbónica, Guerra de Independencia en España, Constitución de 1812, Reinado de Isabel II, Desamortizaciones y política de reformas económicas en el siglo XIX. Visionado y análisis crítico de película relacionada con la materia SEGUNDO TRIMESTRE Análisis de fuentes y documentos relacionados con el estudio de la Historia de España correspondientes al siglo XIX y XX (Sexenio Democrático, Restauración Borbónica, Reinados de Alfonso XII y Alfonso XIII, Crisis Colonial y Dictadura de Primo de Rivera, II República). TERCER TRIMESTRE Análisis de fuentes y documentos relacionados con el estudio de la Historia de España correspondientes al siglo XX (Guerra Civil, Dictadura franquista y Transición y gobiernos democráticos). CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION El alumnado de la asignatura, al finalizar la misma, deberá estar en condiciones de saber realizar un análisis de una fuente histórica, explicando su tipología, autor, ubicación espacio temporal, extrayendo sus ideas principales y sabrá realizar una contextualización histórica explicando las principales causas y consecuencias de cada una de las fuentes analizadas. Para evaluar si el alumno ha adquirido estas destrezas o no, deberá presentar un dossier de todo el trabajo realizado a lo largo del trimestre y una memoria final de la asignatura. Igualmente, si el profesorado lo estima conveniente, realizará una prueba escrita al finalizar el trimestre que permita evaluar el grado de adquisición de conocimientos adquiridos. Esta prueba consistirá en la realización de uno o varios comentarios de documentos del periodo histórico analizado durante el trimestre. 20

21 Los criterios de calificación, serán los siguientes: 30% en relación a la actitud, es decir, al grado de participación en clase, el trabajo diario, etc. 60% referida a la calidad de los comentarios entregados. 10% restante dependerá del comportamiento en clase Para poder aprobar la asignatura será necesario realizar al menos todos comentarios por trimestre y entregarlos a la profesora en la fecha establecida. 21