Profesor responsable : Dr. Mauro G. Mariano Astocondor. Profesores asistentes : Dra. Haydee Montoya

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1 . Información general UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA) FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS BIOLÓGICAS DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HIDROBIOLOGIA Y PESQUERIA Nombre del curso : Biología de la Conservación Código del curso : BO8 Año de estudios : 4 TO Créditos : 3 Total de horas semestrales : 64 Número de horas por semana : Teoria: Sábado 4,00-6,00-Aula Laboratorio: Sábado 6,00-8,00-Aula Fecha de inicio : Fecha de término : Duración del curso : 6 semanas Requisitos : Ecologia General Profesor responsable : Dr. Mauro G. Mariano Astocondor. Profesores asistentes : Dra. Haydee Montoya Profesores invitados : Mg. Miguel LLellish.. Sumilla Asignatura del área de formación especializada de carácter teórico-práctico. El propósito es conocer los efectos de las actividades humanas sobre las especies, comunidades y ecosistemas para aplicación en investigaciones biológicas, así como en conservación y manejo. Comprende las siguientes unidades: Biodiversidad en los trópicos. Amenazas de la biodiversidad. Conservación a nivel poblacional y aplicación de la biología de poblaciones. Estrategias de conservación, áreas protegidas y manejo. Restauración ecológica y desarrollo sustentable. 3. Competencias y capacidades: El curso colabora con la competencia del egresado indicado en la tabla: Ejes del currículo Destrezas Conocimientos Actitudes Competencia Aprendizaje centrado en el estudiante. Analiza datos y Basados en la teoría Con actitud Analiza datos y formula Educación a lo largo de la vida. formula problemas. ecológica. creativa. problemas basados en la Ética universitaria. Formula y resuelve A partir del Con creatividad, teoría conservacionista, problemas de gestión conocimiento de responsabilidad y con actitud creativa. Formación basada en competencias. de la biodiversidad. herramientas y sentido crítico. Formula y resuelve Investigación. software de problemas de amenazas, Innovación universitaria. conservación. a partir del conocimiento Responsabilidad social universitaria. de herramientas y Cultura de calidad educativa. software con creatividad,

2 responsabilidad sentido critico Al finalizar con éxito el curso los estudiantes deberán ser capaces de:.- Evalúa la pérdida de la diversidad genética, de especies y de ecosistemas..- Ejecuta y maneja la metodología experimental aplicable a los planes de recuperación, conservación y manejo de áreas naturales y especies amenazadas. 4. Organización del Curso: y SEMANA 0 Describe la biología de la conservación y su importancia un mapa mental. Elabora un cuadro comparativo con las principales actitudes de la población rural en la conservación de un grupo animal. Mapa mental. Mapa funcional. Presentación y análisis del silabo. Biología de la conservación: introducción objetivos orígenes y perspectivas.. Taller : Proyecto de biología de la conservación aplicativo a un grupo animal en un área. SEMANA 0 Realiza investigación básica de la La Informe. La diversidad biológica y la diversidad diversidad biológica y la diversidad genética. Elabora un Proyecto de manejo de un grupo animal mediante ideas. Proyecto experimental. genética. Medidas de diversidad biológica. Taller : Experiencia de manejo de un grupo animal, estimación y conservación tropical. SEMANA 03 Organiza la importancia de la distribución de la diversidad biológica, extinción y economía mediante esquema de llaves. Evalúa los reportes de conservación del mundo desconocido de las profundidades marinas y los compara con la plataforma continental. Esquema de llaves. Informe. La distribución de la diversidad biológica. Extinción y Economía. Pérdida de un buen valor. Práctica : Esquemas de reportes de resultados de conservación del mundo desconocido de las profundidades marinas.. SEMANA 04 Compara las diversas Amenazas y tasa para la diversidad mediante el cuadro Elabora el estado de amenaza de especies de peces de agua dulce de interés ecológico y económico. Cuadro Informe ejecución. de Amenazas para la diversidad biológica. Práctica : Estudio de la extinción de peces de agua dulce en Sudamérica SEMANA 05 Esquema de clasificación de Los problemas Esquema de llaves. Los problemas de las pequeñas poblaciones de las pequeñas poblaciones s Explica y diseña un protocolo del tamaño mínimo viable de una población natural en riesgo. Diseño de un protocolo. Práctica 3: determinación del tamaño mínimo viable como un instrumento de manejo de las poblaciones naturales en inminente riesgo de desaparecer en selva. SEMANA 06 Describe un Análisis de viabilidad de poblaciones donde se analizan diferentes escenarios mediante mapas Mapa funcional Análisis de viabilidad de poblaciones. Establecimiento de nuevas poblaciones.

3 Selecciona información científica actualizada de Análisis de viabilidad de poblaciones e informa sus conclusiones Elaboración en PPT. Práctica 4: Búsqueda e interpretación de información científica en base a las características de los efectos de la fragmentación poblacional en la viabilidad a largo plazo de las poblaciones de primates en un área natural protegida. SEMANA 07 Analiza las Categorías de conservación de especies por diversos métodos Diagrama de flujo Categorías de conservación de especies. Protección legal de especies Evalúa el estado de conservación/amenaza de especies mediante un cuadro. Cuadro Taller 3: determinación del estado de conservación/amenaza de especies de una familia de peces de un área silvestre protegida utilizando diversos métodos. SEMANA 8: EVALUACIÓN PARCIAL SEMANA 09 Explica el establecimiento de prioridades, centros de diversidad y prioridades nacionales de äreas protegidas Evalúa los resultados de representación de un área protegida mediante la aplicación de prioridades y evaluación de casos. Esquema de llaves. Conservación de comunidades. Establecimiento de äreas protegidas Presentación (PPT). 3 Práctica 5: Representación y análisis de área protegida en un bosque húmedo tropical del llano amazónico. SEMANA 0 Compara los criterios para el establecimiento de áreas por el estado mediante un cuadro Explica e interpreta sus resultados en áreas protegidas sobre la aplicación de criterios para su selección Cuadro Cuadro Diseño de áreas protegidas. Tamaño del área. Practica 6: Casos típicos de alcance en áreas protegidas, criterios para su selección y problemática en su conservación. SEMANA Explica los corredores de hábitat, así como Propuesta de Corredores de hábitat. corredores biológico de conservación y investigación paisaje a través de propuesta de investigación Elabora un cuadro comparativo de los corredores de hábitat y fragmentos a escala local Cuadro Práctica 7: Gráficos y análisis de conservación de la formación de un corredor de hábitat en un bosque en el Perú SEMANA Compara áreas prioritarias de un paisaje para Cuadro comparativo Ecología del paisaje la conservación de la integridad ecológica a través de un cuadro Explica los cambios de un paisaje a través de mapas de cobertura de cada periodo de tiempo e identifica escenarios de conservación. Presentación (PPT) SEMANA 3 Práctica 8: Análisis de cambios en la conectividad de un paisaje en una cuenca hidrográfica para la identificación de escenarios de conservación.

4 Explica los estudios de salvaguarda de la Presentación de Manejo de áreas protegidas fuera del parque. diversidad genética de las especies silvestres de las que depende la continuidad evolutiva en áreas protegidas tríptico. Evalúa resultados de propuestas de mejora de un programa de manejo en un área natural Cuadro Práctica 9: Estudios y propuestas de mejora de un programa de manejo en un área natural protegida desde una perspectiva de protegida desde una perspectiva de conservación mediante un cuadro conservación. SEMANA 4 Esquematiza la ecología de la restauración en Diagrama de flujo Ecología de la restauración un área natural a través de diagrama de flujo y Determina los escenarios para mejorar la viabilidad económica del manejo sustentable del bosque en una región del Perú promoviendo su conservación Presentación (PPT). Práctica 0: Estudios de casos de gestión sustentable en bosques húmedos del Perú. SEMANA 5 Compara áreas de conservación y desarrollo Presentación (PPT). Conservación y desarrollo sustentable y sustentable a través de presentación (PPT) Selecciona información científica actualizada sobre el cumplimiento de las buenas prácticas de conservación de una especie en conformidad a normas internacionales de certificación sustentable Informe. Practica : Estrategias para lograr la producción sustentable de una especie en el Perú SEMANA 6: EVALUACIÓN FINAL 5. Metodología El Modelo Pedagógico de la Universidad Mayor de San Marcos, concibe la formación académico profesional como un proceso integral sustentado en los cuatro pilares para el desarrollo de las dimensiones humanas esenciales para la vida en sociedad: Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a vivir juntos y Aprender a hacer. Dentro del marco de este Modelo Pedagógico se promueve la adquisición de conocimientos en la educación universitaria a través de la contextualización holística, la gestión de la incertidumbre, la pertinencia conceptual y la transdisciplinariedad, integrando enfoques como el constructivismo, la pedagogía cognitiva, humanista e histórico cultural. En este sentido, el estudiante es el centro del proceso de enseñanza aprendizaje y el docente es un mediador del aprendizaje, cuya misión es potenciar las capacidades de los estudiantes y fomentar la actitud investigadora enfatizando la responsabilidad ética y el compromiso social. Entre las estrategias metodológicas que se usarán para el desarrollo de las sesiones se consideran: 4

5 Aprendizaje dinámico e interactivo: el docente genera permanentemente expectativa por el tema a través de actividades que permiten vincular los saberes previos con el nuevo conocimiento, promoviendo la interacción mediante el diálogo y debate sobre los contenidos. Vinculación teórico práctica: el docente promueve la construcción del nuevo conocimiento a través de actividades que evidencien el saber hacer en un contexto determinado con fundamento en el saber conocer. Aplicación del conocimiento: el docente genera situaciones de aprendizaje para la transferencia de los aprendizajes a contextos reales o cercanos a los participantes y la generación de nuevos conocimientos en las diferentes áreas del saber. En este proceso de formación integral se emplean múltiples medios, herramientas didácticas, con apoyo de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) que permitirán al estudiante acceder a información científica actualizada y generar una cultura de búsqueda constante de nuevos conocimientos. 6. Evaluación La evaluación es un proceso sistemático de retroalimentación, que consiste en la emisión de juicios de valor que docentes y estudiantes dan acerca del proceso enseñanzaaprendizaje para verificar los resultados y el éxito de los fines educativos. Se evalúa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Capacidad Producto Fecha de entrega Porcentaje 5% 5% Examen Parcial 5%, Examen Final 5% FÓRMULA: C*0.5+C*0.5+C3*0.+EP*0.5+EF* Consideraciones generales: En función al reglamento de la facultad y de las especificaciones de cada curso: La asistencia a clases teóricas y prácticas es obligatoria. Las inasistencias sólo serán justificadas mediante documento probatorio, 4 horas luego de realizada la clase teórica o práctica. Las clases prácticas comprenden el desarrollo del trabajo propuesto y calendarizado. En casos excepcionales se harán prácticas solamente demostrativas. La tolerancia para el ingreso a las clases teóricas y prácticas es de 0 minutos, pasado el tiempo se cerrara la puerta. Las clases teóricas y prácticas serán evaluadas permanentemente mediante la presentación de resultados, exposición o discusión de resultados. Los exámenes parciales son cancelatorios e impostergables. 8. Fuentes bibliográficas 5

6 Bookhout, T. A. and Wildlife Society Research and management techniques for wildlife and habitats. Bethesda, Md, Wildlife Society. Bothma, J. D. P.990. Game ranch management. Pretoria, van Schaik J.L. Baskin, L. M., K. R. Drew, et al Wildlife production systems. Cambridge, Cambridge University Press. Dyke, V.F Conservation Biology: Foundations, Concepts, Applications. Second Edition Editorial Assistant Jo Ebihara. García, R. 00. Biología de la conservación: conceptos y prácticas. ra.edición. Instituto Nacional de Biodiversidad. Santo Domingo de Heredia, Costa Rica. Joandomenec Ros, Richard B, Primack. 00. Introducción a la biología de la conservación. Editorial: Ariel Ciencia. Edición Nº: ª Macdonald, D. and F. Tattersall 996. The WildCRU review: the tenth anniversary report of the Wildlife Conservation Research Unit at Oxford University /, Oxford : University of Oxford Department of Zoology, Wildlife and Conservation Research Unit. Primack, Richard B., 993. Essentials of conservation biology. Printed in USA, 565 pp. Primack B.B., E.Rodrigues. 00. Biologia da Conservacao.Editora PLANTA.38 PP. Pullin, A.S. 00. Conservation Biology. Cambridge University. 358 pp. Tyler M. E. Scott. 03. Ecología e sustentabilidade. 6taEdicao.30pp. REVISTAS: Y OTRAS PUBLICACINES ESPECIALIZADAS AQUATIC. CONSERVATION, Marine and Freshwater Ecosistems. AMBIO ECOLOGICAL MANAGEMET & RESTORATION. CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CONSERVATION BIOLOGY INTERCIENCIAS REGULATED NIXERS: Research & Management 6