Docente Estudiante Área Período Fecha de aplicación NUBIA ESTELA COMPETENCIAS TEMAS / CONTENIDOS ORIENTACIONES DEL TRABAJO A DESARROLLAR OBSERVACIONES

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO SECCIÓN FIDEL ANTONIO SALDARRIAGA - BÁSICA PRIMARIA PLAN DE MEJORAMIENTO 2013 Docente Estudiante Área Período Fecha de aplicación NUBIA ESTELA MATEMÁTICAS ECHEVERRI RESTREPO 4º COMPETENCIAS Resuelve y formula problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Modela situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Representa y utiliza ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas. Utiliza sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Establece Conjeturas y verifica los resultados de aplicar transformación las figuras en el plano para construir diseños.. Usa e interpreta la media (o promedio) y la mediana y compara lo que indican. TEMAS / CONTENIDOS Razones y proporciones, magnitudes directamente e inversamente proporcionales, porcentaje, regla de tres simple, medidas de tendencia central, plano cartesiano, movimientos en el plano, probabilidad. ORIENTACIONES DEL TRABAJO A DESARROLLAR En un primer momento el docente realizará varios ejercicios de cálculo mental y de retroalimentación de los temas a evaluar aclarando las dudas expuestas por los estudiantes. También se les presentará un glosario con los siguientes términos: Razón. Proporción, magnitudes, porcentaje, probabilidad, congruencia, semejanza, plano cartesiano, coordenada, moda, mediana, media Posteriormente se aplicará el siguiente taller a nivel individual, en el cual se encuentran varios tipos de preguntas y ejercicios. OBSERVACIONES

2 TALLER DE APOYO CUARTO PERIODO GRADO 5 ÁREA/ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 5 PERÍODO: 4 LOGRO: Reforzar los temas vistos durante el periodo mediante la solución del taller EDUCADOR (ES): Nubia Estela Echeverri Restrepo FECHA DE ENTREGA: RAZONES Y PROPORCIONES: 1. Completa la tabla hallando las razones equivalentes NIÑOS (POR GRUPO) NIÑAS (POR GRUPO) Aplica la propiedad fundamental de las proporciones y verifica si las siguientes razones forman una proporción. Encierra en un círculo, aquellas que lo sean. a.. b MAGNITUDES DIRECTA E INVERSAMENTE PROPORCIONALES: 3. completa la tabla donde las magnitudes son directamente proporcionales, y represéntala gráficamente DIAS DE SALARIO ($) TRABAJO 1 $8560 Salario ($) 2 $ Días de trabajo

3 4. Para pintar una escuela se ha realizado un estudio entre la cantidad de trabajadores y el tiempo empleado en hacer el trabajo. Los resultados se presentan en la siguiente tabla, complétala y represéntala en el plano: Tiempo(Horas) NÚMERO DE TRABAJADORES TIEMPO EMPLEADO (HORAS) REGLA DE TRES: 5. Aplica regla de tres y resuelve las siguientes situaciones: a. Un kilometro equivale a dm a cuántos dm equivalen 6 Km? b. Una persona redacta 8 páginas en un día. Cuántas páginas redactan 3 personas en un día, si trabajan a l mismo ritmo? c. 20 obreros construyen un muro en 2.5 horas, mientras 5 obreros trabajando al mismo ritmo Cuánto tiempo tardarán en construir un muro con las mismas dimensiones? PORCENTAJE: 6. Completa la tabla, con los descuentos que hacen en un supermercado. Nº trabajadores ARTÍCULO PRECIO DESCUENTO CANTIDAD DE DESCUENTO NUEVO PRECIO ARROZ (KILO) $ % CHOCOLATE(LIBRA) $ % LECHE(LITRO) $ % HUEVOS(30HUEVOS) $ % ACEITELITRO) $ % MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MODA, MEDIANA Y MEDIA): 7. La tabla muestra los pesos en kilogramos de cinco estudiantes de grado quinto. TABLA DE PESOS NOMBRE KILOGRAMOS PEDRO 35,8 ANA 38,1 FRANCISCO 40,2 JULIAN 42,9 SARA 40,09 *Determina el promedio, la mediana y la moda de este grupo de datos. *Representa los datos en un diagrama de barras

4 SEMEJANZA Y CONGRUENCIA DE FIGURAS: 8. Dibuja una figura semejante a la figura dada que cumpla las siguientes condiciones. La longitud de los lados del cuadrado B, debe ser el triple de aquella del cuadrado A. 3.5 cm. A PLANO CARTESIANO: 3/2Cm. 3.5 cm 9. Traza un plano cartesiano y ubica en él los siguientes polígonos: a) un rombo de vértices: A (-2,5),- B.(-1,3),- C. (-2,1),-D.(-3,3) b) un cuadrilátero de vértices: A(4,3), B(5,2), C.(3,0), D.(0,2) c) Un triángulo de vértices. A ( 8,0), B(3,-2),C.(0,0) TRASLACIÓN Y ROTACIÓN DE POLÍGONOS 10. Traslada cada figura como lo indican las instrucciones. a) El círculo, 2 unidades hacia arriba y luego, 4 a la derecha. b) El triángulo, 2 unidades hacia abajo y luego, 3 a la izquierda. c) El cuadrado, 4 unidades hacia la derecha y luego, 1 hacia abajo.

5 Recuerda: el aprendizaje de las matemáticas requiere de tu dedicación y práctica constante!!