INFORME DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS

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1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA Escuela de Gestión en Empresas Turística y Hoteleras GESTURH INFORME DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS CARRERAS DE: HOTELERÍA TURISMO ECOTURISMO

2 ÍNDICE. CONTENIDOS PÁGINA. Antecedentes.. Metodología. Resultados y Análisis 6. Plan de retroalimentación académica 7 - ANEXO : Base de datos - 8 ANEXO : Formato de Encuestas. 9 - ANEXO : Tabulación y Análisis. - Anexo : Acta de Consejo de Escuela. -

3 . ANTECEDENTES: La Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra, se ha convertido en una palanca impulsora del desarrollo social, de la convivencia multicultural y del desarrollo sustentable de Ibarra y del norte del país, proporcionando elementos para su desarrollo integral y formando profesionales humanistas y cultos en todas las áreas del saber, portadores de conocimientos de vanguardia y comprometidos con las necesidades del país. La Escuela de Gestión en Empresas Turísticas y Hoteleras GESTURH, cuenta con un sistema de educación superior abierto, flexible y de calidad, que goza de reconocimiento nacional e internacional, caracterizado por el aprecio social a sus egresados, una cobertura suficiente y su coordinación con la ciencia, la tecnología, la investigación y la cultura. Nos encontramos en un mundo globalizado en el que las necesidades han propendido a la diversificación, lo que ha motivado a la especialización en los diferentes campos del turismo, con el fin de encontrar nuevas formas de ofertar los servicios, debemos actualizar y especializar a los estudiantes en vista de las necesidades de manejar, conocer y administrar las tendencias del turismo. La PUCE-SI, a través de la GESTURH, se plantea elevar la calidad de los servicios de las empresas turísticas del país, mediante la preparación óptima del profesional vinculado al sector turístico, hotelero y gastronómico. Somos la primera Escuela universitaria de hotelería y Turismo creada en el país. Sobre la base de la larga experiencia acumulada hemos lanzado una nueva propuesta de enseñanza cuyo núcleo principal es la formación en el campo de trabajo, dentro de los centros de producción de la escuela, fundamento de su gestión. Las bases y herramientas que proporciona la escuela de GESTURH permiten al profesional graduado asumir los retos que exigen el campo laboral actual, por tanto, quienes culminen exitosamente la carrera tendrán a su favor las siguientes competencias: Planificar y elaborar proyectos con respecto a cada área de su especialización. Administrar empresas turísticas y hoteleras. Asesorar proyectos.

4 Gerenciar departamentos. Gestionar su propia empresa. Planificar la actividad turística y hotelera sostenible. Investigador. Gerente de Banquetes y eventos Gerente de Alimentos y bebidas. Gerente de operadoras turísticas / agencias de viajes Tomando en cuenta estos aspectos, el objetivo de nuestra escuela es formar profesionales de alto nivel, con una educación flexible e integral; competencias de emprender, planificar y dirigir la gestión, operación y administración de empresas de servicios turísticos hoteleros, lo que permitirá contribuir con las exigencias del sector turístico-empresarial e instituirse como parte del eje del desarrollo del país.. METODOLOGÍA El seguimiento se lo realizó a través de las siguientes actividades: Base de datos sobre graduados en las carreras de turismo, ecoturismo y hotelería por parte de secretaría general - secretaria de la Escuela de GESTURH. Diseño de encuestas (proyecto ALFA). A partir del la universidad ha puesto especial interés en el proyecto ALFA que a través de la aplicación de encuestas se obtiene información que contribuyen a elaborar el rediseño del currículo, planes, programas y proyectos que van en beneficio de la universidad. Aplicación de encuestas. (Vía telefónica, mails, otros). A través del método inductivo pudimos analizar las particularidades del egresado con respecto a su realidad dentro del mundo laboral. Cada una de las preguntas nos permitió acercarnos a la realidad en el campo profesional - laboral del graduado de la carrera de turismo, ecoturismo y hotelería. Otro método considerado fue el deductivo con el cual se analizó las generalidades de las respuestas de los graduados y con ello poder obtener información relevante para la toma de acciones correctivas y de mejora permitiéndonos plantear planes de mejora en el área académica de la escuela de GESTURH.

5 Tabulación y análisis de la información obtenida.. RESULTADOS Y ANÁLISIS Los resultados obtenidos luego de la aplicación de las encuestas son muy alentadores; debido a que los datos superan las expectativas de satisfacción de los estudiantes con el desarrollo y el manejo de la escuela de GESTURH El estudio realizado a los alumnos graduados de la escuela de GESTURH, entre los años 9- se puede detallar de la siguiente manera: HOTELERÍA El período promedio que se tardan los estudiantes en realizar su trámite para su graduación es de 6 meses. Se observa que los estudiantes valoran mucho el apoyo que reciben por parte de la institución para la culminación de la carrera. La vinculación con la colectividad es otra de las ventajas que positivamente lo toman los estudiantes a través de las prácticas pre-profesionales. En cuanto al desarrollo en el ámbito académico para su aplicabilidad en lo laboral, se muestran satisfechos por lo aprendido durante su formación práctica y teórica. Hay competencias particulares, en las que un nivel alto de encuestados no están de acuerdo, puesto que no las ven aplicables al % en el mundo laboral. Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de hotelería, fue de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han realizado, pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de trabajo. La oferta de servicios a graduados, no es un factor principal para ayudar a los egresados y graduados a la inserción laboral, pues se debe fortalecer más esta acción. TURISMO El período promedio que se tardan los estudiantes en realizar su trámite para su graduación es de 6 meses. Se observa que los estudiantes valoran mucho el apoyo que reciben por parte de la institución para la culminación de la carrera.

6 La vinculación con la colectividad es otra de las ventajas que positivamente lo toman los estudiantes a través de las prácticas pre-profesionales. En cuanto al desarrollo en el ámbito académico para su aplicabilidad en lo laboral, se muestran satisfechos por lo aprendido durante su formación práctica y teórica. Hay competencias particulares, en las que un nivel alto de encuestados no están de acuerdo, puesto que no las ven aplicables al % en el mundo laboral. Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de turismo, fue de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han realizado, pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de trabajo. La oferta de servicios a graduados, no es un factor principal para ayudar a los egresados y graduados a la inserción laboral, pues se debe fortalecer más esta acción. ECOTURISMO El período promedio que se tardan los estudiantes en realizar su trámite para su graduación es de 6 meses. Se observa que los estudiantes valoran mucho el apoyo que reciben por parte de la institución para la culminación de la carrera. La vinculación con la colectividad es otra de las ventajas que positivamente lo toman los estudiantes a través de las prácticas pre-profesionales. En cuanto al desarrollo en el ámbito académico para su aplicabilidad en lo laboral, se muestran satisfechos por lo aprendido durante su formación práctica y teórica. Hay competencias particulares, en las que un nivel alto de encuestados no están de acuerdo, puesto que no las ven aplicables al % en el mundo laboral. Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de ecoturismo, fue de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han realizado, pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de trabajo. La oferta de servicios a graduados, no es un factor principal para ayudar a los egresados y graduados a la inserción laboral, pues se debe fortalecer más esta acción. 6

7 . PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Para obtener procesos bajo control y optimizar todas las actividades y procedimientos dentro del seguimiento a graduado, se plantea los siguientes planes: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: DE NOVIEMBRE DE CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Plan # : ESTANDARIZAR PROCESOS PARA EL APOYO DE TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE GESTURH EN SU FORMACIÓN HASTA SU INSERCIÓN LABORAL. Medio de # ACCIONES Fecha inicio Fecha final Responsable Verificación Identificar los procesos claves, de apoyo y directivos. Doc. Procesos -nov- -feb- Dirección de escuela, coordinación investigación Estandarización y análisis de Doc. factores de influencia: humano, Estandarizacion tecnológico, comercial y es y factores de técnico. influencia. -nov- -mar- Dirección de escuela, coordinación investigación Doc. Análisis de Eliminar toda actividad que no procesos, genere productividad y procedimiento y desarrollo. resultados. Planteamiento de estrategias de formación e inserción laboral. Doc. Propuesta de estrategias. -mar- -jul- -jul- -oct- Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete 7

8 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: DE NOVIEMBRE DE CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Plan # : ESTABLECER REUNIONES DE TRABAJO CON LOS GRADUADOS, EN LAS QUE SE TRATEN EXPERIENCIAS Y NUEVAS PROPUESTAS ACADÉMICAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO EN EL CAMPO LABORAL. # ACCIONES Medio de Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable Cronograma de reuniones de trabajo Doc. Plan de reuniones -nov- -ene- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna Enviar información a los graduados referentes a pensum, mallas curriculares y propuestas académicas. Doc. Información, acta entrega de información -nov- -feb- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Conversatorio, experiencias y propuestas para fortalecer los contenidos de los syllabus y mejorar las competencias laborales de los estudiantes de la Escuela de GESTURH Doc. Acta de reunión de trabajo, acuerdos y conclusiones -feb- -jun- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Análisis de información periódica para obtener argumentos para plantear propuestas académicas válidas para la actualización de conocimientos de estudiantes y docentes Doc. Resultados de análisis -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna. 6 Estrategias para retroalimentación para innovar y mejorar el nivel de educación en la escuela de GESTURH Control, seguimiento y evaluación. Doc. Análisis de procesos, procedimiento y resultados. Doc. Propuesta de estrategias. -abr- -abr- -ago- -nov- Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete 8

9 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: DE NOVIEMBRE DE CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Plan # : ORGANIZAR ACERCAMIENTOS CON EMPRESARIOS TURÍSTICOS Y HOTELEROS PARA REALIZAR UN DIAGNÓSTICO Y DETERMINAR CUÁL ES EL PERFIL PROFESIONAL QUE SE NECESITA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES ACTUALES. # ACCIONES Cronograma de reuniones de trabajo Enviar información a los empresarios referentes a pensum, mallas curriculares y propuestas académicas. Medio de Verificación Doc. Plan de reuniones Doc. Información, acta entrega de información Fecha inicio Fecha final Responsable -nov- -nov- -ene- -feb- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Conversatorio, experiencias y propuestas para fortalecer los contenidos de los syllabus y mejorar las competencias laborales de los estudiantes de la Escuela de GESTURH Doc. Acta de reunión de trabajo, acuerdos y conclusiones -feb- -jun- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Análisis de información periódica Doc. Resultados de análisis -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna. Estrategias para retroalimentación. Doc. Análisis de procesos, procedimiento y resultados. -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. 6 Control, seguimiento y evaluación. Doc. Propuesta de estrategias. -abr- -nov- Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete 9

10 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: DE NOVIEMBRE DE CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Plan # : ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE LA BASE DE DATOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE GESTURH. # ACCIONES Identificación y estandarización de procesos. Medio de Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable Doc. Procesos -nov- -ene- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna Documentación y sistematización Doc. Sistematización -nov- -feb- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Actualización periódica bajo cumplimiento responsabilidades Informes -feb- -jun- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Seguimiento, control y medición Doc de evaluación -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna. Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: DE NOVIEMBRE DE CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Plan # : COORDINAR ACCIONES EN CONJUNTO CON LA USE PARA FOMENTAR E IMPULSAR LA IMPLANTACIÓN DE PYMES POR PARTE DE LOS JÓVENES PROFESIONALES DE LA GESTURH # ACCIONES Coordinar acciones para impulsar a través de emprendimiento los diferentes proyectos Medio de Verificación Doc. Plan de acciones Fecha inicio Fecha final Responsable -nov- -mar- Dirección de escuela, coordinación académica, coordinación investigación Apoyar la formación legal y asesorar el planteamiento de los planes de negocios de las PYMES Doc. Asesoría y seguimiento USE -nov- -dic- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, Jurisprudencia, USE.

11 Coordinar alianzas que permitan crear y financiar los emprendimientos. Doc. Firmas de convenios alianzas -nov- -ago- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, USE, UCI. Realizar seguimiento y retroalimentación. Documento informes semestrales -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, USE, COORDINACIÓN ACADÉMICA. Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: DE NOVIEMBRE DE CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Plan # 6: COORDINAR ACERCAMIENTOS CON ORGANIZACIONES PUBLICAS Y PRIVADAS Y REALIZAR ACUERDOS Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS PARA INCREMENTAR LA INSERCIÓN LABORAL DE GRADUADOS DE LA ESCUELA DE GESTURH. # ACCIONES Cronograma de reuniones de trabajo y visitas a diferentes organizaciones públicas o privadas. Enviar información a las organizaciones públicas o privadas referentes a convenios y alianzas estratégicas. Conversatorio, experiencias y propuestas Medio de Verificación Doc. Plan de reuniones Doc. Información, acta entrega de información Doc. Acta de reunión de trabajo, acuerdos y conclusiones Fecha inicio Fecha final Responsable -nov- -nov- -feb- -ene- -feb- -jun- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica Firmas de alianzas y convenios. Doc. Resultados de análisis -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación de vinculación. Socialización. Doc. Análisis de procesos, procedimiento y resultados. -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.

12 6 Estrategias para retroalimentación. Doc. Análisis de acuerdos y alianzas estrategias -abr- -ago- Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. 7 Control, seguimiento y evaluación. Doc. Verificación cumplimiento resultados -abr- -nov- Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación. Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: DE NOVIEMBRE DE CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA Plan # 7: COORDINAR ACCIONES CON EL SINAPUCE PARA LA APERTURA DE POSGRADOS QUE POTENCIALICEN LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DE LOS GRADUADOS. Medio de # ACCIONES Fecha inicio Fecha final Responsable Verificación Coordinar reuniones de trabaja Dirección de escuela, Doc. Plan de con las sedes y matriz de la -nov- -mar- coordinación académica, acciones PUCE. coordinación investigación Realizar en conjunto un diagnóstico y situación actual Doc. Asesoría y sobre las necesidades de ofertar seguimiento USE posgrados. -nov- -dic- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, Jurisprudencia, USE. Planificar acciones conjuntas Doc. Firmas de para la estructuración de la convenios propuesta. alianzas Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda -nov- -ago- Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, USE, UCI. Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete Msc. Gonzalo Rubio. R. DIRECTOR DE LA ESCUELA DE GESTURH

13 ANEXOS # BASE DE DATOS

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19 ANEXOS # DISEÑO DE ENCUESTA 9

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23 ANEXOS # TABULACIÓN Y ANALISIS

24 GRADUADOS - GESTURH CARRERA DE HOTELERÍA. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL Menos de 6 meses 7 6 De 7 a meses 9 De a 8 meses De 9 meses en adelante. TOTAL TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN Menos de 6 meses 9 - De 7 a meses - De a 8 meses De 9 meses en adelante. El tiempo transcurrido desde su egresamiento hasta su graduación, está en un rango de menos de 6 meses, pues los estudiantes no dejan pasar mucho tiempo para obtener su título profesional, debido a que hay un buen seguimiento de egresados.

25 . TRABAJA ACTUALMENTE CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL SI 9 9 NO 6 TOTAL TRABAJA ACTUALMENTE 9 SI 6 NO La mayoría de estudiantes tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.. TIEMPO DE TRABAJO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL COMPLETO MEDIO POR HORAS 6 8 NO APLICABLE 6 TOTAL

26 TIEMPO DE TRABAJO COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE La mayoría de estudiantes egresados de la escuela de GESTURH cuentan con un trabajo a tiempo completo y muy pocos con relación laboral a medio tiempo o por horas.. EMPRESA DONDE TRABAJA CARRERA Hotelería CRITERIOS ADMINISTRACIÓN PÚBLICA I 8-9 II 8-9 I 9 - II 9 - TOTAL 8 EMPRESA PRIVADA 8 INDEPENDIENTE 7 NO APLICABLE 6 8 TOTAL 8 6 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA EMPRESA DONDE TRABAJA EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE 6 6

27 El diagnóstico nos permite conocer que los estudiantes de la escuela de GESTURH se encuentran ubicados en el sector privado en un porcentaje mayor a los sectores públicos y otros.. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL CIRCUNSTANCIAL 7 MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE TOTAL RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA 8 6 CIRCUNSTANCIAL MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE El trabajo que actualmente están realizando los egresados de la GESTURH, se encuentra relacionado con la titulación obtenida en un porcentaje bastante representativo; es decir tiene una estrecha relación con su título obtenido 7

28 6. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL CARRERA CRITERIOS I 8-9 II 8-9 I 9 - II 9 - TOTAL EVENTUAL/OCASIONAL 6 Hotelería PERMANENTE 8 NO APLICABLE 7 TOTAL RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE Las respuestas obtenidas de la relación con su trabajo eventual ocasional y la titulación obtenida pesan más en el criterio de no aplicable, ya que como se obtuvo en las anteriores preguntas la mayoría de estudiantes tienen un trabajo a tiempo completo. 7. OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MANDO EJECUTIVO 7 MANDO MEDIO 9 MANDO OPERATIVO 7 NO APLICABLE 6 TOTAL 8

29 OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO MANDO EJECUTIVO 6 MANDO MEDIO MANDO OPERATIVO NO APLICABLE En el sector privado el cargo que ocupan la mayoría de profesionales de hotelería es de mandos medios. No obstante se puede mencionar que existe un porcentaje considerable en el mando ejecutivo. 8. La empresa en la que trabaja tiene CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8-9 II 8-9 I 9 - II 9 - TOTAL Más de empleados Entre y empleados 9 Entre y 9 empleados 7 o menos de empleados 8 NO APLICABLE TOTAL La empresa en la que trabaja tiene 8 6 Más de empleados Entre y empleados 7 Entre y 9 empleados 8 o menos de empleados NO APLICABLE 9

30 En las empresas en donde trabajan los ex alumnos de la GESTURH de la carrera de hotelería, cuentan con y empleados considerando que algunas de las empresas están de acuerdo al nivel de producción. 9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR VALOR 6 VALOR 6 6 TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS 6 6 VALOR VALOR VALOR Las practicas han recibido un puntaje muy alto como las que más han influido en la inserción laboral para los estudiantes, puesto a que los estudiantes realizan muchas horas prácticas y demuestran sus conocimientos para que después los gerentes de las empresas se decidan a contratarlos.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR VALOR 9 VALOR 7 6 TOTAL

31 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS 9 7 VALOR VALOR VALOR Las pasantías del uno al tres han recibido una calificación de dos en cuanto al aporte que han dado al momento de encontrar trabajo para los egresados de hotelería.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR VALOR 9 6 VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO 6 9 VALOR VALOR VALOR Con un valor de dos sobre tres los programas de emprendimiento han logrado que los estudiantes se ubiquen en fuentes de trabajo con mayor facilidad, debido a que algunos estudiantes han desarrollado mucho su espíritu emprendedor y han logrado tener sus propias empresas.

32 . VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR 8 VALOR VALOR 6 TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO VALOR VALOR VALOR Las ferias de ciencia, innovación y desarrollo han fomentado la relación laboral de los estudiantes en una calificación de dos sobre tres, pues en estas ferias se han visto productos de interés para empresarios.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR 9 VALOR 8 6 VALOR 6 6 TOTAL

33 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO VALOR VALOR VALOR La acción de la universidad que promueve la inserción laboral - convenios de la universidad con el sector privado y público, también tiene una calificación de dos sobre tres, pues es importante para la inserción laboral de los egresados de la carrera de hotelería.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR VALOR VALOR 9 TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS 7 7 VALOR VALOR VALOR Las asociaciones o centros de egresados han contribuido medianamente en la búsqueda de trabajo de los ex alumnos de la carrera de hotelería. Pues es importante tomar en cuenta la participación de estas asociaciones o centros.

34 . VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR 9 VALOR 9 VALOR 6 9 TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA 9 6 VALOR VALOR VALOR Con respecto a las acciones de la universidad durante la formación académica en los estudiantes de la carrera de hotelería de acuerdo a los programas de formación continua se manifiestan con un valor de, relacionado a la inserción laboral, pues es importante hacer un seguimiento de este programa. 6. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR VALOR 8 8 VALOR 9 TOTAL

35 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO 8 8 VALOR VALOR VALOR La bolsa de empleo ha contribuido medianamente en encontrar trabajo para los estudiantes de hotelería pues es una herramienta muy buena pero que debería tener un mejor seguimiento. 7. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR VALOR 6 VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS 6 VALOR VALOR VALOR La acción de la universidad que promueve la inserción laboral - oferta de servicios a los graduados tiene un valor bajo pues de esta acción no se han sacado muy buenos resultados.

36 8. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL VALOR VALOR VALOR 9 TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO VALOR VALOR VALOR Las acciones de la universidad que promueven la inserción laboral - vinculación con la universidad en los órganos de gobierno no han contribuido mucho para ubicar a los egresados y graduados en puestos laborales, pues debe haber un seguimiento a esta opción. 9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL VALOR 8 VALOR 9 7 VALOR TOTAL 6

37 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 9 7 VALOR VALOR VALOR De acuerdo a los datos obtenidos con respecto a las acciones de la universidad durante la formación académica en los estudiantes de la carrera de hotelería con respecto al fomento de participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación y de aprendizaje se manifiestan con un valor de muy bajo, no se ven reflejados buenos resultados de esta actividad.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO POCO 6 NADA 8 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO 7 7 Se consideró el criterio mucho para lo que se solicita -útil para su trabajo/ trabajo en equipo, como el criterio de mayor respuesta de los egresados de la carrera de hotelería, lo cual apunta a que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en su formación. 7

38 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO 8 9 POCO 9 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA 8 Los datos obtenidos de la pregunta con respecto a la comunicación argumentada en cuanto a una herramienta útil para el desempeño laboral de los estudiantes fue el criterio mucho, lo cual es un criterio aceptable para valorar el trabajo realizado con los estudiantes como muy bueno.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL 8

39 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO 8 8 El juicio de trabajo es una herramienta muy útil para los estudiantes de acuerdo a lo que necesitan para su trabajo, el criterio con más respuesta fue mucho lo cual apunta a que se les está brindando una educación en valores y académica de calidad. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO 8 8 Los estudiantes han respondido que utilizan mucho el pensamiento crítico, como herramienta de trabajo, pues se debe a que en la escuela de GESTURH en la carrera de hotelería, este factor es uno de los más importantes en su formación. 9

40 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO 6 8 POCO 6 9 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES 6 6 Los estudiantes utilizan mucho la toma de decisiones, en el desempeño de sus funciones laborales, pues en la carrera de hotelería así como en las demás carreras de la escuela de la GESTUHR este es un factor fundamental en la formación de los nuevos profesionales.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO 7 7 POCO 9 NADA TOTAL

41 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN 7 La herramienta de la planificación utilizan mucho los profesionales en sus trabajos, pues la carrera de hotelería está dedicada a la administración de empresas hoteleras, para lo cual se ha venido formando a los estudiantes en esta área que comprende también la planificación. 6. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO 9 POCO 7 9 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO 7 El sentido ético es muy utilizado por los profesionales en sus trabajos, la GESTURH preocupada de este tema tiene una materia dedicada a fomentar valores éticos y profesionales en su formación.

42 7. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO 9 POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN 9 Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la negociación y participación; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales. 8. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL

43 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO 9 7 La adaptación al cambio es de mucha importancia en el campo laboral de los estudiantes, pues sus respuestas al criterio de mucho nos dan una pauta de que se está realizando un trabajo de calidad de acuerdo a las exigencias actuales. 9. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO 9 POCO 8 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 9 Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la resolución de problemas; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.

44 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 I 9 - II TOTAL MUCHO 8 POCO 6 NADA 7 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS 8 6 Los estudiantes egresados de la carrera de hotelería utilizan mucho herramientas informáticas en su desempeño laboral, por lo tanto se demuestra que de la universidad salen preparados para este tipo de retos tecnológicos que hoy en día son necesarios para el cumplimiento de requerimiento laborales.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 6 7 POCO 6 7 NADA 7 TOTAL

45 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO 6 6 La aplicación de trabajo en equipo de los estudiantes en sus trabajos no tiene dificultad en su mayoría, lo que quiere decir que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en el trabajo en equipo.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 6 8 POCO NADA 7 6 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA Para los estudiantes no se les dificulta poner en práctica la comunicación argumentada, debido a que se ha fortalecido en este tema a los estudiantes a lo largo de su preparación.

46 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 8 POCO 9 7 NADA 8 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO El juicio crítico ha sido puesto en práctica sin ningún problema para los estudiantes, pues en cada clase dictada este tema se ha ido reforzando en los estudiantes para su posterior aplicación.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8-9 II 8-9 I 9 - II 9 - TOTAL MUCHO 8 POCO NADA TOTAL 6

47 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO Cuando los estudiantes ponen en práctica el pensamiento crítico no se les hace difícil, pues en la carrera de hotelería se los ha preparado convenientemente para este fin.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 8 POCO 7 NADA 6 8 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES Para la toma de decisiones es muy importante saber que los estudiantes lo aplican sin ningún problema, puesto que la resolución de problemas prácticos, se lo ha venido practicando a lo largo de la carrera. 7

48 6. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 8 POCO 6 NADA 6 8 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN La planificación ha sido puesta en práctica con poca dificultad, pues se debe tomar en cuenta este aspecto para la mejora en la preparación para que no tengan ninguna dificultad, sin embargo la respuesta es favorable. 7. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 9 POCO NADA 7 TOTAL 8

49 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO 7 Al aplicar el sentido ético los estudiantes han tenido muy poca o nada de dificultad, pues es importante reconocer el trabajo que ha hecho la Universidad para contribuir con este aspecto. 8. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN CARRERA CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL Hotelería MUCHO 7 POCO 9 NADA 9 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN 9 9

50 No se ha dificultado en nada poner en practica la negociación y participación en los puestos laborales de los ex alumnos de la GESTURH, es un indicador del desempeño y el impacto que tienen los conocimientos impartidos a lo largo de la carrera en el estudiante. 9. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 6 POCO 6 NADA 9 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO En cuanto a la adaptación al cambio los ex estudiantes de la GESTURH no han tenido ningún problema en enfrentar esta competencia, pues es una carrera muy diversa y en su formación han abarcado todas sus áreas.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 6 POCO 6 NADA 7 8 TOTAL

51 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS La resolución de problemas en las empresas no ha sido un obstáculo para los estudiantes, la carrera de hotelería ha formado profesionales con un alto potencial para esta competencia.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS CARRERA Hotelería I 8 - II 8 - I 9 - II 9 - CRITERIOS TOTAL 9 9 MUCHO 6 POCO 8 NADA 9 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS 6 La dificultad en el manejo de programas informáticos ha sido poca o nada de igual manera, pues se debería reforzar más en este tema para lograr que los estudiantes no tengan nada de dificultad en un ciento por ciento.

52 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 8 POCO 9 NADA 6 8 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO 8 6 El trabajo en equipo fue para los estudiantes un factor fundamental en el desempeño de sus labores. La universidad junto a la carrera de hotelería han hecho un buen trabajo en este tema.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 6 POCO NADA 9 TOTAL

53 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA 9 La comunicación argumentada es una competencia muy importante al momento de desempeñar un cargo laboral y como factor favorable, a los egresados de la carrera de hotelería les ha servido mucho en sus puestos de trabajo gracias a la formación en comunicación argumentada que han recibido.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO POCO 6 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO 6

54 El juicio analítico ha sido muy bien fundamentado en la formación de los estudiantes, están muy satisfechos con el nivel de juicio analítico que se ha desarrollado en cada uno de ellos.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO CARRERA CRITERIOS I 8-9 II 8-9 I 9 - II 9 - TOTAL Hotelería MUCHO 9 7 POCO 7 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO 9 7 El pensamiento crítico formado en la escuela GESTURH para los estudiantes de hotelería ha sido muy bueno pues han apoyado de manera muy trascendental en el desempeño de sus labores. 6. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 9 POCO NADA

55 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES 9 Se favoreció mucho en la toma de decisiones para los estudiantes, en las clases impartidas a lo largo de su carrera, lo cual es fundamental al momento de desempeñar funciones laborales. 7. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8-9 II 8-9 I 9 - II 9 - TOTAL MUCHO 7 POCO 8 NADA 6 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN

56 Se ha favorecido mucho en la formación de la planificación en los estudiantes, ya que es una carrera administrativa este es un factor fundamental al momento de desempeñarse en el campo laboral, tanto en empresas públicas como en privadas. 8. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO CARRERA Hotelería I 8 - II 8 - I 9 - II 9 - CRITERIOS TOTAL 9 9 MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO 8 7 En cuanto al sentido ético el resultado fue el esperado, pues se ha contribuido mucho de manera favorable en la formación del estudiante con esta competencia, pues es la PUCE es una universidad cristiana que imparte valores éticos y morales, tanto para su vida personal como su vida laboral. 9. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 8 POCO NADA TOTAL 6

57 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN 8 Se ha favorecido mucho a los estudiantes en la formación de la negociación y participación, pues es fundamental que esto se siga dando ya que es una carrera de administración hotelera.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO 7 POCO 9 NADA 7 TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO 7 Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la formación universitaria se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales. 7

58 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 9 6 En cuanto a la resolución de problemas los estudiantes han respondido que la universidad ha favorecido mucho en este aspecto, ya que se cuenta con un plan de estudios donde involucra la resolución de problemas de manera clara y precisa.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS CARRERA Hotelería CRITERIOS I 8 - II 8 - I 9 - II TOTAL MUCHO POCO NADA 7 TOTAL 8

59 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS Los programas informáticos tienen mucho valor en la formación de los ex alumnos han contribuido mucho en su aplicación para el desempeño laboral de cada uno de ellos, pues hoy en día esta competencia es una de las más relevantes al momento de obtener un puesto laboral. HOTELERIA PREGUNTA 7: Valore las acciones de la Universidad que promueven la inserción laboral (del al, siendo el la nota máxima) ACCIONES VALOR DE () VALOR DE () VALOR DE () # % # % # % Prácticas,9, 9, Pasantías 9 7,6, 9 7, Programas de Emprendimientos 9 7,6 8,8, Ferias de ciencia, innovación y desarrollo Convenios de la universidad con el sector privado y público Asociaciones o Centros de egresados 9,6 7,9 7, 9,, 7, 9 7, 7,9 9,8 Programas de formación continua 7, 7, 9,6 Bolsa de empleo 9,, 9,6 Oferta de servicios a los graduados 7, 8, 9 7,6 Vinculación con la Universidad en los órganos de gobierno Fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes 7, 9 7, 8,7, 7,,6 9

60 De acuerdo a los datos obtenidos a través del diagnóstico aplicado se puede evidenciar que para la inserción laboral de los profesionales de la carrera de hotelería se considera que las prácticas pre- profesionales son de gran ayuda para el desarrollo competitivo en el campo laboral actual. HOTELERIA PREGUNTA #8: VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DEACUERDO A LO QUE SE SOLICITA EN CADA COLUMNA FUNCIONES UTIL PARA SU TRABAJO NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN DE SU TRABAJO CUALES SE FAVORECIERON EN SU FORMACION UNIVERSITARIA Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada # % # % # % # % # % # % # % # % # % Trabajo en equipo 6 9, 9,8, 6, 8, 7, 8, 7,7,9 Comunicación argumentada (oral, escrita) 78, 9,6, 9 7, 9, 7, 78, 9 7,6,9 Juicio analítico/pensamiento 6 7,6,,9 9 7, 9, 7, 7 7,,,9 crítico Toma de decisiones 9 76, 9,6,9 7,,, 8, 7,7,9 Planificación 8 7, 9,6,9 8, 9,6, 9 76, 8,7 7,8 Sentido Ético 8, 9,8,9 9 7, 9 7,6, 8 7, 8,7 9,8 Negociación y participación 78, 8,7,9 9 7, 8,7 7, 78, 8,7,9 Adaptación al cambio 78, 8,7,9 6,,, 9 76, 9 7,6,9 Resolución de Problemas 78, 9 7,6,9 8,,6, 8 7, 9,6,9 Manejo de Programas Informáticos 68,6 9,6 6,8 9 7, 7, 8, 6 7,6 9,6 9,8 Con respecto a los datos del diagnóstico nos permite conocer que cada una de las habilidades y aptitudes que tienen los estudiantes de la carrera de hotelería; cuenta con una gran aceptación en el campo laboral, esto hace conocer que la formación durante el proceso de aplicación tanto teórico y práctico se esta cumpliendo con las necesidades actuales en el mercado actual. 6

61 ENCUESTAS GRADUADOS: HOTELERIA PREGUNTA #9 MATERIAS MAS SATISFECHAS HOTELERIA FEMENINO MASCULINO Administración de empresas Administración Alimentos y bebidas Alimentos y bebidas Alimentos y servicios Atención al cliente Atención al cliente Bar y restaurante Auditoría 7 Cocina Camarería, habitaciones y piso Cocina ecuatoriana Cocina Cocina internacional Cocina internacional Comercialización Comercialización Comercio Comercio electrónico Conservación de alimentos Conservación de alimentos Contabilidad Contabilidad Costos Costos Costos y presupuesto Costos y presupuestos Desarrollo comunitario Derecho tributario Economato Desarrollo sostenible Etnografía Economía y bodega Emprendimiento Estadística Front desk Ética Guianza de grupos Formulación y evaluación de proyectos Ninguna Front desk Patrimonio turístico Gestión presupuestaria Planificación Higiene y seguridad alimentaria Proyectos Idiomas Pymes Investigación Servicios al cliente Legislación laboral TOTAL 9 Liderazgo Manipulación de alimentos Marketing Ninguna 6 Nutrición y dietética Organización, congresos y eventos Planificación estratégica Protocolo y etiqueta Proyecto de grado Proyectos 6 Pymes Reservación turística y hotelera Seminario 6

62 Sistemas TOTAL De acuerdo con los datos obtenidos se puede destacar que las materias que más satisfacen al género femenino son asignaturas de niveles superiores como administración de empresas, costos, contabilidad. De igual forma en el género masculino las asignaturas de administración, contabilidad etc. HOTELERIA ENCUESTAS GRADUADOS: PREGUNTA # MATERIAS MENOS SATISFACTORIAS FEMENINO HOTELERIA MASCULINO Banquetes Animación Cartografía Cartografía Circuitos hoteleros Circuitos turísticos y hoteleros Comercio Comercio electrónico Conservación Economato Costos Ética Desarrollo comunitario Geografía Elementos de hotelería y turismo Historia Estadística Jesucristo Ética Lenguaje y comunicación Expresión oral y escrita Ninguna Gestión financiera Nutrición Historia Psicología del cliente Impacto ambiental Sistema de información geográfica 6

63 Investigación Jesucristo 7 TOTAL 9 Lenguaje y comunicación Liderazgo Métodos de animación 8 Ninguna 9 Nutrición Planificación Proyecto de vida 7 Psicología del cliente 6 Reservación Seminario Trabajo de campo TOTAL 86 Con el diagnóstico aplicado se pudo conocer que existen asignaturas que no satisfacen a los estudiantes tanto del género masculino y femenino; como cartografía, historia, psicología del cliente y algunas otras, pero es importante destacar que son de gran relevancia para el desarrollo técnico y práctico del estudiante. 6

64 GRADUADOS GESTURH CARRERA DE TURISMO. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN Menos de 6 meses - De 7 a meses - De a 8 meses De 9 meses en adelante. El tiempo transcurrido desde su egresamiento hasta su graduación, está en un rango de menos de 6 meses, pues los estudiantes no dejan pasar mucho tiempo para obtener su título profesional, debido a que hay un buen seguimiento de egresados.. TRABAJA ACTUALMENTE CARRERA CRITERIOS II TOTAL Menos de 6 meses 7 De 7 a meses TURISMO De a 8 meses De 9 meses en adelante. TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL SI 9 7 TURISMO NO TOTAL 6

65 TRABAJA ACTUALMENTE SI NO La gran mayoría de egresados de la carrera de turismo tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.. TIEMPO DE TRABAJO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL COMPLETO TURISMO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE TOTAL TIEMPO DE TRABAJO COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE El resultado del diagnóstico aplicado estableció que los estudiantes de la carrera de turismo de la escuela de "GESTURH" se encuentran en su mayoría en tiempo completo 6

66 . EMPRESA DONDE TRABAJA EMPRESA DONDE TRABAJA TURISMO PÚBLICA EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE Con respecto a los datos obtenidos en el diagnóstico del tipo de empresas en la que se encuentran trabajando los estudiantes de la escuela de "GESTURH", se indica que la mayoría se desempeña en empresas de Turismo Pública. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO TURISMO PÚBLICA 7 EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE 6 NO APLICABLE TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO CIRCUNSTANCIAL 6 MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE TOTAL 66

67 RELACIÓN DE SU TRAAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA El diagnóstico indica que de la relación laboral de los estudiantes de la escuela de "GESTURH" es de manera circunstancial en un mayor porcentaje. 6. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE 9 NO APLICABLE 7 8 TOTAL RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL 8 6 EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE 7 El diagnóstico acerca de la relación laboral de los estudiantes de la escuela de Turismo arroja resultados de manera favorable a la relación permanente con la titulación obtenida, no obstante también observamos que no aplica en un porcentaje alto. 67

68 7. OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO CARRERA CRITERIOS II- TURISMO 9- I TOTAL MANDO EJECUTIVO MANDO MEDIO MANDO OPERATIVO NO APLICABLE TOTAL MANDO EJECUTIVO OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO MANDO MEDIO MANDO OPERATIVO NO APLICABLE El diagnóstico realizado indica que los estudiantes egresados se desempeñan de manera laboral de manera satisfactoria en mandos medios de su lugar de trabajo. 8. La empresa en la que trabaja tiene CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL Más de empleados Entre y empleados 7 TURISMO Entre y 9 empleados 6 o menos de empleados NO APLICABLE TOTAL 68

69 La empresa en la que trabaja tiene Más de empleados Entre y empleados Entre y 9 empleados o menos de empleados NO APLICABLE El resultado del diagnóstico aplicado indica que los estudiantes se desempeñan en ambiente laboral de entre a empleados, cabe mencionar también la alta relación con una plantilla de trabajo de entre a 9 empleados. 9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL PRÁCTICAS CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR 9 VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS VALOR VALOR VALOR El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza para promover la inserción laboral indican que en igual porcentaje se valora en y valor en cuanto a las prácticas como herramienta para conseguir trabajo. 69

70 . VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL PASANATIAS VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS VALOR VALOR VALOR Los estudiantes han calificado a las pasantías con un valor de en cuanto se refiere a utilizarlas como herramienta para la inserción laboral.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR VALOR TOTAL 8 CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR 9 VALOR TOTAL 8 7

71 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO VALOR VALOR VALOR Los programas de emprendimiento han contribuido medianamente a los egresados y graduados a conseguir fuentes de trabajo, se debe hacer un seguimiento de esta acción en la Universidad.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR 9 VALOR TOTAL 8 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO 9 VALOR VALOR VALOR Según el resultado del diagnóstico aplicado podemos ver que se valora las acciones de la universidad que han promovido en la inserción laboral en un mayor porcentaje con un valor sobre en sus ferias de ciencia, innovación y desarrollo. 7

72 . VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO 8 VALOR VALOR VALOR En cuanto a convenios con el sector privado y público, ha contribuido a los estudiantes a encontrar fuentes de trabajo medianamente, es decir que por este medio han logrado estar empleados.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR 8 VALOR TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO VALOR 6 6 VALOR 6 VALOR 8 TOTAL 7

73 6 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL 6 - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS VALOR VALOR VALOR La asociación o centro de egresados no han contribuido con un valor muy alto a los egresados y profesionales del turismo a ocuparse en trabajos, se debe poner más atención en estas actividades.. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO VALOR VALOR 8 VALOR 9 TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA 6 VALOR VALOR VALOR La formación continua, ha ayudado mucho de manera favorable y medianamente a la inserción laboral de los estudiantes de la carrera de turismo. 7

74 6. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO VALOR VALOR VALOR El resultado del diagnóstico direccionado a la Bolsa de empleo da como resultado una mediana contribución a la inserción laboral de los estudiantes.. 7. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR 8 9 VALOR 9 TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR 6 VALOR 6 TOTAL 7

75 6 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS 6 VALOR VALOR VALOR La oferta de servicios a los graduados ha contribuido medianamente a la inserción laboral de los egresados y graduados, pues el valor de sobre también sobresale, por lo tanto no es una herramienta muy buena para conseguir empleo. 8. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR 6 VALOR 9 TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO 6 VALOR VALOR VALOR En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la inserción laboral tomando en cuenta la vinculación en los organismos de gobierno ha dado como resultado un valor e un porcentaje mayor, lo que indica es una buena herramienta para conseguir trabajo 7

76 9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 6 VALOR VALOR VALOR El diagnóstico obtenido en cuanto a la valoración de las acciones de la universidad que promueven la inserción laboral tomando en cuenta el fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes es de valor, pues es una buena herramienta para encontrar fuentes de trabajo. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL VALOR TURISMO VALOR VALOR TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO TURISMO POCO 6 7 NADA TOTAL 76

77 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO 6 6 Se consideró el criterio mucho para lo que se solicita -útil para su trabajo/ trabajo en equipo, como el criterio de mayor respuesta de los egresados de la carrera de hotelería, lo cual apunta a que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en su formación.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 8 POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación mucho prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias útiles para su trabajo comunicación argumentada. 77

78 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO 8 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO 9 El juicio de trabajo es una herramienta muy útil para los estudiantes de acuerdo a lo que necesitan para su trabajo, el criterio con más respuesta fue mucho lo cual apunta a que se les está brindando una educación en valores y académica de calidad. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 9 TURISMO POCO 6 NADA TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO TURISMO POCO NADA TOTAL 78

79 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO Los estudiantes han respondido que utilizan mucho el pensamiento crítico, como herramienta de trabajo, pues se debe a que en la escuela de GESTURH en la carrera de hotelería, este factor es uno de los más importantes en su formación.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 7 9 TURISMO POCO 9 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES 7 Los estudiantes utilizan mucho la toma de decisiones, en el desempeño de sus funciones laborales, pues en la carrera de turismo así como en las demás carreras de la escuela de la GESTUHR este es un factor fundamental en la formación de los nuevos profesionales. 79

80 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN 8 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN La herramienta de la planificación utilizan mucho los profesionales en sus trabajos, pues la carrera de turismo está dedicada a la administración de empresas hoteleras, para lo cual se ha venido formando a los estudiantes en esta área que comprende también la planificación. 6. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 9 POCO NADA TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 8 POCO NADA TOTAL 8

81 8 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO 8 6 El sentido ético es muy utilizado por los profesionales en sus trabajos, la GESTURH preocupada de este tema tiene una materia dedicada a fomentar valores éticos y profesionales en su formación. 7. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 9 POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN 9 Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la negociación y participación; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de turismo se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales. De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de 8

82 8. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO 7 La adaptación al cambio es de mucha importancia en el campo laboral de los estudiantes, pues sus respuestas al criterio de mucho nos dan una pauta de que se está realizando un trabajo de calidad de acuerdo a las exigencias actuales. 9. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 7 POCO NADA TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 8 6 POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 8 8

83 Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la resolución de problemas; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de turismo se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS 9 Los estudiantes egresados de la carrera de turismo utilizan mucho herramientas informáticas en su desempeño laboral, por lo tanto se demuestra que de la universidad salen preparados para este tipo de retos tecnológicos que hoy en día son necesarios para el cumplimiento de requerimiento laborales.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 9 6 POCO NADA TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 9 POCO 7 NADA TOTAL 8

84 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO La aplicación de trabajo en equipo de los estudiantes en sus trabajos no tiene dificultad en su mayoría, lo que quiere decir que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en el trabajo en equipo.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO POCO 6 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la comunicación argumentada. 8

85 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO POCO NADA TOTAL 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 6 CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO TURISMO El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el juicio analítico POCO NADA TOTAL 8

86 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO El nivel de dificultad para poner en práctica el pensamiento crítico es alto, pues se debe poner más énfasis en el análisis del pensamiento crítico de los estudiantes.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 8 TURISMO POCO 9 NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES 6 f Los estudiantes tienen poca dificultad para la aplicación de la toma de sediciones en sus trabajos, pero el porcentaje de mayor incidencia es mucho por lo tanto se puede poner en práctica esta acción con más frecuencia. 86

87 6. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN Los estudiantes tienen mucha dificultad al poner en practica la planificación en sus trabajos, lo cual se debe mejorar en la formación del profesional. 7. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO POCO 6 NADA TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 6 POCO 6 8 NADA TOTAL 87

88 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU 6 TRABAJO/ 6 SENTIDO ÉTICO Se les dificulta a los estudiantes aplicar el sentido ético, de acuerdo a los datos recopilados en la encuesta, se debe poner mas énfasis en la materia. 8. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 8 POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN 8 El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "alto" al nivel de dificultad para la aplicación de la negociación y participación, se debe poner más atención en la preparación de la negociación y participación en la formación de los estudiantes. 88

89 9. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO 8 La adaptación al cambio no ha sido un problema de dificultad en la aplicación, pues es una carrera muy diversa, donde se ha formado profesionales dispuestos a enfrentar grandes cambios.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 9 TURISMO POCO NADA 8 TOTAL CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO POCO NADA TOTAL 89

90 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Los estudiantes tienen mucha dificultad al momento de la resolución de problemas, en donde se debe reforzar en cuanto a la formación profesional.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO TURISMO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS En cuanto a la aplicación de herramientas informáticas, a los egresados y estudiantes se les dificulta mucho el poner en practica los conocimientos de informática, lo cual se debe reforzar con mas fuerza en los estudiantes. 9

91 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO 8 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN 8 UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO El trabajo en equipo fue para los estudiantes un factor fundamental en el desempeño de sus labores. La universidad junto a la carrera de hotelería han hecho un buen trabajo en este tema. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 8 7 POCO NADA TOTAL 8 CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 6 TURISMO POCO 6 NADA TOTAL 8 9

92 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA 6 6 En cuanto a la comunicación argumentada, es importante poner atención ya que se ha dado como resultado que ha contribuido muy poco en su formación.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 7 6 TURISMO POCO NADA TOTAL 8 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO 7 El juicio analítico ha sido muy bien fundamentado en la formación de los estudiantes, están muy satisfechos con el nivel de juicio analítico que se ha desarrollado en cada uno de ellos. 9

93 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO 6 En el pensamiento crítico la universidad a contribuido mucho para que el estudiante ponga en practica esta actividad en sus actividades laborales. 6. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 6 7 TURISMO POCO NADA TOTAL 8 CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO TURISMO POCO NADA TOTAL 8 9

94 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES La Universidad ha contribuido mucho en los estudiantes para la toma de decisiones, es necesario que esto se vea reflejado en la práctica profesional. 7. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL TURISMO MUCHO 6 6 POCO NADA TOTAL 8 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN 6 UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN Los estudiantes han manifestado que la se ha contribuido mucho de la planificación es mucho, por lo tanto los estudiantes están preparados para enfrentar esta competencia, en el campo laboral. 9

95 8. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO 9 El sentido ético para los estudiantes por parte de la universidad ha sido una poca contribución, por lo tanto se debe hacer un seguimiento de este tema. 9. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 9 TURISMO POCO NADA TOTAL 8 CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 8 7 TURISMO POCO NADA TOTAL 8 9

96 8 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN 8 6 El diagnóstico aplicado a las competencia, favorecieron mucho en su formación universitaria a los estudiantes de turismo, en cuanto a la negociación y participación.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 7 8 TURISMO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO 7 El aporte de la universidad para los estudiantes para la adaptación al cambio fue mucha, pues este factor es uno de los más fuertes en cuanto a las actividades aplicadas. 96

97 . VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 6 La carrera de turismo ha contribuido mucho en la formación de la resolución de problemas en los estudiantes de esta carrera, pues este es un factor importante en el campo laboral.. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS CARRERA CRITERIOS II- TURISMO CARRERA CRITERIOS II- 9- I TOTAL MUCHO 6 TURISMO POCO NADA TOTAL 8 9- I TOTAL MUCHO 8 POCO NADA TOTAL 8 97

98 8 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS 8 En el manejo de herramientas informáticas los estudiantes han tenido una respuesta favorable, pues dicen que la Universidad los ha preparado mucho en este tema, lo cual se debe seguir practicando. PREGUNTA 7: Valore las acciones de la Universidad que promueven la inserción laboral (del al, siendo el la nota máxima) ACCIONES VALOR DE () VALOR DE () VALOR DE () # % # % # % Prácticas,,, Pasantías, 6, 7, Programas de Emprendimientos, 6, 6, Ferias de ciencia, innovación y desarrollo,, 6, Convenios de la universidad con el sector privado y público 6, 8, 6, Asociaciones o Centros de egresados 7,,, Programas de formación continua,,, Bolsa de empleo,,, Oferta de servicios a los graduados 7,,, Vinculación con la Universidad en los órganos de gobierno 9, 7,, 98

99 Fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes 7, 7, 6, En cuanto al resultado del diagnóstico aplicado se puede decir que la valoración dada a las acciones que la universidad promueve para la inserción laboral en sus diferentes métodos se tiene un porcentaje igual en valor y valor PREGUNTA #8: Valore cada una de las competencias deacuerdo a lo que se solicita en cada columna. FUNCIONES UTIL PARA SU TRABAJO NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN DE SU TRABAJO CUALES SE FAVORECIERON EN SU FORMACION UNIVERSITARIA Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada # % # % # % # % # % # % # % # % # % Trabajo en equipo 6 8,,, 9, 7,, 7,,, Comunicación argumentada (oral, escrita) 6 8,,, 7, 8,, 6, 6,, Juicio analítico/pensamiento, 9,,, 9, 6, 6, 6,, crítico Toma de decisiones 7,,, 6, 9,,, 8,, Planificación 7,,, 8, 8,, 6, 6,, Sentido Ético 7,,, 6, 8, 6, 6, 6,, Negociación y participación, 9,,,, 7, 6, 7,, Adaptación al cambio 6, 6,, 8, 6, 6, 6, 7,, Resolución de Problemas 7,,, 6,,, 7,,, Manejo de Programas 6,,, 9,, 6, 7,,, Informáticos La mayoría de competencias han sido ubicadas en el criterio de que han contribuido mucho en su formación profesional, lo cual es favorable en su desempeño laboral. 99

100 PREGUNTA #9 Materias mas satisfechas TURISMO FEMENINO MASCULINO Administración Administración Alimentos y bebidas Auditoría Banquetes Cartografía Cocina Circuitos Comercio Comercialización Contabilidad Contabilidad Costos Costos Costos y presupuestos Desarrollo comunitario Elementos hotelería turismo Formulación y evaluación de proyectos Liderazgo Guianza grupos Ninguna Impacto ambiental Planificación Legislación Proyectos Liderazgo Pymes Operaciones turísticas Reservación turística Optimización de recursos Sig Organización, congresos y eventos Tráfico aéreo Patrimonio cultural Presupuestos Proyectos Pymes Sistemas de reservas sabre amadeus Tráfico aéreo En cuanto al diagnóstico de satisfacción de las materias podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia de mayor satisfacción en los estudiantes de sexo femenino es proyectos y en el sexo masculino la materia es Administración. PREGUNTA # MATERIAS MENOS SATISFECHAS TURISMO FEMENINO MASCULINO Circuitos Animación turística Cocina Cartografía Costos Circuitos turísticos Gestión presupuestaria Cocina

101 Jesucristo Desarrollo comunitario GRADUADOS GESTURH CARRERA - ECOTURISMO. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN CARRERA ECOTURISMO CRITERIOS 9- TOTAL - Menos de 6 meses - De 7 a meses Lenguaje y comunicación Economato Métodos de animación Economía Ninguna Elementos de hotelería turismo Proyecto de vida Ética Psicología Guianza TOTAL Jesucristo Ninguna 6 Optimización de recursos Proyecto de vida Psicología TOTAL En cuanto al diagnóstico de menor satisfacción en cuanto a las materias podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia de menos satisfacción en los estudiantes de sexo femenino es en igual porcentaje circuitos, Jesucristo, ninguna y proyecto de vida. En el sexo masculino la materia es Ninguna.

102 - De a 8 meses De 9 meses en adelante. TOTAL TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN,8,6,, - Menos de 6 meses - De 7 a meses - De a 8 meses De 9 meses en adelante. El tiempo transcurrido desde su egresamiento hasta su graduación, está en un rango de menos de 6 meses, pues los estudiantes no dejan pasar mucho tiempo para obtener su título profesional, debido a que hay un buen seguimiento de egresados.. TRABAJA ACTUALMENTE CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO SI NO TOTAL

103 TRABAJA ACTUALMENTE,8,6,, SI NO La mayoría de estudiantes tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.. TIEMPO DE TRABAJO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE TOTAL TIEMPO DE TRABAJO,8,6,, COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE La mayoría de estudiantes egresados de la escuela de GESTURH cuentan con un trabajo a tiempo completo y muy pocos con relación laboral a medio tiempo o por horas.

104 . EMPRESA DONDE TRABAJA CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ECOTURISMO EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE TOTAL EMPRESA DONDE TRABAJA,8,6,, ADMINISTRACIÓN PÚBLICA EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE El diagnóstico nos permite conocer que los estudiantes de la escuela de GESTURH se encuentran ubicados en el sector privado en un porcentaje mayor a los sectores públicos y otros.. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL CIRCUNSTANCIAL MUY POCA ECOTURISMO NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE TOTAL

105 RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA, CIRCUNSTANCIAL MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE Con respecto al diagnóstico de la relación laboral de los estudiantes dela escuela de "GESTURH" podemos destacar que la misma es de manera estrecha en un mayor porcentaje 6 RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE TOTAL RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL, EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE El diagnostico indica que las respuestas por los estudiantes no aplican en esta pregunta, sin dejar de lado la relación laboral permanente que tienen algunos estudiantes en segundo lugar.

106 7 OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO MANDO EJECUTIVO MANDO MEDIO MANDO OPERATIVO NO APLICABLE TOTAL OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO, MANDO EJECUTIVO MANDO MEDIO MANDO OPERATIVO NO APLICABLE El diagnóstico realizado indica que los estudiantes egresados se desempeñan de manera laboral de mantener satisfactoria en mandos medios de su lugar de trabajo, 8. La empresa en la que trabaja tiene CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL Más de empleados ECOTURISMO Entre y empleados Entre y 9 empleados o menos de empleados NO APLICABLE TOTAL 6

107 La empresa en la que trabaja tiene,8,6,, Más de empleados Entre y empleados Entre y 9 empleados o menos de empleados NO APLICABLE El resultado del diagnóstico aplicado a los estudiantes de Ecoturismo indica que los estudiantes se desempeñan en un ambiente laboral de entre a empleados. 9 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL PRÁCTICAS. CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO VALOR VALOR VALOR TOTAL 7

108 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS, VALOR VALOR VALOR El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza promueven a la inserción laboral indican que se da un valor en su mayoría. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL PASANATIAS. CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR VALOR ECOTURISMO VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS, VALOR VALOR VALOR El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad cumple promueve a la inserción laboral indicando que prevalece un valor en cuanto a las pasantías que los estudiantes pueden realizar 8

109 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO. CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR VALOR ECOTURISMO VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO, VALOR VALOR VALOR El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza promueve a la inserción laboral indican que en la mayoría sea un valor a los programas de emprendimiento VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO. CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO VALOR VALOR VALOR TOTAL 9

110 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO, VALOR VALOR VALOR Según el resultado del diagnóstico aplicado podemos ver que se valora las acciones de la universidad que han promovido en la VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA inserción laboral en un mayor porcentaje con un valor en sus ferias INSERCIÓN de ciencia, LABORAL innovación - CONVENIOS y desarrollo DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR VALOR ECOTURISMO VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO, VALOR VALOR VALOR En cuanto al diagnóstico aplicado a la inserción laboral en cuanto a conveníos es de una valoración de respecto al sector privado y público.

111 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS. CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR VALOR ECOTURISMO VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS, VALOR VALOR VALOR En cuanto a las acciones tomadas por la universidad en el ámbito de inserción laboral en asociación o centros de egresados indican que se tiene un valor, VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO VALOR VALOR VALOR TOTAL

112 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA, VALOR VALOR VALOR Respecto a la inserción laboral con programas de formación continua el diagnóstico de los estudiantes indica que el valor prevalece en la gran mayoría 6 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR ECOTURISMO VALOR VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO, VALOR VALOR VALOR El resultado del diagnóstico direccionado a la Bolsa de empleo da como resultado un porcentaje favorable al valor en cuanto a las acciones de inserción laboral de la universidad.

113 7 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR VALOR ECOTURISMO VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO, VALOR VALOR VALOR El resultado del diagnóstico sobre la acciones de la universidad para promover la laboral en cuanto a la oferta de servicios a los graduados en de valor en un mayor porcentaje 8 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR VALOR ECOTURISMO VALOR TOTAL

114 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO, VALOR VALOR VALOR En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la inserción laboral tomando en cuenta la vinculación en los órganos de gobierno ha dado como resultado un valor en un porcentaje mayor. 9 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL VALOR VALOR ECOTURISMO VALOR TOTAL VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, VALOR VALOR VALOR En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la inserción laboral tomando en cuenta la vinculación en los órganos de gobierno ha dado como resultado un valor en un porcentaje mayor.

115 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO, El diagnóstico aplicado en cuanto a las competencias de utilidad laboral y trabajo en equipo da como resultado una considerable aceptación porcentual a "mucho" en su mayoría VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO ECOTURISMO NADA TOTAL

116 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA, De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias útiles para su trabajo comunicación argumentada. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO ECOTURISMO NADA TOTAL,8,6,, VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO De acuerdo al diagnóstico aplicado en cuanto a las competencias de acuerdo a lo que se le solicita útil para su trabajo juicio analítico con una valoración de "mucho" en mayor porcentaje 6

117 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO ECOTURISMO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO, De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación mucho prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias de acuerdo a lo que se le solicita útil para su trabajo juicio analítico. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO MUCHO POCO NADA TOTAL 7

118 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES, La aplicación del diagnóstico indica que la valoración en cuanto a las competencias de acuerdo a lo que se le solicita útil para su VALORE trabajo CADA toma UNA de DE decisiones LAS COMPETENCIAS es de "mucho" en DE su campo ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO ECOTURISMO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN, De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias útiles para su trabajo como en la planificación. 6 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO 8

119 CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO ECOTURISMO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO, De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias útiles para su trabajo como en la planificación. 7 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO ECOTURISMO NADA TOTAL 9

120 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN, De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias útiles para su trabajo en la negociación y participación. 8 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO CARRERA ECOTURISMO CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO, De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación "poco" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias útiles para su trabajo en la adaptación al cambio. 9 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

121 CARRERA ECOTURISMO CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las competencias útiles para su trabajo en la resolución de problemas. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO ECOTURISMO NADA TOTAL

122 ,8,6,, VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a VALORE las competencias CADA UNA útiles DE LAS para COMPETENCIAS su trabajo en manejo DE de ACUERDO programas A LO QUE SE SOLICITA informáticos. -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO CARRERA ECOTURISMO CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO, El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el trabajo en equipo

123 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA, El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la comunicación argumentada VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO CARRERA ECOTURISMO CRITERIOS 9- TOTAL MUCHO POCO NADA TOTAL

124 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO, El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el juicio analítico VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES CARRERA CRITERIOS 9- TOTAL ECOTURISMO MUCHO POCO NADA TOTAL VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES, El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el trabajo en el pensamiento critico