FORMACIÓN DE FORMADORES

Transcripción

1 FORMACIÓN DE FORMADORES IMPARTIDO POR IAVANTE Director/a de Programa: Diana Pérez Rodríguez Equipo de diseño docente Mª Auxiliadora Luque Vilaseca Mª Victoria Vázquez Bobillo Remedios Pérez Muñoz Yolanda Gil Ojeda Toda la información contenida en este documento es propiedad de IAVANTE Fundación para el Avance Tecnológico y Entrenamiento Profesional de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Queda prohibida la reproducción total o parcial de dicho contenido.

2 FICHA TÉCNICA DE LA ACCIÓN FORMATIVA DATOS GENERALES DE LA ACCIÓN FORMATIVA Título de la acción formativa: Formación de Formadores. Clasificación temática de la acción formativa: - Código: FR Bloque: Competencias Multidisciplinares - Área temática: Formación de Formadores - Tipo: I Identificación (palabras claves): - Acción formativa. - Docente. - Diseño/planificación/gestión - Metodología didáctica Destinatarios/as / perfil del alumnado y criterios de selección: Profesionales sanitarios interesados en la iniciación o perfeccionamiento en metodología y técnicas didácticas de formación. Competencias que desarrolla: Código y competencia Descripción de la competencia C-0033 Metodología pedagógica: didáctica y técnicas docentes C-0040 Técnicas de diseño Horas lectivas: - Horas totales: 60 horas - Horas e training: 52 horas - Horas presenciales: 8 horas Toda la información contenida en este documento es propiedad de IAVANTE, Fundación para el Avance Tecnológico y Entrenamiento Profesional de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Queda prohibida la reproducción total o parcial de dicho contenido.

3 + Información Pertinencia e e Ver Ejemplo Necesidades e e Ver Ejemplo M. detección Pertinencia de la acción formativa y análisis de necesidades: - Necesidades de formación continuada, de tipo institucional y/o profesional que justifican el desarrollo de esta acción formativa: Todo profesional vinculado de forma directa a la docencia precisa de conocimientos, habilidades, actitudes imprescindibles. Éstos se han de identificar con las competencias básicas de este perfil. Lo expuesto se convierte así, en la necesidad de la que parte esta acción formativa. Dotar y entrenar a estos profesionales en conceptos y habilidades básicas en docencia. Si bien es cierto que se han de suponer estas bases formativas, en muchos casos los profesionales dedicados a la docencia aunque si las tienen, no han sido formados específicamente. Por lo que se trata de estructurar y entrenar pedagógicamente, especialmente los conocimientos y las habilidades, que ya poseen los profesionales, en la mayoría de los casos por los años en la profesión. Por otra parte, el perfil de los alumnos (profesionales vinculados a la docencia pero con otro perfil profesional ligado a éste con más importancia laboral) exige una metodología que no altere su dinámica habitual de trabajo. Por ello se opta por una metodología mixta, donde la mayor carga lectiva y pedagógica se hace a través de la plataforma virtual. Por tanto vía on-line - Métodos de detección de dichas necesidades: El Análisis de necesidades se ha llevado a cabo a través de una doble vía de recogida de información. Por un lado se ha realizado un estudio de las necesidades del entorno, estableciendo las necesidades del mismo. Profesionales que cumplan los objetivos que se han de desprender de todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Con un uso adecuado de todas las herramientas didácticas de las dispone. Desde metodologías didácticas como recursos material y humanos. Y por otro lado se establece un análisis de las necesidades reales de dichos profesionales, que establezcan las áreas reales de formación. Para ambos casos se han utilizados encuestas de satisfacción, entrevistas y herramientas propias de la observación directa, como listas de cotejo. Entrevistas con los responsables de estos profesionales. Con ello se pueden identificar áreas de mejoras en las principales competencias docentes, como cumplimiento de los objetivos de la acción formativa, dominio de los contenidos, etc. Encuestas y cuestionarios elaborados al efecto para los propios profesionales. IAVANTE 3

4 Con ello podemos calificar la evaluación, utilizada para la detección de necesidades, como inicial, heteroevaluación y autoevaluación. DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA La acción Formativa se conforma en dos fases: - Fase de On-line En esta fase es entendida como un aula virtual, donde se acercarán a los contenidos teóricos y prácticos de la acción formativa. La metodología en esta fase tiene un carácter principalmente práctico, ya que el alumno trabajará los contenidos a través de las actividades propuestas. Cada actividad está diseñada para trabajar los contenidos reforzando las ideas claves, y conceptos necesarios para desarrollar los siguientes. Junto a las actividades se presentan los correspondientes contenidos teóricos, resúmenes y glosarios de cada bloque. Por lo tanto la estructuración lineal tanto de los objetivos, como de los contenidos, se convierte en la característica principal de esta acción formativa. - Fase Presencial Esta fase tiene una duración de ocho horas por lo que, se llevará a cabo en una jornada. El objetivo de la misma es la puesta en práctica (para el entrenamiento) de los contenidos teóricos trabajados en la fase anterior, a través de la plataforma. Los alumnos realizarán una simulación de una sesión formativa. En la que tendrán que utilizar los conocimientos, adquiridos, en diseño, y ejecución de acciones formativas. Reforzándose especialmente los segundos. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Objetivo General: Entrenar en habilidades docentes específicas y principios básicos en el diseño de acciones formativas. Objetivos Específicos: Adquirir competencias didácticas. Desarrollar habilidades docentes específicas. Acercarse a los conocimientos sobre principios de programación didáctica de acciones formativas. IAVANTE 4

5 BLOQUES DE CONTENIDOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Bloque I: Conceptos Fundamentales. Principios Psicopedagógicos Bloque II: Programación Bloque III: Estilos y Habilidades Docentes Bloque IV: Metodología METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS Metodología Mixta (presencial y e-training) Metodología Simulación Escénica CRONOGRAMA BÁSICO - Módulo e-training: o Duración: 30 días. o Horas: 52 horas Horas lectivas: - Horas totales: 60 - Horas e training: 52 - Horas presenciales: 8 SESION E-TRANINIG: Módulo 0: Presentación Inicial. - Actividad 0: Presentación participantes. (2 jornadas) Módulo I: Conceptos Fundamentales. (8 jornadas) Contenidos Teóricos: Módulo I: 1 PPT ( Principios Psicopedagógicos - Unidad 1: Contextualización. Formación de Formadores Actividad 1. (2 jornadas) - Unidad 2: Principios Psicopedagógicos Básicos Actividad 2. Comunicación. (3 jornadas) Actividad 3. Factores Medioambientales. (3 jornadas) IAVANTE 5

6 Módulo II: Elaboración de Unidades Didácticas (3 jornadas) Contenidos Teóricos: Módulo II: 1 PPT - Unidad 1: Elaboración de Unidades Didácticas. Actividad 4. (3 jornadas) Módulo III: Estilos Docentes y Habilidades Docentes. y Tipos de alumnos respuesta pedagógicas. (5 Jornadas) Contenido Teórico: Módulo III: PPT Estilos Docentes - Unidad 1: Estilos Docentes. Actividad 5. (3 jornadas) Contenido Teórico: Módulo III: Habilidades Docentes - Unidad 2: Habilidades Docentes. Actividad 6. (2 jornadas) Módulo IV: Metodología. (6 Jornadas) Contenido Teórico: Módulo IV: PPT Métodos Didácticos - Unidad 1: Métodos Docentes. Actividad 7. (3 jornadas) Contenido Teórico: Módulo IV: PPT Dinámicas de Grupos - Unidad 2: Dinámicas de Grupos Actividad 8. (3 jornadas) FASE DE EVALUACIÓN: (5 jornadas) - Entrega de la totalidad de las actividades propuestas, en cada módulo. - Autoevaluación. (1 jornada) - Preparación del Ejercicio Final. Simulación Escénica. (4 jornadas). IAVANTE 6

7 SESION PRESENCIAL: Jornada I Presentación de los Participantes en la Acción Formativa 09:00-09:30 Taller: Simulaciones Docentes 09:30-14:00 Descanso 14:00-16:00 Taller: Simulaciones Docentes 16:00-19:00 RECURSOS NECESARIOS Material Audiovisual Material Mobiliario Estándar Material de Ofimática/Informática MATERIALES DIDÁCTICOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Material didáctico para el alumnado: - Bibliografías - Artículos de referencia - Guía didáctica del alumno - Manual Didáctico. Material didáctico para los docentes: - Presentaciones en Power Point - Guía Didáctica PERFIL DEL DOCENTE Áreas de Conocimientos: - HABILIDADES DIRECTIVAS - HABILIDADES RELACIONALES - PEDAGOGIA Y DIDACTICA IAVANTE 7

8 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Aspectos de la actividad a evaluar: Evaluaremos diferentes aspectos importantes en el desarrollo de la acción formativa, tales como el alumnado, los docentes, los recursos didácticos, las instalaciones, etc. Para ello, utilizaremos diferentes herramientas: - Encuesta de satisfacción del alumnado - Encuesta de satisfacción del docente - Evaluación del alumnado al/los docente/s - Evaluación de docentes al alumnado El sistema de control de asistencia del alumnado (en las sesiones presenciales) se llevará a cabo a través de un registro de firmas de entrada en cada jornada (asistencia obligatoria: 80% de las horas presenciales). Como técnicas/pruebas de evaluación del aprendizaje del alumnado, indicamos a continuación las que desarrollamos en la acción formativa, tanto para las sesiones de e-training como para las presenciales: Técnicas de evaluación sesiones e-training: (Indicar con una lo que proceda) Material didáctico de teleformación Herramientas de comunicación y debate (foros, chat, mensajería) Actividades de teleformación (ejercicios prácticos, exámenes, etc.) Recursos virtuales (material adicional de consulta: biblioteca virtual, enlaces de interés, etc.) Técnicas de evaluación sesiones presenciales: (Indicar con una lo que proceda) Examen tipo test Trabajo individual de aplicación Ejercicio práctico in situ Evaluación continua Evaluación del IMPACTO: Tras un período de la finalización de la acción formativa (no inferior a una semana, ni superior a dos meses), el alumnado tendrá la posibilidad de valorar la puesta en práctica de lo aprendido (en relación a contenidos, metodologías, objetivos, etc.). Para ello, contará con la disponibilidad de un cuestionario en la plataforma virtual de IAVANTE: Cuestionario de Aplicabilidad de Competencias Profesionales. Esta valoración del alumnado, se triangulará con otras técnicas de evaluación: paneles de expertos y entrevistas IAVANTE 8

9 individualizadas que ayude a IAVANTE a mejorar su calidad en las acciones formativas. IAVANTE 9

10 IAVANTE 10