17:20h 18:00h Actualidad del Absentismo escolar en Gijón. Anita García Viejo Responsable el Proyecto de intervención sobre el Absentismo Escolar

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2 17:20h 18:00h Actualidad del Absentismo escolar en Gijón. Anita García Viejo Responsable el Proyecto de intervención sobre el Absentismo Escolar Información sobre Proyecto Urbact Prevent o Cómo implicar a las familias en la prevención del absentismo escolar. Pilar del Amo Morán Directora de la Fundación Municipal de Servicios Sociales

3 Campaña municipal contra el absentismo escolar -Operación Fracaso- Curso escolar 2002/2003 El CPR de Gijón organiza el Curso Absentismo escolar. Plan de Trabajo Socioeducativo de Gijón, enero 2003, 3

4 Curso 2003/2004 Curso 2013/2014 Aspectos del Proyecto que se mantienen La justificación teórica y el marco legal (actualizado), Las tipologías del absentismo escolar, Los objetivos generales y específicos, El trabajo en el territorio, 4

5 Curso 2003/2004 Curso 2013/2014 Aspectos del Proyecto que se modifican/mejoran Se crea la Subcomisión Operativa de Apoyo al Proyecto, Se disminuye el porcentaje de faltas de asistencia sin justificar (pasa del 25% al 20%), Se mejoran Protocolos existentes y se elaboran nuevos Protocolos de actuación, Se celebran dos Jornadas Técnicas sobre el Absentismo Escolar, Se incorporan los Centros Concertados Se actualiza el Proyecto (colgado en la página Web del Ayuntamiento de Gijón) 5

6 CURSO ESCOLAR 2008/2009 Creación de la Subcomisión Operativa de Apoyo al Proyecto Disminución del porcentaje de faltas de asistencia sin justificar Elaboración y modificación de Protocolos Celebración de I Jornadas técnicas (24 y 25 abril 2009)

7 Coordinación del Proyecto Incorporación de Centros Concertados Absentismo en Educación Infantil Procedimiento de actuación en los casos de alumnado absentista alojado en Centros de Protección Nomenclatura CURSO ESCOLAR 2009/2010 Celebración de II Jornadas técnicas (5 y 6 noviembre 2010)

8 Servicios Sociales Diploma Reconocimiento a las Buenas Prácticas en Trabajo Social, en la categoría Infancia-Juventud (Curso 2009/2010) Ciudades Amigas de la Infancia -UNICEF Certifica que el Ayuntamiento de Gijón ha sido premiado en la categoría Derecho a la Educación (Curso 2012/2013) 8

9 PREVENIR LA DESIGUALDAD, MODIFICAR CONDUCTAS Curso 2002/2003 al Curso 2013/2014 Servicios Sociales Ayuntamiento Educación Ayuntamiento Seguridad Ciudadana Ayuntamiento GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Y CONSEJERÍA DE BIENESTAR SOCIAL Y VIVIENDA 9

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11 Distribución de los casos de absentismo por Zonas de intervención

12 Distribución de los casos de absentismo por niveles educativos Distribución por intervalos de edad de los/as alumnos/as absentistas

13 Absentismo en cursos anteriores

14 Formas de familia de los alumnos y alumnas absentistas Relación con el empleo de las familias

15 Evolución de los casos de absentismo Evolución de los casos de absentismo por niveles educativos Evolución de los casos de absentismo por intervalos de edad

16 Problemáticas asociadas a la conducta absentista Problemáticas asociadas al absentismo por niveles educativos Problemáticas asociadas al absentismo por tipología de familias

17 ÍNDICE ABSENTISMO EN LOS 4 ÚLTIMOS CURSOS ESCOLARES (alumnado de centros públicos y centros concertados) TASA ABSENTISMO CURSO TOTAL ALUMNOS/AS MATRICULADOS EP ESO EP ESO TOTAL * ,12% 0,80% 0,39% ,17% 0,66% 0,37% ,13% 0,73% 0,36% ,15% 0,71% 0,37% * Se incorporan los Centros concertados 17

18 Evolución global de los casos de absentismo en los 10 cursos escolares EVOLUCIÓN Nº % Positiva ,81 Incierta ,45 Negativa ,74 TOTAL 775* 100,00 *Se aportan datos de un total de 775 casos (fueron 792 los alumnos/as absentistas derivados) dado que no se ha contado con información sobre la evolución en algunas situaciones: familias no localizadas, traslados de localidad NEGATIVA 47,74 POSITIVA 25,81 INCIERTA 26,45 Evolución positiva: alumnos/as en los que se corrige la problemática absentista, al lograrse su reincorporación total a las clases. Evolución incierta: alumnos/as que disminuyen el nº de faltas de asistencia al centro escolar, aún cuando la problemática, en menor grado, se mantenga. También se incluyen en esta categoría los casos en que no ha sido posible localizar a las familias (traslados de localidad fundamentalmente) Evolución negativa: alumnos/as que continúan manteniendo problemática de absentismo. 18

19 Servicios Sociales Y PREVENIR LA DESIGUALDAD, MODIFICAR CONDUCTAS Servicios Sociales Educación Seguridad Ciudadana Ayuntamiento GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Y CONSEJERÍA DE BIENESAR SOCIAL Y VIVIENDA 19

20 PROYECTO La Fundación Municipal de Servicios Sociales de Gijón, ha presentado su candidatura de participación en el Programa URBACT de la Unión Europea, y ha sido aceptada. Se trata de una iniciativa comunitaria para reducir las tasas de absentismo y abandono escolar que se están produciendo en los países europeos a través de implicar a las familias en la prevención del mismo. La intervención de la Fundación Municipal de Servicios Sociales a través de sus PROGRAMAS de Absentismos escolar y de Orientación educativa para familias, resultan muy adecuados para aportarlos a este foro europeo formado por las 10 ciudades siguientes. 20

21 III Jornadas Técnicas - Proyecto Prevent, o Cómo implicar a las familias en la prevención del absentismo escolar 21 y22 de marzo de Gijón-

22 Entre las actividades está: la creación del ULSG Reunión de trabajo del Grupo Apoyo Local de Gijón, el

23 DOS BUENAS PRÁCTICAS PRESENTADAS 1ª) Programa integral de convivencia y fusión de culturas. Prevención del absentismo escolar en un colegio estatal de educación primaria (CP Ramón Menéndez Pidal ) 2ª) Las transiciones de Educación Primaria a Educación Secundaria (IES Mata Jove ) 23

24 19:00h Buenas prácticas en la prevención del absentismo escolar: 1. Programa de enganche y perseverancia escolar (Tratado de Unión) Mª José Villaverde Orientadora IES Montevil 2. Educación parental para familias. Rosa Luz Estefanía Silvia

25 DESPUÉS DE PARTICIPAR EN EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA FAMILIAR GRUPO DE EDAD: 11 A 17 AÑOS FAMILIAS DE HIJOS E HIJAS ADOLESCENTES VAN A CONTAR SU EXPERIENCIA PERSONAL Y EDUCATIVA 1. Rosa Luz 2. Estefanía 3. Silvia

26 EXPERIENCIA PERSONAL Y EDUCATIVA DESPUÉS DE MI PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA FAMILIAS 1. Presentación 2. Cómo llegue a este Programa? 3. Qué contenidos del Programa me ayudaron más como madre y como educadora? 4. Qué cambios observé en mi y en mí familia a raíz de participar en el Programa? 5. Qué valoración hago del Programa? 6. Qué se puede mejorar del POEF? Autora: Dra. Raquel-Amaya Martínez González Edita: Secretaría General Técnica Catálogo de Publicaciones: Edición

27 Programa-Guía para el Desarrollo de Competencias Emocionales, Educativas y Parentales Dimensión-Contenido-TEMAS Estrategias Valores y Competencias ETAPA DE DESARROLLO DE LOS HIJOS Y LAS HIJAS Cómo son nuestros hijos dependiendo de la edad que tengan COMPRENDIENDO EL COMPORTAMIENTO Cómo comprender el comportamiento de nuestros hijos e hijas: Necesidad de atención, respeto, afecto y reconocimiento AUTO-ESTIMA Y ASERTIVIDAD Cómo sentirnos bien y seguros como padres y madres Cómo conseguir que nuestros hijos e hijas se sientan bien y confíen en nosotros y en sí mismos COMUNICACIÓN Escucha activa y empatía: Cómo escuchar y ponerse en el lugar del otro para llegar a entendernos mejor Cómo expresarnos de manera positiva RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Cómo mejorar la ayuda a nuestros hijos e hijas para que puedan resolver sus problemas Cómo llegar a acuerdos con nuestros hijos e hijas DISCIPLINA: LÍMITES, NORMAS Y CONSECUENCIAS Cómo mejorar el comportamiento de nuestros hijos e hijas con disciplina: Límites, normas y consecuencias Ajuste de Expectativas Cooperativo, No Conflictivo No Cooperativo, Conflictivo Hacer lo contrario a lo que se espera Lenguaje Positivo y Motivador: Verbal, Paraverbal y Gestual Escucha Activa Mensajes-YO Definir de quien es el problema Explorar alternativas Negociación Consecuencias Coherentes Persistencia Premios y Castigos Respeto Mutuo Responsabilidad Cooperación Responsabilidad Tolerancia a la frustración Autorregulación emocional Relajación Tolerancia a la frustración Confianza y seguridad en uno mismo Tolerancia a la frustración Empatía Empatía Respeto Mutuo Comunicación Asertiva Resolución de problemas Tomar decisiones Asumir consecuencias Responsabilidad Asumir consecuencias Responsabilidad Autorregulación del comportamiento

28 FUNDACIÓN MUNICIPAL DE SERVICIOS SOCIALES Más información: March 14 MUNICIPAL FOUNDATION FOR SOCIAL SERVICES