Guía Docente 2016/2017

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1 Guía Docente 2016/2017 Psicología del Desarrollo Developmental Psycology Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza presencial lf:

2 Índice Psicología del desarrollo... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias... 4 Metodología... 6 Temario... 7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Psicología del desarrollo Módulo: Formación básica Materia: Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Carácter: Básico Nº de créditos:6 ECTS Unidad Temporal: Primer curso - Primer semestre Profesor responsable de la asignatura: Esther Puerto Martínez epuerto@ucam.edu Horario de atención: lunes de 17:00 a 19:00 Profesor coordinador de curso: Juan José Ortiz Breve descripción de la asignatura A través de ésta asignatura se aportan contenidos y conocimientos suficientes para que el alumno pueda conocer y comprender el desarrollo de la psicología evolutiva durante la primera infancia, así como los cambios que ocurren en el ser humano desde los 0 a los 6 años en relación al desarrollo motor, cognitivo, lingüístico, social y de personalidad. Todo ello, integrado dentro de los diferentes contextos en los que se desarrolla, tales como el familiar, el social y el escolar. Brief Description Through this course content and sufficient knowledge so that the student can know and understand the development of evolutionary psychology during early childhood, as well as changes that occur in humans from 0 to 6 years in relationship bring to motor development, cognitive, linguistic, social and personality. All this integrated into the different contexts in which develops, such as family, social and school. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos 3

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer los modelos y teorías del desarrollo humano y su concreción directa sobre el ser humano durante la primera infancia. 2. Reconocer y valorar las variables psicológicas, personales y socio-ambientales, que están más directamente implicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Identificar las características motoras, cognitivas, comunicativas, sociales y de personalidad de los niños de 0 a 2 años y de 2 a 6 años. 4. Fomentar en el alumnado el desarrollo de las áreas psicomotoras, comunicativas y socio afectivas. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis T6 Capacidad de gestión de la información T9 Trabajo en equipo Competencias específicas E2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva en la infancia en los periodos 0 3 y 3 6. E3 Conocer los fundamentos de atención temprana. E4 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. E5 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. 4

5 Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Analizar el desarrollo evolutivo del niño durante la infancia (0 6 años). - Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus aportaciones al ámbito educativo. - Situarse en el marco teórico que fundamenta las aportaciones a la educación infantil de la atención temprana. - Conocer los conceptos específicos relacionados con la atención temprana. - Utilizar de forma crítica las aportaciones teórico-prácticas de atención temprana a la educación infantil. - Relacionar la práctica docente con el contexto educacional en el que se desenvuelve el ejercicio docente. - Conocer la etapa educativa (0-6 años), así como las características concretas de la misma (lenguaje, sociabilidad, cognición, desarrollo motor, afectividad). - Distinguir la etapa de educación infantil con respecto a otros niveles del sistema educativo. - Identificar conductas relacionadas con la autonomía, normas y modos de aprendizaje. - Favorecer hábitos y comportamientos en torno a los procesos de aprendizaje y desarrollo evolutivo mediante la intervención de la acción educativa. - Planificar y llevar a cabo acciones educativas que promuevan la creatividad, el interés y la autonomía. - Incorporar métodos de aprendizaje basados en el juego, la experimentación y la imitación, así como la aceptación de normas y límites. 5

6 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Lección magistral horas (40 %) Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo 5 Mecanismos de tutorización 5 10 Evaluación 4 Estudio personal 40 90horas (60 %) Preparación de seminarios 30 Realización de trabajos 15 Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas. Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales. 6

7 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO COMO CAMPO INTERDISCIPLINARIO Definición de la psicología del desarrollo y objetivo Etapas del desarrollo y factores influyentes Fundamentos teóricos de la psicología del desarrollo Tema 2. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO 2.1. Cerebro, desarrollo y aprendizaje 2.2. Desarrollo prenatal 2.3 El nacimiento y el recién nacido Tema 3. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR. 3.1 Desarrollo físico y psicomotor hasta los 2 años 3.2 Desarrollo físico y psicomotor entre los 2 y los 6 años Tema 4. DESARROLLO COGNITIVO Desarrollo cognitivo de los 0 a los 2 años Desarrollo cognitivo de los 2 a los 6 años. Tema 5. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Desarrollo de la comunicación y lenguaje de los 0 a los 2 años Desarrollo de la comunicación y lenguaje de los 2 a los 6 años. Tema 6. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO Y DE LA PERSONALIDAD. 6.1 Desarrollo socio-afectivo de los 0 a los 2 años. 6.2 Desarrollo socio-afectivo de los 2 a los 6 años Desarrollo de normas y valores Conducta social Desarrollo de la personalidad 7

8 Programa de la enseñanza práctica Práctica 1: Aplicación de los conceptos básicos de la psicología del desarrollo. Práctica 2: Desarrollo motor. Práctica 3: Desarrollo cognitivo (los estadios de Piaget). Práctica 4: La adquisición del lenguaje. Práctica 5: Desarrollo de la personalidad. Trabajo final: trabajo grupal interdisciplinar vinculado al contenido teórico de la asignatura en relación a la evolución del niño en las principales áreas de desarrollo. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Sociedad, familia y escuela. - Atención temprana. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). El examen consta de dos partes, una parte tipo test con cuatro opciones de respuesta (cada tres preguntas mal resta una bien) y una parte de desarrollo con 5 preguntas de conceptos breves. Para superar la parte teórica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes evaluadas, correspondiendo cada una de éstas al 50% de la nota final. - Parte práctica: la realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente distribución: 40% las actividades prácticas y 20% el trabajo final. Para superar la parte práctica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes. 8

9 Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). El examen consta de dos partes, una parte tipo test con cuatro opciones de respuesta (cada tres preguntas mal resta una bien) y una parte de desarrollo con 5 preguntas de conceptos breves. Para superar la parte teórica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes evaluadas, correspondiendo cada una de éstas al 50% de la nota final. - Parte práctica: la realización de trabajos corresponde al 60% del total de la nota con la siguiente distribución: 40% actividades prácticas y 20% la realización de trabajo grupal final. Para superar la parte práctica, se deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las partes. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2008). Desarrollo psicológico y educación. Vol.1, 2ª edición. Madrid: Alianza. Berk, L. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente, 4ª edición. Madrid: Prentice-Hall. Bibliografía complementaria Berger, K.S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (7ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana. Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill. Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (1985). Psicología Evolutiva. Tomo 1. Madrid: Alianza Universidad. Papalia, D.E. y 0lds. S.W. (1992). Desarrollo humano. Bogotá: McGraw Hill. Shaffer, D. R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad (4ª ed.). Madrid: Thomson Editores. 9

10 Web relacionadas Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica en relación con la asignatura. BOE donde aparece el curriculum de educación infantil. Web que presenta trabajos de investigación, artículos científicos, ensayos, reseñas y entrevistas en audio en español relacionados con el desarrollo de las diferentes áreas de la Psicología en Iberoamérica. Web que reúne los escritos del gran psicólogo y padre de la epistemología genética así como los trabajos inspirados por la Escuela de Ginebra en psicología del desarrollo cognitivo. Es la primera revista electrónica de España, tiene una orientación académica con un exigente proceso de revisión por expertos y es totalmente gratuita. Revista electrónica de carácter académico orientada hacia la divulgación de trabajos en el campo de la pedagogía y al psicología. Artículo científico sobre los estilos educativos. powerpoint sobre la relación entre los vínculos de apegos y el estilo educativo. Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el alumno asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que, con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase. 10

11 Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Video de la permanencia del objeto - Video de la adquisición del lenguaje - Video de la situación extraña - Video de los reflejos - Catálogos de juguetes, tijeras y pegamento. Tutorías Objetivos: - Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura - Seminarios de trabajo en equipo 11