La construcción de la identidad pedagógica española. Entre la Institución Libre de Enseñanza y las Escuelas del Ave María

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1 La construcción de la identidad pedagógica española Entre la Institución Libre de Enseñanza y las Escuelas del Ave María

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3 La construcción de la identidad pedagógica española Entre la Institución Libre de Enseñanza y las Escuelas del Ave María Remedios Sánchez García (coord.)

4 La presente obra ha sido editada con subvención del Instituo de la Mujer (Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales) Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de Editorial Síntesis, S. A. Remedios Sánchez García (coord.) EDITORIAL SÍNTESIS, S. A. Vallehermoso, Madrid Teléfono ISBN: Depósito Legal: M Impreso en España-Printed in Spain

5 1 Índice Relación de autores Presentación Evolución de la educación desde el Medievo hasta la etapa del gobierno franquista José Ocón Domingo y José Álvarez Rodríguez 1.1. La enseñanza del niño medieval Modelos de educación de la infancia La reforma educativa El sistema educativo liberal La situación educativa tras el desastre de La enseñanza autoritaria durante el periodo de la guerra y la etapa del gobierno franquista Notas La educación literaria en la Institución Libre de Enseñanza Gabriel Núñez Ruiz Notas

6 La construcción de la identidad pedagógica española 3. La Institución Libre de Enseñanza y la educación de las mujeres: el proyecto ilustrado en Giner de los Ríos Carolina Alegre Benítez y Antonio Tudela Sancho 3.1. La convulsa España del siglo XIX y su repercusión en los discursos sobre las mujeres Las relaciones de género en la filosofía krausista La educación de las mujeres en el proyecto pedagógico de Giner de los Ríos A modo de conclusión La Institución Libre de Enseñanza y el pensamiento de Ortega y Gasset como precursores de las reformas en la universidad española Clemente Rodríguez Sabiote y Rosa del Pilar Gámez Durán 4.1. Introducción Las reformas universitarias desde la Institución Libre de Enseñanza La misión de la universidad en el pensamiento de Ortega y Gasset 61 Notas La Escuela Normal de Granada y la Institución Libre de Enseñanza María Guzmán Pérez 5.1. La Escuela Normal de Maestros La Escuela Normal de Maestras El edificio de la Escuela Normal De la Escuela Normal a la Escuela Universitaria del Profesorado de EGB Notas La arquitectura y la Institución Libre de Enseñanza: el edificio de la Residencia de Señoritas Normalistas de Granada María de la Encarnación Cambil Hernández 6.1. Introducción

7 Índice 6.2. La Institución Libre de Enseñanza y la Residencia de Señoritas de Madrid La Residencia de Señoritas Normalistas de Granada Notas Cuando los chopos cantan una nueva intelectualidad. La Residencia de Estudiantes como último triunfo de la Institución Libre de Enseñanza Mar Jiménez Mañas 7.1. Introducción La Institución Libre de Enseñanza en la educación española del primer tercio del siglo XX La Junta para Ampliación de Estudios La Residencia de Estudiantes Notas Yunques, sonad; enmudeced, campanas! Antonio Machado y la Institución Libre de Enseñanza Remedios Sánchez García 8.1. El ideario de la Institución Libre de Enseñanza en la intelectualidad decimonónica. Orígenes Mi juventud, veinte años en tierras de Castilla. Antonio Machado en Madrid El ideario de Giner de los Ríos en la trayectoria de Antonio Machado Conclusiones Notas Francisco Giner de los Ríos en la obra de Antonio Machado Manuel Gahete Jurado 10. La Institución Libre de Enseñanza y las Misiones Pedagógicas: cultura difusa de misioneros y misionados Fernando Martínez de Carnero Calzada 7

8 La construcción de la identidad pedagógica española 11. Ciencia y mito en Llanto por Ignacio Sánchez Mejías Xon de Ros Notas Platero y pedagogía Juan José Gallego Tribaldos 13. Andrés Manjón. Discurso leído en la solemne apertura del curso académico en la Universidad Literaria de Granada 173 José Montero Vives Introducción El contenido del discurso: un capital de ideas La educación debe ser una y no contradictoria, 175; La educación debe ser integral, 175; La educación debe comenzar desde la cuna, 176; La educación debe ser gradual y continua, 177; La educación debe ser progresiva, 178; La educación debe ser tradicional e histórica, 178; La educación debe ser orgánica y armónica, 179; La instrucción es la educación?, 179; La educación exige atención sostenida y unidad de objeto, debe ser constante y unitaria, 180; La educación debe ser activa por parte del discípulo, 181; La educación debe ser activa por parte del maestro, 181; La educación debe ser sensible o estética, 182; La educación debe ser moral, 183; La educación tiende a formar caracteres, 184; La educación debe ser religiosa, 185; La educación, por lo mismo que es religiosa, debe ser libre con la libertad de que Dios nos dotó, 185; La educación debe ser artística, 186; La educación debe ser manual, Concepto de maestro según Manjón José Medina Villalba 15. La arquitectura al servicio de la pedagogía manjoniana Mateo Arias Romero 8

9 Índice Fundación de las escuelas Primer colegio: Ave María Casa Madre Métodos de enseñanza fusionados con la arquitectura El espacio exterior y los recursos en la escuela de Andrés Manjón. Actualidad de su propuesta Mariano G. Fernández Almenara Introducción Manjón y las Escuelas del Ave María La calidad del espacio en la escuela para una educación integral Un poco de historia, 213; La organización del espacio escolar actualmente, 214; El espacio escolar en educación infantil, 215; El espacio escolar en educación primaria, Cómo clasificar el método de Manjón? Conclusiones La enseñanza de las matemáticas en Andrés Manjón Irene Real García El entorno como fuente de recursos para la enseñanza de las matemáticas Materiales y recursos para una enseñanza al aire libre Aritmética escenificada: la personalización Matemáticas al servicio de la educación moral y religiosa Conclusiones Notas Textos significativos de Francisco Giner y de Andrés Manjón sobre el sentido religioso de la vida José Medina Ocaña Dos laicos, buscadores de Dios Dichosos los que lloran! / porque han amado, 235; Divisa manjoniana: Sólo Dios basta y sin Dios nada basta, Dos publicistas, apóstoles de la educación El espíritu educador en la ILE, 237; Siempre aparece el hombre como educando de Dios, 240 9

10 La construcción de la identidad pedagógica española Dos místicos sabios: meditando en oración No se puede ser indiferente ante materia tan alta, 242; Don Andrés vive feliz en una escuela de niños pobres, Epílogo Estudio comparado entre Andrés Manjón y Eugenio María de Hostos en la educación contemporánea María D. Aponte Correa y Gregorio Villegas Cobián Introducción Educación integral: desarrollo de hombres completos La educación formal de la mujer Valor axiológico de la educación integral Conclusiones Bibliografía