Interacciones sociales mediadas por celulares en adolescentes. Proyecto de tesis Paula Rincón Gallardo

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1 Interacciones sociales mediadas por celulares en adolescentes Proyecto de tesis Paula Rincón Gallardo

2 Justificación Brecha digital: nativos y no nativos. Conflictos generacional: adultos y adolescentes Registro de cambios ante la innovación tecnológica y las modas en los canales de comunicación. Despejar los mitos en torno al binomio juventudtecnología. Mejorar las interacciones entre adultos/as y adolescentes

3 Grupo de estudio 46 millones de usuarios de internet (INEGI 2013). 38,463,860 suscripciones de Facebook en México en 2012 (Internet World Statistics) 88 de cada 100 habitantes en México cuentan con un teléfono celular.(siemt 2013; Inst. Fed. de Telecomunicaciones) Más de 105 millones de suscripciones a teléfonos móviles (SIEMT, 2013) El grupo etáreo que más se conecta a internet es el de 12 a 17 años (INEGI, 2013) 23 millones de usuarios de smartphones en México (CNN/Our Mobile Planet)

4 Antecedentes Desarrollo tecnológico: nuevos equipos, nuevas funciones, nuevas formas de comunicar. Campo de estudio reciente, inició en los años 90 s con la telefonía móvil. Enfoques diversos: género, activismo-política, Antropología cibernética, económico (globalización), relaciones de poder, psicología, sociolingüísta, estudios del desarrollo.

5 Enfoque de la investigación Antropología cibernética: Teléfono como una extensión de la persona. Interacciones en espacios híbridos. Enfoque pragmático: Etnografía del habla. Construcción de sentido. Regreso a la escritura (multimodalidad). Enfoque económico Globalización

6 Pregunta de investigación Cómo construyen las y los adolescentes sus relaciones sociales por medio de los teléfonos inteligentes?

7 Para los tres grupos de adolescentes con los que trabajaré se buscará: Investigar cuáles son los nuevos usos y costumbres sociales en torno a la disponibilidad, la obligación y la intimidad en las relaciones sociales mediadas por los teléfonos móviles. Investigar cómo se comprenden y viven los conceptos de presencia-ausente, ausenciapresente y co-presencia para entender las nuevas formas de interacción social y la construcción de sentido en torno a los teléfonos móviles. Objetivos:

8 Para los tres grupos de adolescentes con los que trabajaré se buscará: Investigar cómo se percibe el espacio y las distancias interpersonales con la mediación del teléfono celular. Investigar las interacciones multimodal para comprender los diversos sentidos que tienen estas formas de comunicación. Objetivos:

Hipótesis Para un amplio sector de la sociedad mexicana, el teléfono celular se ha convertido en una extensión de la persona que tiene como efectos: 1.

9 Hipótesis Para un amplio sector de la sociedad mexicana, el teléfono celular se ha convertido en una extensión de la persona que tiene como efectos: 1. la resignificación de los conceptos de copresencia, ausencia-presente, presencia-ausente, 2. la percepción del espacio y las distancias interpersonales y 3. la creación de nuevas y diversas formas de interacción multimodal.

10 Marco teórico

11 Rubros principales Tecnología La tecnología como una extensión de la persona. Relaciones sociales Construcción social de la realidad desde la vida cotidiana. Axiomas de la comunicación. Oralidad a escritura. Semiótica Espacio Reglas de uso. El celular como recurso semiótico. Distancias: íntima, personal, social y pública Espacios Híbridos.

12 Metodología Grupo de estudio: Estudiantes adolescentes de entre 15 a 18 años de edad. Técnicas: Etnografía rápida de cada plantel 6 grupos focales 9 entrevistas Lugares: Colegio Ciudad de México (Privado/NSEA) Instituto Las Águilas (Privado/NSEM) CCH Oriente (Público/NSEMB-B)

13 Metodología Interpretación de datos: (Semiótica social) Registrar la historia de uso de los teléfonos celulares. Cuáles son los usos y las normas que imperan en diversos contextos Qué dicen las personas sobre el uso de los teléfonos celulares

14 Calendarización Agosto: Trabajo etnográfico Septiembre: Grupos focales/transcripciones Octubre: Evaluación de la información, formulación de temas nodos para entrevistas Noviembre: entrevistas/transcripciones/clasificación Diciembre-enero: Procesamiento de la evidencia empírica.

15 Calendarización Enero a abril elaboración del primer borrador de tesis Abril mayo: elaboración de correcciones Junio: Entrega

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