PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: TALENTO HUMANO AREA: Artística. CICLO II - GRADOS: 4º - 5º 2011

2 F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES ENUNCIADO VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Identifico Características del anuncio como portador gráfico. Las diferencias entre los diferentes portadores gráficos y la noticia. Construyo Anuncios con sentido comunicativo. Historias a partir de sonidos, música e imagen. Escenarios con la ayuda de imágenes y material de desecho. Técnicas para la realización de montajes en video y sonoromusicales. Uso La expresión corporal y la voz para realizar sonidos. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Otras alternativas de desarrollo del lenguaje audiovisual. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Otras formas de representación simbólica. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

3 La expresión corporal y la voz para transmitir mensajes orales y/o visuales con sentido. Técnicas para recolección de sonidos del ambiente. Establezco críticas e interpretaciones de las propuestas elaboradas mis compañeros Realizo Historias a partir de Lecturas críticas e sonidos y música interpretativas de las elaborada con material propuestas elaboradas de desecho por sus compañeros Diferencias entre los diferentes portadores gráficos y la propaganda. Lecturas críticas e interpretativas de las propuestas elaboradas por sus compañeros 3

4 F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER Características del anuncio como portador gráfico. Las diferencias entre los diferentes portadores gráficos y la noticia. PROCEDIMENTALES HACER Anuncios con sentido comunicativo. Historias a partir de sonidos, música e imagen. Escenarios con la ayuda de imágenes y material de desecho. Técnicas para la realización de montajes en video y sonoro-musicales. Otras formas de representación simbólica. USO La expresión corporal y la voz para realizar sonidos. La expresión corporal y la voz para transmitir mensajes orales y/o visuales con sentido. ACTITUDINALES SER críticas e interpretaciones de las propuestas elaboradas mis compañeros Diferencias entre los diferentes portadores gráficos y la propaganda

5 Técnicas para recolección de sonidos del ambiente. 5 Otras alternativas de desarrollo del lenguaje audiovisual. REALIZO Historias a partir de sonidos y música elaborada con material de desecho Lecturas críticas e interpretativas de las propuestas elaboradas por sus compañeros Lecturas críticas e interpretativas de las propuestas elaboradas por sus compañeros

6 F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro CUARTO Identifico las características del anuncio como portador gráfico. Construyo anuncios con sentido comunicativo. Uso la expresión corporal y la voz para realizar sonidos. Uso técnicas para recolección de sonidos del ambiente Establezco diferencias entre los diferentes portadores gráficos y la propaganda. Establezco otras formas de representación simbólica. Construyo historias a partir de sonidos, música e imagen. Construyo otras formas de representación simbólica. Construyo técnicas para la realización de montajes en video y sonoro-musicales Uso otras alternativas de desarrollo del lenguaje audiovisual. QUINTO Construyo escenarios con la ayuda de imágenes y material de desecho. Uso la expresión corporal y la voz para transmitir mensajes orales y/o visuales con sentido Establezco críticas e interpretaciones de las propuestas elaboradas por mis compañeros

7 F3 PLANES DE ESTUDIO 7 META Al finalizar el Ciclo 2 de los grados 4º Y 5º, los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa estarán en la capacidad detener una buena apreciación artística y del conocimiento valorando y respetando los bienes artísticos y culturales. Objetivo específico del grado 4 Objetivo específico del grado 5 Estimular el desarrollo auditivo armónico, orientado a la sensibilidad y la creatividad, hacia la valoración de las diversas manifestaciones culturales específicamente las expresadas a través del arte favoreciendo ala formación de identidad. Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión artística que impliquen el dominio técnico y metodológico en el cual se apliquen los conceptos previos y básicos de los aprendizajes del área. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDEN CIA PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS Reconoce la importancia de tomar buenas Reconoce que es un ser con valores y que los Identifica en su grupo social las relaciones que Se reconoce como un ser individual y Analiza de forma crítico reflexiva las distintas Desarrolla habilidades que a través de su Establece pone práctica y en

8 decisiones a través de actividades artísticas y en su proceso de maduración moral en las diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. puede proyectar en forma positiva o negativa a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un ser social. puede establecer como forma de asociación a mediano o largo plazo. social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia y a la proyección de eventos artísticos que dan a conocer otras culturas, otras épocas y otras sociedades. situaciones que se presentan en los contextos implicando su actitud intelectual que se propone analizar, o evaluar las estructuras de la vida cotidiana en los cuales se desenvuelve. ingenio y su imaginación constructiva le permite producir momentos originales que puede aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno favoreciendo su cultura. NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDE NCIA PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS N1 Desarrolla habilidades destrezas y Identifica el concepto de artística desarrollando Identifica un problema en una situación de su vida cotidiana, Indica en una situación problema la forma de Describe las características de los elementos tecnológicos del Desarrolla habilidades y destrezas que le permite expresar Valora la importancia de la sana convivencia y la

9 mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación significativa. N2 Relaciona las ideas que exponen sus compañeros en la construcción de las tareas. N3 Construye actividades significativas que comparte con sus compañeros de trabajo aportando capacidades y conocimientos al habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos e ideas que favorezcan sus habilidades plásticas. Comprende e interpreta lo que observa a través de la imagen, la lúdica la expresión corporal. Representa en su trabajo los valores que se le brindan y los que puede poner en práctica a través de la expresión artística. aprovechando esta situación como forma de proyección de actitudes hacia el mundo. Desarrolla habilidades comunicativas a partir de las artes escénicas. Aplica los conocimientos dando alternativas en un contexto dado. resolver la situación de algún trabajo en grupo expresando valores de convivencia ciudadana a través de la expresión artística. Describe la situación problema que se le presenta, desarrollando habilidades para la expresión de sentimientos e ideas. Determina el proceso adecuado para resolver el problema que se le presentan en el desarrollo de la clase de artística. medio que puede aprovechar en el aprendizaje de las artes. Identifica el computador como fuente de información y comunicación. Organiza información y la utiliza según sus necesidades. sus sentimientos y emociones a nivel social. Comprende e interpreta lo que observa desarrollándolo en la expresión artística Aprovecha su ingenio para poner en práctica actividades propuestas para su aprendizaje. proyección los valores. de Localiza la información que necesita para el desarrollo de sus tareas y su proyección a la comunidad. Obtiene la información que necesita para avanzar en la expresión artística. 9

10 proceso de formación. N4 Debate las propuestas del equipo de trabajo para sintetizar ideas y establecer una mejor proyección de sus actividades. N5 Explica el trabajo construido ante un grupo según su rol. N6 Integra la información compartida en el grupo, para afianzar conocimientos. Acuerda con sus compañeros responsabilidade s dentro del grupo que le facilitan el desarrollo de un mejor trabajo. Diseña situaciones de expresión artística que le favorecen su expresión oral. Compara su expresión en el arte con la de sus compañeros en diferentes situaciones planteadas. Analiza posibles soluciones, priorizando mejor alternativa. las la Diseña acciones encaminadas a la solución del problema de acuerdo a la mejor alternativa. Relaciona las situaciones planteadas con hechos de su vida cotidiana. Explica el trabajo propuesto para un mejor desempeño de la clase. Formula situaciones en las que se implica la expresión artística Verifica si la situación planteada es posible solucionarla de manera lógica. Explica el uso responsable, equilibrado y crítico de la tecnología como herramienta de apoyo en las artes. Valora la tecnología como parte básica de la realidad actual. Demuestra sus conocimientos en la utilización adecuada de las herramientas tecnológicas. Participa constructivament e en el desarrollo de actividades artísticas propuestas. Valora su creatividad artística respetando la opinión de sus compañeros. Expresa en forma creativa ideas que se pueden exponer a través del arte. Categoriza la información que necesita. Narra situaciones con la información obtenida. Compara la información obtenida con sus aprendizajes.

11 11 F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO GRADO CUARTO UNO TEMA Música Colombiana. Diferencia de los géneros musicales populares, tradicionales y contemporáneos. La caligrafía y algunos códigos escritos. El teatro, los escenarios y sus componentes. CONCEPTUALES (QUÉ) Distingue instrumentos propios de las diversas regiones de Colombia. Expresa la música de su contexto social y el de otras culturas. Interpreta los códigos escritos y sus formas acorde a su personalidad. Reconoce los diferentes conceptos sobre los elementos que componen el teatro. Sintetiza las diferentes CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) Experimenta a través de sus propias fantasías sonoras y musicales la variedad que nos brinda la naturaleza. Representa mensajes y carteleras con diversos diseños de letra teniendo en cuenta la variada caligrafía. Dramatiza diferentes personajes en el teatro a través de los roles que brindan los textos escénicos. Maneja diferentes elementos del teatro como escenarios, guiones, personajes, entre ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Participa y coopera con el trabajo en equipo. Comparte con agrado las actividades que le permiten expresarse. Valora el trabajo propio y el de sus compañeros. Se responsabiliza por sus trabajos y tareas. Participa en las diferentes actividades propuestas que permiten exponer trabajos artísticos.

12 El drama y la caracterización de los personajes. El folclor que brinda cada región de Colombia. manifestaciones de la cultura que brinda cada una de las regiones en Colombia. otros. Experimenta las características culturales de su ciudad y la proyección a otros lugares del país. DOS Ritmos de la música Colombiana. La figura humana. La dramatización y la caracterización de personajes. Indumentaria acorde a la caracterización de los personajes. Personajes. Mitos Y Leyendas de mi ciudad. Representaciones en títeres y Identifica instrumentos propios de la región. Expresa música y canciones propias al contexto social en el que se encuentra. Identifica la gran variedad de roles que ofrece el teatro. Reconoce las características culturales de su región. Compara las características principales de algunas culturas de las diversas regiones de Colombia. Expresa la importancia de la diversidad de culturas para el equilibrio social. Programa paralelos y diferencia entre la diversidad de música que actualmente tenemos. Diseña los pasos y esquemas para crear letras de diferentes formas. Representa con agrado las construcciones artísticas orientadas por el docente. Usa de manera adecuada las diferentes técnicas de expresión artística. Dramatiza eventos de la historia de su país caracterizando los personajes importantes. Coopera en el desarrollo del trabajo en equipo. Muestra gusto por las actividades que le permiten expresarse. Valora el trabajo propio y el de su compañero. Se responsabiliza de tareas y trabajos propuestos para el desarrollo de la clase. Asume el desarrollo de actividades con otros. Comparte sentimientos e intereses con sus compañeros. Acepta la opinión del otro.

13 TRES marionetas. Cuentos que narran historias. Géneros musicales: -Pop. -Regge. -Popular. Vida y obra de algunos artistas. La escultura. La figura humana. -Modelado: plastilina, arcilla, pasta. La danza. La pantomima. El mimo. Orígenes del teatro: -Mudo. -Blanco y negro. -Doblado. Diferencia las características de cada uno de los géneros musicales que influyen en nuestra cultura. Interpreta la diversidad de clases de escultura que existen. Reconoce los diferentes conceptos de pantomima, mimo, símil. Expresa la diversidad de formas literarias en que se puede narrar un cuento. Identifica elementos culturales desde la oralidad. Produce narraciones con secuencia y coherencia. Produce elementos propios de una temática dada desde las instrucciones dadas. Expresa en la escultura modelos de figura humana con variedad de elementos moldeables. Representa pantomimas y diálogos mudos. Investiga sobre cuentos tradicionales que le puede ofrecer su región. Comparte sus ideas, sentimientos e intereses en el espacio en que se encuentre. Acepta la opinión del otro respetuosamente. Disfruta de las narraciones orales propias de su folclor. Asume la escucha significativa en los eventos cotidianos. Valora la representación de los trabajos orales que ejercen algunos compañeros dentro del grupo. 13

14 CUATRO La música: -Los ritmos. -La música extranjera. La figura humana tridimensional. Tamaños y proporciones de la figura humana desde la cuadrícula. La danza y el teatro en representaciones cortas. El género dramático Y sus características. Reconoce los diversos ritmos musicales que influyen en nuestra sociedad. Interpreta los elementos de proporción en la figura humana en la cuadricula. Enumera los elementos propios de la danza y el teatro en el género dramático. Reconoce las diversas clases de biblioteca y su función social. Distingue algunos comportamientos básicos en las bibliotecas. Proyecta la manera de comportarse en un escenario o en un espectáculo. Efectúa con agrado las construcciones artísticas a través de órdenes dadas. Usa de manera adecuada las diferentes técnicas en sus procedimientos. Produce modelos artísticos acorde a temáticas desarrollados con creatividad. Expresa en escena temáticas vivenciadas en clase a través de la elaboración de textos dramáticos. Valora las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las propias. Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros de clase. Valora la puesta en escena del trabajo en grupo. Respeta el trabajo en grupo y los espacios culturales en donde se encuentre. La biblioteca y sus funciones. Comportamientos en las bibliotecas.

15 15 GRADO QUINTO UNO TEMA La naturaleza y sus sonidos. El pentagrama. La composición musical. Volumen de algunos objetos de la naturaleza. Expresión corporal. -Danza y folclor. -Danza y texto. -Folclor regional. Formas arquitectónicas. Momentos culturales: -Festivales. CONCEPTUALES (QUÉ) Expresa y aplica sus propias fantasías sonoras y musicales encontradas en la naturaleza. Reconoce los elementos propios de la descripción y la relación forma y volumen. Interpreta sus propias fantasías en su expresión plástica y corporal. Identifica la variedad de ritmos que brinda la danza. Reconoce la importancia de los museos y sitios culturales que brinda la ciudad. Experimenta los diversos momentos culturales que ofrece su entorno. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) Crea pasos y esquemas propios de baile que ofrece el entorno y el tiempo en que se desarrolla la actividad. Produce con agrado construcciones artísticas orientadas por el profesor. Diseña esquemas que desde su fantasía ofrece una buena expresión plástica. Investiga textos y escritos sobre las construcciones arquitectónicas de su ciudad. Diseña paralelos de la cultura de su región y las de otras de su país. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Muestra interés y disfrute por la expresión de la belleza. Admira las creaciones producidas en los diferentes momentos. Participa respetuosamente de las visitas a lugares que nos brindan cultura.

16 DOS -Fiestas. -Eventos. El pentagrama. -La clave de sol. Experiencia sonora en la escala musical. Teoría del arte y del color. Circulo cromático. El punto. El puntillismo. Ritmos musicales: -Letra y sentimientos musicales. -El vallenato. -La cumbia. -Las gaitas. Reconoce la necesidad y las características de un pentagrama. Identifica la clave de sol y la ubica en el pentagrama. Memoriza las tonalidades de la voz acorde a la escala musical. Sintetiza las características culturales de los ritmos propios de una región. Diferencia las características de los ritmos musicales propios d un lugar. Comprende la importancia de los sitios históricos de su entorno. Opera correctamente las notas musicales en el pentagrama en clave de sol. Efectúa figuras con la técnica del puntillismo. Produce correctamente el círculo cromático de acuerdo a la teoría del color. Proyecta un baile acorde a las instrucciones dadas en la diversidad de los géneros musicales. Representa situaciones cotidianas en escena. Es responsable con el trabajo propuesto para el desarrollo de la clase. Se solidariza con la puesta en escena del trabajo de sus compañeros. Valora manifestaciones culturales y las aprende para su vida. Muestra agrado y respeto por el sentido de pertenencia de su entorno cultural. La puesta en escena. Los sonidos de la Identifica y aplica sus propias fantasías sonoras en Realiza con agrado las construcciones artísticas Disfruta de las creaciones producidas en los

17 TRES naturaleza. Observación e identificación del ambiente natural y la relación forma y volumen de algunos objetos de la naturaleza. La danza y el teatro lúdico y folclórico Teorías del arte y el color. El punto y el puntillismo como expresión artística. El cromático. circulo Luces y sombras en el dibujo a partir de la técnica del carboncillo. los sonidos de la naturaleza. Identifica elementos propios de la descripción y la relación forma y volumen. Identifica y relaciona la expresión plástica y corporal. Identifica las tonalidades de la voz de acuerdo a la escala musical. Reconoce la diferencia entre claves y algunos instrumentos de percusión. Identifica algunos elementos de la teoría del color como luces y sombras en el dibujo. Identifica algunas características del lenguaje corporal y gestual. orientadas por el profesor. Elabora esquemas que expresan fantasías desde su expresión plástica. Identifica la tonalidad de la voz de acuerdo a la escala musical. Elabora figuras aplicando la técnica del puntillismo. Elabora el circulo cromático de acuerdo a instrucciones dadas. Procede en bailes y rondas de acuerdo a las instrucciones dadas. Realiza ejercicios de dibujo con vinilo aplicando diversas técnicas. Representas algunos diálogos de manera gestual y en pantomima. diferentes momentos. Valora y respeta el trabajo de los demás y el propio. Valora y respeta las puestas en escena de sus compañeros. Valora las manifestaciones culturales y las aprende. Coopera y muestra solidaridad con sus compañeros y compañeras. Trabaja constructivamente equipo. en Manifiesta respeto y tolerancia por el trabajo propio y el de los demás del grupo. 17 Presentaciones de obras de teatro y Valora y respeta la puesta en escena de sus compañeros.

18 pantomima. El bodegón, manejo de luces y sombras en él. Elabora títeres y marionetas y los pone en escena de manera creativa y autentica CUATRO Las musicales. claves Teoría del color. Escala de grises. Luces y sombras en el dibujo. Presentaciones teatrales. El arte y su relación con otros grupos que ofrecen cultura. El folclor. Reconoce las diferencias entre claves y algunos instrumentos de percusión. Interpreta elementos de la teoría del color. Demuestra su trabajo artístico con el blanco y el negro aplicando luces y sombras. Diferencia características del lenguaje gestual y el lenguaje corporal. Reconoce la importancia de lugares históricos y culturales que brinda el entorno. Usa de manera adecuada las diversas técnicas en los procedimientos de aprendizaje de la artística. Diseña en textos y dibujos predeterminados ejercicios dirigidos con gran variedad de materiales. Representa textos dramáticos de manera gestual y en pantomima. Construye de manera creativa sus propios diseños artísticos. Experimenta costumbres que dejaron los antepasados y las compara con actividades modernas. Es solidario con sus compañeros al desarrollar los trabajos dentro del grupo. Valora la puesta en escena de sus compañeros. Valora las manifestaciones culturales y las aprende. Es tolerante y respetuoso con las exposiciones artísticas del otro.

19 19 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO GRADO CUARTO_ PRIMER SEGUNDO TERCER INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Experimenta a través de sus propias fantasías sonoras y musicales la variedad que nos brinda la naturaleza. Usa de manera adecuada las diferentes técnicas de expresión artística. En forma excepcional. Expresa en la escultura modelos de figura humana con variedad En forma excepcional Experimenta a través de sus propias fantasías sonoras y musicales la variedad que nos brinda la naturaleza. En forma excepcional. Usa de manera adecuada las diferentes técnicas de expresión artística. En forma excepcional. Expresa en la escultura modelos de figura humana con variedad Mínimo de los procesos. Experimenta a través de sus propias fantasías sonoras y musicales la variedad que nos brinda la naturaleza. Mínimo de los procesos. Usa de manera adecuada las diferentes técnicas de expresión artística. Mínimo de los procesos. Expresa en la escultura modelos de figura humana con Mínimo de los procesos. Experimenta a través de sus propias fantasías sonoras y musicales la variedad que nos brinda la naturaleza. Mínimo de los procesos. de manera adecuada las diferentes técnicas de expresión artística. Mínimo de los procesos. Expresa en la escultura modelos de figura humana con variedad No supera los desempeños necesarios. Experimenta a través de sus propias fantasías sonoras y musicales la variedad que nos brinda la naturaleza. No supera los desempeños necesarios Usa de manera adecuada las diferentes técnicas de expresión artística. No supera los desempeños necesarios Expresa en la escultura modelos de figura

20 de elementos moldeables. CUARTO Enumera los elementos propios de la danza y el teatro en el género dramático. de elementos moldeables. En forma excepcional Enumera los elementos propios de la danza y el teatro en el género dramático. variedad elementos moldeables. de Mínimo de los procesos. Enumera los elementos propios de la danza y el teatro en el género dramático. de elementos moldeables. Mínimo de los procesos. Enumera los elementos propios de la danza y el teatro en el género dramático. humana con variedad de elementos moldeables. No supera los desempeños necesarios Enumera los elementos propios de la danza y el teatro en el género dramático. GRADO QUINTO PRIMER SEGUNDO INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Reconoce los elementos propios de la descripción y la relación forma y volumen. Produce correctamente el círculo cromático de acuerdo a la teoría del color. En forma excepcional Reconoce los elementos propios de la descripción y la relación forma y volumen. En forma excepcional Produce correctamente el círculo cromático de acuerdo a la teoría del color. Mínimo de los procesos. Reconoce los elementos propios de la descripción y la relación forma y volumen. Mínimo de los procesos. Produce correctamente el círculo cromático de acuerdo a la teoría del color. Mínimo de los procesos. Reconoce los elementos propios de la descripción y la relación forma y volumen. Mínimo de los procesos. Produce correctamente el círculo cromático de acuerdo a la teoría del color. No supera los desempeños necesarios Reconoce los elementos propios de la descripción y la relación forma y volumen. No supera los desempeños necesarios Produce correctamente el círculo cromático de acuerdo a la teoría del color.

21 TERCER CUARTO Realiza ejercicios de dibujo con vinilo aplicando diversas técnicas. Diseña en textos y dibujos predeterminados ejercicios dirigidos con gran variedad de materiales. En forma excepcional Realiza ejercicios de dibujo con vinilo aplicando diversas técnicas. En forma excepcional Diseña en textos y dibujos predeterminados ejercicios dirigidos con gran variedad de materiales. Mínimo de los procesos. Realiza ejercicios de dibujo con vinilo aplicando diversas técnicas. Mínimo de los procesos. Diseña en textos y dibujos predeterminados ejercicios dirigidos con gran variedad de materiales. Mínimo de los procesos. Realiza ejercicios de dibujo con vinilo aplicando diversas técnicas. Mínimo de los procesos. Diseña en textos y dibujos predeterminados ejercicios dirigidos con gran variedad de materiales. No supera los desempeños 21 necesarios Realiza ejercicios de dibujo con vinilo aplicando diversas técnicas. No supera los desempeños necesarios Diseña en textos y dibujos predeterminados ejercicios dirigidos con gran variedad de materiales.

22 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS Esta apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas. METODOLOGÍA La Pedagogía Socialista se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas, poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una solución inmediata Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza. Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante. Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira. ESTRATEGIAS Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva. Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas. Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de

23 aprender y entrenarse en cómo hacerlo. Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje. 23 Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el estudiante en el plano educativo. BIBLIOGRAFIA Austin, Tomás, Fundamentos Socioculturales de la Educación, Universidad Arturo Prat, Temuco, Chile, Marzo Gairín, Joaquín La organización Escolar Practica y fundamentos España, 1998 Ministerio de Educación de Chile, Marco para la Buena Enseñanza, Santiago- Chile, Septiembre Peralta Espinosa, María Victoria, Currículos Educacionales en América Latina, Editorial Andrés Bello, Chile. Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Artística Armando Dufey Blanc, año Rosales Villarroel, Pedro, Diseño y Desarrollo Curricular, Módulo 3 Universidad La República. Sánchez Iniesta, Tomás, La construcción del aprendizaje en el Aula, Editorial Magisterio del Río de la Plata, 1994, Argentina. Suárez Martin Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones En las tareas del docente y en el desarrollo curricular Universidad de Los Andes, Chile.

24 GRADO CUARTO EVALUACIÓN 1 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Investigación. Exposición. Evaluación Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del 1 investigación. 1 exposición. 1 evaluación por tema.

25 Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. INSTITUCIÓN EDUCATIVA desarrollo de la temática. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. GRADO CUARTO EVALUACIÓN 2 25 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

26 Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Trabajo de Investigación. Exposiciones. Evaluación Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática. 1 trabajo de investigación. 1 exposición. 1 evaluación por tema

27 Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. GRADO CUARTO EVALUACIÓN 3 27 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

28 Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, : Taller. : Debate. Evaluación Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el 1 taller. 1 debate. 1 evaluación por tema

29 Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. INSTITUCIÓN EDUCATIVA transcurso del desarrollo de la temática. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. GRADO CUARTO EVALUACIÓN 4 29 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Personal: Responsabilidad, : Taller. Consulta asertivamente y da 1 taller.

30 Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. : Debate. Evaluación respuestas concretas a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática. 1 debate. 1 evaluación por tema Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los

31 estudiantes. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. 31 GRADO QUINTO EVALUACIÓN 1

32 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. Investigación. Exposición. Evaluación Consulta asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja 1 investigación. 1 exposición. 1 evaluación por tema.

33 con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes. 33 Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. GRADO QUINTO EVALUACIÓN 2 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Personal: Responsabilidad, Participación en clase, Trabajo de Investigación. Exposiciones. Consulta asertivamente y da respuestas concretas 1 trabajo de investigación. 1 exposición.

34 Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. Evaluación a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los 1 evaluación por tema

35 estudiantes. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. 35 GRADO QUINTO EVALUACIÓN 3 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Personal: Responsabilidad, Participación en clase, : Taller. : Debate. Consulta asertivamente y da respuestas concretas 1 taller. 1 debate.

36 Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. Evaluación a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los 1 evaluación por tema

37 estudiantes. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. 37 GRADO QUINTO EVALUACIÓN 4 CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Personal: Responsabilidad, Participación en clase, : Taller. : Debate. Consulta asertivamente y da respuestas concretas 1 taller. 1 debate.

38 Vocabulario utilizado, Puntualidad, Honestidad, Atención, Asistencia. Social: Trabajo en grupo, Respeto, Relación con el entorno, Sentido de pertenencia, Pertenecer a grupos artísticos o culturales, Juego limpio. Académico: Consultas, Evaluaciones grupales, Evaluaciones individuales, Salida al tablero, Investigación en los cuales identifiquen problemas y plantee soluciones. Evaluación a las preguntas asignadas. Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática. Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase. Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los 1 evaluación por tema

39 estudiantes. Comprueba teorías y confronta información haciendo trabajos de investigación. 39 PLANES DE APOYO

40 GRADO 4 DE RECUPERACIÓN DE NIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN GRADO 5 DE RECUPERACIÓN DE NIVELACIÓN PRIMER Trabajo con instrumentos variados acordes para el desempeño de su creatividad artística Trabaja canciones propias del contexto social. Ficha de caligrafías. PRIMER Trabajo con materiales variados e interpreta sus fantasías. Trabaja ritmos a través de la danza SEGUNDO Trabajo con diversidad de roles que ofrece el teatro. Realiza dibujos que expresan sus sentimientos y emociones. Trabaja el modelado en variedad de materiales. SEGUNDO Trabajo en colores creando bodegones. Realiza dibujos que expresan sus sentimientos y TERCER Trabajo la escultura en figura humana. Ficha en las que relaciona las actividades realizadas con su entorno social. Trabajo en espacio abierto su expresión oral. Trabaja sonido y movimiento en su expresión corporal. TERCER Trabajo en colores aprovechando la variedad y su relación con la realidad. Ficha en las que relaciona las actividades realizadas CUARTO Trabaja con modelos las artes. Trabaja con diversidad de materiales moldeables. Ficha con aplicación de las técnicas de papel. CUARTO Trabajo con material concreto relacionando sus vivencias con representaciones artísticas. Trabaja con diversidad de materiales que le permiten expresiones

41 DE PROFUNDIZACIÓN Ficha de coloreado utilizando los colores acorde a la realidad. emociones. Trabaja el modelado en variedad de materiales. con su entorno social. Trabajo en espacio abierto su expresión oral. Trabaja sonido y movimiento en su expresión corporal. artísticas. Ficha con aplicación de las técnicas de papel. 41