PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

Transcripción

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 1 de 11 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: TALENTO HUMANO AREA: Artística. CICLO: III Año: 2016 GRADOS: - GRADOS: 6º - 7º.

2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 2 de 11 Jefe de área: Yudy Katherine Rodríguez Maldonado DOCENTES PARTICIPANTES Nombre Grado Correo Yudy Rodríguez Maldonado 6 7 Picabia170@gmail.com INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Código: FA 01 Fecha: 13/01/14

3 Plan de Área Versión: 01 Página: 3 de 11 SELECCIÓN DE ESTANDARES ENUNCIADO SENSIBILIDAD APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMUNICACIÓN VERBO Utilizo Conozco Aprecio ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a Configurar la expresión artística. Los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y pensamientos mediante la interpretación musical, escénica o Plástica. Las observaciones y comentarios de mis compañeros y del docente, con respecto de aspectos técnicos o conceptuales de mi trabajo. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

4 Desarrollo Argumento Analizo Elaboro capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artísticas Un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compañeros según parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos y de contextos Culturales propios del arte. El quehacer y hecho artístico en distintos Contextos de la historia. Autónomamente creaciones innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el marco de actividades o jornadas Culturales en mi comunidad educativa. Diseño distintas estrategias para exponer mis producciones Artísticas

5 Aplico Con coherencia elementos de carácter conceptual y formal de las artes, planificando mí proceso creativo a partir de las vivencias y conocimientos adquiridos en el Contexto del aula. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 4 de 11 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES. TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

6 Comprendo y doy sentido las artes plásticas y al ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico. Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones artísticas y las de otros. En la realización de estructuras tridimensionales Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor. Conozco y exploro las posibilidades de relación visual, auditiva, censo-motriz, con fines expresivos, y doy cuenta de la intención de mis experimentaciones corporales. Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico. Aplico conceptos y conozco aspectos expresivos, en el análisis de mis producciones Artísticas y las de otros. Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación de la historia de arte Elaboro producciones artísticas, mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales, contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico. Comprendo y manejo elementos formales en el dibujo en la interpretación de un tema a representar Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la información que obtengo de otros artistas y otras culturas Propongo ejercicios de creación tales como secuencias de ritmo y movimiento (danza y teatro); o de composición pictórica (plásticas). Aplico elementos técnicos dirigidos a la expresión, sujetos a parámetros presentes en el texto, obra musical teatral o plástica, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones, por ejemplo, matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o pincelada. Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la búsqueda de un método de estudio que contribuya al análisis del contexto cultural de una región... Participa con interés y responsabilidad en la realización de las actividades. Manifiesta interés y necesidad de hacer uso de los conocimientos adquiridos en geometría, en su vida cotidiana. Es proactivo en su aprendizaje Demuestra interés por la aplicación del conocimiento adquirido. Cumple y es organizado en la elaboración y entrega de los trabajos propuestos. Reconoce los errores y aprende a corregirlos. Demuestra interés para el cumplimiento del trabajo propuesto.

7 en un autor. Conozco el proceso histórico y cultural del arte y comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor. Comprendo y doy sentido respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico como el dibujo. Exploro y conozco la composición pictórica a través de diversos elementos. Elaboro producciones artísticas, mediante las cuales muestro la apropiación de los elementos conceptuales, contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico. Comprendo y manejo elementos formales en la interpretación de una obra sencilla. Representándola bidimensionalmente con el dibujo. Propongo ejercicios de creación tales como: composición pictórica (Plásticas) estudio que contribuya a la interiorización, ejercitación y mecanización de la práctica artística. Participa activamente durante el desarrollo de las actividades propuestas. Reconoce la importancia de la expresión a través del dibujo. Respeta y valora el trabajo propio y el de los demás. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Plan de Área Versión: 01

8 Página: 5 de 11 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro SEXTO SEPTIMO Construye y reconoce elementos propios de la experiencia estética (el punto, la línea. El volumen) y de lenguajes artísticos, como el dibujo y la pintura. Reconocimiento del color a través de la teoría del color y elaboración de propuestas Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de producciones Reconoce las maneras como otros han realizado la creación artística en este caso la perspectiva y la geometría Comprende y maneja elementos formales en la interpretación de una obra sencilla representándola Elabora producciones artísticas, mediante las cuales muestra la apropiación de los elementos conceptuales, contemplados en clase; así como control, fluidez y destreza en cuanto al manejo técnico. Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos, en el análisis de producciones Artísticas. Reflexiona sobre conceptos y aspectos expresivos, como la realización de Estructuras tridimensionales. Utiliza elementos del medio (reciclados o no reciclados) para dar formas tridimensionales creativas. Comprende y da sentido a una obra escultórica tridimensional interpretando las orientaciones dadas. Acepta el dibujo, la Experimenta cualidades y reconocimiento del cuerpo desde la comprensión estética, multiétnica y pluricultural, de la interacción que se tiene con el mundo y de la producción cultural a través de la expresión teatral. Desarrolla el control de elementos técnicos dirigidos a la expresión corporal, sujetos a parámetros presentes en el texto, teatral o plástica, para manifestar emociones, sensaciones, impresiones, por ejemplo, matices agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto teatral, características del trazo o pincelada. Participa en las diversas actividades grupales. Concibe, representa y comparten ideas y formas expresivas novedosas, y realizan pequeñas obras teatrales. Comprende y da sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, Experimenta materiales y técnicas para transmitir las propias evocaciones y concepciones y a partir de la historia del arte. Conoce el proceso histórico y cultural del arte y comprende elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un autor. Reconoce los valores culturales regionales del folclor Nacional y desarrolla actividades encaminadas de la preservación de estos. Comprende el proceso histórico y cultural del arte universal los elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto

9 bidimensionalmente con el dibujo Identifica los signos y símbolos del dibujo, al igual que la identificación y clasificación de instrumentos de dibujo y los aplica en la realización de las letras. escultura, la actuación como una manifestación del entorno cultural y permite que los demás la acepten e interpreten a su manera. interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico en las obras de arte como en un autor.

10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 6 de 11 PLAN DE ÁREA META Al finalizar el Ciclo 3 de los grados 6º y 7º, los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de: Desarrollar la sensibilidad artística como medio para expresar vivencias, sentimientos e ideas creativas en el dibujo, el teatro, escultura y las artes plásticas, superar inhibiciones y dar su contribución al equilibrio y bienestar personal, como también a la transformación social de su entorno. Objetivo grado SEXTO. Objetivo grado SÉPTIMO. Competencias del componente Desarrolla y aplica técnicas de expresión artística, teniendo en cuenta los principios de cada lenguaje o campo artístico (visuales, danza, representativas, música, plásticas y otras). Expresa sus ideas, sentimientos y emociones mediante un lenguaje plástico y visual en el que manifieste su apropiación de las técnicas pictóricas y de la perspectiva que le faciliten generar un espacio tridimensional en un soporte bidimensional Expresa y comunica pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones mediante el conocimiento de los lenguajes artísticos y el uso de técnicas, materiales, instrumentos y objetos. Propone obras plásticas y técnicas que den cuenta de su proceso personal fundamentado en elementos de las artísticas, plásticas, técnicas y culturales que posibiliten un enriquecimiento del entorno AUTONOMÍA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en situaciones y contextos para la solución de AXIOLOGÍA Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan RELACIONES INTRA E INTERPERSONAL Demuestra interés en participar y construir individual y colectivamente su proyecto de vida. RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. CREATIVIDAD Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su SOCIALES Y CIUDADANAS Competencias ciudadanas: Conoce procesos históricos y culturales del arte y comprende elementos que le permiten

11 problemas. a ser un buen ser social. entorno, de manera responsable. caracterizar aspectos estilísticos su entorno cultural local, regional y nacional Nivel de desarrollo de la competencia N1 N2 N3 N1. Identificar las culturales del medio en que se vive. N2 Explicar los procesos que llevaron a la materialización de un proyecto. N3 Descubrir en las Enunciar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural. Asociar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural. Emplear en los actos de Seleccionar diversas alternativas de materiales para elaborar un trabajo Comprender e interpretar diversos tipos de obras de arte Relacionar diversos tipos de ayudas técnicas Relacionar en los trabajos de composición una referencia sobre las artísticas Definir en los procesos creativos el aporte que representa la experiencia Aplicar en los trabajos de artística la Comunicar los procesos de la elaboración de trabajos surgidos de la experiencia. Explicar los procesos que surgen de la experiencia del análisis de algunas obras Determinar los procesos que surgen de la Describe el concepto de creatividad. Utiliza los diversos valores en su interactuar cotidiano. Relaciona y aplica los principios de Define su rol y reconoce su incidencia como parte de una práctica artística. Identifica diversas formas de ser ciudadano, de asumir roles e identidades locales desde una práctica artística. Maneja pautas de roles activos dentro

12 N4 N5 N6 corporales otra forma de expresarse N4 Estructurar proyectos que lleven a la mejor utilización del tiempo libre del medio en que vive N5 Clasificar los procesos que llevan a una mejor convivencia en la elaboración de mensajes artísticos. N6 Relacionar las interpretaciones significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural. Categorizar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural. Expresar en los actos de significación y comunicación los conocimientos previos que tiene de su entorno escolar, familiar, social y cultural. Modificar la participación de para el desarrollo de una obra artística (teatro, música, pintura, etc.) Analizar obras de arte de géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad crítica y creativa. Escoger diversos tipos de expresiones artísticas, para establecer sus diferencias internas Y clasificarlos en sus respectivos contextos Relacionar diversos tipos de experiencia en el análisis de obras y del conocimiento directo de algunas Comparar obras artísticas de géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad crítica y creativa. Comprender obras artísticas de géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad crítica y creativa. Comprender obras artísticas de experiencia del análisis de algunas obras. Identificar los procesos que surgen de la experiencia del análisis de algunas obras Clasificar los procesos los procesos que surgen de la experiencia del análisis de algunas obras Desarrollar los procesos que surgen de la ser un buen ser social. Expresa el comportamiento íntimo y colectivo. Juzga desde las perspectivas su pensamiento sensible, crítico y reflexivo dentro de su contexto. Interpreta los campos de la de un contexto socio-cultural específico a partir de sus experiencias Examina formas de ser ciudadano en un contexto socio-cultural particular, a partir de experiencias Fundamenta sus opciones de participación como miembro de una comunidad, en las instancias que le ofrece el medio, en relación con su trabajo artístico. Reflexiona sobre la pertenencia a

13 del entorno en actos comunicativos. sus actos de comunicación y significación recibidos de su entorno en su cotidianidad artísticas, para establecer sus diferencias internas Y clasificarlos en sus respectivos contextos géneros, propiciando así el desarrollo de su capacidad crítica y creativa. experiencia del análisis de algunas obras axiología, respetando las propias y de los demás. un grupo y la posibilidad de expresarse de manera artística en forma pacífica y concertada. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 7 de 11 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO GRADO SEXTO UNO TEMA Código escritos tipos artísticos de letra ideogramas, caligramas, el pigmento, teoría del color. Los colores en escala CONCEPTUALES (QUÉ) Identifica algunos elementos primordiales en la composición como pigmentos en escala de grises. Identifica los canales expresivos de su cuerpo y de su voz. Identifica las características CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) Aplica la técnica de la línea en la composición grafica. Desarrolla ejercicios gráfico plástico empleando la caligrafía como medio de expresión a través de caligramas. Hace uso del color ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Valora el trabajo en equipo y participa en el. Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música. Demuestra respeto y tolerancia por las

14 DOS con el blanco. Origen de la historia de la música. La música primitiva y clásica. Figuras musicales, corchea y valor. Expresión corporal. Formas de la expresión corporal. Teatro. La raza negra y su folclor en la costa pacífica. Los carnavales y las fiestas de la región pacífica. El color, composición y volumen. El pigmento. El círculo cromático, cálido y frío en la escala del blanco. Diferencia entre bidimensional y tridimensional. Desarrollo de la percepción auditiva: ilustraciones interpretativas. El artista y el escenario. Representación de obras. Escritores afro de la oralidad de la costa pacifica. Consulta y expone biografías de algunos personajes representativos de la costa pacifica. Identifica en toda actividad artística la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad. Identifica las diferencias entre composición y volumen. Reconoce las diferencias entre descripción e ilustración interpretativa. Reconoce los roles del artista en el escenario del teatro. Identifica las características propias de la literatura y el texto lúdico de los escritores de la costa pacifica colombiana. Reconoce las diferencias entre folclor y patrimonio. estableciendo diferencias entre colores, luz, y los colores del pigmento. Reconoce y explica las características propias de las regiones y la música de su contexto social y de otras culturas. Realiza consultas sobre la costa pacifica. Realiza modelos con material de desecho de manera creativa y responsable. Modela objetivos tridimensionales, empleando materiales de uso cotidiano. Identificar el origen histórico de la música y desarrollar actividades que involucren el ritmo y la melodía como medios de expresión artística. Expresa ideas, fantasías o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucran el cuerpo. Realiza lecturas y las comprende de acuerdo a un instrumento de evaluación pertinente. Construye elementos artísticos con elementos propios de la naturaleza. producciones propias y las de sus compañeros. Demuestra respeto y tolerancia por las folclóricas y culturales de la región. Valora el trabajo en equipo y participa en el. Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música. Demuestra respeto y tolerancia por las producciones propias y las de sus compañeros. Demuestra respeto y tolerancia por las folclóricas y culturales de su región.

15 TRES CUATRO Vida y obra. Folclor típico gastronómico. Semillas en la elaboración de instrumentos musicales. Planos bidimensionales y tridimensionales. Elementos en la composición. El ritmo, la melodía. Ilustraciones interpretativas. Historia del teatro. Géneros teatrales. Ambientación de escenario. Ritmos folclóricos de la región pacifica. El currulao y la Historia del arte. Figuras tridimensionales. Modelo en alambre. Posibilidades expresivas de la música. Apreciación musical: origen e historia de la Identifica la diferencia entre lo bidimensional y tridimensional. Reconoce las diferencias entre el ritmo, la melodía, y la percepción auditiva. Reconoce las diferencias de los diversos géneros teatrales. Identifica los ritmos folclóricos de la región pacifica. Identifica en las actividades artísticas la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad. Identifica las características propias de las figuras tridimensionales. Identifica las posibilidades de la música en los procesos comunicativos. Identifica conceptos básicos sobre los elementos propios del teatro. Identifica los conceptos de4 ritmo y folclor. Elabora figuras manuales a partir de instrucciones dadas. Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música. Investiga y sustenta temas sobre ritmo, melodía y la percepción auditiva. Escribe argumentos sencillos con base en las consultas propias del origen, ambientación e historia del teatro. Investiga sobre los grupos musicales de su región, los temas de las canciones que escucha, su relación con la historia, autores y otros. Utiliza la sensibilidad y creatividad artística como medio para comunicarse en la vida diaria. Desarrolla destreza en la construcción de figuras tridimensionales. Expresa ideas, fantasías, o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucran el cuerpo y la creatividad. Analiza sobre el origen y el significado cultural, de danzas tradicionales, locales y Demuestra respeto por las producciones Valora el trabajo en equipo y participa en el. Proyecta compromiso y dedicación con las actividades propuestas desde el área. Demuestra respeto y tolerancia por folclóricas y culturales de su región. Respeta las producciones y opiniones del grupo. Demuestra por su trabajo y el de sus compañeros. Es responsable con las tareas y compromisos propios del área. Es tolerante y respetuoso con las opiniones de los demás. Es solidario y colaborador con las actividades que se asignan en el área.

16 música. Diseños y vestuario con material de desecho. El maquillaje corporal para la puesta en escena. Mapalé. Fandango. Ritmos afro Cuenteros, escritores, y tradiciones orales del pacifico. Identifica conceptos propios del cuento, la oralidad, y la literatura de la región pacifica. regionales. Construye personajes con base en códigos verbales y gestuales. Coopera con las actividades grupales de manera responsable. GRADO SEPTIMO UNO TEMA El punto en la prehistoria y la imagen digital. La línea. Expresiones de la línea. Teoría del color. El carboncillo y su origen. Historia del arte. La música clásica y su influencia en otros géneros. Representantes universales de la música clásica. Las figuras musicales, ubicación en el CONCEPTUALES (QUÉ) Aplica monocromía en una obra grafica dada. Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio, en una composición grafica. Reconoce y explica las características propias de las regiones y la música de su contexto social y de otras culturas. Ubica correctamente las figuras musicales en el pentagrama. Lee notas y figuras musicales en el pentagrama. Identifica las características propias de la zarzuela en el teatro. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) Desarrollar ejercicios grafico plástico empleando los tipos delinea, el carboncillo en sus diseños. Reconoce y explica las características propias de las regiones y la música de su contexto social y de otras culturas. Identifica algunos elementos primordiales en la composición. Investiga a través de sus emociones, sentimientos, formas corporales y vocales, para vencer obstáculos de comunicación. Valora el arte a partir de sus ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área. Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseños y creaciones plásticas. Respeta sus propias producciones y la del grupo. Respeta sus propias producciones y la del grupo. Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área.

17 DOS TRES pentagrama. El teatro y otras formas de representación musical. La zarzuela. Los carnavales de Los departamentos de Antioquia, Nariño, Cundinamarca, origen y tradición. Arte cinético. El arte egipcio. Teoría del color. Colores auditivos y sustractivos. Géneros dramáticos. La escultura en la región andina, personajes y técnicas artísticas utilizadas. representativos. Colores aditivos y sustractivos. El color simbólico, expresivo y naturalista. El tono cromático. La música indígena y los ritmos resultantes de su fusión con Identifica en las actividades artísticas la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad. Identifica en toda actividad artística la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar creatividad. Identifica características propias del arte cinético. Identifica las características de los distintos tipos de escultura en la región andina. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Identifica las características propias de los géneros musicales indígenas y clásicos. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Identifica las características vivencias, como medio cultural de comunicación con el ambiente regional y universal. Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicación con el ambiente regional y universal. Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio en una composición grafica en dibujo con colores. Observa y dibuja el arte egipcio a partir del calcado de imágenes. Realiza el calcado de imágenes de la escultura en la región andina. Utiliza las técnicas de expresión grafica para proyectar su percepción al mundo. Ubica correctamente las notas musicales en el pentagrama. Hace lecturas de piezas cortas de música infantil en el pentagrama. Demuestra creatividad en la Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área. Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseños y creaciones plásticas. Respeta sus propias producciones y la del grupo. Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicación con el ambiente regional y universal. Valora la puesta en escena de los trabajos y producciones de sus compañeros. Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa. Valora la puesta en escena de sus compañeros. Valora la puesta en escena de sus compañeros. Demuestra responsabilidad y

18 CUATRO otros ritmos. Expresión corporal y arte escénico. Historia del arte, origen de la opera. Trovadores, cuenteros, cuentas chistes, de la región andina, sus mensajes y temas sociales y artísticos. Vestuarios propios de la región andina, su origen, forma y puesta en escena. Técnica de expresión plástica con luces y sombras. Pinturas con plastilina, pinturas caseras. Qué es la forma? Forma de los reinos vegetal y animal. Los instrumentos de viento y su apropiación en la música indígena. Familia y modelos de instrumentos de viento. La ambientación y los escenarios en propias de los géneros musicales indígenas y clásicos. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Reconoce las familias de los instrumentos de viento y los relaciona. Reconoce los elementos conceptuales del escenario en el teatro y su función. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. realización de sus actividades. Realiza esquema musical y los pone en acción. Establece comparaciones y paralelos de conceptos propios del área. Demuestra creatividad en los diseños plásticos. Utiliza las técnicas de expresión grafica para proyectar su percepción del mundo. Pone en práctica conceptos e instrucciones para ambientar, diseñar escenarios y vestuarios. Realiza consultas y paralelos sobre los compositores de la música colombiana. Investiga a través de sus emociones, sentimientos, formas corporales, y cocales para vencer los obstáculos de comunicación. compromiso con las tareas propias del área. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del área. Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa. Demuestra respeto y compromiso con sus trabajos e implementos de trabajo. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del área. Valora la puesta en escena de sus compañeros. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del área.

19 la opera. Los antifaces y la expresión gestual y corporal. El vestuario artístico en la opera. Compositores de la música colombiana que le han dado gloria al país y son de la región andina. Las fiestas más representativas de la región andina. Las fiestas de las flores, el reinado del café. El festival del bambuco. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E GRADO SEXTO UNO TEMA Código escritos tipos artísticos de letra ideogramas, caligramas, el pigmento, teoría del color. Los colores en escala CONCEPTUALES (QUÉ) Identifica algunos elementos primordiales en la composición como pigmentos en escala de grises. Identifica los canales expresivos de su cuerpo y de su voz. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) Aplica la técnica de la línea en la composición grafica. Desarrolla ejercicios gráfico plástico empleando la caligrafía como medio de expresión a través de caligramas. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Valora el trabajo en equipo y participa en el. Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música. Demuestra respeto y

20 DOS con el blanco. Origen he historia de la música. La música primitiva y clásica. Figuras musicales, corchea y valor. Expresión corporal. Formas de la expresión corporal. Teatro. La raza negra y su folclor en la costa pacífica. Los carnavales y las fiestas de la región pacífica. El color, composición y volumen. El pigmento. El círculo cromático, cálido y frío en la escala del blanco. Diferencia entre bidimensional y tridimensional. Desarrollo de la percepción auditiva: ilustraciones interpretativas. El artista y el escenario. Representación de obras. Escritores afro Vida Identifica las características de la oralidad de la costa pacifica. Consulta y expone biografías de algunos personajes representativos de la costa pacifica. Identifica en toda actividad artística la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad. Identifica las diferencias entre composición y volumen. Reconoce las diferencias entre descripción e ilustración interpretativa. Reconoce los roles del artista en el escenario del teatro. Identifica las características propias de la literatura y el texto lúdico de los escritores de la costa pacifica colombiana. Reconoce las diferencias entre folclor y patrimonio. Hace uso del color estableciendo diferencias entre colores, luz, y los colores del pigmento. Reconoce y explica las características propias de las regiones y la música de su contexto social y de otras culturas. Realiza consultas sobre la costa pacifica. Realiza modelos con material de desecho de manera creativa y responsable. Modela objetivos tridimensionales, empleando materiales de uso cotidiano. Identificar el origen histórico de la música y desarrollar actividades que involucren el ritmo y la melodía como medios de expresión artística. Expresa ideas, fantasías o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucran el cuerpo. Realiza lecturas y las comprende de acuerdo a un instrumento de evaluación pertinente. Construye elementos artísticos con elementos propios de la naturaleza. tolerancia por las producciones propias y las de sus compañeros. Demuestra respeto y tolerancia por las folclóricas y culturales de la región. Valora el trabajo en equipo y participa en el. Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música. Demuestra respeto y tolerancia por las producciones propias y las de sus compañeros. Demuestra respeto y tolerancia por las folclóricas y culturales de su región.

21 TRES CUATRO y obra. Folclor típico gastronómico. Semillas en la elaboración de instrumentos musicales. Planos bidimensionales y tridimensionales. Elementos en la composición. El ritmo, la melodía. Ilustraciones interpretativas. Historia del teatro. Géneros teatrales. Ambientación de escenario. Ritmos folclóricos de la región pacifica. El currulao y la Historia del arte. Figuras tridimensionales. Modelo en alambre. Posibilidades expresivas de la música. Apreciación musical: origen e historia de la música. Identifica la diferencia entre lo bidimensional y tridimensional. Reconoce las diferencias entre el ritmo, la melodía, y la percepción auditiva. Reconoce las diferencias de los diversos géneros teatrales. Identifica los ritmos folclóricos de la región pacifica. Identifica en las actividades artísticas la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad. Identifica las características propias de las figuras tridimensionales. Identifica las posibilidades de la música en los procesos comunicativos. Identifica conceptos básicos sobre los elementos propios del teatro. Identifica los conceptos de4 ritmo y folclor. Identifica conceptos propios Elabora figuras manuales a partir de instrucciones dadas. Demuestra sorpresa y entusiasmo con actividades que involucran la música. Investiga y sustenta temas sobre ritmo, melodía y la percepción auditiva. Escribe argumentos sencillos con base en las consultas propias del origen, ambientación e historia del teatro. Investiga sobre los grupos musicales de su región, los temas de las canciones que escucha, su relación con la historia, autores y otros. Utiliza la sensibilidad y creatividad artística como medio para comunicarse en la vida diaria. Desarrolla destreza en la construcción de figuras tridimensionales. Expresa ideas, fantasías, o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucran el cuerpo y la creatividad. Analiza sobre el origen y el significado cultural, de danzas tradicionales, locales y regionales. Demuestra respeto por las producciones Valora el trabajo en equipo y participa en el. Proyecta compromiso y dedicación con las actividades propuestas desde el área. Demuestra respeto y tolerancia por folclóricas y culturales de su región. Respeta las producciones y opiniones del grupo. Demuestra por su trabajo y el de sus compañeros. Es responsable con las tareas y compromisos propios del área. Es tolerante y respetuoso con las opiniones de los demás. Es solidario y colaborador con las actividades que se asignan en el área. Coopera con las

22 Diseños y vestuario con material de desecho. El maquillaje corporal para la puesta en escena. Mapalé. Fandango. Ritmos afro Cuenteros, escritores, y tradiciones orales del pacifico. del cuento, la oralidad, y la literatura de la región pacifica. Construye personajes con base en códigos verbales y gestuales. actividades grupales de manera responsable. GRADO SEPTIMO UNO TEMA El punto en la prehistoria y la imagen digital. La línea. Expresiones de la línea. Teoría del color. El carboncillo y su origen. Historia del arte. La música clásica y su influencia en otros géneros. Representantes universales de la música clásica. Las figuras musicales, ubicación en el CONCEPTUALES (QUÉ) Aplica monocromía en una obra grafica dada. Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio, en una composición grafica. Reconoce y explica las características propias de las regiones y la música de su contexto social y de otras culturas. Ubica correctamente las figuras musicales en el pentagrama. Lee notas y figuras musicales en el pentagrama. Identifica las características propias de la zarzuela en el CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) Desarrollar ejercicios grafico plástico empleando los tipos delinea, el carboncillo en sus diseños. Reconoce y explica las características propias de las regiones y la música de su contexto social y de otras culturas. Identifica algunos elementos primordiales en la composición. Investiga a través de sus emociones, sentimientos, formas corporales y vocales, para vencer obstáculos de comunicación. Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área. Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseños y creaciones plásticas. Respeta sus propias producciones y la del grupo. Respeta sus propias producciones y la del grupo. Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área.

23 DOS pentagrama. El teatro y otras formas de representación musical. La zarzuela. Los carnavales de Los departamentos de Antioquia, Nariño, Cundinamarca, origen y tradición. La música medieval y las gaitas europeas. Escritura de algunas canciones en notas musicales en el pentagrama. Arte cinético. El arte egipcio. Teoría del color. Colores auditivos y sustractivos. Escenarios y formas de vestuarios en las zarzuelas. Géneros dramáticos. Guiones de obras musicalizadas. La escultura en la región andina, personajes y técnicas artísticas utilizadas. La gastronomía y sus formas en la región andina, teatro. Identifica en las actividades artísticas la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar la creatividad. Identifica en toda actividad artística la importancia del arte como vehículo fundamental para expresar creatividad. Identifica características propias del arte cinético. Identifica conceptos propios de los géneros dramáticos y establece paralelos entre ellos. Identifica las características de los distintos tipos de escultura en la región andina. Reconoce los elementos conceptuales de la cultura y la gastronomía de su región. de comunicación con el ambiente regional y universal. Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicación con el ambiente regional y universal. Lee algunas notas musicales en el pentagrama. Ubica correctamente las notas musicales en el pentagrama. Construye desde su campo visual los conceptos de armonía, ritmo, equilibrio en una composición grafica. Realiza vestuarios con material de desecho haciendo uso de su creatividad y aprendizaje. Realiza recetas propias de la región de acuerdo a los textos instructivos dados. Realiza recetas de su región de acuerdo siguiendo el texto instructivo. Demuestra respeto y responsabilidad con las actividades propuestas desde el área. Trabaja de manera creativa y responsable en sus diseños y creaciones plásticas. Respeta sus propias producciones y la del grupo. Valora el arte a partir de sus vivencias, como medio cultural de comunicación con el ambiente regional y universal. Valora la puesta en escena de los trabajos y producciones de sus compañeros.

24 platos y orígenes más representativos. TRES CUATRO Colores aditivos y sustractivos. El color simbólico, expresivo y naturalista. El tono cromático. La música indígena y los ritmos resultantes de su fusión con otros ritmos. Expresión corporal y arte escénico. Historia del arte, origen de la opera. Trovadores, cuenteros, cuentas chistes, de la región andina, sus mensajes y temas sociales y artísticos. Vestuarios propios de la región andina, su origen, forma y puesta en escena. Técnica de expresión plástica con luces y sombras. Pinturas con plastilina, pinturas caseras. Qué es la forma? Forma de los reinos vegetal y Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Identifica las características propias de los géneros musicales indígenas y clásicos. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Identifica las características propias de los géneros musicales indígenas y clásicos. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Identifica conceptos propios del área, los analiza y argumenta. Reconoce las familias de los instrumentos de viento y los relaciona. Reconoce los elementos conceptuales del escenario en el teatro y su función. Identifica conceptos propios Utiliza las técnicas de expresión grafica para proyectar su percepción al mundo. Ubica correctamente las notas musicales en el pentagrama. Hace lecturas de piezas cortas de música infantil en el pentagrama. Demuestra creatividad en la realización de sus actividades. Realiza esquema musical y los pone en acción. Establece comparaciones y paralelos de conceptos propios del área. Demuestra creatividad en los diseños plásticos. Utiliza las técnicas de expresión grafica para proyectar su percepción del mundo. Pone en práctica conceptos e instrucciones para ambientar, diseñar escenarios y vestuarios. Realiza consultas y paralelos Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa. Valora la puesta en escena de sus compañeros. Valora la puesta en escena de sus compañeros. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del área. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del área. Valora el trabajo en equipo participando de manera respetuosa y significativa. Demuestra respeto y compromiso con sus trabajos e implementos de trabajo. Demuestra responsabilidad y

25 animal. Los instrumentos de viento y su apropiación en la música indígena. Familia y modelos de instrumentos de viento. La ambientación y los escenarios en la opera. Los antifaces y la expresión gestual y corporal. El vestuario artístico en la opera. Compositores de la música colombiana que le han dado gloria al país y son de la región andina. Las fiestas más representativas de la región andina. Las fiestas de las flores, el reinado del café. El festival del bambuco. del área, los analiza y argumenta. sobre los compositores de la música colombiana. Investiga a través de sus emociones, sentimientos, formas corporales, y cocales para vencer los obstáculos de comunicación. compromiso con las tareas propias del área. Valora la puesta en escena de sus compañeros. Demuestra responsabilidad y compromiso con las tareas propias del área.

26 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 8 de 11 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO GRADO SEXTO PRIMER SEGUNDO TERCER INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Reconoce la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Aplica la teoría del color en las Reconoce la importancia del folklor colombiano. Desarrolla las artísticas y los variados ritmos Reconoce en forma excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Aplica en forma excepcional la teoría del color en las Reconoce en forma excepcional la importancia del folklor colombiano. Desarrolla en forma artísticas y los variados ritmos Reconoce en forma total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Aplica en forma total la teoría del color en las Reconoce en forma total la importancia del folklor colombiano. Desarrolla en forma total las artísticas y los variados ritmos Reconoce en forma mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Aplica en forma mínima la teoría del color en las Reconoce en forma mínima la importancia del folklor colombiano. Desarrolla en forma artísticas y los variados ritmos reconocer la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. aplicar la teoría del color en las reconocer la importancia del folklor colombiano. desarrollar las artísticas y los

27 variados ritmos CUARTO Identifica las principales historia del arte y de los variados ritmos Identifica en forma principales historia del arte y de los variados ritmos Identifica en forma total las principales historia del arte y de los variados ritmos Identifica en forma principales historia del arte y de los variados ritmos identificar principales historia del arte y de los variados ritmos GRADO SEPTIMO PRIMER INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Reconoce las música clásica y de otras Aplica la teoría del color en sus Reconoce en forma música clásica y de otras Aplica en forma excepcional la teoría del color en sus Reconoce en forma total las música clásica y de otras Aplica en forma total la teoría del color en sus Reconoce en forma música clásica y de otras Aplica en forma mínima la teoría del color en sus reconocer las música clásica y de otras aplicar la teoría del color en sus SEGUNDO Reconoce las música medieval y de otras Representa la Reconoce en forma música medieval y de otras Reconoce en forma total las música medieval y de otras Reconoce en forma música medieval y de otras reconocer las música medieval y de otras

28 TERCER CUARTO Representa la Aplica la teoría del color en sus Aplica las técnicas plásticas en sus Representa la Representa en forma excepcional la Representa en forma excepcional la Aplica en forma excepcional la teoría del color en sus Aplica en forma técnicas plásticas en sus Representa en forma excepcional la Representa en forma total la cultura colombiana por medio de Representa en forma total la cultura colombiana por medio de Aplica en forma total la teoría del color en sus Aplica en forma total las técnicas plásticas en sus Representa en forma total la cultura colombiana por medio de Representa en forma mínima la Representa en forma mínima la Aplica en forma mínima la teoría del color en sus Aplica en forma técnicas plásticas en sus Representa en forma mínima la representar la representar la la teoría del color en sus aplica las técnicas plásticas en sus representa la cultura colombiana por medio de

29 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E GRADO SEXTO Procesos NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Observación Observa en forma excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Observa en forma total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Observa en forma mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Observar la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. PRIMER Descripción Describe en forma excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Describe en forma total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Describe en forma mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Describir la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Comparación Compara en forma excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Compara en forma total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Compara en forma mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Comparar la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal.

30 Clasificación excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Clasificar la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Relación Relaciona en forma excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Relaciona en forma total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Relaciona en forma mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Relacionar la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Conceptualización Conceptualiza en forma excepcional la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Conceptualiza en forma total la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Conceptualiza en forma mínima la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal. Conceptualizar la importancia del origen de la música y las formas de expresión corporal.

31 SEGUNDO Observación Descripción Comparación Observa en forma excepcional la teoría del color en las Observa en forma excepcional la importancia del folklor colombiano. Describe en forma excepcional la teoría del color en las Reconoce en forma excepcional la importancia del folklor colombiano. Compara en forma excepcional la teoría del color en las Reconoce en forma excepcional la importancia del folklor colombiano. Observa en forma total la teoría del color en las Observa en forma total la importancia del folklor colombiano. Describe en forma total la teoría del color en las Describe en forma total la importancia del folklor colombiano. Compara en forma total la teoría del color en las Compara en forma total la importancia del folklor colombiano. Observa en forma mínima la teoría del color en las Observa en forma mínima la importancia del folklor colombiano. Describe en forma mínima la teoría del color en las Describe en forma mínima la importancia del folklor colombiano. Compara en forma mínima la teoría del color en las Compara en forma mínima la importancia del folklor colombiano. Observar la teoría del color en las Observar la importancia del folklor colombiano. Describir la teoría del color en las Describir la importancia del folklor colombiano. Comparar la teoría del color en las Comparar la importancia del folklor colombiano.

32 Clasificación excepcional la teoría del color en las excepcional la importancia del folklor colombiano. total la teoría del color en las total la importancia del folklor colombiano. mínima la teoría del color en las mínima la importancia del folklor colombiano. Clasificar la teoría del color en las Clasificar la importancia del folklor colombiano.

33 Relación Relaciona en forma excepcional la teoría del color en las Relaciona en forma excepcional la importancia del folklor colombiano. Relaciona en forma total la teoría del color en las Relaciona en forma total la importancia del folklor colombiano. Relaciona en forma mínima la teoría del color en las Relaciona en forma mínima la importancia del folklor colombiano. Relacionar la teoría del color en las Relacionar la importancia del folklor colombiano.