ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA LÍNEA DE POLITICA EDUCATIVA. Módulo I: ESTUDIO DEL CONTEXTO SOCIO-EDUCATIVO

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1 ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA LÍNEA DE POLITICA EDUCATIVA Módulo I: ESTUDIO DEL CONTEXTO SOCIO-EDUCATIVO COMPETENCIAS A DESARROLLAR: - Identifica las orientaciones prioritarias en las que se enfoca la política educativa internacional y nacional. - Analiza, de manera sistémica, la pertinencia y factibilidad de las propuestas de la política educativa internacional y nacional a partir de las problemáticas sociales que atiende. - Establece las implicaciones de las reformas recientes y de las tendencias de la normatividad y legislación, para el logro de las intencionalidades de los propósitos educativos en nuestro país. TEMÁTICAS: 1. GLOBALIZACION Y EDUCACIÓN Impacto de los procesos globalizadores en la educación Expresión de la globalización en el diseño de políticas publicas 2. SITUACION SOCIAL Y PROBLEMATICAS EDUCATIVAS EN AMERICA LATINA Y EN MEXICO. Problemáticas principales, en lo social y en lo educativo Estado de los indicadores de Eficiencia, eficacia y equidad. 3. POLÍTICAS EDUCATIVAS. EN LO INTERNACIONAL Y EN LO NACIONAL. Las recomendaciones de los organismos internacionales Los Programas Nacionales de Educación y Asistencia social.. Planes estatales de educación 4. NORMATIVIDAD Y LEGISLACION EDUCATIVA Los Marcos Normativos de la Educación en México. Reformas recientes y emergentes.

2 GUÍA DE ACTIVIDADES SESIÓN 1 1. GLOBALIZACION Y EDUCACIÓN Impacto de los procesos globalizadores en la educación Expresión de la globalización en el diseño de políticas publicas COMPETENCIA Identifica, señala y comenta el concepto de globalización y el impacto de los procesos globalizadores en la educación 1. ACTIVIDADES Realiza la lectura de los autores incluidos y elabora un documento escrito que contenga: 1. resumen con las ideas más importantes 2. punto de vista personal. Considerar el resumen para la elaboración de un documento más acabado con las anotaciones y opiniones a partir de la teleconferencia y del grupo de discusión. 2. TELECONFERENCIA Globalización y Educación Recibir la señal y tomar nota. Considerar los puntos relevantes que tocan y aportan los participantes. Comunicarse por vía telefónica a la teleaula Ajusco, para plantear dudas, inquietudes, preguntas y comentarios. 3. GRUPO DE DISCUSIÓN Determinar la dinámica de trabajo de la sesión Elegir a un secretario que tome la minuta Realizar la socialización de los puntos de vista del resumen y la teleconferencia. Rescatar los puntos relevantes de la discusión en torno a la problemática de gestión en el Estado y sus vínculos con la globalización y las políticas públicas y educativas. Rescata el resumen de la lecturas básicas, las notas derivadas de la teleconferencia y elabora un ensayo breve para ser enviado al tutor/evaluador por correo electrónico, en este caso dirigirse a: y { HYPERLINK "mailto:aicram00@hotmail.com" } El ensayo se construye de manera individual, mínimo 3 y máximo 5 cuartillas y contiene: Idea principal o tesis de la que se parte Argumentación Conclusiones

3 Bibliografía y documentos electrónicos consultados 4. EVALUACIÓN Realizar la coevaluación en el grupo de discusión sobre los trabajos realizados para seleccionar aquellos que sean representativos de la Unidad. El coordinador o coordinadora de la especialización de la Unidad UPN informa a los tutores evaluadores cuál o cuáles fueron los trabajos seleccionados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: López Guerra Susana Globalización, Estado mexicano y educación { HYPERLINK " } Soler, Fernando. Departamento de Filosofía. Universidad de Valencia Mundialización, Globalización Y Sistema Capitalista Solerfuv.es { HYPERLINK " } Tedesco, Juan Carlos (*) La Política Educativa en la Sociedad del Conocimiento y de la Información { HYPERLINK " } BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Chomsky, Noam y Heinz Dietrich, La sociedad global. Ed. Contrapuntos. { HYPERLINK " }, Globalización y política educativa: un análisis crítico de la agenda del Banco Mundial para América Latina/ (Globalization and Education Policy: A /rms/rms302/indi302.html

4 SESIÓN 2 2. SITUACION SOCIAL Y PROBLEMATICAS EDUCATIVAS EN AMERICA LATINA Y EN MEXICO. Problemáticas principales, en lo social y en lo educativo Estado de los indicadores de Eficiencia, eficacia y equidad. COMPETENCIA Ubica la dimensión de la problemática educativa en la región y en nuestro país y su impacto en los sistemas educativos de diversos países. 1. ACTIVIDADES Realiza la lectura de los temas incluidos y elabora un documento escrito que contenga: las principales problemáticas educativas en América Latina y México y la ubicación del uso de los indicadores y criterios de Eficiencia, eficacia y equidad. Considerar el documento escrito para la elaboración de un documento más acabado con las anotaciones y opiniones a partir de la teleconferencia y del grupo de discusión. 2. TELECONFERENCIA Situación social y problemática educativa en el contexto internacional. Orientación y prioridades de la política educativa. Recibir la señal y tomar nota. Considerar los puntos relevantes que tocan y aportan los participantes. Comunicarse por vía telefónica a la teleaula Ajusco, para plantear dudas, inquietudes, preguntas y comentarios. 3. GRUPO DE DISCUSIÓN Realizar la socialización de los puntos de vista del documento escrito y la teleconferencia. Rescatar los puntos relevantes de la discusión en torno a la problemática educativa e indicadores en América Latina y México. Entregar el documento escrito al Coordinador o Coordinadora de la Especialización y a su vez se envía al tutor evaluador asignado. Estar al pendiente de las observaciones del tutor evaluador y hacer las precisiones o ajustes señalados, en caso de que existan. 4. EVALUACIÓN

5 Realizar la coevaluación en el grupo de discusión sobre los trabajos realizados para seleccionar aquellos que sean representativos de la Unidad. El coordinador o coordinadora de la especialización de la Unidad UPN informa a los tuores evaluadores cuál o cuáles fueron los trabajos seleccionados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CEPAL-UNESCO, Educación y conocimiento. Eje de la Transformación productiva con equidad. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Oficina Regional de Educación para América Latina y le Caribe (OREALC) López Guerra Susana, Globalización, Estado mexicano y educación. Página Web { HYPERLINK " m" } ALGUNOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE PRODUCCIONES SON: - Relacionadas con la temática abordada - Partir de una idea central o tesis - Argumentar o desarrollar la idea central o tesis desde diversos puntos de vista y del propio, con la consulta de los autores señalados en la guía o en otros relacionados, o bien de los ponentes y de la discusión en el grupo - Plantear conclusiones, propuestas, temas para investigar, discutir, etc. - Señalar la bibliografía consultada El mismo grupo de discusión puede establecer sus propios criterios y a ellos acatarse para realizar la coevaluación como parte del esquema de evaluación de la Especialización en Gestión Educativa. Los trabajo seleccionados por Módulo serán enviados al grupo de diseño base de la Especialización, para seleccionar a su vez, los que se presentarán en la Siguiente Reunión de la Red de Gestión y se publicarán electrónicamente en la página de la Red.

6 SESIÓN 3 3. POLÍTICAS EDUCATIVAS. EN LO INTERNACIONAL Y EN LO NACIONAL. Las recomendaciones de los organismos internacionales Los Programas Nacionales de Educación y Asistencia social.. Planes estatales de educación COMPETENCIA: Señala el origen y concreción de las políticas educativas que repercuten en los sistemas educativos nacionales, especialmente en México y puntualiza el impacto de las políticas en los planes de educación nacional y estatal. 1. ACTIVIDADES Realiza la lectura de los autores incluidos y un análisis de las políticas internacionales y nacionales mediante diversas formas de trabajo, a seleccionar una: cuadro de doble entrada, cuadro sinóptico, construcción de un cuestionario con preguntas relevantes, resumen, entre otros. Considerar el documento escrito para la elaboración de un documento más acabado con las anotaciones y opiniones a partir de la teleconferencia y del grupo de discusión. 2. TELECONFERENCIA Políticas educativas y sus expresiones en los estados. Recibir la señal y tomar nota. Considerar los puntos relevantes que tocan y aportan los participantes. Comunicarse por vía telefónica a la teleaula Ajusco, para plantear dudas, inquietudes, preguntas y comentarios. 3. GRUPO DE DISCUSIÓN Realizar la socialización de los puntos de vista del documento escrito y la teleconferencia. Rescatar los puntos relevantes de la discusión en torno a la problemática educativa e indicadores en América Latina y México. Entregar el documento escrito al Coordinador o Coordinadora de la Especialización y a su vez se envía al tutor evaluador asignado.

7 Estar al pendiente de las observaciones del tutor evaluador y hacer las precisiones o ajustes señalados, en caso de que existan. 4. EVALUACIÓN Realizar la coevaluación en el grupo de discusión sobre los trabajos realizados para seleccionar aquellos que sean representativos de la Unidad. El coordinador o coordinadora de la especialización de la Unidad UPN informa a los tutores evaluadores cuál o cuáles fueron los trabajos seleccionados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CEPAL-UNESCO, Educación y conocimiento. Eje de la Transformación productiva con equidad. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) Delors, Jacques, La educación encierra un tesoro. UNESCO, Declaración mundial sobre educación para todos, "Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje", Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo. Banco Mundial, La enseñanza superior. Las lecciones derivadas de la experiencia.

8 SESIÓN 4 4. NORMATIVIDAD Y LEGISLACION EDUCATIVA Los Marcos Normativos de la Educación en México. Reformas recientes y emergentes. COMPETENCIA: Identifica las principales normas jurídico administrativas que guardan relación con la educación en México de acuerdo con los niveles educativos diversos que componen el sistema educativo mexicano y destaca las normatividad en su entidad federativa. 1. ACTIVIDADES Realiza la lectura de los autores incluidos y un análisis de las políticas internacionales y nacionales mediante diversas formas de trabajo, a seleccionar una: cuadro de doble entrada, cuadro sinóptico, construcción de un cuestionario con preguntas relevantes, resumen, entre otros. Considerar el documento escrito para la elaboración de un documento más acabado con las anotaciones y opiniones a partir de la teleconferencia y del grupo de discusión. 2. TELECONFERENCIA Normatividad y legislación educativa Recibir la señal y tomar nota. Considerar los puntos relevantes que tocan y aportan los participantes. Comunicarse por vía telefónica a la teleaula Ajusco, para plantear dudas, inquietudes, preguntas y comentarios. 3. GRUPO DE DISCUSIÓN Realizar la socialización de los puntos de vista del documento escrito y la teleconferencia. Rescatar los puntos relevantes de la discusión en torno a la normatividad y la legislación educativa. Entregar el documento escrito al Coordinador o Coordinadora de la Especialización y a su vez se envía al tutor evaluador asignado. Estar al pendiente de las observaciones del tutor evaluador y hacer las precisiones o ajustes señalados, en caso de que existan.

9 4. EVALUACIÓN Realizar la coevaluación en el grupo de discusión sobre los trabajos realizados para seleccionar aquellos que sean representativos de la Unidad. El coordinador o coordinadora de la especialización de la Unidad UPN informa a los tutores evaluadores cuál o cuáles fueron los trabajos seleccionados. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Artículo 3º. Constitucional. Ley general de educación. Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación. Toda esta información se puede encontrar en la página web { HYPERLINK " } ALGUNOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE PRODUCCIONES SON: - Relacionadas con la temática abordada - Partir de una idea central o tesis - Argumentar o desarrollar la idea central o tesis desde diversos puntos de vista y del propio, con la consulta de los autores señalados en la guía o en otros relacionados, o bien de los ponentes y de la discusión en el grupo - Plantear conclusiones, propuestas, temas para investigar, discutir, etc. - Señalar la bibliografía consultada El mismo grupo de discusión puede establecer sus propios criterios y a ellos acatarse para realizar la coevaluación como parte del esquema de evaluación de la Especialización en Gestión Educativa. Los trabajo seleccionados por Módulo serán enviados al grupo de diseño base de la Especialización, para seleccionar a su vez, los que se presentarán en la Siguiente Reunión de la Red de Gestión y se publicarán electrónicamente en la página de la Red.

10 Normatividad y legislación educativa

11 Nombre de archivo: Guía de Política Educativa Directorio: A: Plantilla: C:\Documents and Settings\Administrador\Datos de programa\microsoft\plantillas\normal.dot Título: ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA Asunto: Autor: Microsoft Palabras clave: Comentarios: Fecha de creación: 13/03/ :35 Cambio número: 4 Guardado el: 13/03/ :53 Guardado por: Direccion de Unidades Tiempo de edición: 12 minutos Impreso el: 07/04/ :04 Última impresión completa Número de páginas: 10 Número de palabras: 1,984 (aprox.) Número de caracteres: 11,310 (aprox.)