ORIENTACIONES PARA LAS PRUEBAS DE SEPTIEMBRE.

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1 Orientaciones para la superación de la prueba de septiembre : PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE 1º ESO a) Orientaciones generales para la superación de la prueba escrita: Contenidos. (Aprendizajes Imprescindibles). Ver anexo I Revisar el vocabulario y las expresiones relacionadas con el entorno escolar, conocer en francés el nombre de las materias que nos gustan y las que no. Practicar la descripción sencilla de personas con los adjetivos trabajados en clase (uso del masculino y el femenino de los adjetivos). Practicar la expresión de los gustos y las preferencias sobre todo en lo que se refiere a los deportes. Repasar e investigar un poco sobre los diferentes símbolos de Francia y su importancia para la cultura y la identidad francesa. Se recomienda trabajar, durante el verano y a modo de repaso, un pequeño dossier que podrán adquirir en la conserjería del centro. b) Criterios específicos de calificación: La prueba será escrita y estará valorada sobre 10 puntos. La prueba estará estructurada la la siguiente manera: Ejercicios de comprensión oral, en los que escucharás una, dos y tres veces un documento y en el que tendrás que seleccionar la opción correcta. (3 puntos). Ejercicios de comprensión escrita, de un texto en el que tendrás que responder a unas preguntas. (3 puntos). Ejercicios de producción escrita, en los que tendrás que escribir pequeños textos o frases relacionados con las situaciones de aprendizaje tratadas durante el curso (gustos y preferencias, acciones para el reciclaje, acciones que realizamos habitualmente; comer, jugar, cantar, nadar ). (4 puntos). Estos ejercicios constituyen una muestra con la que se pretende evaluar los siguientes criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje relacionados y las competencias asociadas, según la normativa vigente, y que se han trabajado durante todo el curso (la descripción completa de los criterios está en la programación de la materia): CRITERIO 1. Comprender el sentido general y la información esencial en textos orales sencillos, breves y bien estructurados, que traten sobre asuntos prácticos de la vida. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 1: 1, 2, 3, 5.

2 CRITERIO 2. Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general o la información esencial de mensajes transmitidos de viva voz o por medios técnicos. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 2: 1, 2, 3, 5. CRITERIO 6. Comprender el sentido general, los puntos más relevantes y la información esencial en textos escritos breves y sencillos, tanto «auténticos» como adaptados, que traten sobre asuntos corrientes, familiares o de su interés, Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 6: 10,11,13,14. CRITERIO 7. Aplicar las estrategias maś adecuadas para comprender la idea general, los puntos maś relevantes y la informacioń esencial de textos bien estructurados, sean manuscritos, en formato impreso o digital, Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 7: 10,11,13, Escribir textos breves y sencillos con estructura simple, adecuados al receptor y al contexto, que traten sobre asuntos cotidianos y conocidos o que sean de intereś propio, respetando las convenciones escritas baśicas Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 8: 15,16,17. CRITERIO 9. Aplicar las estrategias adecuadas para redactar textos breves, sencillos y con una estructura simple, sean manuscritos, impresos o en formato digital,.. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 9: 15,16,17. CRITERIO 10. Aplicar a la comprensión y producción del texto conocimientos socioculturales y sociolingüísticos básicos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, respetar algunas convenciones comunicativas elementales, mostrando un enfoque intercultural y una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua igual o distinta,. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 10: 1,2,3,5,6,7,8,10,11,13,14,15,16,17. ANEXO I : CONTENIDOS. (APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES) : SECUENCIACIÓN POR UNIDADES. UNITÉ 0 Formules pour se présenter ou présenter quelqu un, demander et dire l âge: comment tu t appelles? Je m appelle Tu as quel âge? J ai 13 ans, et toi? Qui est-ce? C est un professeur Les verbes, ÊTRE et s appeler Les couleurs. Les nombres de 0 à 20. Communiquer en classe : Se présenter, présenter quelqu un. Dire sa couleur préférée Les salutations. Personnages francophones célèbres

3 UNITÉ 1 Les articles définis et indéfinis: un, une, des, le, la, les, l. Demander des informations sur une personne ou une chose : Qu est-ce que c est? c est un stylo Qui est-ce? C est Antoine Griezmann Les jours de la semaine, le matériel de classe, les couleurs et les matières scolaires. Identifier un objet, communiquer, parler de son emploie du temps au collège. UNITÉ 2 Les verbes en er : manger, chanter, dessiner Le féminin des adjectifs : il est petit = elle est petite Le verbe être : je suis, tu est, il/elle/on est, nous sommes, vous êtes, ils/elles/sont Les mois de l année, les nombres de 20 à 50, les sports et les adjectifs de description ; petit, sympathique, grand, intelligent, maigre, gros, beau, belle Demander des informations sur quelqu un, exprimer ses goûts (surtout pour les sports), décrire quelqu un, donner une date Les sports, les symboles de la France (La Tour Eiffel, la baguette, le Coq, le Roquefort UNITÉ 3 La négation : ne + verbe + pas. Je ne suis pas italien Les vernes d action : danser, glisser, tomber, marcher, travailler Recyclage et écologie, les nombres jusqu au 100 Décrire des actions, parler d écologie et de recyclage. Quelques notions de géographie en France. «le tour de France en Peniche» PLAN DE RECUPERACIÓN : PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE 2º ESO c) Orientaciones generales para la superación de la prueba escrita: Contenidos. (Aprendizajes Imprescindibles). Ver anexo I Realizar prácticas sobre las redacciones. Cuidar la caligrafía y la presentación de los escritos (márgenes, orden y limpieza) Consultar dudas, trabajar con los apuntes y el diccionario. Se recomienda trabajar el CUADERNILLO DE FRANCÉS para el nivel de 2º ESO.

4 d) Criterios específicos de calificación: La prueba será escrita y estará valorada sobre 10 puntos. La prueba constará de las siguientes preguntas : PRIMERA PREGUNTA de comprensión oral, en la que escucharás una, dos y tres veces un documento y en el que tendrás que responder a unas preguntas. (3 puntos). SEGUNDA PREGUNTA de comprensión escrita, de un texto en el que tendrás que responder a unas preguntas. (3 puntos). TERCERA PREGUNTA de producción escrita, en la que tendrás que redactar un texto a cerca de asuntos, relacionados con las situaciones de aprendizaje tratadas durante el curso. (4 puntos). Se evaluarán los siguientes criterios de evaluación, según la normativa vigente: Comprender textos orales y aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general o la información esencial. (Criterio 1 y 2) Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 1, 2, Comprender textos escritos y aplicar las estrategias más adecuadas para comprender la idea general, los puntos más relevantes e información esencial. (Criterio 6 y 7) Estándares de aprendizaje evaluables relacionados : 10, 11, Producir textos escritos y aplicar las estrategias adecuadas para redactar textos breves, sencillos y con una estructura simple. (Criterio 8 y 9) Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 15, 16, 17. Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos básicos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, (Criterio 10) Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 1, 2, 3, 5, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17. ANEXO I : CONTENIDOS. (APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES) : SECUENCIACIÓN POR UNIDADES. UNITÉ 0 e) GRAMATICALES: Les verbes au présent: Faire du/ de la/ de l / des. Jouer du/ de la/ de l / des. Jouer au/ à la/ à l / aux. Les mots interrogatifs. f) LEXICALES: Vêtements et couleurs. Le matériel scolaire. Les grands nombres (jusqu à un millón. g) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Réactiver ses connaissances. Décrire une scène. Parler de la rentrée au collège. Parler de ses activités. Communiquer en clase. h) CULTURE CIVILISATION.

5 UNITÉ 1 e) GRAMATICALES: C est un / une qui. Prépositions de lieu (villes et pays) f) LEXICALES: Adjectifs de description. Pays et nationalités. Les sensations (faim, soif, mal, peur) g) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Décrire physiquement une personne ou un animal. S informer sur l identité de quelqu un. Indiquer la nationalité et le pays. Exprimer ce que l on ressent. h) CULTURE CIVILISATION. L Union européenne. Écrire un annonce. UNITÉ 2 e) GRAMATICALES: Aller au / à la / à l / aux. Venir du / de la / de l / des. Le futur proche. On = tout le monde. f) LEXICALES: La ville: lieux, itinéraires Professions. Activités et loisirs. g) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Indiquer un itinnéraire. Indiquer où l on va, d où l on vient. Faire des propositions, accepter ou refuser. Parler de ses projets immédiats. h) CULTURE CIVILISATION. La sécurité routière. Créer des slogans pour une champagne de communication. UNITÉ 3 e) GRAMATICALES: Les adjectifs possessifs (plusieurs possesseurs). Je voudrais (politesse). Les pronoms COD avec l impératif (affirmatif et négatif). La quantité. f) LEXICALES: Achats et magasins d alimentation. Les aliments (1). Les recettes. g) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Inviter quelqu un, accepter / refuser poliment une invitation. Exprimer la possession. Faire des achats dans un magasin d alimentation. Expliquer une recette de cuisine. Préciser une quantité. h) CULTURE CIVILISATION. Fêtes traditionnelles en France. Rédiger une invitation à une fête. ORIENTACIONES PRUEBA EXTRAORDINARIA SEPTIEMBRE : PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE 3º ESO e) Orientaciones generales para la superación de la prueba escrita: Contenidos. (Aprendizajes Imprescindibles). Ver anexo I Revisar el vocabulario trabajado en clase y que está relacionado con el material de clase, la expresión de los gustos y las preferencias, la descripción física de las personas.

6 Presentarse y presentar a alguien haciendo una descripción de la personalidad. Expresar al nacionalidad de alguien, sobre todo con los países de la Unión Europea. Los verbos en er, presente. El mundo de la moda; descripción de la ropa y de la forma de vestir de la gente; le look décontracté, BCBG, urbain El género de los adjetivos. Contar una anécdota pasada; Le passé composé. Saber expresar nuestra rutina diaria, despertarse, levantarse, vestirse, salir de casa, ir a clase Las diferentes formas de la negación: ne pas, ne jamais, ne plus, ne personne, ne rien.. Se recomienda trabajar a modo de práctica un pequeño dossier, para 1º ESO, que el alumnado podrá adquirir en la conserjería del centro. f) Criterios específicos de calificación: La prueba será escrita y estará valorada sobre 10 puntos. La prueba estará estructurada la la siguiente manera: Ejercicios de comprensión oral, en los que escucharás una, dos y tres veces un documento y en el que tendrás que seleccionar la opción correcta. (3 puntos). Ejercicios de comprensión escrita, de un texto en el que tendrás que responder a unas preguntas. (3 puntos). Ejercicios de producción escrita, en los que tendrás que escribir pequeños textos o frases relacionados con las situaciones de aprendizaje tratadas durante el curso (gustos y preferencias, acciones para el reciclaje, acciones que realizamos habitualmente; comer, jugar, cantar, nadar ). (4 puntos). Estos ejercicios constituyen una muestra con la que se pretende evaluar los siguientes criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje relacionados y las competencias asociadas, según la normativa vigente, y que se han trabajado durante todo el curso (la descripción completa de los criterios está en la programación de la materia): 1. Comprender el sentido general, los puntos principales y la información más importante en textos orales breves y bien estructurados, que traten sobre asuntos habituales, generales o de interés propio, con la finalidad de participar con progresiva autonomía en situaciones cotidianas en los ámbitos personal, público y educativo. Estańdares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 1: 1, 2, 3, 5, 2. Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general, los puntos e ideas principales o la información más importante de mensajes transmitidos de viva voz o por medios técnicos con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupo. Estańdares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 2: 1, 2, 3, Comprender la idea general, los puntos más relevantes e información importante en textos escritos, «auténticos» o adaptados, breves y bien estructurados, que traten sobre asuntos habituales, generales o de interés propio,

7 con la finalidad de participar con progresiva autonomía en situaciones cotidianas en los ámbitos personal, público y educativo. Estańdares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 6: 10, 11, 12, 13, Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender la idea general, los puntos más relevantes y la información esencial de textos bien estructurados, sean manuscritos, en formato impreso o digital, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupo. Estańdares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 7: 10, 11, 12, 13, Escribir textos breves y sencillos con estructura simple, adecuados al receptor y al contexto, que traten sobre asuntos cotidianos y conocidos o que sean de interés propio, respetando las convenciones escritas básicas, con el fin de participar con progresiva autonomía en situaciones familiares o cotidianas en los ámbitos personal, público y educativo.. Estańdares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 8: 15, 16, 17, Aplicar a la comprensión y producción del texto conocimientos socioculturales y sociolingüísticos básicos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, respetar algunas convenciones comunicativas elementales, mostrando un enfoque intercultural y una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua igual o distinta, y desarrollar una visión creativa y emocional del aprendizaje propiciadora de la motivación y del pensamiento efectivo y divergente, con el fin de identificar la lengua extranjera como vehículo para el entendimiento entre los pueblos y de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y emocional del individuo. Estańdares de aprendizaje evaluables relacionados con el criterio 10: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. COMPETENCIAS QUE SE HAN TRABAJADO EN ESTOS BLOQUES: CCL, CAA, CM, CSC ANEXO I : CONTENIDOS. (APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES) : SECUENCIACIÓN POR UNIDADES. UNITÉ 0 i) GRAMATICALES: Les verbes au présent: être, avoir, faire, aller Le passé composé Les mots interrogatifs j) LEXICALES: La vie quotidienne, les activité extrascolaires. Les goûts k) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Réactiver ses connaissances. Parler de la rentrée au collège. Parler de ses activités. Communiquer en clase. Parler de ses goûts. l) CULTURE CIVILISATION. Le collège en france. UNITÉ 1 i) GRAMATICALES: C est un / c est une, il est, elle est.. Prépositions de lieu (villes et pays) Le genre des adjetifs. j) LEXICALES: Adjectifs de description. Pays et nationalités. Les adjectifs pour décrire la personnalité. k) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Décrire physiquement une personne ou un animal. S informer sur l identité de quelqu un.

8 Indiquer la nationalité et le pays. Parler de la personnalité l) CULTURE CIVILISATION. L Union européenne. L outre-mer; l île de la Réunion. La francophonie. UNITÉ 2 i) GRAMATICALES: La négation; ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne personne.. Les adverbes d intensité: beaucoup, très, assez, trop, peu.. Le passé composé affirmatif et négatif. Les verbes pronominaux j) LEXICALES: Les vêtements et la mode. La description physique. Expressions de temps. k) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Raconter de anecdotes passés. Exprimer ses goûts avec passion. Décrire quelqu un. l) CULTURE CIVILISATION. Parler de la mode et des vêtements d aujourd hui dans l histoire. Racconter un un voyage UNITÉ 3 i) GRAMATICALES: Les adjectifs possessifs (plusieurs possesseurs). Je voudrais (politesse). Les partitifs. Le passé composé. j) LEXICALES: Les sensations. Les pays et les territoires de la francophonie. k) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Décrire une sensation. Décrire un voyage. l) CULTURE CIVILISATION. La francophonie. Orientaciones superación prueba de septiembre: PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE 4º ESO g) Orientaciones generales para la superación de la prueba escrita: Contenidos. (Aprendizajes Imprescindibles). Ver anexo I Reactivar lo visto en cursos anteriores: presente, passé composé, futuro simple, imperfecto, imperativo; describir y comentar fotos y expresar emociones, sensaciones Presentarse y presentar a alguien haciendo una descripción de la personalidad. Expresar al nacionalidad de alguien, sobre todo con los países de la Unión Europea. Los verbos en er, presente. Contar una anécdota pasada; Le passé composé. Saber expresar nuestra rutina diaria, despertarse, levantarse, vestirse, salir de casa, ir a clase Las diferentes formas de la negación: ne pas, ne jamais, ne plus, ne personne, ne rien..

9 Dar una apreciación positiva sobre un viaje, caracterizar algo o alguien detalladamente (utilizar los pronombres relativos qui, que, où, dont, ad), construir un relato en pasado (alternancia passé composé e imparfait,uso del imperfecto para describir hábitos pasados, expresiones de tiempo. describir los diferentes momentos de una acción (venir de, être en train de, aller) Se recomienda revisar lo trabajado en clase. h) Criterios específicos de calificación: La prueba será escrita y estará valorada sobre 10 puntos. La prueba estará estructurada la la siguiente manera: Ejercicios de comprensión oral, en los que escucharás una, dos y tres veces un documento y en el que tendrás que seleccionar la opción correcta. (3 puntos). Ejercicios de comprensión escrita, de un texto en el que tendrás que responder a unas preguntas. (3 puntos). Ejercicios de producción escrita, en los que tendrás que escribir pequeños textos o frases relacionados con las situaciones de aprendizaje tratadas durante el curso. (4 puntos). Estos ejercicios constituyen una muestra con la que se pretende evaluar los siguientes criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje relacionados y las competencias asociadas, según la normativa vigente, y que se han trabajado durante todo el curso (la descripción completa de los criterios está en la programación de la materia): 1. Comprender la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados, que traten sobre asuntos cotidianos, generales o de interés propio, con la finalidad de participar con progresiva autonomía en situaciones corrientes y habituales en los ámbitos personal, público y educativo. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 1, 2, 3, 4, Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles más relevantes de mensajes transmitidos de viva voz o por medios técnicos con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupo. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 1, 2, 3, 4, Producir textos orales breves y comprensibles, adecuados al receptor y al contexto, que traten sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos, generales o de interés propio, con la finalidad de comunicarse con progresiva autonomía en situaciones de comunicación social en los ámbitos personal, público, educativo y ocupacional/laboral. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 6.

10 6.- Comprender la información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos escritos, «auténticos» o adaptados, breves y bien estructurados, que traten sobre asuntos cotidianos, generales o de interés propio, con la finalidad de participar con progresiva autonomía en los ámbitos personal, público y educativo: Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 10, 11, 12, 13, Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes de textos, sean manuscritos, en formato impreso o digital, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupo Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 10, 11, 12, 13, Escribir textos breves con estructura clara adecuados al receptor y al contexto y que traten sobre temas cotidianos, generales o de intereś propio, respetando las convenciones escritas de uso maś comuń, con el fin de participar con progresiva autonomiá en los aḿbitos personal, pu blico y educativo: Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 15, 16, 17, Aplicar las estrategias adecuadas para redactar textos breves, y de estructura simple, sean manuscritos, impresos o en formato digital, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo que supone el aprendizaje en grupos. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 15, 16, 17, Aplicar la comprensión y producción del texto los conocimiento socioculturales y sociolingüísticos básicos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, adaptando estos al contexto en que se desarrollan, respetar las convenciones comunicativas más elementales, mostrando un enfoque intercultural y una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua igual o distinta, y desarrollar una visión creativa y emocional del aprendizaje propiciadora de la motivación y del pensamiento efectivo y divergente, con el fin de identificar la lengua extranjera como vehículo para el entendimiento entre los pueblos y de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y emocional del individuo. Estándares de aprendizaje evaluables relacionados: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. ANEXO I : CONTENIDOS. (APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES) : SECUENCIACIÓN POR UNIDADES. UNITÉ 0 m) GRAMATICALES: Les verbes au présent: être, avoir, faire, aller Le passé composé

11 Les mots interrogatifs n) LEXICALES: La vie quotidienne, les activité extrascolaires. Les goûts o) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Réactiver ses connaissances. Parler de la rentrée au collège. Parler de ses activités. Communiquer en clase. Parler de ses goûts. p) CULTURE CIVILISATION. Le collège en france. UNITÉ 1 m) GRAMATICALES: C est un / c est une, il est, elle est.. Prépositions de lieu (villes et pays) Le genre des adjetifs. Le futur proche, le passé récent et le présent progressif. Les relatifs. n) LEXICALES: Adjectifs de description. Pays et nationalités. Les adjectifs pour décrire la personnalité. Les propnoms possessifs et les pronoms toniques o) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Décrire physiquement une personne ou un animal. S informer sur l identité de quelqu un. Indiquer la nationalité et le pays. Parler de la personnalité. Raconter une experiance passée. p) CULTURE CIVILISATION. L Union européenne. Raconter un voyage UNITÉ 2 m) GRAMATICALES: La négation; ne pas, ne jamais, ne plus, ne rien, ne personne.. Les adverbes d intensité: beaucoup, très, assez, trop, peu.. Le passé composé affirmatif et négatif. Les verbes pronominaux L imparfait de l ndicatif n) LEXICALES:.Expressions de temps. o) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Raconter de anecdotes passés. Exprimer ses goûts avec passion. Décrire quelqu un. p) CULTURE CIVILISATION. Carnet de voyage; le carnaval UNITÉ 3 m) GRAMATICALES: Les adjectifs possessifs (plusieurs possesseurs). Je voudrais (politesse). Les partitifs. Le passé composé et L imparfait; mode d emploi. n) LEXICALES: Les pays et les territoires de la francophonie. o) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Décrire une sensation. Parler d un voyage à un territoire francophone p) CULTURE CIVILISATION. La francophonie est une chance!

12 PLAN DE RECUPERACIÓN : PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE DE 1º BACHILLERATO. i) Orientaciones generales para la superación de la prueba escrita: Contenidos. (Aprendizajes imprescindibles). Ver anexo I. Realizar prácticas sobre las redacciones. Cuidar la caligrafía y la presentación de los escritos (márgenes, orden y limpieza) Consultar dudas, trabajar con los apuntes y el diccionario. Se recomienda trabajar de nuevo las actividades de clase. j) Criterios específicos de calificación: La prueba será escrita y estará valorada sobre 10 puntos. La prueba constará de las siguientes preguntas : PRIMERA PREGUNTA de comprensión oral, en la que escucharás una, dos y tres veces un documento y en el que tendrás que responder a unas preguntas. (3 puntos). SEGUNDA PREGUNTA de comprensión escrita, de un texto en el que tendrás que responder a unas preguntas. (3 puntos). TERCERA PREGUNTA de producción escrita, en la que tendrás que redactar un texto a cerca de asuntos, relacionados con las situaciones de aprendizaje tratadas durante el curso. (4 puntos). Se evaluarán los siguientes criterios de evaluación, según la normativa vigente: Comprender textos orales y aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes. (Criterio 1 y 2) Estándares de aprendizaje evaluables relacionados : 1, 2, 3, 4, 6. Comprender textos escritos y aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes de textos. (Criterio 6 y 7) Estándares de aprendizaje evaluables relacionados : 11, 12, 13, 14, 15, 16. Producir textos escritos, seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas para redactar textos breves o de media longitud. (Criterio 8 y 9). Estándares de aprendizaje evaluables relacionados : 17, 18, 19, 20, 21. Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos básicos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, (Criterio 10) Estándares de aprendizaje evaluables relacionados : 1, 2, 3, 4, 6, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21.

13 ANEXO I : CONTENIDOS. (APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES) : SECUENCIACIÓN POR UNIDADES. UNITÉ 0 : CONTACT. q) GRAMATICALES: Les pronoms sujets: je, tu, vous. Le présent de l indicatif. Les verbes Pronominaux. La négation. Le féminin des adjectifs de nationalité. La forme interrogative. r) LEXICALES: L alphabet. Les nombres. Les nationalités. s) OBJETIVOS FUNCIONALES (CAPACIDAD COMUNICATIVA): Saluer. Se présenter. Prendre congé. Compter. Épeler. t) CULTURE CIVILISATION. Célébrités française. La France et quelques pays francophones. UNITÉ 1: VIS TA VIE! Les pronoms sujets. Les pronoms toniques, le genre des adjectifs, Le pluriel des noms et des adjectifs. Les articles définis et indéfinis. Les articles contractés. Les adjectifs possessifs. L apparence physique. La personalité. Les interêts. Décrire une personne. Parler de sa personalité et de son apparence physique. Les jeunes Français et internet. UNITÉ 2 : MON COIN DU MONDE. Le présent de pouvoir. Le passé composé avec l auxiliaire avoir. Les adjectifs démonstratifs. Les prépositions de lieu (1) La ville. Les commerces. Les activités en ville. Les pièces dans une maison. Les moyens de transport. Décrire un lieu. Dire quels types de commerce il y a. Votre séjour linguistique dans une métropole francophone (París, Montréal, Bruxelles). UNITÉ 3 : ALORS ON SORT? L interrogation (révision). La négation (ne plus, ne jamais). L impérati. Le passé composé avec l auxiliaire être. Les prépositions de lieu. Les appels téléphoniques. Les Invitations. Invitations par SMS et sur des réseaux sociaux. Localisation et orientation. Les sorties. Inviter quelqu un à faire quelque chose. Accepter ou refuser une invitation. Donner des

14 instructions. Carnavals et festivals de musique en Europe. UNITÉ 4 : «GÉNÉRATION CONSO» Le conditionnel présent. Le futur proche. Le verbe plaire. Les pronoms démonstratifs. Le comparatif. Les quantificateurs. L imparfait. Les vêtements. Les gadgets. La mode. L achat en ligne. Exprimer un voeu, un souhait. Exprimer les comparaisons (avantages, désavantages). Parler du chopping et de la mode. Faire des achats dans magasin. Les campagnes de pub. Le documentaire Logorama. UNITÉ 5 : EN FORME. L impératif négatif. Les pronoms compléments. Les articles partitifs. La formation des adverbes en -ment. Le pronom en. Le passé récent. Les sports. La santé. Les aliments. Les activités quotidiennes. Décrire des intérêts. Donner et recevoir des conseils. Exprimer son opinión. Expliquer comment rester en forme. Décrire des habitudes. Les sports préférés des Français.