Centro de Nanociencias y Nanotecnología Licenciatura en Nanotecnología

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1 PROGRAMA DE ASIGNATURA 1 CLAVE DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA SEMESTRE 0048 CURSO TALLER DE DIDÁCTICA II INDISTINTO MODALIDAD CARÁCTER HORAS HORAS/SEMANA CRÉDITOS SEMESTRE TEÓRICAS PRÁCTICAS CURSO-TALLER OPTATIVA ETÁPA DISCIPLINARIA TIPO TEÓRICO-PRÁCTICA ÁREA DE CONOCIMIENTO EDUCACIÓN GENERAL OBJETIVO Que el alumno se capacite en los aspectos básicos como docente. Que el alumno adquiera estrategias de evaluación que le permitan elaborar instrumentos de evaluación que verifiquen y retroalimenten el proceso de enseñanza-aprendizaje. Que el alumno desarrolle habilidades de planeación para guiar al estudiante mediante los pilares de la educación (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) y los niveles de aprendizaje contemporáneos (adquisición, organización, aplicación, metacognición y evaluación). Que el alumno adquiera los elementos de microenseñanza y que los utilice para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje. SERIACIÓN OBLIGATORIA O INDICATIVA DE LAS ASIGNATURAS ASIGNATURA ANTECEDENTE ASIGNATURA SUBSECUENTE CURSO TALLER DE DIDÁCTICA I TEMAS: # HORAS I Código de evaluación del aprendizaje 04 II Lista de cotejo y rúbrica III Exámenes IV Planeación de las estrategias didácticas y de evaluación V Microenseñanza Total horas 32 1 Elaborado por: Mtro. Carlos Manuel Salcedo Pech Pág. 1 de 6

2 CONTENIDO TEMÁTICO Unidad Tema Horas clase I Código de evaluación del aprendizaje 04 Objetivo. Analizar los elementos metodológicos fundamentales del proceso de evaluación del aprendizaje a través de diferentes estrategias de evaluación Niveles de aprendizaje 1.2. Pilares de la educación 1.3. Momentos de la evaluación 1.4. Tipos de evaluación 1.5. Estrategias de evaluación 1.6. Instrumentos de evaluación II Evaluación primera parte a) Lista de cotejo Objetivo. Verificar si un comportamiento (aprendizaje), a través de una serie de indicadores de logro, aspectos o aseveraciones, está o no presente en la actuación o desempeño de los estudiantes Datos generales 2.2. Criterios de evaluación 2.3. Columnas dicotómicas 2.4. Escala de valores b) Rúbrica Objetivo. Utilizar un conjunto de criterios, estándares y nieveles de logro para la comprobación de aprendizaje. 2.5 Datos generales 2.6 Criterios de evaluación 2.7 Niveles de calidad y/o escala de valores 2.8 Estándares de excelencia III Evaluación segunda parte: Elaboración de exámenes Objetivo. Que el alumno conozca los diferentes tipos de exámenes y aprenda a desarrollar reactivos alineados con los objetivos. Pág. 2 de 6

3 CONTENIDO TEMÁTICO Unidad Tema Horas clase 3.1 Tipos de reactivos: Respuesta abierta: restringida y extensiva (desarrollo, ensayos, casos, problemas). Respuesta estructurada: opción múltiple, respuesta alterna falso/verdadero, relación de conceptos, jerarquización orden lógico, completar, gráficas, etc. 3.2 Consideraciones en la elaboración de reactivos: Contenido, correspondencia/contexto, simplicidad y precisión, omisión de términos confusos, etc. IV Planeación de las estrategias didácticas y la evaluación Objetivo. Que el docente organice de manera sistemática, adecuada y coherente, todos los elementos que implica el proceso de enseñanza aprendizaje. V 4.1 Tema, objetivo, contenido y tiempos 4.2 Recursos: materiales didácticos y ambientes 4.3 Estilo de aprendizaje 4.4 Tipos de inteligencia múltiple 4.5 Estrategias de aprendizaje 4.6 Criterios de evaluación 4.7 Retroalimentación 4.8 Planeación de clases. Microenseñanza Objetivo. Que el docente, a través de un procedimiento práctico, desarrolle y ejercite ciertas habilidades o recursos básicos en el proceso educativo. 5.1 Inducción o introducción de la clase 5.2 Comunicación: Velocidad al hablar Vocabulario Claridad de pronunciación Modulación del tono Diálogo incluyente con el alumno Pág. 3 de 6

4 CONTENIDO TEMÁTICO Unidad Tema Horas clase 5.3 Uso de los recursos didácticos: Cómo escribir en el pizarrón Cómo se deben dibujar las gráficas Cómo utilizar la computadora 5.4 Variación del estímulo: Desplazamientos del profesor Gestos Variación de la interacción Uso de pautas y silencios 5.5 Formulación de preguntas 5.6 Conducir a la síntesis (cierre) 5.7 Ilustrar con ejemplos 5.8 Control de la disciplina 5.9 Organización lógica 5.10 Uso de refuerzos 5.11 Retroalimentación 5.12 Integración del grupo Estructura de las actividades del taller No. de actividad 1, 2, 3 Descripción Elaborar una lista de cotejo, con las especificaciones metodológicas correspondientes y con el nivel de aprendizaje al que se desea llegar y pilar educativo que se pretende abordar, de un determinado tema. Motivar al alumno para verificar lo más cuantitativamente posible si se cumple con el objetivo planteado. 1) Lluvia de ideas 2) Entrevista 3) Cuestionario 4, 5, 6 Elaborar una rúbrica, con las especificaciones metodológicas correspondientes y con el nivel de aprendizaje al que se desea llegar y pilar educativo que se pretende abordar, de un determinado tema, motivando al alumno para verificar lo más cuantitativamente posible si se cumple con el objetivo planteado. 1) La presentación 2) El esquema 3) El resumen Pág. 4 de 6

5 7, 8, 9, 10 Elaborar un examen, con las especificaciones metodológicas correspondientes y con el nivel de aprendizaje al que se desea llegar y pilar educativo que se pretende abordar, de un determinado tema, motivando al alumno para verificar lo más cuantitativamente posible si se cumple con el objetivo planteado. 1) El congreso 2) La galería de arte 3) El programa de radio 4) El video Realizar una planeación, con las especificaciones metodológicas correspondientes a las siguientes actividades: 12, 13, 14, 15 1) El congreso 2) La galería de arte 3) El programa de radio 4) El video 16 Llevar a cabo una clase utilizando sistemas de simulación y la auto observación, aplicando diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje según su contexto, y reflexionando acerca de habilidades docentes tales como: comunicación, conducción, integración, etc. Bibliografía básica Villalobos, Marvella, Evaluación del aprendizaje basado en competencias, Minos III Milenio Editores, 1ra Edición (2009). Allen, David, La evaluación del aprendizaje de los estudiantes, Paidos Mexicana, 1ra Edición (20). Zarzar, Carlos. La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, Editorial Publicaciones Cultural, 1ra. Edición (2005). Gutiérrez Chiñas, Agustín, Planeación diaria de la clase. Guía para el docente, Trillas, 2da Edición (2016). Luna, Elisa, El docente presencial, Técnicas de enseñanza para enriquecer su desempeño académico, P y V Editores, 1ra Reimpresión (2006). Pág. 5 de 6

6 Bibliografía complementaria Catañeda, Miriam. Manual de estrategias de evaluación de las actividades de enseñanza aprendizaje cómo y qué evaluar, Editorial Prado, 2da. Edición (2014). López Calva, Martín, Planeación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, Trillas, 1ra Edición (2016) SUGERENCIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS Exposición oral x Exámenes parciales x Exposición audiovisual x Examen final x Ejercicios dentro de clase x Trabajos y tareas fuera del aula x Ejercicios fuera del aula x Participación en clase x Pág. 6 de 6