UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL TEORÍA PEDAGÓGICA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD MULTITÉCNICA PROFESIONAL TEORÍA PEDAGÓGICA FECHA: 19 DE ENERO Sesión II Asesor: Lic. Ramón Solórzano Robledo Correo: Web: pedagogiaactiva.jimdo.com

2 ORDEN DEL DÍA Objetivos Socialización Lectura Representación Actividad en casa

3 OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA Los estudiantes lograrán adquirir los conocimientos sobre Teoría Pedagógica respecto a autores y aportaciones educativas con base en las actividades diseñadas por el Asesor, fortaleciendo su perfil profesional, como parte de la presente asignatura.

4 OBJETIVO ESPECÍFICO Los estudiantes identificarán las aportaciones pedagógicas de Jean-Jacques Rousseau con base en las actividades realizadas como parte de la segunda sesión, fortaleciendo su perfil profesional.

5 PREGUNTAS GENERADORAS Por favor revisen durante 5 minutos la lectura introductoria leída durante la clase pasada. Duración 5 minutos De que trata el texto? Qué ideas sobresalientes rescatas de la lectura? Qué conclusiones tienes de la lectura?

6 SOCIALIZACIÓN DE LA LECTURA Razón Paidocéntrica Libros Postulados de la teoría pedagógica Individualismo Puntos débiles de su teoría Acción natural El contrato social Libertad y actividad pedagógica Al principio, en la infancia, en la adolescencia, en la adultez Comprender al niño Principios psico-pedagógicos de Educación para el niño una escuela activa y funcional Ejercicio de las funciones Desenvolvimiento corporal Educación positiva y negativa Pedagogía naturalista (humanista) El Emilio o de la Educación (cualidades naturales)

7 REPORTE DE LECTURA Duración: 30 minutos Tema: Johann Heinrich Pestalozzi y el humanismo educativo Pág Realizarán la lectura e investigarán en al menos un documento PDF adicional sobre las propuestas del autor en internet. Elaborarán un reporte de lectura incluyendo información de los textos revistados.

8 REPORTE DE LECTURA Para acceder a su calificación completa, debe contener los siguientes elementos: I.- Portada (Datos institucionales y personales básicos) II.- Datos bibliográficos (en formato APA) III.- Tema principal IV.- Esquema interno del texto (partes en que se divide u organiza el texto) V.- Ideas principales y secundarias (al menos 5 de cada una) VI.- Resumen (de una a dos cuartillas con propias palabras) VII.- Conclusión (mínimo media cuartilla sobre lo aprendido)

9 CASO PRÁCTICO I.- Burrhus Frederic Skinner comportamiento II.- Benjamin Bloom - objetivos educativos, dominio del aprendizaje III.- Howard Gardner inteligencias múltiples IV.- David Ausubel aprendizaje significativo V.- Jerome Brunner aprendizaje por descubrimiento VI.- Yrjo Engestrom aprendizaje expansivo VI.- Lev Semiónovich Vygostsky andamiaje VIII.- Jean William Fritz Piaget epistemología genética IX.- Ernst Von Glasersfeld constructivismo radical X.- Jhon Dewey educación experimental XI.- María Montessori método Montessori

10 CASO PRÁCTICO XII.- Andy Hargreaves relaciones interpersonales XIII.- Paulo Freire pedagogía Critica XIV.- John Caldwell Holt educación del hogar XV.- Ivan Ilich - la sociedad de la escolarización XVI.- Alexander Fleming estilos de aprendizaje XVII.- Honey y Mumford - estilos de aprendizaje XVIII.- David A. Kolb aprendizaje experimental XIX.- Chris Argyris y Donald Schön el aprendizaje de doble sentido XX.- Nonaka y Takeuchi aprendizaje organizacional XXI.- Jhon Taylor Gatto texto y teoría conversacional XXII.- Gordon Pask teoría de la conversación XXIII.- Lave y Wenger aprendizaje situado y comunidades de práctica