ESCUELA DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA

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1 ESCUELA DE PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA a Nombre de la asignatura: TEORIAS CONTEMPORANEAS E HISTORIA DE LA EDUCACION b Clave: EPE c Crédito(s): 3 d Año y Período lectivo en que se dicta: 2011/Primer semestre e Duración (total horas pedagógicas semestral): 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Curso que pone en contacto al estudiante de Educación Parvularia con los principios y postulados de la teoría educativa y las diversas corrientes pedagógicas que han predominado a lo largo de la Historia de la educación. Estos proporcionaran los referentes teóricos y prácticos del pasado reciente de la cultura educacional chilena y de las actuales propuestas de cambio del Ministerio de Educación. Implica una reflexión crítica sobre algunas corrientes educativas en curso. 3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES La asignatura es impartida en el 1 año de la Carrera, dentro del área de formación general, y esta relacionada con los fundamentos filosóficos, antropológicos y socioculturales de la formación inicial. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. El alumno será capaz de identificar los principios y postulados de la teoría Educativa 2. El alumno será capaz de identificar las diversas corrientes

2 pedagógicas que han predominado a lo largo de la Historia de la Educación 3. El alumno será capaz de evaluar los aportes de las distintas corrientes pedagógicas a la educación chilena. 4. El alumno será capaz de identificar y comprender la incidencia de las corrientes pedagógicas contemporáneas en la actual Reforma Educacional Chilena 5. El alumno será capaz de establecer relaciones colaborativas permeadas por principios de participación y dialogo 5. CONTENIDOS a. UNIDAD I : Cambios socioculturales y Educación Contenidos: b.objetivos Específicos: Identificar el nuevo escenario sociocultural y su incidencia en las propuestas educativas actuales. c. Contenidos Específicos: Cambios socioculturales Globalización Sociedad de la información Políticas educativas de UNESCO BRUNNER, J.J (1994). Los desafíos de la Educación Chilena frente al siglo XXI IMBERNON; F. (1999). La educación del siglo XXI. Los retos del futuro inmediato Barcelona: Grao. Declaración Mundial sobre educación para todos. satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Disponible en Marco de acción de Dakar: La educación para todos: cumplir con nuestros compromisos Disponible en Perez Serrano, Gloria. Aprender a lo largo de la vida. Desafío de la sociedad actual. Disponible en articulos/monografico/perez-serrano.pdf a.unidad II : Revisión histórica de los principios y postulados de la Teoría Educativa b. Objetivos Específicos: 1. Identificar los principales precursores de la Educación

3 Parvularia. 2. Analizar críticamente los principios, postulados y las concepciones de ser humano y educación en los planteamientos de los precursores de la EPA. c.contenidos específicos: Ideas educativas de Platón, Aristóteles y Rousseau Aportes educativos de Pestalozzi, Juan Comenio, Rosa y Carolina Agazzi, Federico Fröebel ALTAREJO, M et al (1991). Filosofía de la educación Hoy: Conceptos, autores, temas. Madrid Dykinson BOWEN, J Y HOBSON, P. (2000). Teorías de la Educación. México: Limusa a. UNIDAD III : Estudio crítico de algunas ideas y corrientes Pedagógicas contemporáneas. b. Objetivos Específicos: 1. Analizar críticamente textos de pedagogos representantes de las corrientes pedagógicas contemporáneas 2. Analizar críticamente las principales corrientes pedagógicas contemporáneas y sus concepciones de ser humano y educación c. Contenidos especificos: Escuela Nueva: John Dewey, María Montessori, San Alberto Hurtado. Educación personalizada: Pierre Faure Modelo tecnológico: Robert Gagné Pedagogía Crítica: Escuela de Frankfurt, Henry Giroux, Paulo Freire, Carr y Kemmis. Escuela de Anticipación: Gabriel Castillo Sumerhill: Alexander S. Neill BOWEN, J Y HOBSON, P. (2000). Teorías de la Educación. México: Limusa BERSTEIN,B (1997). Ensayos de Pedagogía Crítica. Madrid: Proa TRILLA, J. (2001). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona: Grao a. UNIDAD IV: Reforma educativa: teoría y práctica b. Objetivos específicos: 1. Reconocer los elementos teóricos desarrollados en el curso en la

4 práctica educativa de la educación Parvularia a la luz de las nuevas demandas que la actual reforma educativa requieren. c. Contenidos específicos: Políticas Educativas Observación de Práctica Inicial GARCIA HUIDOBRO, J. Et al. (1999). La Reforma Educacional Chilena. Madrid: Edit. Popular 6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Talleres de análisis crítico de textos Trabajo en equipo Investigaciones individuales y grupales Sistematización de sus trabajos y tareas 7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS 1 Prueba de desarrollo 35% Informe de Investigación 35% Investigación Bibliográfica grupal 25% Autoevaluación 5% 8. RECURSOS DE APRENDIZAJE Videos Aula Virtual Guías de trabajo 9. BIBLIOGRAFÍA

5 a. Bibliografía Obligatoria: BOWEN, J Y HOBSON, P. (2000) Teorías de la Educación. México: Limusa NASSIF, R (1990) Teoría de la Educación. Problemática pedagógica contemporánea. Edit. Cincel. Madrid. TRILLA, J. (2001). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona: Grao b. Bibliografía Complementaria: ALTAREJO, M et al (1991) Filosofía de la educación Hoy: Conceptos, autores, temas. Madrid Dykinson. IMBERNON; F. (1999) La educación del siglo XXI. Los retos del futuro inmediato Barcelona: Grao. BERSTEIN,B (1997) Ensayos de Pedagogía Crítica. Madrid: Proa BRUNNER, J.J (1994). Los desafíos de la Educación Chilena frente al siglo XXI GARCIA HUIDOBRO, J. Et al. (1999). La Reforma Educacional Chilena. Madrid: Edit. Popular Responsable(s) de la elaboración: educación Parvularia. Organiza programa: Ximena Muñoz. Fecha: 3 Marzo 2010 (Mes y año de actualización de este programa de asignatura)