Práctica Educativa en las Ciencias Sociales

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1 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica Multidisciplinaria de los Ríos Licenciatura en Derecho Programa Educativo: PROGRAMA DE ESTUDIO Área de Formación: Licenciatura en Derecho Integral Profesional Práctica Educativa en las Ciencias Sociales Programa elaborado por: Horas Teóricas: 1 Horas Prácticas: 5 Total de Horas: 6 Total de Créditos: 7 Clave: F1554 Tipo: Carácter de la Asignatura: Lic. Martha Salgado Miranda Fecha de elaboración: 28 de Mayo / 2010 Fecha de última actualización: Asignatura Optativa Seriación explícita Asignatura antecedente NO Ninguna Seriación implícita si F1554 Práctica Educativa en la Ciencias Sociales Página 1 de 12

2 Presentación La Educación como un proceso ordenado, sistematizado conlleva al aprendizaje. Es una acción y efecto de actuar por ello es importante que las instituciones está como los maestros comprendan el compromiso y la responsabilidad de educa, con ética, responsabilidad y compromiso Por ello en esta asignatura se busca que el docente explicar la importancia que tienen la práctica de educación en el desarrollo del estudiante de la licenciatura en derecho en diversos momentos sociopolítico, históricos, sociales, culturales. Desde una perspectiva del derecho la práctica educativa, se construye como un acto social, así y de esta manera la educación puede observarse desde diversos escenarios, por ello según Ázuara Pérez Leandro nos dice el problema del conocimiento ha recibido a través de la historia del derecho, de la economía, de la psicología y la sociología entre otra ciencias diversos cuestionamientos, Sin embargo al hablar del proceso educativos nos encontramos que el conocimiento esta relacionado con el sujeto mismo con el que enseña, aprende por tal razón se relaciona entre sí y socialmente (en el aula, maestro-alumno, grupo social). Con esta asignatura se fortalece la competencia enla docencia., la investigación jurídica, los procesos educativos del derecho debido a que, el conocimiento de la práctica educativa nos muestra acto humanístico, histórico, sociológico, económico y de las ciencias jurídicas, como un proceso se regula en el campo del derecho con los criterios de normas, leyes a pegado a la libertad en el marco institucional de lo educativos. Es por ello la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, apegándose a las necesidades y exigencia del mundo global, está reestructurando los planes y programas de estudio de las carreras que oferta, con la intención de actualizarlos a las transformación económicas, sociales y políticas que el país y el estado se esta replanteando. Por lo que se refiere a la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades es dar respuesta a la necesidad social de ver fortalecida la formación del estudiante y el desempeño del egresado en el campo de la docencia, la investigación jurídica, en los distintos campos de las disciplinas sociales. Dando respuesta a estas necesidades se busca que el estudiante esté dotado de los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que le permitan desempeñarse profesionalmente en el campo del derecho y de la educación con los conocimientos en la docencia.

3 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica Multidisciplinaria de los Ríos Licenciatura en Derecho Para el desarrollo de esta asignatura se planeó cuatro unidades, que se describen en temas y subtemas y la forma de evaluar. Objetivo General El estudiante de la licenciatura en derecho, al termino de esta asignatura, será capaz de conocer las prácticas educativas, los procesos de la historia de la educación ( ),las leyes y normas que regulan a está, para aplicarlas en el ámbito de la educación. Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Conocimientos de la evolución histórica de la educación. Conocimiento de los procesos educativos en México. Conocimiento en el desarrollo de las normas y leyes que regulan, la educación en el País. F1554 Práctica Educativa en la Ciencias Sociales Página 3 de 12

4 Conocimiento en la administración, organización y planeación de los planes y programas de estudios. Habilidad para la docencia. Habilidad para diseñar estrategias de aprendizaje. Habilidad para la presentación de ponencias. Habilidad para el manejo de las herramientas de cómputo aplicado a la didáctica (Tecnología). Actitud para el trabajo grupal y en equipos interdisciplinarios. Actitud de tolerancia y respeto en la convivencia multicultural. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Conocimientos en el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje. Conocimientos en el manejo de grupos. Habilidad para la docencia. Habilidad para la investigación educativa. Actitud de compromiso y disciplina por la labor docente. Escenario de aprendizaje Las clases se desarrollarán en los rubros siguientes:

5 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica Multidisciplinaria de los Ríos Licenciatura en Derecho -Salón de clases. -Bibliotecas -Departamentos especializados -Sala de cómputo -Trabajo de campo -Conferencias Perfil sugerido del docente El profesor que coordine los aprendizajes en la asignatura de prácticas educativas en las ciencias sociales deberá tener: -Licenciatura en derecho. -Conocimientos y experiencia en educación. -Habilidades docentes para introducir a los alumnos en el escenario educativo. Contenido Temático Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas 10 horas teorícas. 1 DESARROLLO TEÓRICO DE LOCONCEPTOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN Y SUS IMPLICACIONES CON LAS CIENCIAS SOCIALES. Contrastar los distintos términos usados para definir las prácticas educativas, los procesos de la educación, y enseñanza aprendizaje. F1554 Práctica Educativa en la Ciencias Sociales Página 5 de 12

6 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación -Conocer las prácticas Con base en la lectura de -El mapa tiene 20% y la educativas. Fermoso Estébanez (2001). exposición 20% -Distinguir los procesos de Pps Realiza un -Análisis de lecturas.10% enseñanza aprendizaje. mapa en el que indiques las -Participaciones de lecturas -Explica el carácter diferencias y convergencias comentadas.10% científico de las ciencias de las prácticas educativas. -Resumen de cada sociales en relación con las Realizado lo anterior, el exposición.10% prácticas educativas. alumno expondrá frente al - presentación de un tema -Analizar las diferentes grupo los resultados para la elaboración de un estrategias de aprendizaje. obtenidos. proyecto.30% Mencionar en que consisten. -Presentar un tema para la las instituciones públicas y elaboración de un proyecto, privadas de educación el cual deberá contener -Distingue las características elementos sobre las de las técnicas de procesos estrategias de aprendizaje, educativos. conceptos de educación y las instituciones de educación superior Procesos de las prácticas educativas..2.-conceptos de educación y desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje Carácter científico de las ciencias sociales y de la educación. 1.4 Relación con otras ciencias. 1.5 definición de práctica educativa. 1.6 Concepto de aprendizaje y enseñanza Clasificación de los diferentes niveles educativos en México Desarrollo de técnicas educativas..9.- modelos educativos. -Comprende los modelos educativos. Bibliografía básica 1.-Knight,T. Peter. (2005) El Profesor en Educación Superior. Formación para la Excelencia. España. Pps ANGLADA. L. (1995) Formas y criterios de acceso al ejercicio de la profesión. Madrid, Ministerio de Cultura. 3.-Fermoso Estébanez, Ponciano.(2001). Teoría de la educación. Editorial Trillas.. México(pps ). Bibliografía complementaria

7 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica Multidisciplinaria de los Ríos Licenciatura en Derecho 1.- C. Levy, Daniel (2004). Colección. Problemas educativos de México. La Educación Superior del estudio en Latinoamérica. Desafíos Privados al Predominio Público. XXl Edit. México. Pps. (18-53 ).. Contenido Temático Unidad No. Objetivo particular 2 LA EDUCACIÓN COMO PROFESION. Describir la educación como profesión. Los valores, la escuela como entorno social. Hrs. Estimadas 10 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación -Conoce la educación como - hacer uso de la tecnología -Exposición usando una La educación como profesión. de la información la cual le dinámica de grupo por cada profesión. -Describir la construcción de permita realizar compara los tema, visto y resumido. Esta La construcción de valores en el ámbito escenarios de la educación. actividad tiene 20% valores dentro de un educativo. -Analizar el papel.para realizar cuatro lecturas Hacer un análisis sobre los ambiente de aprendizaje. de la escuela como entorno y hacer la crítica en un escenarios educativos, para El papel de la escuela social. resumen de de 5 cuartillas comentar en clase. 20% como entorno social. -Comprender el aula y la de los temas 3.1,3.2, Realizar un proyecto que El aula y la escuela escuela como espacio de Explicar a través de una consiste en presentar un como espacio de aprendizaje. exposición de la lectura de: tema relacionado con la aprendizaje. -Entiende la importancia de Knight,T. Peter. (2005). El educación, como profesión La función del maestro las funciones del maestro en Profesor en Educación Superior. Indice temático, de los Formación para la Excelencia. F1554 Práctica Educativa en la Ciencias Sociales Página 7 de 12

8 en los procesos educativos La convivencia escolar. los procesos educativos. -Explicar la convivencia escolar. España. Pps , contenidos que se considerarán en el proyecto. Esta actividad tiene 30%. - Hacer análisis de las lecturas. Valor de esta actividad 30%. Bibliografía básica 1.-Knight,T. Peter. (2005) El Profesor en Educación Superior. Formación para la Excelencia. España. Pps Delors, JACQUE. La educación encierra un tesoro.informe de la UNESCO de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXl.. Bibliografía complementaria 1.- C. Levy, Daniel (2004). Colección. Problemas educativos de México. La Educación Superior del estudio en Latinoamérica. Desafíos Privados al Predominio Público. XXl Edit. México. Pps. (18-53 ). 2.-Arciga Zabala, Blanca. (Coordinadora) CONTEXTOS, IDENTIDADES Y ACADÉMIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. PLAZA Y VALDEZ..

9 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica Multidisciplinaria de los Ríos Licenciatura en Derecho Contenido Temático Unidad No. Objetivo particular 3 ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE COMO PRÁCTICA EDUCATIVA Identificar las estrategias de aprendizaje como práctica educativo. Hrs. Estimadas 12 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación -Describe el proceso de -Consulta de las lecturas de, Elaboración de un proyecto Planeación del proceso planeación Ángeles Gutiérrez, Ofelia. de investigación documental de enseñanza-aprendizaje. -Conocer el diseño de un Métodos y Estrategias para y de campo, donde se diseño de un plan de plan de estudios. y la favorecer el Aprendizaje en explique algunas tarea estudios. planeación de un programa las instituciones de escolares en cinco cuartillas Planeación de un de estudios. Educación Superior. Valor de esta actividad 20% programa de estudios. -Conocer los procesos de Modalidades de inserción -hacer una práctica escolar Evaluar los procesos evaluación en el aprendizaje. curricular, Enfoque y en una institución de del aprendizaje. Analizar la metodología de modelos Educativos educación superior. Esta 3.5.-Metodología en los materiales didácticos. Centrados en el Aprendizaje. actividad tiene 40%. desarrollo de los materiales -Analizar los modelos -Hacer un foro de lectura Exposición de los proyectos F1554 Práctica Educativa en la Ciencias Sociales Página 9 de 12

10 didácticos Modelos educativos La enseñanza de contenidos curriculares EL quehacer del docente frente a grupos. educativos. -Comprender la enseñanza de los contenidos curriculares. -Conocer el hacer del docente frente a grupos. comentada. -Asistir a conferencias que hablen sobre la educación superior en relación a las estrategia de aprendizajes de esta actividad se tomara en cuenta un análisis de lectura realizada en tres cuartillas.. -Diseñar un programa de estudios. -Elaborar prácticas en sesiones grupales. realizados en el transcurso del siglo escolar esta actividad tiene 20%. Presentar una antología de los temas vistos en el siglo escolar 20%. Unidad No. 4 LA EDUCACIÓN EN MÉXICO DESDE NUEVAS FORMAS Y NUEVOS ALCANCES. ( ) Objetivo particular El alumno conocerá las diferentes implicaciones del proceso educativos en México.

11 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco División Académica Multidisciplinaria de los Ríos Licenciatura en Derecho Hrs. Estimadas 10 TEÓRICA. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación 4.- La educación en México,( ) El pensamiento critico de la educación La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje El papel de la escuela como entorno so0cial El aula y la escuela como espacio de aprendizaje La función del maestro en los procesos educativos La convivencia escolar desarrollo de las prácticas educativas El docente como mediador del aprendizaje y el estudiante sujeto activo en los procesos de la educación. -Comparar y describirá pensamientos críticos de la educación. Escenarios educativos. Conocimiento sobre los procesos educativos en México. -Manejo y resolución de conflictos grupales en los escenarios de la educación. Habilidad en el desarrollo de los procesos educativos. Actitudes para el desarrollo de las investigaciones educativas. - Análisis de los efectos en la educación. - hacer uso de la tecnología de la información la cual le permita realizar compara los escenarios políticos, económicos y culturales de la educación en México Para realizar cuatro lecturas y hacer la crítica en un resumen de de 5 cuartillas.. -Realización de un proyecto de investigación documental. Esta actividad tiene 20% -Resumen de lecturas comentas. Esta actividad tiene 10% -Exposición usando una dinámica de grupo por cada tema realizado. Esta actividad tiene 20% Hacer un análisis sobre los escenarios educativos, para comentar en clase. 20% El avance del proyecto que consiste en presentar el índice temático, de los contenidos que se considerarán en el proyecto. Esta actividad tiene 30%. F1554 Práctica Educativa en la Ciencias Sociales Página 11 de 12

12 Bibliografía básica o Ahumada Acevedo, P. (2005). Hacia una evaluación autentica del aprendizaje. México: Paidos. o Bejar, R. (2005). Serie universidad creativa: educación superior y universidad pública. México: Plaza y Valdez. o Ferreiro Grave, R. (2005). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo: el constructivismo social. México: Trillas. o Khigth T., P. (2005). El profesorado en educación superior: formación para la excelencia. España: Nancea. o Hernández Hernández, P. (2006). Psicología de la educación; corrientes actuales y teorías aplicadas. México: Trillas. o Romero, L. (2008). Educación y ciencias sociales: ideas, enfoque, practicas. México: UJAT/ plaza y Valdez. Bibliografía complementaria. o López, F. (2005): Metodología participativa en la enseñanza universitaria. Madrid: Narcea. o Gil Flores, J. y otros (2004): La enseñanza universitaria, planificación y desarrollo de la docencia. Madrid: EOS. o Cerda, A. (2003).Estrategias para lograr una mejor comprensión de textos.