Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente. Convocatoria 2015 Nº 94. Sube al estrado: Hablar y debatir correcta y eficazmente en público

Transcripción

1 Pryect de Innvación y Mejra de la Calidad Dcente Cnvcatria 2015 Nº 94 Sube al estrad: Hablar y debatir crrecta y eficazmente en públic Palma Rmán Marugán Facultad de Ciencias Plíticas y Scilgía Departament de Ciencia Plítica y de la Administración II 1.

2 1. Objetivs prpuests en la presentación del pryect (Máxim 2 flis) Objetivs Ayudar al alumnad a: - Hablar en públic cn sltura y cnvicción. - Ser capaz de expner, argumentar y defender una idea, cn raznamients y evidencias. Se trata de desarrllar la parte frmal del ciudadan, a través de la retórica y el espíritu crític. Pder debatir cualquier cuestión desde el respet, cn empatía, cntrapniend ls distints arguments que se utilicen para defender unas y tras psturas. De esta manera, el enriquecimient del grup pr las distintas percepcines, y la alta calidad de ls debates sbre distints temas cntribuirán ntablemente a la chesión, participación y desarrll tant del grup cm de ls estudiantes a nivel individual. Para el prfesrad participante: - facilitar la interacción cn y entre ls estudiantes - reflexinar sbre la experiencia previa cm expsitres rales - aprender de esta nueva y extraer cnclusines - si se btiene éxit, implantarl cm herramienta en l sucesiv

3 2. Objetivs alcanzads (Máxim 2 flis) Cmprbación del diagnóstic. Ls estudiantes recncen la carencia detectada, incidiend especialmente en la necesidad del aprendizaje de técnicas cmunicativas y de ratria, y debate. En el capítul de Ayuda al alumnad, se ha cntribuid también a presentar a ls estudiantes unas técnicas que les permitan avanzar en la mejra de su expresión ral. 109 estudiantes en ttal, han recibid la sesión impartida pr el equip, cn una satisfacción cnstatada pr un cuestinari de evaluación- del 95 %. La actividad llevada a cab, y valrada psitivamente ha ayudad tant a cnfirmar el diagnóstic, cm a iniciar un aprendizaje de técnicas cmunicativas. En este primer acercamient, tds cincidían en que el tiemp result escas. Alguns estudiantes, después de su sesión crrespndiente, agradeciern haber cntad cn ells para pner en marcha esta actividad. Y de hech, alguns estudiantes han acudid después a actividades de este tip pr su prpia cuenta. Del mism md, la ejecución de las sesines que rmpen un pc la frmalidad de la clase tradicinal, cntribuyó a mejrar la chesión del grup a través de las prácticas que tuviern que realizar. En el apartad del Prfesrad participante, ls cuatr dcentes cinciden en afirmar que la actividad prgramada sirvió para refrzar cmpetencias. Fmenta la interacción, y facilita el acercamient entre dcente y discente, así cm entre alumns entre sí, cm se señaló más arriba. La prpia naturaleza de la actividad rmpe la división del tradicinal frmalism académic, y ayuda a mejrar la cmunicación. En l relativ a la prpia reflexión de ls cuatr dcentes participantes, las cnclusines unánimes, sn que su experiencia se ha basad siempre en el autaprendizaje, sin ningún cncimient teóric previ, a través del desarrll de actividades clectivas de igual a igual (seminaris, trabajs en equip, etc ), así cm pr las hras de vuel después de tants añs impartiend dcencia, dictand cnferencias, asistiend a cngress, etc, per desde lueg sin acces a una prtunidad cm ésta. Entre las cnclusines más claras, y a la vista de la experiencia narrada y del éxit btenid, se prpne realizar un Taller cn una duración más amplia en el futur, cn el recncimient de crédits para ls estudiantes, así cm la incrpración dentr del prgrama de la asignatura de una actividad práctica de este tip cn su crrespndiente valr en la nta final del estudiante.

4 3. Metdlgía empleada en el pryect (Máxim 1 fli) 1. Diagnsis previa de las habilidades rales que se pretenden abrdar. 2. Preparación de materiales (reutilizables psterirmente, tant pr ls prfesres cm pr ls alumns). 3 Impartición de clase: dcente+ estudiantes del pryect Las clases cnstarn de una parte teórica, de 1 hra, y de una parte práctica, de una hra. La tería cnsistió en un acercamient general a la ratria y el debate: sus técnicas y recurss. Mediante este cntenid ls estudiantes habían de cnstruir y estructurar un discurs, para dirigirse y hacerse ir y entender al públic manteniend una cherencia entre l que dicen y su lenguaje n verbal. En la parte práctica, ls estudiantes tuviern casión de pner en práctica ests cncimients mediante diverss ejercicis específics para cada una de las cmpetencias: debates de situación, situacines de imprvisación, creación y expsición de un tema dmini del espaci durante una presentación. Lueg evaluarn ls prpis estudiantes la frmación recibida. 4. Al final, se debatió para valrar y extraer cnclusines y generar una prspectiva -véase el últim apartad de la sección 2 Objetivs Alcanzads- (para el prfesrad y el alumnad) de la experiencia llevada a cab pr el equip, en ls cuatr grups dcentes.

5 4 Recurss humans (Máxim 1 fli) Cuatr prfesres: Palma Rmán Marugán (respnsable) Benita Benéitez Rmer Jaime Ferri Durá Cnsuel Laiz Castr Ds estudiantes Daniel Aláez Llamazares Pabl López Reclusa 109 estudiantes pertenecientes a 1. Dble Grad den Derech y Ciencias Plíticas 2. Máster Universitari en Gbiern y Administración Pública 3. Máster Universitari en Análisis Plític 4. Estudiantes matriculads en el Trabaj Fin de Grad en Ciencias Plíticas y Gestión Y Administrción Pública

6 5 Desarrll de las actividades (Máxim 3 flis) 1. Reunión de td el equip (cuatr prfesres y ds alumns) celebrad el 29 de septiembre de 2015 para la elabración del diagnóstic de las distintas situacines de ls cuatr grups dcentes escgids, dependiend del perfil y las peculiaridades del estudiante (Grad, Master); y para el repart de las actividades que desarrllaban el pryect: Preparación de ls materiales (Daniel Alaéz y Pabl López) y la selección de ls grups pr parte de ls prfesres (4), dnde se intervendria. 2. Sesión día 22 de ctubre de 2015, Sesión en el curs de Plítica Cmparada, 4 º curs turn mañana del Dble Grad de Derech y Ciencias Plíticas, dcente Dra. Cnsuel Laiz. 47 estudiantes matriculads; 30 asistentes a la sesión 3. Sesión del día 10 de nviembre de 2015, asignatura Actres Plítics y Sciales, Master Universitari de Análisis Plític, dcente Dr. Jaime Ferri, turn tarde 48 estudiantes matriculads; 37 asistentes a la sesión 4. Sesión dia 24 de nviembre de 2015, asignatura : Gbiern y Aadministración: tendencias y prblematicas actuales, Master Universitari en Gbiern y Administración Pública, dcente Dra. Palma Rmán Marugán, turn tarde 24 estudiantes matriculads 24 asistentes a la sesión 5. Sesión del día 10 de diciembre de 2015, asignatura: Trabaj Fin de Grad en CienciasPlíticas y Gestión y Aadministración Pública, dcente Dra. Benita Benéitez 18 asistentes a la sesión 6. Reunión del día 12 de febrer de 2016 de td el equip para la puesta en cmñun, el debate sbre el desarrll y cnclusión del pryect.

7 6 Anexs Materiales creads para el desarrll de actividades del Pryect Materiales Pryect de Innvación Educativa Sube al estad: hablar y debatir crrecta y eficazmente

8 1. Oratria Práctica de presentación Frmas de la ratria Qué lenguaje utilizar a quién vy a hablar? Frases Verbs Prnmbres y determinantes Vcabulari Práctica discurs leíd El dmini de la vz

9 Mvimients en el espaci Cntact visual Práctica hablar cn sltura y cnvicción Recurss especiales: Pregunta - respuesta Empezar y acabar cn éxit Ejempls y anécdtas Recurss retórics 2. Persuasión Credibilidad Herramientas: Inspección del terren Ganar la cnfianza del auditri Encntrar un gust cmún La balanza: ls prs vencen a ls cntras Crear un prpi interés La lisnja estratégica.

10 Dats de autridad Creación de cnsens Tiemp y espaci de la demanda Práctica persuade a tus cmpañers 3. Fnd Crear un discurs Duración Marc interpretativ Punts clave Tesis y eslgan Tema: cntesta a l que se espera que se escuche Práctica vende tu eslgan Estructura Intrducción: Captar atención Definir tu pstura

11 Clarificar tus arguments Desarrll: Desarrllar tus arguments Evidenciar tus arguments Cntrarrestar arguments puests Definir tu pstura Cnclusión: Repasar tus arguments evidenciads Final cntundente Efect balanza: ptencia argumental frente a tercers Lógica argumental Práctica plantilla creación discurs 4. Autcnfianza Cóm ser más naturales Fcs de atracción

12 Técnicas de preparación Decisines incnscientes Errres más frecuentes Materiales externs 5. Evalúate tú mism: análisis de una cnferencia l que y cre y l que cre que creen 2. Debate 1- Qué es el debate? Expsición mdel ARE

13 2- Cóm se prepara un debate? Metdlgía de trabaj 3- Cóm he de utilizar el tiemp en un debate? Expsición, preguntas y respuestas. 4- Cóm he de enfrentarme a ls nervis? Prevenirls y cntrlarls 5- Cóm destacar en un debate? Recurss y técnicas para una cmunicación óptima

14 6- Bibligrafía