Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente. Convocatoria 2016/2017 Nº 259

Transcripción

1 ! Pryect de Innvación y Mejra de la Calidad Dcente Cnvcatria 2016/2017 Nº 259 De nuev, SUBE AL ESTRADO: Hablar en públic cn sltura y cnvicción. Jaime Ferri Durá Facultad de Ciencias Plíticas y Scilgía Departament de Ciencia Plítica y de la Administración II

2 Objetivs prpuests en la presentación del pryect (Máxim 2 flis) Tras la psitiva experiencia del pasad curs académic ( ), se decidió cntinuar cn la misión de que alumns de la Facultad de Ciencias Plíticas y Scilgía hablen en públic cn sltura y cnvicción. Mediante un cmplet prgrama integrad pr una parte teórica y tra práctica, se pretende dtar a ls estudiantes de las herramientas necesarias para que sean capaces de expner y argumentar, una idea cmpleja, utilizand para ell un métd basad en raznamients y evidencias. Cm acertadamente señaló la prfesra Palma Rmán, miembr del pryect del pasad curs, se trata de desarrllar la parte frmal del ciudadan, a través de la retórica y el espíritu crític. Ls diverss ejempls de interés plític que han tenid lugar en el transcurs de este añ han servid para realizar las prácticas psterires a la frmación teórica, facilitand la mtivación de ls participantes a la hra de realizar ls ejercicis, ya que ésts directamente estaban relacinads cn su frmación e interés. Pese a tratarse en casines de temas de especial sensibilidad, siempre se cnsiguió realizar ls debates desde el respet y de una manera crdial, enriqueciend cn ell el desarrll del grup además de favrecer el crecimient de ls estudiantes a nivel individual.

3 1. Objetivs alcanzads (Máxim 2 flis) Cn la efectiva cmprbación del diagnóstic realizad el pasad curs, relativa al recncimient de ls estudiantes sbre su carencia en el ámbit de las habilidades cmunicativas, se pretendió prfundizar en la explicación de ls cntenids teórics que tuviern más impact psitiv, teniend en cuenta las valracines el añ anterir, utilizand ejempls práctics actuales cm antes se mencinaba. Sesenta y ds estudiantes en ttal han recibid la sesión dedicada a la mejra de su expresión ral, cn una satisfacción cnstatada mediante cuestinari de evaluación del 98%. Al igual que en la pasada cnvcatria, la mayría de ls alumns cinciden en la escasez del tiemp destinad para la actividad, que ciertamente es insuficiente si tenems en cuenta que las prácticas suelen requerir más tiemp que la tería y que hay que aclarar las dudas y preguntas que surgen, cm es nrmal, durante el desarrll de la sesión. La reflexión unánime del equip es que ha de dtarse al pryect cn una mayr duración, en su cas realizar varias sesines. La prblemática reside en que el dcente necesita cada minut de sus clases para cumplir cn el prgrama previst, l cual bliga a plantearse alternativas cm la psibilidad de clases vluntarias en tr hrari en las que desarrllar cmpletamente, sin perjuici de ninguna asignatura, tds ls cntenids del pryect. Sn destacables alguns de ls cmentaris realizads pr ls alumns que aparecen en ls cuestinaris de evaluación, señaland inclus que el frmat de las sesines, además de ampliarse, debería de intrducirse en el plan educativ, cm la universidad debería de frecer en el primer curs de carrera esta frmación, puest que es abslutamente necesaria para cumplir cn trs requisits que se exigen en las titulacines, cm sn la expsición de trabajs ls exámenes rales. Alguns estudiantes, después de su sesión crrespndiente, agradeciern haber cntad cn ells cm grup para pner en marcha esta actividad. Y de hech, alguns estudiantes han acudid después a actividades de este tip pr su prpia cuenta. Del mism md, la ejecución de las sesines que rmpen un pc la frmalidad de la clase tradicinal, cntribuyern a mejrar la chesión del grup a través de las diferentes prácticas que tuviern que realizar.

4 Cm cnclusión tras este segund añ de experiencia se prpne de nuev realizar un taller seminari de larga duración, cn especial atención a ls universitaris de primer curs, incluyend el recncimient de crédits para ls estudiantes, además de la incrpración en ls prgramas de las asignaturas de una actividad práctica de este tip, cn su crrespndiente valr en la nta final del estudiante. 2. Metdlgía empleada en el pryect (Máxim 1 fli) En base a la evaluación del añ pasad, ptenciar ls apartads teórics de más interés y utilidad para ls alumns, debid al escas tiemp dispnible para las sesines. Preparación de materiales, tant teórics cm práctics. Impartición de clase: dcente + estudiantes del pryect. En el grup del grad de ciencias plíticas la clase cnstó de ds hras. El grup se dividió en ds, realizand una parte de una hra teóric-práctica cn cada un de ls estudiantes miembrs del pryect, sbre ratria y debate. La sesión del máster la clase tuv una duración aprximada de ds hras y media, en las que se desarrlló de manera cnjunta ls cntenids anterirmente citads. Mediante ests cntenids ls estudiantes habían de, pr ejempl, cnstruir y estructurar un discurs, para dirigirse y cautivar al públic, manteniend una cherencia entre l que dicen y su lenguaje n verbal. También tuviern casión de pner en práctica la frmación teórica a través de diverss ejercicis específics para cada una de las cmpetencias: debates de situación, situacines de imprvisación, creación y expsición pr equips de un tema dmini del espaci durante una presentación. Psterirmente, cm en las anterires sesines, ls estudiantes tuviern la psibilidad de valrar la frmación recibida.

5 4. Recurss humans (Máxim 1 fli) Un prfesr, Jaime Ferri Durá (respnsable) Ds estudiantes, Daniel Aláez Llamazares y Pabl López Reclusa. 62 estudiantes pertenecientes a: 1. Grad en Ciencias Plíticas (Grup 3.3) 2. Máster Universitari en Análisis Plític

6 5. Desarrll de las actividades (Máxim 3 flis) 1. Reunión de td el equip para la actualización de ls materiales de trabaj y la elección de ls grups. 2. Reunión cnjunta para la elección de las fechas para las sesines y la rganización interna de éstas. 3. Sesión día 27 de ctubre de 2016, en el curs de Sistema Plític Españl, 3 º curs, turn mañana del Grad en Ciencias Plíticas, dcente Dr. Jaime Ferri. 32 asistentes a la sesión. 4. Sesión del día 10 de nviembre de 2016, en la asignatura Actres Plítics y Sciales, Máster Universitari de Análisis Plític, dcente Dr. Jaime Ferri, turn tarde. 30 asistentes a la sesión. 5. Reunión cnjunta para la puesta en cmún tras la cnclusión del pryect, la entrega ls cuestinaris evaluación y el debate sbre ls cmentaris y sugerencias de mejra recibidas pr parte de ls alumns.

7 6. Anexs Materiales creads para el desarrll de actividades del pryect Materiales Pryect de Innvación Educativa De nuev, SUBE AL ESTRADO: hablar y debatir crrecta y eficazmente

8 1. Oratria Práctica de presentación Frmas de la ratria Qué lenguaje utilizar a quién vy a hablar? Frases Verbs Prnmbres y determinantes Vcabulari Práctica discurs leíd El dmini de la vz Mvimients en el espaci

9 Cntact visual Práctica hablar cn sltura y cnvicción Recurss especiales: Pregunta - respuesta Empezar y acabar cn éxit Ejempls y anécdtas Recurss retórics 2. Persuasión Credibilidad Herramientas: Inspección del terren Ganar la cnfianza del auditri Encntrar un gust cmún La balanza: ls prs vencen a ls cntras Crear un prpi interés La lisnja estratégica.

10 Dats de autridad Creación de cnsens Tiemp y espaci de la demanda Práctica persuade a tus cmpañers 3. Fnd Crear un discurs Duración Marc interpretativ Punts clave Tesis y eslgan Tema: cntesta a l que se espera que se escuche Práctica vende tu eslgan Estructura Intrducción: Captar atención Definir tu pstura

11 Clarificar tus arguments Desarrll: Desarrllar tus arguments Evidenciar tus arguments Cntrarrestar arguments puests Definir tu pstura Cnclusión: Repasar tus arguments evidenciads Final cntundente Efect balanza: ptencia argumental frente a tercers Lógica argumental Práctica plantilla creación discurs 4. Autcnfianza Cóm ser más naturales

12 Fcs de atracción Técnicas de preparación Decisines incnscientes Errres más frecuentes Materiales externs 5. Evalúate tú mism: análisis de una cnferencia l que y cre y l que cre que creen

13 2. Debate 1- Qué es el debate? Expsición mdel ARE 2- Cóm se prepara un debate? Metdlgía de trabaj 3- Cóm he de utilizar el tiemp en un debate? Expsición, preguntas y respuestas. 4- Cóm he de enfrentarme a ls nervis? Prevenirls y cntrlarls 5- Cóm destacar en un debate? Recurss y técnicas para una cmunicación óptima