Jornadas de extensión para docentes de Enseñanza Media. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos en adultos diversos

Transcripción

1 ANEP IPES Jornadas de extensión para docentes de Enseñanza Media. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos en adultos diversos Agosto de 2012 Lic. Ana María Treviño Escarballoni

2 Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos West, Farmer y Wolff, 1991

3 Cinco aspectos a tener presentes para seleccionar el tipo de estrategia a utilizarse en ciertos momentos de una secuencia instruccional : 1. Consideración de las características generales de los aprendices. 2. Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en particular, que se va a abordar. 3. La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla 4. Vigilancia constante del proceso de enseñanza, así como del progreso y aprendizaje de los alumnos. 5. Determinación del contexto intersubjetivo creado con los alumnos hasta ese momento. * Cada uno de estos factores y su posible interacción constituyen un importante argumento para decidir por qué utilizar alguna estrategia y de que modo hacer uso de ella.

4 Estrategias de enseñanza Objetivos Resúmenes Organizadores Previos Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación de alumno. Como estrategias de enseñanza con los alumnos, generan expectativas apropiadas. Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central. Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. Ilustraciones Representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema especifico

5 Organizadores Gráficos Analogías Preguntas Intercaladas Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información (cuadros sinópticos, cuadros C-Q-A). Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la practica, la retención y la obtención de información relevante. Señalizaciones Señalamientos que se hacen en un texto o en la situacion de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

6 Mapas y Redes Conceptuales Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento. (indican conceptos, proposiciones y explicaciones) Organizadores Textuales Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo. Díaz Barriga, Frida y Gerardo Hernandez, 2002

7 Objetivos Preinstruccionales Oganizadores previos Actividad generadora de información previa Estrategias de enseñanza Coinstruccionales Señalizaciones Ilustraciones Analogías Mapa conceptual Postinstruccionales Resúmenes Mapa conceptual Organizadores gráficos

8 Clasificación de las estrategias de enseñanza según el proceso cognitivo atendido Proceso cognitivo en el que incide la estrategia Generación de expectativas Tipos de estrategia de enseñanza Objetivos o intenciones Activación de los conocimientos previos Situaciones que activan o generan información previa ( actividad focal introductoria, discusiones guiadas ) Orientar y guiar la atención y el aprendizaje Objetivos- Señalizaciones- Preguntas insertadas Mejorar la codificación de la información nueva Ilustraciones Gráficas Preguntas insertadas

9 Promover una organización global más adecuada de la información nueva a aprender (mejorar las conexiones internas) Resúmenes Mapas y redes conceptuales Organizadores gráficos (por ejemplo, cuadros sinópticos simples y de doble columna, cuadros C-Q-A ) Organizadores textuales Para potenciar y explicitar el enlace entre conocimientos previos y la información nueva por aprender ( mejorar las conexiones externas ) Organizadores previos Analogías Cuadros C-Q-A

10 MAPA CONCEPTUAL Estrategias cognitivas pueden ser pueden ser elaborado por Estrategias de aprendizaje Estrategias de enseñanza elaborado por Alumno pueden ser Profesor Elaboración Organización pueden ser ejemplos Imagen mental ejemplos Mapa conceptual Preistruccional Postistruccional Coistruccional ejemplos Organizador previo ejemplos de Mapa conceptual

11 RED SEMÁNTICA Imagen mental Elaboración Preinstruccional Organizador previo Estrategias de aprendizaje Estrategias cognitivas Estrategias de enseñanza Coinstruccional Mapas conceptuales Mapas conceptuales Organización Elaboradas por el alumno Elaboradas por el profesor Postinstruccional

12 Los diez mandamientos del aprendizaje I. Partirás de sus intereses y motivos. II. Partirás de sus conocimientos previos. III. Dosificarás la cantidad de la información nueva. IV. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos. V. Diversificarás las tareas y aprendizajes. VI. Diseñaras situaciones de aprendizaje para su recuperación. VII. Organizarás y contactarás unos aprendizajes con otros. VIII. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos. IX. Plantearás tareas abiertas y fomentarás la cooperación. X. Instruirás en la planificación y organización del propio aprendizaje. Pozo, 1994, p.341