Horas de práctica. estudiante V Los problemas de salud en el adulto y adulto mayor

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1 Elaborado por: MAAE. Ma. Elsa Rodríguez Padilla; ME. Leticia Villarruel Hernández Docentes de la Facultad de Enfermería UASLP. Datos básicos Semestre Horas de teoría Horas teoría distancia por Horas de práctica Horas trabajo adicional semana estudiante V Los problemas de salud en el adulto y adulto mayor Tema problematizador Créditos Riesgos de salud en el adulto y adulto mayor. Problemas de salud frecuentes de la función neurológica, nutricional metabólica y renal. Objetivos El estudiante será capaz de: Reconocer las características psicológicas y sociales que caracterizan al adulto mayor. Desarrollar la habilidad de promover estilos de vida saludable en la población adulta mayor. Valorar los aspectos psicosociales que influyen en la salud. Asistir emocionalmente al adulto mayor ante problemas de salud en el ámbito comunitario y hospitalario. Temario Unidades Contenidos 1. Teoría del desarrollo de adulto y adulto mayor II 2.Enfermedades agudas y crónicas del adulto II 3. Relación interpersonal de ayuda proceso productivo 1.1 Características psicológicas y sociales de la vejez Imágenes de la vejez reflejada en las teorías (desvinculación, roles y estratificación por edades) Cambios de la personalidad y el envejecimiento Identidad personal y el rol ocupacional Cambios en la atomía personal y sus consecuencia en la autoestima 2.1 Intervenciones ante diagnósticos enfermeros de la dimensión psicosocial Instrumentos para la evaluación del adulto mayor. 3.1 Métodos para ayudar a afrontar el dolor, enfermedad, desnudez, crisis, abandono y muerte Métodos para afrontar el dolor Métodos para afrontar la enfermedad Métodos para afrontar la desnudez Métodos para afrontar el abandono Métodos para afrontar la muerte

2 Métodos y prácticas de enseñanza Teoría 1.Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Lluvia de ideas. Pre interrogantes. Enunciación de objetivos. Mecanismos y procedimientos de evaluación Métodos y procedimientos de evaluación 2.Informar, orientar y mantener la atención: Interrogantes generadores. Ilustraciones. Clases magistrales. 3.Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender (conexiones internas Mapas conceptuales. Redes semánticas. Resúmenes 4.Promover el aprendizaje significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC) Aprendizaje en entornos (AEV) Método de caso Lectura con ejemplos relevantes. Análisis colaborativo de datos relevantes. Simulaciones situadas. Las estrategias de enseñanza variarán de acuerdo a los estilos de aprendizaje predominantes en los grupos; los estilos de aprendizaje que más predominan en los estudiantes de enfermería de la UASLP (Diagnóstico de competencias universitarios realizado en la Facultad de Enfermería por el Departamento de Orientación Educativa de la UASLP en 2009) son el kinestésico y visual, por lo que se incorporarán actividades que involucren experiencia práctica y el uso de medios visuales (imágenes, cuadros, esquemas, diagramas, entre otros); sin embargo se incluirán también las que favorezcan los estilos auditivo y lecto/escritor, es decir, el uso de presentaciones orales, y la lectura y redacción de textos. Sin embargo, se recomienda identificar los estilos particulares de cada grupo. 1. Evaluación diagnóstica Lluvia de ideas 2. Evaluación continúa: El trabajo con textos: búsqueda y recopilación de información, lectura, resúmenes, esquemas, entre otros.

3 Debates y grupos de discusión.. : comunicación, cooperación, responsabilidad, interacción social, organización, administración de tiempo y recursos, discusión, pensamiento crítico, análisis, consenso, síntesis. : conocimiento, contextualización, análisis del caso, elección y diseño de alternativas, implementar y evaluar la alternativa. : uso eficiente de las tecnologías de la información y telecomunicación, búsqueda y recopilación de información valida, participación en foros. 3. Evaluación final Presentaciones orales Portafolio de evidencias Exámenes parciales 1 Evaluación continua 50%: 2 Evaluación continua 50%: 3 Evaluación continua 50%:

4 Examen ordinario Examen a título Examen de regularización Se llevarán a cabo de acuerdo a lo establecido en los criterios de acreditación de los programas del plan de estudios, señalados en el apartado: Normativa general de evaluación y acreditación de los programas del Plan de Estudios, de la propuesta curricular. Las estrategias de evaluación para este tipo de exámenes, deben ser similares a las empleadas en la evaluación final de las unidades, las cuales incluyen la evaluación de conocimientos y habilidades, actitudes y valores. Otras actividades académicas requeridas A este núcleo le compete, desarrollar además las siguientes competencias genéricas: Razonamiento científico tecnológico, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: el análisis de la realidad, la resolución de problemas y la aplicación de marcos conceptuales y modelos explicativos provenientes del avance científico y tecnológico de la profesión. Ético valoral, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales; universales y los propios de la profesión. Bibliografía básica de referencia Intercultural e internacional, por lo que se promoverán actividades de aprendizaje que favorezcan: el respeto a las culturas y formas de pensar de otras personas Buendía Vidas J. Familia y Psicología de la Salud España Ed. Pirámide. 3. Egozcue Romero M.M. Primeros Auxilios Psicológicos México. Ed. Paidos. 4. Eguiluz.L.L.Dinámica de la familia: Un enfoque psicológico sitémico México Ed. Pax México 5. León Rubio. Psicología de las salud y calidad de vida Barcelona. Ed. UOC 6. Lluch Canut M.T. Enfermería Psicosocial y de Salud Mental: Conceptual y metodológico Barcelona. Ed. UB. Morrison M. Fundamentos de Enfermería en Salud Mental España.Ed. Harcourt Brace

5 Bibliografía básica de referencia Nanda Internacional. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasifiaciones España. Ed. Elsevier. 9. Oblitas Guadalupe L.A. Psicología de la salud y calidad de vida México. Ed. Thomsoon. 10. Oblitas Guadalupe L.A. Y COL. Enciclopedia de la Psicología de la Salud 2008, edición Electrónica. 11. Potter P.A.. PerryA.G., Fundamentos de Enfermería. Vol I. 5ª. Ed España. Ed. Elsevier. 12. Rigol Cuadra A. Ugalde Apalategui. Enfermería de salud Mental y Psiquiatría. 2da Ed Barcelona. Ed. Elsevier Masson. 13. Nieto Maruena J, et. Al. Psicología para las ciencias de la salud Madrid Mc Graw Hill.