Nombre del Curso Curso de intervenciones avanzadas pediátricas en situaciones de urgencia ELABORADO POR:

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1 Nombre del Curso Curso de intervenciones avanzadas pediátricas en situaciones de urgencia ELABORADO POR: EE María Raquel Martínez GarcíaM.G.S Nereyda Hernández Nava, L I Manuel Alejandro Medellín Torres, L E Manuel Alejandro Salazar Gutiérrez. Docentes de la Coordinación Académica Región Altiplano MAAE. Abelardo Rosillo Mendieta. Docente de la Facultad de Enfermería Justificación del curso Atención básica a los problemas ocasionados por accidentes o complicaciones de padecimientos coexistentes que puedan ocasionar algún tipo de traumatismo y poner en peligro la vida de un niño Este curso tiene la finalidad de proporcionarle al estudiante de Licenciatura en Enfermería, los conocimientos básicos para actuar en las situaciones de urgencia médica que pone en peligro la vida de un niño (en la revisión de los aspectos de la atención pre-hospitalaria en trauma), para efectuar una intervención y un traslado a una Institución hospitalaria tan pronto como sea posible, buscando mejorar las condiciones médicas. Este curso es una materia correspondiente al VII semestre y su impartición se propone en el período intersemestral ubicado entre el VI y VII semestre.. B) Datos básicos del curso Semestre Horas de teoría por semana Horas de Teoría a distancia por semana Horas de práctica por semana Horas trabajo adicional estudiante VlI Créditos C) Objetivos del curso Objetivo general Al finalizar el curso el estudiante: Conocerá y aplicara los elementos teórico prácticos básicos, necesarios para brindar los primeros auxilios en el medio intra y extrahospitalario. El estudiante desarrollará habilidades técnico instrumentales y cognitivas necesarias para brindar atención básica en situaciones de urgencia en el medio extra hospitalario) y extra hospitalario. Objetivos específicos El estudiante desarrollará habilidades técnico instrumentales y cognitivas necesarias para brindar atención básica en situaciones de urgencia en el medio intra y extra hospitalario. Unidades El estudiante conocerá las normas que aplican en la atención 1. Introducción al curso de urgencia

2 2. Control de El estudiante desarrollara las habilidades técnico hemorragias instrumentales para intervenir en una hemorragia 3. Fracturas El estudiante determinará y establecerá la diferencia entre una luxación y una fractura El estudiante conocerá lasintervenciones básicasen el caso de luxación o fractura 4. Reanimación cardio vascular El estudiante desarrollara las habilidades técnico instrumentales para reanimación cardiovascular El estudiante determinará la condición del paciente pediátrico, establecerá parámetros de las condiciones respiratoria, circulatoria y neurológica del paciente D) Contenidos y métodos por unidades y temas Unidad 1 Inducción al curso Tema 1.1 Epidemiología de los accidentes en el estado y la región. recurso Teoria3hrs Práctica3h rs Teoria1 hora Practica Principales accidentes en el estado y la región si% pdf TEORIA: 1. Lluvia de ideas: sobre el panorama epidemiológico de la región 2. Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Se le proporcionará al alumno información bibliográfica para que construya su guiado por el docente sobre el número de accidentes tipo y clasificación 3. Informar, orientar y mantener la atención: Clases magistrales estado de accidentes en la región 2.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): atreves de búsqueda y gráficos Subtema Los primeros auxilios. Objetivos de los primeros auxilios.

3 recurso ios.pdf TEORIA: 4. Lluvia de ideas: sobre que son los primeros auxilios y cuál es su objetivo 5. Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Se le proporcionará al alumno información bibliográfica para que construya su atreves de diferentes lecturas 6. Informar, orientar y mantener la atención: Clases magistrales definiciones y objetivos de los primeros auxilios 2.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): atreves de trabajos documentales Subtema Métodos de Enseñanza Aprendizaje Normas Internacionales, nacionales y estatales de los primeros auxilios. NOM-237-SSA1-2004, Regulación de los servicios de salud atención pre hospitalaria de las urgencias médicas. NO-020-SSA2-1994,Prestación de los servicios de atención medica en unidades móviles tipo ambulancia Lectura comentada sobre artículos. Lluvia de ideas, sobre puntos importantes de cada artículo. Se proporcionara al alumno información bibliográfica para que vaya construyendo un sobre los manejos de pacientes en vía pública y cuidado pre hospitalario. Valoración del entorno,valoración inicial y secundaria de la victima 1.1.1Inmediata simultanea (ABCDE/ AVDI) (Evaluación de la escena) Signos Vitales (Evaluación del estado de conciencia) (Activación del Servicio Médico de Urgencia o del equipo médico de hospital) Evaluación secundaria (céfalo-caudal) TEORIA: 7. Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: sobre la valoración en la urgencia 8. Informar, orientar y mantener la atención: Interrogantes generadores sobre la manera de valorar u manejar un escenario en caso de urgencia Clases magistrales sobre la valoración primaria Aplicación de Proceso Cuidad Enfermero

4 Tema 1.2 Evaluación de la escena 1.Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender Mapa mental sobre la evaluación primaria Resolución de Caso clínicos en Técnica Bimas Tema Empaquetamiento Transportación 1.2.3Comunicación 2hora s 1.Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Técnica de bimas: Se trabajara por parejas donde tendrán que realizar un dialogo de interacción con el propósito de identificar los elementos de la comunicación terapéutica. Posteriormente el profesor tomara y anotara en el pizarrón el conocimiento científico y empírico de esta actividad, para partir del marco referencial del alumno dar inició con el tema de evaluación de la escena en urgencias 2.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): a través de la construcción de flujo gramas donde se pueda saber cómo actuar en los diferentes escenarios *Estas estrategias serán guiadas por el docente. Tema 1.3 Evaluación del estado de conciencia Valoración neurológica y Estado de conciencia 2horas 1.Participación activa y efectiva Clase magistral sobre la valoración del estado neurológico y examen de conciencia 3.Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender Mapas conceptuales sobre las etapas y subetapas 4.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): los alumnos elaboraran una guía de valoración, la cual aplicaran a algún integrante de su familia para organizar los datos obtenidos por respuestas humanas y así formar racimos que los lleve a la identificación de la etiqueta diagnóstica correspondiente. Tema 1.4 Activación del servicio médico de urgencia (equipo médico). 1 hora

5 1.4.1.Intercomunicación entre el personal paramédico y médico SVB para personal del equipo de salud (AHA) 1.Informar, orientar y mantener la atención: Clase magistral la activación de los servicios médicos y de urgencias 3.Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender Mapas conceptuales sobre las etapas y subetapas de la valoración 4.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): los alumnos elaboraran una guía de valoración, la cual aplicaran a algún integrante de su familia para organizar los datos obtenidos por respuestas humanas y así formar racimos que los lleve a la identificación de la etiqueta diagnóstica correspondiente. Los estudiantes en compañía de su profesor realizaran un simulacro de la intercomunicación ideal vs la real Unidad 2 Hemorragias Tema 2.1 Generalidades Teoría 2 hrs Práctica 2 horas 1 hora Valoración y clasificación de hemorragia TEORIA: Activación de conocimiento previo y generación de expectativas Lluvia de ideas: sobre Hemorragias, lugares más frecuentes apropiadas: Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Se le proporcionará al alumno información bibliográfica Informar, orientar y mantener la atención: Interrogantes generadores. De discusión en donde la pregunta eje será Por qué se debe de intervenir en una hemorragia? Cuáles es la sintomatología clínica de una hemorragia?

6 Tema 2. 2 Complicaciones 1 hora 2,2.1 Falla de la bomba 1.Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: Técnica de bimas: Se trabajará por parejas donde tendrán que realizar un dialogo de interacción con el propósito de identificar los elementos de la comunicación terapéutica. Posteriormente el profesor tomara y anotara en el pizarrón el conocimiento científico y empírico de esta actividad, para partir del marco referencial del alumno dar inició con el tema de evaluación de la escena en urgencias abordando la complicación principal en hemorragias que es la falla de bomba 2.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): elaborando un caso clínico que lleve a la falla de bomba *Estas estrategias serán guiadas por el docente. Tema 2.3.Métodos de control de las hemorragias 2 horas Tradicional Uso de pantalón neumático o Tipos Pelvis Pierna Indicaciones y contraindicaciones Complicaciones 1.Informar, orientar y mantener la atención: Clase magistral

7 3.Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender Mapas conceptuales sobre hemorragias clasificación y manejo 4.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): los alumnos elaboraran una guía de manejo de heridas que puedan desarrollar en cualquier lugar prehospitalario Unidad 3 Fracturas/Luxaciones Teoría 4 horas Práctica 4 horas Tema 3.1 Concepto y Clasificación 2 horas Luxaciones Fracturas 31.3 Luxaciones y fracturas TEORIA Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: sobre la tipificación de fracturas Se le proporcionará al alumno información bibliográfica Informar, orientar y mantener la atención: para conocer las luxaciones y manejo Interrogantes generadores. Como Cuál les son la acciones inmediatas ante una luxación, fractura o amabas? Clases magistrales. Luxaciones y fracturas Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender Mapas conceptuales sobre luxaciones clasificación y manejo Promover el significativo y contextualizado: sobre fracturas Aprendizaje colaborativo (AC): los alumnos elaboraran una guía de manejo de luxaciones que puedan desarrollar en cualquier lugar pre hospitalario y escenificaran diversas circunstancias Tema 3.2 Priorización de manejo de Fractura /luxación 3 horas

8 3.2.1 Consideraciones especiales de manejo PHTLS (Básico y avanzado) Apoyo Vital Prehospitalario en trauma segunda 1.Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: COMPLETAR 2.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): elaboraran un flujo gramas sobre manejo de luxaciones. *Estas estrategias serán guiadas por el docente. Tema 3.3 Medios de inmovilización. 3 horas Férulas (Tipos y contraindicaciones) Yeso Tracción mecánica vendajes 1.Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: 2.Promover el significativo y contextualizado: Aprendizaje colaborativo (AC): realizan un cuadro de doble entrada en donde expliquen las indicaciones y contraindicaciones en los medios de inmovilización *Estas estrategias serán guiadas por el docente. Unidad 4. Reanimación cardio vascular Asfixia Teoría 6 horas Práctica 6 horas 12 horas Métodos de liberación de la vía aérea (adultos y niños) Paro cardio respiratorio Valoración de la victima ABC Medidas de reanimación (pediátrica y adulto). Paro respiratorio Paro cardiaco

9 Paro cardio respiratorio Desfibrilación automatizada temprana TEORIA Activación de conocimiento previo y generación de expectativas apropiadas: sobre reanimación cardipulmonar Se le proporcionará al alumno información bibliográfica Informar, orientar y mantener la atención: para manejo en para cardiaco y respiratorio Promover una organización más adecuada de lo que se ha de aprender Aprendizaje colaborativo (AC): conformaran equipo para manejo del paciente ante paro respiratorio o cardiaco. E) Evaluación y acreditación Estrategias y/o métodos de evaluación Unidad 1 a la 4 serán los mismo criterios de evaluación Examen diagnóstico El estudiante tendrá que cumplir con el 80% del total de asistencia para teoría Y el 90% del total de la práctica dado que es curso taller) La participación individual La devolución de los procedimientos (taller) El examen teórico Total Ponderación 0% 10% 50% 40% 100% 25% del total Examen extraordinario Examen a título Examen de regularización Se llevarán a cabo de acuerdo a lo establecido en los criterios de acreditación de los programas del plan de estudios, señalados en el apartado: Normativa general de evaluación y acreditación de los programas del Plan de Estudios, de la propuesta curricular. Las estrategias de evaluación para este tipo de exámenes, deben ser similares a las empleadas en la evaluación final de las unidades, las cuales incluyen la evaluación de conocimientos y habilidades, actitudes y valores.

10 F) Bibliografía y informáticos Textos básicos Kozier B., Erb G., Berman A., Snyder S. Fundamentos de enfermería. Concepto, procesos y práctica. 8 Edición. Madrid. Pearson Prentice Hall, 2008: Potter P.A., Perry A.G. Fundamentos de enfermería. 5 Edición. Barcelona, España. Elsevier, 2002: Du Gas B.W. Tratado de enfermería práctica. 5 Edición. México. D.F. Mc Graw-Hill, 2003: Kérovac S., Pepin J., Ducharme F., Duquette A., Major F. El pensamiento enfermero. Barcelona. Masson, 2001: American HeartAssociaton Manuales de la serie SVB para personal del equipo de salud Página Web: edición. Emergency Training.