SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR

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1 SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: CIENCIA Y TECNOLOGÍA ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CUR.for.29 Versión 1 CICLO: 4 GRADOS: Octavo y Noveno AÑO: 2016 Docentes participantes NOMBRE ÁREA CORREO Jesús María Cogollo Tordecilla Ciencias Naturales y Educación Jesuscogollo56@yahoo.com.ar Ambiental Margarita Castrillón Sánchez Ciencias Naturales y Educación Ambiental margara0656@yahoo.es

2 ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO Periodo 1 GRADO OCTAVO 1. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. GRADO NOVENO 1. Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. 2. Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. 2. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. 3. Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana. 4. Comparo diferentes sistemas de reproducción. 3. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. 4. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. 5. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. 5. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. 6. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. 7. Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas. 6. Observo fenómenos específicos. 7. Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos 8. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos 8. Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.

3 más sólidos 9. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. 10. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. 9. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. 10. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. 11. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. 12. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. Periodo 2 GRADO OCTAVO 1. Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. GRADO NOVENO 1. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. 2. Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental. 2. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. 3. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. 3. Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

4 4. Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. 4. Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. 5. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares. 6. Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica. 5. Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano. 6. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. 7. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. 8. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. 9. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. 10. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. 7. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. 8. Busco información en diferentes fuentes. 9. Evalúo la calidad de la información recopilada y doy el crédito correspondiente. 10. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas. 11. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. 12. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

5 Periodo 3 GRADO OCYAVO 1. Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica. 2. Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. 3. Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación. 4. Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales. 5. Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de ph y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas. 6. Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades correspondientes. 7. Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz. 8. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. 9. Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos. 10. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. 11. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. GRADO NOVENO 1. Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. 2. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna. 3. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. 4. Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. 5. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. 6. Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico. 7. Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies. 8. Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad. 9. Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

6 12. Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base. Periodo 4 GRADO OCTAVO 1. Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente. 2. Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales. 3. Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica y las expreso matemáticamente. 4. Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de los vientos. 5. Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánica. GRADO NOVENO 1. Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. 2. Comparo sólidos líquidos y gases, teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electrostáticas. 3. Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas. 4. Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución. 5. Comparo los modelos que sustentan la definición acido base

7 F3: PLAN DE ESTUDIO: AREA CICLO 4 META POR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO GRADOS: OCTAVO Y NOVENO Al finalizar el ciclo 4los estudiantes de los grados Octavo y Noveno de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de: Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y la selección natural; explicar las condiciones de cambio y conservación en diferentes sistemas, teniendo en cuenta la transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia; identificar las aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción, al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. GRADO OCTAVO: Identificar los principales mecanismos de reproducción de los seres vivos. Reconocer las características que definen una población. Comprender los procesos químicos y físicos que se presentan en nuestro entorno. Comprender, analizar y argumentar los temas de enlaces y notación espectral, la herencia y las leyes de Mendel, las teorías de evolución de la tierra y las adaptaciones que estos han sufrido en el medio; reconociendo en ellos su importancia para los seres vivos, la tierra y nuestra naturaleza. GRADO NOVENO: Identificar la molécula de ADN, como la encargada de almacenar la información hereditaria de los seres vivos. Deducir las características hereditarias que se presentan en los seres vivos, a partir de sus características fenotípicas. Comprender los procesos evolutivos que han presentado los seres vivos hasta la actualidad, identificando el taxón como unidad de clasificación. Comprender los procesos químicos y físicos que se presentan en nuestro entorno. Comprender, analizar y argumentar los temas de enlaces y reacciones químicas. Comprender y analizar los sistemas muscular, óseo, endocrino y nervioso en el hombre.

8 CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO OCTAVO) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO La división celular: base de la reproducción. La reproducción una función vital: Comprensión y diferenciación de los mecanismos de reproducción de los seres vivos. Comprensión de cómo se reproducen los organismos unicelulares. Clasificación de la reproducción asexual en diferentes organismos. Reproducción de móneras a plantas: Identificación de las estructuras que conforman los órganos sexuales en las plantas. Reproducción en animales. Reproducción humana: Identifica, en esquemas y dibujos, las estructuras que conforman los sistemas reproductores masculinos y femeninos. Relaciona las estructuras de los sistemas reproductores masculino y femenino con la función que cumplen. Genética humana: Describe las etapas del desarrollo humano. Enuncia los principales acontecimientos que suceden durante el desarrollo embrionario y el desarrollo fetal. Alteraciones y enfermedades genéticas. Definición de la relación entre el sexo y la herencia. Identificación de cada uno de los caracteres hereditarios. Transmisión sexual con el organismo que las produce y los síntomas asociados. Diferencia algunos métodos anticonceptivos. Identifica, en esquemas, los cruces que sirvieron de base Funciones y reacciones químicas: Clasificación de compuestos químicos según sean orgánicos o inorgánicos. Utilización de diferentes clases de fórmulas para representar algunas sustancias. Diferenciación entre función química y grupo funcional. Identifica la función química a la que pertenecen algunas sustancias. Nombra algunos compuestos utilizando la nomenclatura IUPAC y la tradicional. Calor, temperatura y fluidos: Diferenciación entre los conceptos de calor y temperatura. Valoración de temperatura en diferentes escalas. Explicación de cómo algunos factores influyen en la cantidad de calor que puede absorber o ceder un cuerpo. Reconocimiento de las propiedades que caracterizan a los fluidos. Comparación de los efectos de la fuerza de compresión en líquidos y gases. Explicación y aplicabilidad de los principios de Pascal y Arquímedes.

9 para la formulación de las Leyes de Mendel. CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO NOVENO) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Información genética y ADN: Comprensión de las bases de la genética molecular. Reconocimiento de la molécula del ADN, como precursora de la vida. Definición del concepto de gen y su relación con los cromosomas. Comprensión del resultado de la reproducción sexual y asexual en la transmisión del material genético. Herencia: Conocimiento y explicación de que son las mutaciones, sus causas y sus consecuencias. Reconocimiento de los mecanismos genéticos de la herencia. Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad: Conocimiento y explicación de los aspectos de la teoría de la evolución. Definición de los factores que influyen en la variabilidad de las especies y reconocer su importancia dentro del proceso evolutivo. Explica la importancia de las adaptaciones y la selección natural para el proceso evolutivo; distinguiendo los mecanismos que generan adaptaciones morfológicas en los organismos. Organización y combinación de los elementos químicos: Estado de agregación de la materia y soluciones. Los gases: Conocer las características que rigen el comportamiento de los gases. Movimiento ondulatorio, luz y sonido.

10 GRADO OCTAVO - PERIODO 1 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO OCTAVO INDICADOR NEUTRO: Comprende el proceso de reproducción de los seres vivos. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR comprender el proceso de reproducción de los seres vivos. Comprende con un nivel mínimo, el proceso de reproducción de los seres vivos. Comprende adecuadamente, el proceso de reproducción de los seres vivos. Comprende y explica de manera destacada el proceso mediante el cual se reproducen los seres vivos. GRADO OCTAVO - PERIODO 2 INDICADOR NEUTRO: Comprende y explica la dinámica de la reproducción humana, como también para comprende y aplica las leyes de la herencia mendeliana. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR comprender y explicar la dinámica de la reproducción humana, como también para comprender y aplicar las leyes de la herencia mendeliana. Comprende y explica mínimamente, la dinámica de la reproducción humana, como también para comprender y aplicar las leyes de la herencia mendeliana. Comprende y explica adecuadamente, la dinámica de la reproducción humana, como también para comprender y aplicar las leyes de la herencia mendeliana. Comprende y explica de manera destacada, la dinámica de la reproducción humana, como también para comprender y aplicar las leyes de la herencia mendeliana.

11 GRADO OCTAVO - PERIODO 3 INDICADOR NEUTRO: Comprender y explica los conceptos básicos de las funciones y reacciones químicas. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR comprender y explicar los conceptos básicos de las funciones y reacciones químicas. Comprende y explica, con un nivel mínimo, los conceptos básicos de las funciones y reacciones químicas. Comprende y explica apropiadamente, los conceptos básicos de las funciones y reacciones químicas. Comprende y explica, de manera destacada, los conceptos básicos de las funciones y reacciones químicas. GRADO OCTAVO - PERIODO 4 INDICADOR NEUTRO: Comprende los conceptos de calor, temperatura y fluidos. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR comprender los conceptos de calor, temperatura y fluidos. Comprende con un nivel mínimo, los conceptos de calor, temperatura y fluidos. Comprende apropiadamente los conceptos de calor, temperatura y fluidos. Comprende de manera destacada los conceptos de calor, temperatura y fluidos.

12 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO NOVENO GRADO NOVENO - PERIODO 1 INDICADOR NEUTRO: Comprender el papel de la Información genética del ADN, en el proceso de la evolución. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR comprender el papel de la Información genética del ADN en el proceso de evolución. Comprende con un nivel mínimo el papel de la Información genética del ADN en el proceso de evolución. Comprende apropiadamente el papel de la Información genética del ADN en el proceso de evolución. Comprende de manera destacada el papel de la Información genética del ADN, en el proceso de la evolución. GRADO NOVENO - PERIODO 2 INDICADOR NEUTRO: Comprender el concepto de herencia, como proceso de transmisión de la información genética en los seres humanos. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR comprender el concepto de herencia, como proceso de transmisión de la información genética en los seres humanos. Comprende con un nivel mínimo el concepto de herencia, como proceso de transmisión de la información genética en los seres humanos. Comprende apropiadamente el concepto de herencia, como proceso de transmisión de la información genética en los seres humanos. Comprende de manera destacada el concepto de herencia, como proceso de transmisión de la información genética en los seres humanos.

13 GRADO NOVENO - PERIODO 3 INDICADOR NEUTRO: Comprender los conceptos del desarrollo evolutivo como explicación de la diversidad de seres vivos. Identificar los diferentes estados de agregación de la materia y soluciones. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR comprender los conceptos del desarrollo del pensamiento evolutivo como explicación de la diversidad de seres vivos. comprender los conceptos de los estados de agregación de la materia y soluciones. Comprende con un nivel mínimo como es el desarrollo del pensamiento evolutivo como explicación de la diversidad de seres vivos. Comprende con un nivel mínimo para comprender los conceptos de los estados de agregación de la materia y soluciones. Comprende apropiadamente como es el desarrollo del pensamiento evolutivo como explicación de la diversidad de seres vivos. Comprende apropiadamente para comprender los conceptos de los estados de agregación de la materia y soluciones. Comprende de manera destacada como es el desarrollo del pensamiento evolutivo como explicación de la diversidad de seres vivos. Comprende de manera destacada para comprender los conceptos de los estados de agregación de la materia y soluciones. GRADO NOVENO - PERIODO 4 INDICADOR NEUTRO: Reconocer la organización y combinación de los elementos químicos de la naturaleza. Comprender el concepto de gases, sus propiedades y características. Comprende y explica los diferentes tipos de movimiento relacionados con luz y sonido. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR Comprende con un nivel reconocer la organización y mínimo la organización y Comprende apropiadamente, reconoce la organización y Comprende de manera destacada la organización y

14 combinación de los elementos químicos de la naturaleza. comprender el concepto de gases, sus propiedades y características. comprender y explicar los diferentes tipos de movimiento relacionados con luz y sonido. combinación de los elementos químicos de la naturaleza. Comprende con un nivel mínimo el concepto de gases, sus propiedades y características. Comprende con un nivel mínimo los diferentes tipos de movimiento relacionados con luz y sonido. combinación de los elementos químicos de la naturaleza. Comprende apropiadamente el concepto de gases, sus propiedades y características. Comprende apropiadamente los diferentes tipos de movimiento relacionados con luz y sonido. combinación de los elementos químicos de la naturaleza. Comprende de manera destacada el concepto de gases, sus propiedades y características. Comprende de manera destacada los diferentes tipos de movimiento relacionados con luz y sonido. Institucional METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS Área de Ciencias Naturales Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO CRITICO busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construcción de saberes teniendo en cuenta sus capacidades de investigar, comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar y proponer con actividades vivenciales y participativas ; el aprenderá haciendo. La clase de artes se debe convertir en el espacio donde el niño, niña o joven logren no solo vivenciar una serie de sensaciones visuales, auditivas y táctiles, sino el redescubrimiento de su Exposiciones magistrales sobre los contenidos Talleres teórico prácticos consultas sobre el tema a tratar en discusiones o exposiciones grupales, Lectura y análisis de documentos dentro de la clase comunidad de indagación Juegos didácticos Vivencias sensoriales, corporales, con elementos

15 cuerpo y la representación de su entorno. Consideramos de vital importancia los procesos comunicativos y expresivos que se dan en este espacio de socialización, manifiesto en las actividades individuales y colectivas., A través de los trabajos cooperativos y colaborativos; la práctica estará acompañada de diferentes conceptos teóricos que serán visto de diferentes maneras., cada tema a tratar debe generar un espacio de discusión, análisis y reflexión por parte de todos los participantes y una producción sea plástica, dancística, teatral, audiovisual o musicales. Utilización de las tics, visitando blogs y paginas alusivas a los contenidos propuestos, observar videos de temas tratados Audiciones de músicas regionales y universales Socialización de trabajos utilizando diferentes formas de exposición: foros, panales, lluvia de ideas Consultas de temas específicos Enseñanza de pasos figuras y composiciones coreográficas Trabajos individuales y grupas de manera colaborativa y cooperativa. GRADO OCTAVO Y NOVENO PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental. Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y procedimental. Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo. Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros). Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas Presentación de ejercicios consultados en páginas de internet acerca de las de los

16 por el docente. temas tratados en el periodo. Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo. Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha. Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo. Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación. Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación. Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL PARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA ASISTENCIA Verificación de asistencia. Llamado a lista. Cada clase. EVIDENCIAS Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades. Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información. Primera semana de cada periodo. Al finalizar cada periodo.

17 GUÍAS DE TRABAJO Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades. Trabajo colaborativo. Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de la actividad. Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada. Segunda y tercera semana de cada periodo. TALLERES Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados Conformación de parejas de trabajo. Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental. Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes. Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo. TEST Valoración del proceso cognitivo. Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo. Séptima semana de cada periodo. PROYECTO Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida. Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera de clase. Octava semana del periodo. PRUEBA DE PERIODO Verificación del desarrollo de las Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES. Novena semana de cada periodo.

18 competencias. Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el periodo. AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN. Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje. Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo. Identificación de aciertos y dificultades. Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento. Décima semana de cada periodo.