INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA. Formándonos para vivir en sociedad. Plan de Área SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 1 de 11 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE: _TECNiCO-CIENTIFICO. AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUC. AMBIENTAL. Año: 2016 CICLO: TRES. GRADOS: 6º y 7º. 2016

2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 2 de 11 Jefe de área: Gloria Patricia Morales DOCENTES PARTICIPANTES DOCENTES PARTICIPANTES Nombre Grado Correo Gloria Patricia Morales Londoño Sexto y séptimo gloriapatriciamorales@gmail.com

3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 3 de 11 SELECCIÓN DE ESTANDARES ENUNCIADO 1. ENTORNO VIVO. 2. ENTORNO FÍSICO. VERBO EXPLICO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA La estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Como un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. El desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. 3. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 4. DESARROLLO, COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA El origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. La función del suelo como depósito de nutrientes La formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. El modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. Las consecuencias del

4 Verifico y explico Clasifico. Comparo Reconozco Caracterizo. Propongo Establezco Los procesos de ósmosis y difusión. Membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. Organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. Mecanismos de obtención de energía, en los seres vivos En diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. Ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas. Las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. Relaciones entre las movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra. Materiales en sustancias puras o Masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. -Relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

5 Formulo. Justifico. Describo y desarrollo. Identifico. Clasifico y verifico. Relaciono. Describo. Analizo características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. Hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico. La importancia del agua en el sostenimiento de la vida Los ciclos del agua de algunos elemento y de la energía en los ecosistemas Condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Modelos que explican la estructura de la Las propiedades de la Materia. Energía y movimiento. Masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. El proceso de formación y extinción de estrellas. Relaciones entre deporte y salud física y mental. La importancia del Recurso hídrico en el surgimiento y Desarrollo de comunidades humanas. La dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. El potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

6 Las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su Sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo. Indago Sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. Acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos Escucho. Cumplo Me informo. Diseño y aplico. Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso, ante argumentos más sólidos. Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas Para participar en debates sobre, temas de interés general en ciencias. Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

7 Cuido, respeto y exijo. Decido. Respeto y cuido. Por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo, y que viven las demás personas. Sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. Los seres vivos y cuido los objetos de mi entorno.

8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Plan de Área Versión: 01 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES. TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER Explico: La estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Las funciones de los seres vivos, a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. El origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. La función del suelo como depósito de nutrientes. Como un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida. El desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. La formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. El modelo planetario desde las fuerzas Verifico y explico: La estructura y funciones de la célula. PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Escucho: Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

9 gravitacionales. Las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra. Reconozco: En diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. Los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Caracterizo: Ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Describo y desarrollo: Los ciclos del agua de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. Modelos que explican la estructura de la Identifico: Condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Relaciono: Energía y movimiento. Masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. La dieta de algunas comunidades humanas con Clasifico: -Membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. -Organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. -Materiales en sustancias puras o Comparo: -Sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. - Mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. - Masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Propongo: Explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas. Establezco: -Las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. -Relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. -Relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. -Relaciones entre deporte y salud física y mental. Formulo: Hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico Cumplo: Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas Me informo: Para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. Cuido, respeto y exijo: Por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. Decido: Sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. Respeto y cuido: Los seres vivos y cuido los objetos de mi entorno

10 los recursos disponibles y determino si es balanceada. Describo: El proceso de formación y extinción de estrellas. Justifico: La importancia del agua en el sostenimiento de la vida. La importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas Clasifico y verifico: Las propiedades de la Analizo: El potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su Indago: Sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo. Sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. Acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes externos.

11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Plan de Área Versión: 01 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro 6º Explico la estructura y funciones de la célula. Explico el origen del universo y de la vida. Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. Explico las funciones de los seres vivos a partir de la nutrición y respiración. Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. Clasifico materiales en sustancias puras o Clasifico y verifico las propiedades de la Verifico diferentes métodos de separación de Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.. Relaciono energía y movimiento. Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. 7º Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. Explico las funciones de los seres vivos a partir del sistema circulatorio. Explico las funciones de los seres vivos a partir de los sistemas excretor, muscular y óseo. Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. Describo el desarrollo de modelos que explican la Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.

12 Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. vida. Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. estructura de la Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas.

13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 6 de 11 PLAN DE ÁREA META El estudio en este ciclo se orienta a que los alumnos avancen en la delimitación conceptual base del conocimiento científico, que reafirmen su responsabilidad en la toma de decisiones para prevenir situaciones y conductas de riesgo, en particular las relativas a las adicciones y la sexualidad. Al mismo tiempo es importante que desarrollen sus competencias para diseñar y realizar experimentos e investigaciones, utilizando términos científicos de manera apropiada; valoren las implicaciones de los avances Científicos y tecnológicos en la vida diaria, y propongan acciones en busca de la sustentabilidad. Realizar el estudio científico del Universo, de la Tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del Objetivo grado 6 desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos. Valorar la salud y los hábitos relacionados con ella. Objetivo grado 7 Competencias del componente Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y del ambiente Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y formas de información y buscar nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. Manejo de Desarrollo del Planteamiento y Investigación Manejo de la Herramientas Pensamiento solución de información tecnológicas. científico. problemas Trabajo en equipo. -Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizaje significativos. Capacidad para adaptar instrumentos Tecnológicos en el proceso formativo. -Capacidad para abordar situaciones problemas, según principios científicos. Capacidad búsqueda sistemática de conocimientos de soluciones a problemas de Carácter científico. de o Capacidad para gestionar, interpretar y comunicar información de manera clara y concisa. Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego con los conocimientos.

14 N1 N2 N3 N4 N5 N6 Describe los roles del trabajo en equipo Discute la función de los roles con sus compañeros Emplea adecuadamente las herramientas para el logro de lo propuesto. Determina las ventajas del trabajo en equipo. Formula hipótesis de cómo hacer más eficiente el trabajo en grupos Concluye los objetivos alcanzados a partir de cada uno de los integrantes Reconoce la importancia de las herramientas tecnológicas e informáticas. Localiza información usando los recursos tecnológicos en la Web Aprovecha los recursos tecnológicos en su formación académica. Examina la información usando la tecnología Ensambla sus propios conocimientos con la integración de las herramientas tecnológicas e informática mas usadas. Revisa lo poseído y actualiza la información usando la tecnología Nivel de desarrollo de la competencia Enumera los pasos de un proceso lógico Reconoce la importancia de los algoritmos en situaciones cotidianas Soluciona problemas mediante el uso de operaciones aritmética. Relaciona modelos matemáticos con la solución de problemas cotidianos Realiza ejercicios matemáticos para reforzar los conceptos trabajados en clase Utiliza los objetos de su entorno para asimilar conceptos trabajados en clase Cita algunas investigaciones hechas en el área de Ciencias Discute sobre Algunas aplicaciones científicas Redacta sus consultas sobre investigaciones científicas Ilustra lo que asimila de las investigaciones científicas. Expone sobre Algunos resultados de investigaciones científicas Opina sobre Algunos resultados de investigaciones científicas Escribe sobre la información obtenida Discute aspectos relevantes de la información Aprovecha la información suministrada Compara la información con sus compañeros Expone sobre Algunos aspectos contenidos en la información Justifica la importancia y veracidad de la información procesada Cita posibles soluciones a problemas planteados Discute sobre posibles soluciones a problemas planteados Emplea la información obtenida del problema planteado y sus posibles soluciones. Analiza los problemas y soluciones planteadas Explica las Posibles soluciones a problemas planteados Compara las diferentes posturas sobre los problemas y soluciones planteadas

15 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 7 de 11 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO. GRADO 6º TEMA CONCEPTUALES (QUÉ) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) UNO Origen del universo y de la vida La célula Mecanismos de transporte celular Grupos Taxonómicos: Reinos -Comprender el l origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. - Reconocer la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. -Reconocer la estructura y reproducción celular. -Identificar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. -Interpretar y analizar textos cortos sobre el origen de la vida. -Realizar trabajos didácticos sobre la estructura de la célula. -Comprender su reproducción celular. - Realizar la clasificación de varios organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. -Aprecia la importancia del origen de la vida, a partir de las diferentes teorías. -Reconoce la importancia de la reproducción celular. -Reconoce las categorías de los seres vivos según características específicas DOS Fundamentación de los sistemas en los seres vivos: Nutrición y Respiración Ecosistemas -Reconocer en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas -Identificar las funciones de los seres vivos a partir la nutrición y la respiración. -Caracteriza ecosistemas y analiza el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. -Comprender las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. -Valora la importancia de las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas de órganos. Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína,

16 tabaco, drogas y licores TRES CUATRO La materia Propiedades generales y específicas de la Mezclas Separación de mezclas Fuerzas Gravitacionales Relación energía y movimiento Relacionar masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Reconocer diferentes métodos de separación de Relacionar energía y movimiento. Explicación del modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. Clasificar y verificar las propiedades de la Clasificar materiales en sustancias puras o -Comprender la importancia de la energía en el movimiento. -Interpretar el modelo planetario desde las fuerza gravitacionales. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno. -Toma conciencia de la función, cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E GRADO 6º UNO TEMA Origen del universo y de la vida La célula Mecanismos de transporte celular Grupos Taxonómicos: Reinos CONCEPTUALES (QUÉ) -Comprender el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. - Reconocer la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. -Reconocer la estructura y reproducción celular. -Identificar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) - A través de una lectura hecha por el docente, Interpretar y analizar textos cortos sobre el origen de la vida. -Realizar trabajos didácticos sobre la estructura de la célula. -Comprender su reproducción celular. A través de láminas, realizar la clasificación de varios organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) -Aprecia la importancia del origen de la vida, a partir de las diferentes teorías. -Reconoce la importancia de la reproducción celular. -Reconoce las categorías de los seres vivos según características específicas -Reconocer en diversos grupos

17 taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas DOS Fundamentación de los sistemas en los seres vivos: Nutrición y Respiración Ecosistemas -Identificar las funciones de los seres vivos a partir la nutrición y la respiración. -Caracteriza ecosistemas y analiza el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. - A través de un video, comprender las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. -Valora la importancia de las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas de órganos. Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores TRES CUATRO La materia Propiedades generales y específicas de la Mezclas Separación de mezclas Fuerzas Gravitacionales Relación energía y movimiento Relacionar masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Reconocer diferentes métodos de separación de Relacionar energía y movimiento. Explicación del modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. Mediante un video clasificar y verificar las propiedades de la Clasificar materiales en sustancias puras o Experimentar diferentes métodos de separación de -Comprender la importancia de la energía en el movimiento. -Interpretar el modelo planetario desde las fuerza gravitacionales. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de mi entorno. -Toma conciencia de la función, cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

18 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO. GRADO 7º UNO TEMA División celular Tejidos animales y vegetales CONCEPTUALES (QUÉ) -Comprender las funciones de los seres vivos a partir del sistema circulatorio. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) -Comparar los sistemas de división celular y argumentación de su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) -Cuida, respeta y exige respeto por el cuerpo y por los cambios corporales que viven las demás personas. DOS Funciones de los seres vivos: Circulación Sexualidad -Sistema Excretor, Óseo y Muscular -Importancia del Agua. -Formación de los suelos. -Comprender las funciones de los seres vivos a partir de los sistemas excretor, muscular y óseo. -Comprender las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. -Comprender las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y su -Proponer explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas. -Formular hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico. -Toma conciencia sobre la Alimentación y práctica ejercicio que favorezcan mi salud. -Toma conciencia del cuidado y conservación del medio ambiente -Identificar los factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Periodo tres -Modelos atómicos -Estructura interna de la -Tabla periódica -Propiedades periódicas -Combinación de los elementos Químicos -Describir el desarrollo de modelos que explican la estructura de la -Explicar el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. -Reconoce la estructura de la tabla periódica -Justificar la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. -Utilizar la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. -Tomar conciencia de la importancia de participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

19 Periodo cuatro -Propiedades físicas de la Carga eléctrica -Fuerza y electromagnetismo -Identificar la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas -Verificar la acción de fuerzas magnéticas y explicación de su relación con la carga eléctrica -Tomar conciencia de la importancia de participar en debates sobre temas de interés general en ciencias CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES CON N.E.E GRADO 7º Periodo uno Periodo dos TEMA División celular Tejidos animales y vegetales Funciones de los seres vivos: Circulación Sexualidad -Sistema Excretor, Óseo y Muscular -Importancia del Agua. -Formación de los suelos. CONCEPTUALES (QUÉ) -Comprender las funciones de los seres vivos a partir del sistema circulatorio. -Comprender las funciones de los seres vivos a partir de los sistemas excretor, muscular y óseo. -Comprender las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) -A través de videos. Comparar los sistemas de división celular y argumentar su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. -Comprender las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y su Mediante un video. Proponer explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas. Justificar la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) -Cuida, respeta y exige respeto por el cuerpo y por los cambios corporales que viven las demás personas. -Toma conciencia sobre la Alimentación y práctica ejercicio que favorezcan mi salud. -Toma conciencia del cuidado y conservación del medio ambiente Periodo tres -Modelos atómicos -Estructura interna de la -Tabla periódica -Propiedades periódicas -Describir el desarrollo de modelos que explican la estructura de la -Explicar el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. -Reconoce la estructura de la tabla -Realizar trabajo didáctico sobre la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. -Tomar conciencia de la importancia de participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

20 Periodo cuatro -Combinación de los elementos Químicos -Propiedades físicas de la Carga eléctrica -Fuerza y electromagnetismo periódica -Identificar la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas -Mediante un experimento verificar la acción de fuerzas magnéticas y explicar su relación con la carga eléctrica. -Tomar conciencia de la importancia de participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

21 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Formándonos para vivir en sociedad Plan de Área Código: FA 01 Fecha: 13/01/14 Versión: 01 Página: 8 de 11 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO GRADO 6º INDICADOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO -El estudiante explica la estructura y funciones de la célula. -El estudiante explica en forma excepcional la estructura y funciones de la célula. -El estudiante explica en forma total la estructura y funciones de la célula -El estudiante mínimamente explica la estructura y funciones de la célula. -El estudiante presenta dificultades para explicar la estructura y funciones de la célula. -El estudiante explica el origen del universo y de la vida. -El estudiante explica en forma excepcional el origen del universo y de la vida. -El estudiante explica en forma total el origen del universo y de la vida. -El estudiante mínimamente explica el origen del universo y de la vida. -El estudiante presenta dificultades para explicar el origen del universo y de la vida. PRIMER -El estudiante verifica y explica los procesos de ósmosis y difusión. -El estudiante reconoce en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. -El estudiante verifica y explica en forma excepcional los procesos de ósmosis y difusión. -El estudiante reconoce en forma excepcional en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas -El estudiante verifica y explica en forma total los procesos de ósmosis y difusión -El estudiante reconoce en forma total en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. -El estudiante mínimamente verifica y explica los procesos de ósmosis y difusión. -El estudiante mínimamente reconoce en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas -El estudiante presenta dificultades para verificar y explicar los procesos de ósmosis y difusión. -El estudiante presenta dificultades para reconocer en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. -El estudiante clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. -El estudiante clasifica en forma excepcional organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de -El estudiante clasifica en forma total organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus -El estudiante mínimamente clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de -El estudiante presenta dificultades para clasificar organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de

22 sus células. células. sus células. sus células. SEGUNDO El estudiante reconoce el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos -El estudiante clasifica materiales en sustancias puras y El estudiante reconoce en forma excepcional el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos -El estudiante clasifica en forma excepcional materiales en sustancias puras o El estudiante reconoce en forma total el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos -El estudiante clasifica en forma total materiales en sustancias puras o El estudiante mínimamente reconoce el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos -El estudiante mínimamente clasifica materiales en sustancias puras o El estudiante presenta dificultades para reconocer el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos -El estudiante presenta dificultades para clasificar materiales en sustancias puras o TERCER -El estudiante clasifica y verifica las propiedades de la materia -El estudiante clasifica en forma excepcional las propiedades de la materia -El estudiante clasifica en forma total las propiedades de la materia -El estudiante Clasifica mínimamente las propiedades de la materia -El estudiante presenta dificultades para clasificar y verificar las propiedades de la materia -El estudiante verifica diferentes métodos de separación de -El estudiante verifica en forma excepcional diferentes métodos de separación de -El estudiante verifica en forma total diferentes métodos de separación de -El estudiante verifica mínimamente diferentes métodos de separación de -El estudiante presenta dificultades para verificar diferentes métodos de separación de -El estudiante explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. -El estudiante explica en forma excepcional el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales -El estudiante explica en forma total el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales -El estudiante mínimamente explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales -El estudiante presenta dificultades para explicar el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales. CUARTO -El estudiante relaciona energía y movimiento. -El estudiante relaciona masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. -El estudiante relaciona en forma excepcional energía -El estudiante relaciona masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar -El estudiante relaciona en forma total energía y movimiento. -El estudiante relaciona en forma total masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. -El estudiante mínimamente relaciona energía y movimiento. -El estudiante mínimamente relaciona masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. -El estudiante presenta dificultades para relacionar energía y movimiento. -El estudiante presenta dificultades para relacionar masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

23 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E GRADO 6º Procesos NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Observa en forma excepcional la estructura y función de la célula. Observa en forma sobresaliente la estructura de la célula. Observa en forma normal la estructura y función de la célula. Se le dificulta observar la estructura y función de la célula. Observa en forma excepcional el origen del universo y de la vida. Observa en forma sobresaliente el origen del universo y de la vida. Observa en forma normal el origen del universo y de la vida. Se le dificulta observar el origen del universo y de la vida. Observación Observa, verifica y explica en forma excepcional los procesos de osmosis y difusión. Observa, verifica y explica en forma sobresaliente los procesos de osmosis y difusión Observa, verifica y explica en forma normal los procesos de osmosis y difusión Se le dificulta observar los procesos de osmosis y difusión. PRIMER Observa en forma excepcional organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Describe en forma excepcional la estructura y función de la célula. Observa en forma sobresaliente organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Describe en forma sobresaliente la estructura de la célula. Observa en forma normal organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Describe en forma normal la estructura y función de la célula. Se le dificulta observar organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Se le dificulta describir la estructura y función de la célula. Descripción Describe en forma excepcional el origen del universo y de la vida. Describe en forma sobresaliente el origen del universo y de la vida. Describe en forma normal el origen del universo y de la vida. Se le dificulta describir el origen del universo y de la vida. Describe, verifica y explica en forma excepcional los procesos de osmosis y difusión Describe, verifica y explica en forma sobresaliente los procesos de osmosis y difusión Describe, verifica y explica en forma normal los procesos de osmosis y difusión Se le dificulta describir los procesos de osmosis y difusión.

24 Compara en forma excepcional la estructura y función de la célula. Compara en forma sobresaliente la estructura de la célula. Compara con dificultad la estructura y función de la célula. Se le dificulta comparar la estructura y función de la célula. Comparación Compara en forma excepcional el origen del universo y de la vida. Compara en forma sobresaliente el origen del universo y de la vida. Compara en forma normal el origen del universo y de la vida. Se le dificulta compara del universo y de la vida. el origen Compara, verifica y explica en forma excepcional los procesos de osmosis y difusión. Clasifica en forma excepcional la estructura y función de la célula. Compara, verifica y explica en forma sobresaliente los procesos de osmosis y difusión. Clasifica en forma sobresaliente la estructura de la célula. Compara, verifica y explica en forma normal los procesos de osmosis y difusión. Clasifica en forma normal la estructura y función de la célula. Se le dificulta compara los procesos de osmosis y difusión. Se le dificulta clasificar la estructura y función de la célula. Clasificación Clasifica en forma excepcional el origen del universo y de la vida. Clasifica en forma sobresaliente el origen del universo y de la vida. Clasifica en forma normal el origen del universo y de la vida. Se le dificulta clasificar del universo y de la vida. el origen Clasifica, verifica y explica en forma excepcional los procesos de osmosis y difusión. Relaciona en forma excepcional la estructura y función de la célula. Clasifica, verifica y explica en forma sobresaliente los procesos de osmosis y difusión. Relaciona en forma sobresaliente la estructura de la célula. Clasifica, verifica y explica en forma normal los procesos de osmosis y difusión. Relaciona en forma normal la estructura y función de la célula. Se le dificulta clasificar los procesos de osmosis y difusión. Se le dificulta relacionar la estructura y función de la célula. Relación Relaciona en forma excepcional el origen del universo y de la vida. Relaciona en forma sobresaliente el origen del universo y de la vida. Relaciona en forma normal el origen del universo y de la vida. Se le dificulta relacionar del universo y de la vida. el origen Relaciona, verifica y explica en forma excepcional los procesos de osmosis y difusión Relaciona, verifica y explica en forma sobresaliente los procesos de osmosis y difusión Relaciona, verifica y explica en forma normal los procesos de osmosis y difusión Se le dificulta relacionar los procesos de osmosis y difusión. Conceptualización Conceptualiza en Conceptualiza en forma Conceptualiza en forma Se le dificulta conceptualizar la

25 Observación forma excepcional la estructura y función de la célula. Conceptualiza en forma excepcional el origen del universo y de la vida. Conceptualiza, verifica y explica en forma excepcional los procesos de osmosis y difusión Observa en forma excepcional el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos sobresaliente la estructura de la célula. Conceptualiza en forma sobresaliente el origen del universo y de la vida. Conceptualiza, verifica y explica en forma sobresaliente los procesos de osmosis y difusión Observa bien el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos normal la estructura función de la célula. Conceptualiza en forma normal el origen del universo y de la vida. Conceptualiza, verifica y explica en forma normal los procesos de osmosis y difusión Observa en forma normal el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos y estructura y función de la célula. Se le dificulta conceptualizar el origen del universo y de la vida. Se le dificulta conceptualizar procesos de osmosis y difusión. los Se le dificulta observar el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Descripción Describe en forma excepcional el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Describe bien el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Describe en forma normal el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Se le dificulta describir el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos SEGUND O Comparación Compara en forma excepcional el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Compara bien el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Compara en forma normal, el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Se le dificulta comparar el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Clasificación Clasifica en forma excepcional el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Clasifica bien el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Clasifica en forma normal el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Se le dificulta clasificar el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Relación Relaciona en forma excepcional el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Relaciona bien el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Relaciona en forma normal el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Se le dificulta relacionar el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos

26 Conceptualización Conceptualiza en forma excepcional el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Conceptualiza bien el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Conceptualiza en forma normal el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Se le dificulta conceptualizar el proceso mediante el cual se respiran y se nutren los seres vivos Observa y clasifica en forma excepcional materiales en sustancias puras y Observa y clasifica bien, materiales en sustancias puras y Observa, clasifica y verifica en forma normal materiales en sustancias puras y Se le dificulta observar y clasificar materiales en sustancias puras y Observación Observa, clasifica y verifica en forma excepcional, las propiedades de la Observa, clasifica y verifica, bien, las propiedades de la Observa, clasifica y verifica en forma normal las propiedades de la Se le dificulta observar, clasificar y verificar las propiedades de la Observa, verifica en forma excepcional diferentes modelos de separación de Observa, verifica, bien diferentes modelos de separación de Observa, verifica en forma normal diferentes modelos de separación de mezclas Se le dificulta observar diferentes modelos de separación de TERCER Describe y clasifica en forma excepcional materiales en sustancias puras y Describe y clasifica bien material en sustancias puras y Describe y clasifica en forma normal materiales en sustancias puras y Se le dificulta describir y clasificar materiales en sustancias puras y Descripción Describe, clasifica y verifica en forma excepcional, las propiedades de la Describe, clasifica y verifica bien, las propiedades de la Describe, clasifica y verifica en forma normal, las propiedades de la Se le dificulta describir, clasificar y verificar las propiedades de la Describe, verifica en forma excepcional diferentes modelos de separación de Describe, verifica bien, diferentes modelos de separación de Describe, verifica en forma normal, diferentes modelos de separación de Se le dificulta describir diferentes modelos de separación de

27 Comparación Clasificación Compara y clasifica en forma excepcional materiales en sustancias puras y Compara, clasifica y verifica en forma excepcional, las propiedades de la Compara y verifica en forma excepcional diferentes modelos de separación de Clasifica en forma excepcional material en sustancias puras y Clasifica y verifica en forma excepcional, las propiedades de la Clasifica y verifica en forma excepcional diferentes modelos de separación de Compara y clasifica bien, materiales en sustancias puras y Compara, clasifica y verifica bien, las propiedades de la Compara y verifica bien diferentes modelos de separación de Clasifica bien, materiales en sustancias puras y Clasifica y verifica bien, las propiedades de la Clasifica y verifica bien diferentes modelos de separación de Compara y clasifica en forma normal materiales en sustancias puras y Compara, clasifica y verifica en forma normal, las propiedades de la Compara y verifica en forma normal diferentes modelos de separación de Clasifica en forma normal materiales en sustancias puras y Clasifica y verifica en forma normal, propiedades de la Clasifica y verifica en forma normal diferentes modelos de separación de Se le dificulta comparar y clasificar materiales en sustancias puras y Se le dificulta comparar, clasificar y verificar las propiedades de la Se le dificulta comparar diferentes modelos de separación de Se le dificulta clasificar materiales en sustancias puras y Se le dificulta clasificar y verificar las propiedades de la Se le dificulta clasificar diferentes modelos de separación de Relación Relaciona en forma excepcional, materiales en sustancias puras y Relaciona y verifica en forma excepcional, las propiedades de la Relaciona bien material en sustancias puras y Relaciona y verifica bien, las propiedades de la Relaciona y verifica bien diferentes modelos de separación Relaciona en forma normal, materiales en sustancias puras y Relaciona y verifica en forma normal, las propiedades de la Relaciona y verifica en forma normal, los Se le dificulta relacionar materiales en sustancias puras y Se le dificulta relacionar, clasificar y verificar las propiedades de la Se le dificulta relacionar diferentes modelos de separación de

28 Relaciona y verifica en forma excepcional diferentes modelos de separación de de diferentes modelos de separación de Conceptualización Conceptualiza en forma excepcional, materiales en sustancias puras y Conceptualiza y verifica en forma excepcional, las propiedades de la Conceptualiza y verifica en forma excepcional diferentes modelos de separación de Conceptualiza, bien, materiales en sustancias puras y Conceptualiza y verifica, bien, las propiedades de la Conceptualiza y verifica, bien diferentes modelos de separación de Conceptualiza en forma normal, materiales en sustancias puras y Conceptualiza y verifica, en forma normal, las propiedades de la Conceptualiza y verifica, en forma normal diferentes modelos de separación de Se le dificulta conceptualizar materiales en sustancias puras y Se le dificulta conceptualizar, Clasificar y verificar las propiedades de la Se le dificulta conceptualizar, diferentes modelos de separación de CUARTO Observación Observa y explica en forma excepcional, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Observa y relaciona en forma excepcional energía y movimiento. Observa y relaciona en forma excepcional, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Observa y explica bien, el modelo plan etario, desde las fuerzas gravitacionales. Observa y relaciona bien energía y movimiento. Observa y relaciona bien, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Observa y explica en forma normal, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Observa y relaciona en forma normal; energía y movimiento. Observa y relaciona en forma normal, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Se le dificulta observar y explicar el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Se le dificulta observar y relacionar movimiento y energía. Se le dificulta observar y relacionar, masa, peso y densidad, con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

29 Descripción Describe y explica en forma excepcional, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Describe y relaciona en forma excepcional energía y movimiento. Describe y relaciona en forma excepcional, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Describe y explica bien, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Describe y relaciona bien energía y movimiento. Describe y relaciona bien, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Describe y explica en forma normal, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Describe y relaciona en forma normal; energía y movimiento. Describe y relaciona en forma normal, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Se le dificulta describir y explicar el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Se le dificulta describir y relacionar movimiento y energía. Se le dificulta describir y relacionar, masa, peso y densidad, con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Comparación Clasificación Compara y explica en forma excepcional, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Compara y relaciona en forma excepcional energía y movimiento. Compara y relaciona en forma excepcional, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Clasifica y explica en forma excepcional, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Clasifica y relaciona en forma excepcional Compara y explica bien, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Compara y relaciona bien, energía y movimiento. Compara y relaciona bien, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Clasifica y explica bien, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Clasifica y relaciona bien energía y movimiento. Compara y explica en forma normal, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Compara y relaciona en forma normal, energía y movimiento. Compara y relaciona en forma normal, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Clasifica y explica en forma normal, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Clasifica y relaciona en forma normal, energía y movimiento. Se le dificulta comparar y explicar el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Se le dificulta comparar y relacionar movimiento y energía. Se le dificulta comparar y relacionar, masa, peso y densidad, con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Se le dificulta clasificar y explicar el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Se le dificulta clasificar movimiento y energía. y relacionar Se le dificulta clasificar y relacionar,

30 Relación energía y movimiento. Clasifica y relaciona en forma excepcional, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Relación y explica en forma excepcional, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Relaciona excepcional movimiento. en forma energía y Relaciona en forma excepcional, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Clasifica y relaciona bien, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Relación y explica bien, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Relaciona bien energía y movimiento. Relaciona bien, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Clasifica y relaciona en forma normal, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Relación y explica en forma normal, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Relaciona en forma normal, energía y movimiento. Relaciona en forma normal, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. masa, peso y densidad, con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Se le dificulta relacionar y explicar el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Se le dificulta relacionar movimiento y energía. Se le dificulta relacionar, masa, peso y densidad, con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Conceptualización Conceptualiza y explica en forma excepcional, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Conceptualiza en forma excepcional energía y movimiento. Conceptualiza en forma excepcional, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Conceptualiza y explica bien, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Conceptualiza bien energía y movimiento. Conceptualiza bien, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Conceptualiza y explica en forma normal, el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Conceptualiza en forma normal, energía y movimiento. Conceptualiza en forma normal, masa, peso y densidad; con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Se le dificulta conceptualizar y explicar el modelo planetario, desde las fuerzas gravitacionales. Se le dificulta conceptualizar; movimiento y energía. Se le dificulta conceptualizar, masa, peso y densidad, con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.