SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA RELIGION

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1 SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA RELIGION CUR.for.29 Versión 2 Abril 2016 CICLO: 2_ GRADOS: _5 AÑO_2016 Docentes participantes NOMBRE ÁREA CORREO Lina Janet Velásquez Naranjo Religión linajanet@hotmail.com Beatriz Elena Jiménez Aceleración bejaceleracion@hotmail.com

2 ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO Periodo 1 GRADO GRADO 5 Reconoce la realidad histórica y juzga la diferencia entre los pueblos creyentes y los que no lo son. Dialoga y confronta la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas. Expresa interés por imitar la historia de los principales personajes del pueblo de Israel. Reconoce a Israel como el antiguo pueblo de Dios y su proceso de fidelidad al plan de salvación propuesto por Dios en la Antigua Alianza Promueve la solución dialogada de los conflictos escolares. Reconoce en su entorno la presencia de líderes y dirigentes que sirven con autenticidad a la comunidad. Periodo 2 GRADO GRADO 5 Compara y diferencia la experiencia que de Dios presentan algunos personajes del Nuevo Testamento. Comprende el valor del testimonio de solidaridad y entrega de personas como la Madre Teresa de Calcuta. Expresa interés por imitar la historia de los principales personajes del pueblo de Israel. Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo rodean. Distingue y analiza las manifestaciones de valentía y testimonio frente a situaciones de persecución y muerte. Conoce temas centrales en la enseñanza de los profetas. Identifica las características del género literario profético en la

3 Biblia. Periodo 3 GRADO GRADO 5 Comprende y explica el alcance del octavo mandamiento de la ley de Dios: No mentir ni levantar falsos testimonios. Comprende y explica el alcance del primero y segundo mandamientos de la ley de Dios. Inicia una reflexión sobre su proyecto de vida cristiana según el proyecto de Jesús en las bienaventuranzas. Comprende por qué Jesús a través de su Espíritu Santo hace capaces a familias y comunidades de creer y ser testigos. Entiende por qué la Iglesia tiene por misión ser sacramento de Cristo. Explica la profesión: Creo en la Iglesia, una, santa, católica y apostólica. Respeta y valora las diversas denominaciones que siguen a Cristo y comprende la misión de buscar la unidad, que tiene la Iglesia Católica. Periodo 4 GRADO GRADO 5 Comparte con espontaneidad las dificultades que ha sentido para perseverar en el bien como hijo de Dios y de la Iglesia. Distingue lo que es cultura y subcultura, el testimonio del antitestimonio. Inicia una reflexión sobre su proyecto de vida cristiana según el proyecto de Jesús en las bienaventuranzas. Compara la diferencia existente entro los primeros cristianos y la Iglesia hoy, critica las principales debilidades de los creyentes actuales. Identifica y diferencia el proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas. Compara críticamente la propuesta de Jesús con la que ofrece la sociedad de consumo y confort.

4 Valora y entiende su compromiso de bautizado para testimoniar del Resucitado en su entorno. Expresa deseo de prepararse y recibir los sacramentos para ser en verdad auténtico amigo y testigo del Resucitado. PLAN DE ESTUDIOAREA: RELIGION CICLO _2_ METAPOR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO GRADOS: 4 y 5 Al finalizar el ciclo # 2, los estudiantes de los grados 4 y 5 de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar, estarán en capacidad de diferenciar y respetar la filosofía de los distintos credos religiosos que componen nuestra sociedad; sin dejar de reconocer la vida de Jesús como una opción para dar testimonio y construir sus propios proyectos de vida. GRADO 4 Construir su identidad religiosa, basado en su condición de bautizado en la fe cristiana. Identificar los elementos y acciones que le permitan expresar con palabras, la grandeza del creador. GRADO 5 Estar en capacidad de aceptar o rechazar libremente el llamado de Dios. Conocer el significado de la fe en Dios Padre como Creador, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición cristiana. CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO_5 ) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO La iglesia en servicio a los más

5 El Antiguo Testamento La Biblia Abraham un hombre de fe El Éxodo Los Israelitas en la tierra Prometida Los Profetas La oración El perdón El Nuevo Testamento Los evangelios del nuevo testamento El salvador de la humanidad Las acciones salvadoras de Jesús Las enseñanzas de Jesús Testimonio de las enseñanzas de Jesús en nuestra vida. Cualidades de una Familia Cristiana Los sacramentos necesitados La eucaristía (partes de la misa) La iglesia universal (sentido de la iglesia) El espíritu Santo ( Frutos y dones) Los mandamientos Fiestas Cristianas Las diferentes manifestaciones de fe para dar testimonio Origen de la religión católica Otras religiones Valores y prácticas cristianas Obras de misericordia Las Bienaventuranzas Los sacramentos

6 GRADO _5 - PERIODO 1 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 5 INDICADOR NEUTRO: Indaga sobre la fidelidad del pueblo de Israel al plan de Dios, como ejemplo de testimonio para el mundo. Propone alternativas de solución a problemas cotidianos. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR Se le dificulta indagar sobre la fidelidad del pueblo de Israel al plan de Dios, como ejemplo de testimonio para el mundo. Se le dificulta proponer alternativas de solución a problemas cotidianos. Con un nivel mínimo Indaga sobre la fidelidad del pueblo de Israel al plan de Dios, como ejemplo de testimonio para el mundo. Con un nivel mínimo propone alternativas de solución a problemas cotidianos. Indaga apropiadamente sobre la fidelidad del pueblo de Israel al plan de Dios, como ejemplo de testimonio para el mundo. Propone apropiadamente alternativas de solución a problemas cotidianos. De manera destacada indaga sobre la fidelidad del pueblo de Israel al plan de Dios, como ejemplo de testimonio para el mundo. De manera destacada propone alternativas de solución a problemas cotidianos. GRADO 5 - PERIODO 2 INDICADOR NEUTRO: Establece la diferencia entre actitudes que reflejan testimonio de anti testimonio, en la vida personal, familiar y social. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR Se le dificulta establecer la diferencia entre actitudes que reflejan testimonio de anti testimonio, en la vida Con un nivel mínimo establece la diferencia entre actitudes que reflejan testimonio de anti Establece apropiadamente la diferencia entre actitudes que reflejan testimonio de anti testimonio, en la vida personal, De manera destacada establece la diferencia entre actitudes que reflejan testimonio de anti

7 personal, familiar y social. testimonio, en la vida personal, familiar y social. familiar y social. testimonio, en la vida personal, familiar y social. GRADO_5_ - PERIODO 3 INDICADOR NEUTRO: Ilustrar las obras que la Iglesia realiza en la sociedad como un servicio a los más necesitados. NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR Se le dificulta Ilustrar las obras que la Iglesia realiza en la sociedad como un servicio a los más necesitados. Con un nivel mínimo Ilustra las obras que la Iglesia realiza en la sociedad como un servicio a los más necesitados. Ilustra apropiadamente las obras que la Iglesia realiza en la sociedad como un servicio a los más necesitados. De manera destacada ilustra las obras que la Iglesia realiza en la sociedad como un servicio a los más necesitados. GRADO _5 - PERIODO 4 INDICADOR NEUTRO: Actúa con respeto hacia sus compañeros como forma de dar testimonio Cristiano.

8 NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR Se le dificulta actuar con respeto hacia sus compañeros como forma de dar testimonio Cristiano. Con un nivel mínimo actúa con respeto hacia sus compañeros como forma de dar testimonio Cristiano. Actúa apropiadamente con respeto hacia sus compañeros como forma de dar testimonio Cristiano. De manera destacada actúa con respeto hacia sus compañeros como forma de dar testimonio Cristiano. Institucional METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS Área de Religión Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO CRITICO busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora. Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo. En la enseñanza de la Religión, el aprendizaje se plantea como un proceso de relación con la realidad religiosa y credo de cada individuo; comprendiendo los aspectos de la Religión católica y de los otros credos. El aprendizaje consiste entonces en un proceso de relación o interacción con Dios y con el otro, la realidad religiosa de cada individuo y su relación con la fe; el encuentro del hombre con la divinidad y la espiritualidad; el misterio de Dios y su relación con el hombre. Se hace entonces un análisis reflexivo y crítico sobre los valores y vivencias de Jesús y los propios frente a los nuevos retos presentados por la sociedad de hoy. GRADO _4 y 5 PLAN DE PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS

9 RECUPERACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental. Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y procedimental. Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo. Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros). Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas por el docente. Presentación de ejercicios consultados en páginas de internet acerca de las de los temas tratados en el periodo. Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo. Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha. Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo. Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación. Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación. Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALPARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

10 ASISTENCIA Verificación de asistencia. Llamado a lista. Cada clase. EVIDENCIAS Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades. Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información. Primera semana de cada periodo. Al finalizar cada periodo. GUÍAS DE TRABAJO Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades. Trabajo colaborativo. Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de la actividad. Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada. Segunda y tercera semana de cada periodo. TALLERES Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados Conformación de parejas de trabajo. Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental. Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes. Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo. TEST Valoración del proceso cognitivo. Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo. Séptima semana de cada periodo.

11 PROYECTO Apropiación de conceptosy valores institucionales en la construcción del proyecto de vida. Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera de clase. Octava semana del periodo. PRUEBA DE PERIODO Verificación del desarrollo de las competencias. Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES. Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el periodo. Novena semana de cada periodo. AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN. Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje. Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo. Identificación de aciertos y dificultades. Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento. Décima semana de cada periodo.