Elaboración de Módulos Formativos

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO 1 CEPOS Elaboración de Módulos Formativos Ambato, agosto septiembre 2013

2 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO: 2 CÓDIGO: CEPOS PRERREQUISITOS: TIPO DE COMPETENCIA GENÉRICA: ( ) ESPECÍFICA: ( ) CRÉDITOS: CICLO SEMESTRAL: 20 HORAS DOCENTE: Nociones sobre el diseño curricular de la UTA. Conocimiento de, nodos problémicos, específicas de la carrera a la que pertenece Contenidos integrales de que imparte Estrategias metodológicas DOCENTE 1: Nombre: Ing. Mg. Carlos Meléndez Tamayo, Dr. PhD. Teléfono de contacto: Correo electrónico: cmelendez77@hotmail.com

3 3 II RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Débiles conocimientos de los docentes sobre Diseño Curricular por Competencias y en la transferencia de éste al Módulo Formativo, en las diversas Carreras de la Universidad. Módulos que apoyan la resolución del nodo problematizador: Estrategias metodológicas en la Construcción de Competencias. Diseño Curricular. "NTIC s apoyo al desarrollo de las. Competencia específica: Diseñar y elaborar formativos por para optimizar el trabajo docente en la Universidad, que desarrollen acorde con estándares profesionales de calidad. N. ELEMENTOS: INDICADORES DE LOGRO 1. Analizar el marco conceptual sobre para la elaboración de formativos que posibiliten el trabajo docente universitario Fundamenta críticamente la teoría de. 2. Comprender las fases del formativo como guía de trabajo docente para desarrollar Discrimina las fases del formativo 3. Ensayar la construcción de formativos con suficiente argumento científico que sirva de base a la gerencia de aula 4. Confrontar opiniones de estructura, desarrollo y aplicación de los formativos en cada carrera como parte del modelo curricular vigente 5. Proponer diseños alternativos sobre Elabora el formativo en concordancia al modelo curricular vigente Fundamenta científica y críticamente la concordancia del diseño curricular y el. Fórmula propuesta nuevas o realiza adaptaciones toman en cuenta su realidad

4 III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN: 4 Métodos, estrategias de aprendizaje basado en problemas Trabajo por proyectos Aprendizaje autónomo Ciclo experiencial Simulaciones Metodología mentefactual, otros MATRIZ DIDÁCTICA DE INTEGRACIÓN ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONTENIDOS COGNITIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES CONTENIDOS AFECTIVO MOTIVACIONALES ACTIVIDADES DIDÁCTICAS TIEMPO Elemento 1 Analizar el marco conceptual sobre para la elaboración de formativos que posibiliten el trabajo docente universitario - Origen de las - Marco conceptual - Describir (4 elementos) - Manejar los perfiles profesionales de cada carrera - Demostrar una actitud crítica y argumentativa a problemas de aula -EXPOSICIÓN PROBLÉMICA (partiendo de un problema) -Conversación dialogada acerca del problema, procedimientos para resolver el problema. -Exposición de los elementos esenciales: teorías, lógica constructiva del conocimiento Actividad científica del estudiante siguiendo la lógica. -Formulación de hipótesis, preguntas problémicas y análisis. -Solución de problemas guiado por el maestro. 4 horas Elemento 2 Comprender las fases del formativo como guía de trabajo docente para desarrollar - Estructura del : Portada Datos Básicos del Módulo Ruta Formativa Formación Evaluación Guías Instruccionales Otros datos - Manejar las fases del - Actitud crítica propositiva en la elaboración de ANALISIS - Determinar los límites del objeto a analizar -Determinar los criterios de descomposición del objeto. -Determinar las partes del objeto. -Estudiar cada parte del todo 4 horas

5 5 Elemento 3 Ensayar la construcción de formativos que sirva de base a la gerencia de aula - Estructura del : Portada Datos Básicos del Módulo Ruta Formativa Formación Evaluación Guías Instruccionales Otros datos - Construir un formativo sobre la base del esquema básico: Datos básicos del Ruta formativa formación Evaluación Guías Instruccionales Otros datos - Despertar el interés por desarrollar profesionales en la aplicación de formativos, como herramienta significativa para el trabajo docente en la UTA. - MÉTODO DE TRABAJO POR PROYECTOS - Identificación del nodo problémico y las, metas y contenidos. - Conformación de equipos de trabajo. -Construcción del problema específico. 8 horas Elemento 4 Confrontar opiniones de estructura, desarrollo y aplicación de los formativos en cada carrera como parte del modelo curricular vigente Elemento 5 Proponer diseños alternativos sobre - Evaluación del : Coevaluación Heteroevaluación auto evaluación Pensamiento lateral y creatividad - Exposición de conclusiones sobre el proceso de construcción del Rediseño de formativos - Comprometerse a la construcción, aplicación y seguimiento de formativos para mejorar la calidad del desempeño docente Actitud crítica y creativa Búsqueda Parcial - Presentar la situación problémica - Plantear preguntas - Analizar respuestas o soluciones debatir descubrir el problema y la solución. - Buscar los elementos que faltan resolver tareas problémicas ABP 4 horas

6 IV PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN 6 ESCALA DE VALORACIÓN NIVEL LOGROS DE LOGRO 1. Fundamenta críticamente la teoría de. 2. Discrimina las fases del formativo 3. Elabora el formativo en concordancia al modelo curricular vigente 4. Fundamenta científica y críticamente la concordancia del diseño curricular y el. 5. Fórmula propuesta nuevas o realiza adaptaciones toman en cuenta su realidad

7 PROCESO DE VALORACIÓN 7 Competencia Evaluación de diagnóstico Evaluación formativa EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 1. Analizar el marco conceptual sobre para la elaboración de formativos que posibiliten el trabajo docente universitario - Diagnosticar el nivel de conocimientos previos sobre, perfiles y formativos a través de la técnica yo digo, tú dices - Construcción de marco conceptuales a través de organizadores gráficos. - Aporta con ideas al colectivo pedagógico PROMOCIÓN - Construye marco conceptual sobre (Feria de organizadores gráficos) 2. Comprender las fases del formativo como guía de trabajo docente para desarrollar 3. Ensayar la construcción de formativos con suficiente argumento científico que sirva de base a la gerencia de aula 4. Confrontar opiniones de estructura, desarrollo y aplicación de los formativos en cada carrera como parte del modelo curricular vigente. 5. Proponer diseños alternativos sobre - Plantea Proposiciones (ideas brillantes) - Argumenta con bases científicas sus proposiciones -Aplicar formato de elaboración de - Elabora conclusiones lógicas, críticas, creativas, sobre diversas informaciones - Fundamenta y Operativiza el conocimiento en la resolución de problemas - Socializa un ejemplo de formativo de acuerdo a la carrera profesional donde ejerce la docencia (feria de proyectos) Evalúa con argumentos y demuestra interés en el trabajo final (coevaluación y autoevaluacion) Proponer diseños alternativos sobre

8 8 V. MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia específica: Diseñar formativos para el trabajo docente de la Universidad favoreciendo el desarrollo de de los estudiantes. # GUÍA ELEMENTOS PROCESO RECURSOS PRODUCTO 1 Elemento 1 Analizar el marco conceptual sobre para la elaboración de formativos que posibiliten el trabajo docente universitario 2 Elemento 2 Comprender las fases del formativo como guía de trabajo docente para desarrollar 3 Elemento 3 Ensayar la construcción de formativos que sirva de base a la gerencia de aula 4 Elemento 4 Confrontar opiniones de estructura, desarrollo y aplicación de los formativos en cada carrera como parte del modelo curricular vigente Elabore un marco conceptual utilizando organizadores gráficos. Socialice su marco conceptual con sus compañeros. Revise la estructura del Elabore el formativo hasta la fase indicada (parcial). Intercambie su trabajo con los otros equipos y reflexione en colectivo. Elabore el formativo hasta la fase indicada (parcial) Entregue a su maestro el producto final dentro de los posteriores cinco días hábiles Medios audiovisuales Recursos impresos Material bibliográfico Medios audiovisuales Recursos impresos (Módulo Operativo) Material bibliográfico Formato de formativo Medios audiovisuales Recursos impresos (Módulo Operativo) Material bibliográfico Formato de formativo Medios audiovisuales Recursos impresos (Módulo Operativo) Material bibliográfico Formato de formativo Construye marco conceptual sobre (feria de organizadores gráficos) Reflexiones sobre la estructura del (Anecdotario) Presenta un ejemplo de formativo de acuerdo a la carrera profesional donde ejerce la docencia (feria de proyectos) Argumenta y elabora conclusiones sobre la base de la auto evaluación y coevaluacion