UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO PRACTICAS PROFESIONALES I

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE CULTURA FÍSICA MODALIDAD PRESENCIAL SÍLABO PRACTICAS PROFESIONALES I QUINTO SEMESTRE U PATRICIO GUSTAVO ORTIZ ORTIZ Licenciado en Ciencias Humanas y de la Educación Especialidad Educación Física Doctor en Ciencias Humanas y de la Educación Mención Pedagogía de la Cultura Física Magister en Cultura Física y Entrenamiento Deportivo Ambato Ecuador Abril - Septiembre 2015

2 NOCIÓN BÁSICA En el Área de Cultura Física se han producido grandes cambios, influenciada por las nuevas corrientes que tiene por objetivo un nuevo enfoque donde se integran los conocimientos de otras áreas y se potencian los dominios de la personalidad relacionados con los campos sociales, permitiendo desarrollar una actitud crítica reflexiva. La didáctica de la Cultura Física pone en contacto al alumno maestro(a) con la realidad proporcionando las estrategias metodológicas para planificar, ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje, en base a la interrelación de la teoría-práctica permitiendo un tratamiento sistemático y secuencial de los contenidos de la Cultura Física escolar. Estos contenidos son flexibles posibilitan al docente adaptar e incluir otros de acuerdo a las necesidades e intereses de los(as) estudiantes, a los recursos disponibles y al medio existente tomando en cuenta los fundamentos teóricos y metodológicos, para que pueda; Establecer el marco teórico referencial de prácticas profesionales y analizar la terminología aplicada a la enseñanza de la Cultura Física, aplicar los métodos y técnicas en el área de Cultura Física en la Educación básica y demostrar los elementos curriculares de la micro planificación con una clase demostrativa y proponer nuevas Estrategias Metodológicas para la enseñanza de la Cultura Física en Educación Básica. Para lograr los propósitos de aprendizaje utilizaremos una metodología acorde las necesidades de los estudiantes, ellos deberán realizar procesos permanentes de meta cognición a fin de construyendo y reconstruyendo los conocimientos, a través de las guías obstrucciónales de trabajo autónomo, foros virtuales, aprendizaje en colaboración y evidenciando desempeños auténticos, logrando así concretar una evaluación formativa. 2

3 ÍNDICE DE CONTENIDOS Contenido Pág. I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO... 4 II.RUTA FORMATIVA:... 5 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:... 7 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN:... 9 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES: VI. MATERIA DE APOYO: VII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

4 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO PRÁCTICAS PROFESIONALES I Código: FCHECFP0503 Competencia Específica: Identificar los principales modelos pedagógicos que rigen la educación nacional a través de la Práctica Profesional Prerrequisitos: Evaluación de los Aprendizajes Teorías y Modelos Pedagógicos Créditos: 4 Semestre Quinto Correquisitos: -Planificación del entrenamiento deportivo. -Técnica, Táctica y Estrategia de Fútbol, baloncesto y voleibol Nivel de formación: Cuarto Nivel Horas clase semanal: 4 Trabajo autónomo: 4 Total horas clase al semestre: 80 Trabajo autónomo al semestre: 80 Nombre del docente: Dr. Patricio Gustavo Ortiz Ortiz Título y Grado Académico: Licenciado en Ciencias de la Educación especialidad Educación Física Dr.En Ciencias de la Educación Mención Pedagogía de la C. Física, Mg. En C.Física y E.Dep. Área Académica por Competencia Global: Prácticas Profesionales I Horario de atención: En horas clase 16 horas A 20 horas Teléfono de contacto: Correo electrónico: patochonto@hotmail.com 4

5 II. RUTA FORMATIVA: Nodo Problematizador (problemática general): Escaso conocimiento del modelo pedagógico de las instituciones educativas con desinterés por desarrollar procesos investigativos mediante la planificación estratégica que permita la calidad de la educación con la aplicación de instrumentos de evaluación dentro de la formación integral. Competencia Global: Elaborar proyectos de investigación productivos y socio productivos mediante una planificación estratégica y curricular que permita a los estudiantes conoces los modelos pedagógicos institucionales así como la evaluación de los aprendizajes de una forma correcta buscando la formación de capacidades cognitivas, procedimentales, y actitudinales. Competencias Específicas que conforman la competencia global: -Elaborar proyectos formativos y socio productivos que permitan solucionar problemas socioeducativos mediante la producción. -Elaborar instrumentos de evaluación de los aprendizajes que permitan la formación integral de los estudiantes. Módulos que conforman la Competencia Específica: Teorías y modelos pedagógicos Planificación Curricular Planificación Estratégica Evaluación de los aprendizajes Diseño de proyectos socio productivos Organización Deportiva y su ley Prácticas Profesionales I Descripción de la Competencia Específica: -Identificar los principales modelos pedagógicos que rigen la educación nacional a través de la Práctica Profesional Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Establecer el marco teórico referencial de prácticas profesionales 2. Analizar la terminología aplicada a la enseñanza de la Cultura Física 3. Aplicar los métodos y técnicas en el área de Cultura Física en educación básica 4. Demostrar los elementos curriculares de la micro planificación con una clase demostrativa 5. Proponer nuevas estrategias metodológicas para la enseñanza de la Cultura Física en educaciónbásica Áreas de investigación del módulo: Cultura física, deporte y recreación. Proyectos Integradores acorde al tema del semestre. Vinculación con la sociedad a través del módulo: Actividades deportivas como medio idóneo de la salud familiar y comunitaria. 5

6 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN: Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de David kolb. Ambientes de aprendizaje: Aula, biblioteca, internet, coliseo, gimnasio, áreas verdes Elementos de Competencia Contenidos cognoscitivos Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas Tiempo Que saberes Como aplicarlos Con que actitudes 1.-Establecer el marco teórico referencial de prácticas profesionales -Conceptos de: Didáctica, pedagogía, método, técnicas, estrategias, recursos Realizar una síntesis y un diálogo, en la clarificación de los conceptos Demostrar una actitud crítica y argumentativa de experiencias vividas. Por medio de mapas conceptuales o mentefactos transmitir su pensar a sus compañeros 12 PRODUCTO: Interioriza conceptos básicos de didáctica, pedagogía, método, técnicas, estrategias, recursos, en las practicas profesionales 2. Analizar la terminología aplicada a la enseñanza de la Cultura Física -Definición de la Pedagogía de la Cultura Física -Metodología de la Cultura Física -Didáctica de la Cultura Física -Comparar a través de un organizador gráfico. -Distinguir a través de mapas conceptuales los componentes en la cultura Física. -Elaborar organizadores gráficos en las proposiciones. -Determinar la importancia de la base legal. -Aceptar opiniones divergentes y actitud reflexiva y crítica. -Analizar los artículos más predominantes, relacionados con la práctica de la Cultura Física 14 PRODUCTO: Discierne el conocimiento de Cultura Física su parte legal y teórica en las Prácticas Profesionales. 6

7 3. Aplicar los métodos y técnicas en el área de Cultura Física en Educación Básica Proceso de los métodos -Directo -Indirecto -Mixto Distinguir los componentes Jugando creativamente y manejando los recursos. -Despertar el interés al trabajo grupal: -Compartir experiencias -Demostrar agrado por lo que hacemos. -Capacidad de crítica y autocrítica. -Determinar las competencias. -Formar equipos. -Construir problemas específicos. -Plantear estrategias. 20 PRODUCTO: Maneje los tres bloques de la Cultura Física a través de las Prácticas Profesionales en la educación básica superior 4. Demostrar los elementos curriculares de la micro planificación con una clase demostrativa de un clase demostrativa Categorizar cada uno de los componentes. Manejando instrumentos de planificación. -Construir formatos. -A través del aprecio e interés en la investigación. -Determinar los límites del lugar analizado. -Formar criterios de observación. -Determinar las partes del todo. 20 PRODUCTO: Elabora documentos técnicos como FODA, Planes Anuales, Unidad y Plan de Clase en las Prácticas Profesionales 5.Proponer nuevas estrategias metodológicas para la enseñanza de la Cultura Física en Educación Básica Nuevas estrategias metodológicas Organizar adecuadamente los pasos de la lección -Apreciar las experiencias descubiertas. -Compartir experiencia Demostrar y caracteriza una clase práctica. 14 PRODUCTO: Imparte clases con dominio de espacio y conocimiento en las prácticas profesionales de educación básica superior RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRAL: Interioriza los conceptos, el conocimiento y las prácticas de la Cultura Física a través de los bloques curriculares en la Educación Básica Superior. 7

8 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN: Escala de valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico Práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable- Muy Satisfactorio Nivel Teórico Práctico experto: 8.0 a 8.9 Nivel Teórico Práctico básico: 7.0 a 7.9 Nivel Teórico avanzado (análisis crítico) Acreditable- Satisfactorio Acreditable- Aceptable : 5.5 a 6.9 No Acreditable Nivel Teórico básico (comprensión): < a 5.5 No Acreditable Competencia Específica a desarrollar a través del módulo: -Identificar los principales modelos pedagógicos que rigen la educación nacional a través de la Práctica Profesional Nº ELEMENTO INDICADORES DE LOGRO 1 Establecer el marco teórico referencial de prácticas profesionales -Analiza las estrategias didácticas. -Fundamenta los métodos y técnica. -Demuestra actitud crítica y argumentativa. 2 Analizar la terminología aplicada a la enseñanza de la Cultura Física -Comparte criterios sobre los diferentes artículos -Aplica criterio lógico en concordancia con la actividad. -Tiene actitud crítica propositiva 3 Aplicar los métodos y técnicas en el área de Cultura Física en educación básica -Distingue los diferentes bloques de la Cultura. Física -Aplica los bloques de acuerdo a las necesidades -Demuestra interés para la ejecución de juegos. 4 Demostrar los elementos curriculares de la micro planificación con una clase demostrativa -Ensayo las partes de la planificación -Ejecuta una planificación de clase -Participa activamente en el proceso. 5 Proponer nuevas estrategias metodológicas para la enseñanza de la Cultura Física en Educación Básica -Compara y escoge los métodos -Ejecuta creativamente una clase práctica -Aporta creatividad en las actividades 8

9 PROCESO DE VALORACIÓN Competencia específica a desarrollar a través del módulo: Identificar los principales modelos pedagógicos que rigen la educación nacional a través de la Práctica Profesional. Elementos del módulo Evaluación Diagnóstica Evaluación formativa Evaluación de Desempeño Producto Sustentación 1. Establecer el marco teórico referencial de prácticas profesionales -Demuestra conocimientos previos sobre lo que es la Evaluación de los Aprendizajes Teorías y Modelos Pedagógicos -Analiza las estrategias didácticas. -Fundamenta los métodos y técnica. -Demuestra actitud crítica y argumentativa. -Interioriza conceptos básicos de didáctica, pedagogía, método, técnicas, estrategias, recursos, en las prácticas profesionales Desglose del producto:- Ordenadores gráficos30% exposiciones 30% -Reactivos de evaluación 40% Técnicas e instrumentos: Guía de observación Encuesta cuestionario Entrevista preguntas Cuestionario 2. Analizar la terminología aplicada a la enseñanza de la Cultura Física Conoce sobre la existencia legal de artículos que amparan a la Cultura Física como una asignatura de formación integral Compara los diferentes artículos y literales y discute con sus compañeros. Determina la importancia y la utilización legal dentro del contexto educativo. -Ordenadores gráficos30% -Exposiciones 30% -Reactivos de evaluación 40% Técnicas e instrumentos: Guía de observación Encuesta cuestionario Entrevista preguntas Cuestionario 3. Aplicar los métodos y técnicas en el área de Cultura Física en Educación básica Determina los bloques de la Cultura Física en las clases. -Utiliza los diferentes bloques de la Cultura Física. -Distingue los diferentes planes de la Cultura Física. Selecciona con propiedad los contenidos de los bloques de la Cultura Física para cada año de básica. -Ordenadores 30% -Informes de talleres gráficos Sobre las practicas 30% -Distribuye las -Reactivos de evaluación 9

10 actividades para las clases de Cultura Física. 40% Técnicas e instrumentos: Guía de observación Encuesta cuestionario Entrevista preguntas Cuestionario 4. Demostrar los elementos curriculares de la micro planificación con una clase demostrativa Sabe de la existencia de los diferentes tipos de planificación. Observa la forma de desarrollar las clases de Cultura Física. Distingue los diferentes planes de la Cultura Física. Realiza planes anuales, de unidad y de clase. -Ordenadores gráficos30% -Talleres de planificación 30% -Reactivos de evaluación 40% Técnicas e instrumentos: Guía de observación Encuesta cuestionario Entrevista preguntas Cuestionario 5. Proponer nuevas estrategias metodológicas para la enseñanza de la Cultura Física en Educación Básica Observa la forma de desarrollar las clases de Cultura Física. Distribuye las actividades para las clases de Cultura Física. Ejecuta clases planificadas de la especialidad -Ordenadores gráficos30% -Practicas 40% -Reactivos de evaluación 30% Técnicas e instrumentos: Guía de observación Encuesta cuestionario Entrevista preguntas Cuestionario 10

11 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES: Competencia específica a desarrollar a través del modulo -Identificar los principales modelos pedagógicos que rigen la educación nacional a través de la Práctica Profesional ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO 1. Establecer el marco teórico referencial de prácticas profesionales Elabora mapas conceptuales. Utiliza organizadores gráficos. Socializa los conceptos con sus compañeros. Audiovisuales Fichas gráficas Módulo de contenidos -Presenta resumen diapositivas Conceptos de: un en de Didáctica, pedagogía, método, técnicas, estrategias, recursos -Expone a través de organizadores gráficos el Conceptos de: Didáctica, pedagogía, método, técnicas, estrategias, recursos 2. Analizar la terminología aplicada a la enseñanza de la Cultura Física En una mesa redonda discordar con argumentos los artículos y literales Leyes, estatutos reglamentos, Presenta un resumen en diapositivas de : Los artículos y literales sobre los reglamentos,leyes y estatutos de la cultura física

12 3. Aplicar los métodos y técnicas en el área de Cultura Física en educación básica Recoger información sobre la utilización de los bloques. Relacionar la utilización en los diferentes bloques. Seleccionar contenidos cada ciclo los para Ejercicios prácticos de demostración. Portafolio. Presenta resumen diapositivas : un en Sobre la utilización de los bloques 4. Demostrar los elementos curriculares de la micro planificación con una clase demostrativa Reflexionar sobre los beneficios de la utilización de la planificación. Elaboración formatos Comparar partes entre sí de las Diferentes formatos de planificaciones. Fichas con técnicas de estudio Presenta Ordenadores gráficos Portafolio Gráficos 5. Proponer nuevas estrategias metodológicas para la enseñanza de la Cultura Física en Educación Básica Determina y ordena los elementos de una clase en forma sistemática Materiales del medio, elementos sencillos, elementos confeccionados, silbato pito. Presenta Ordenadores gráficos Portafolio Gráficos 13

13 VI. MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 6592 Hedgren. H. (1963) Juegos para alumnos de primaria Pax. México. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Zabala. M. ( ) Didáctica de educación inicial editorial Ambato. BIBLIOGRAFIA VIRTUAL: Guerrero. G. y cols. (2010). Programa de recreación comunitaria para la educación y orientación del tiempo libre de la población adolescentes (12 a 14 años de edad) del barrio 19 de abril municipio Santiago Mariño. Aragua Venezuela. Editorial Universitaria, La Habana- Cuba 31 páginas. [On-line] Colado. J.(2012) Fundamentos de los deportes y de la condición física en el centro escolar. Editorial. ECU, Alicante-España, 93 páginas [On-line] MATERIALES COMPLEMENTARIOS: - Módulo de Contenidos de Prácticas Profesionales I - Folletos - revistas gráficas - videos - diapositivas 14

14 VII. VALIDACIÓN DEL SÍLABO Fecha de elaboración: 20 de Marzo del 2015 Dr. Mg PATRICIO GUSTAVO ORTIZ ORTIZ DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha de aprobación: 06 de Abril del 2015 Lic. Mg. Edgar Medina R. Jefe de Área Académica Evaluador del Sílabo Dr. Mg. Ángel Sailema Torres Coordinador de Carrera Aval del Sílabo Dr. Mg. Marcelo Núñez Subdecano de FCHE Visto Bueno 15