Metodología de la Cultura Física

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD PRESENCIAL MÓDULO FORMATIVO (SÍLABO) DE Metodología de la Cultura Física OCTAVO SEMESTRE Lcda. Nora Luzardo en Educación básica Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Social AMBATO ECUADOR MARZO AGOSTO 2.013

2 MISIÓN DE LA CARRERA Formar profesionales lideres competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la docencia, la investigación y la vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país. VISIÓN DE LA CARRERA La carrera de educación Parvularia de la Facultad de ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional. 2

3 DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO Módulo teórico práctico que busca el conocer y desarrollar adecuadas para un desempeño docente óptimo, favoreciendo el desarrollo de los estudiantes adecuado y acorde a su desarrollo por edad, capacidad y condición física NOCIÓN BÁSICA El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: 1. Fundamentos de la Cultura física. 2.- Estrategias metodológicas comúnmente utilizadas 3.- Crear técnicas para mejorar las capacidades y destrezas físicas tomando en cuenta las capacidades de los estudiantes. 4.- Aplicar técnicas según edad, capacidad y condición física 5.- Desarrollar y colaborar en con la aplicación de técnicas metodológicas. 3

4 ÍNDICE DE CONTENIDO Contenido DESCRIPCION DEL MODULO... 3 ÍNDICE DE CONTENIDO... 4 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO... 5 II.RUTA FORMATIVA... 6 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN... 7 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN... 8 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES VI. MATERIAL DE APOYO VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

5 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO MODULO FORMATIVO DE TALLER DE PRÁCTICA PROFESIONAL I Código: FCHE EB8 Prerrequisitos: Necesidades Educativas Especiales Recursos Didácticos Competencia Específica: Relacionar el proceso cognitivo, psíquico, motor y afectivo como instrumento generador de aprendizajes significativos y pertinentes Laboratorio Pedagógico Practicas pre profesionales Créditos: Semestre: Correquisitos: 3 8 Ética profesional Gestión Educativa Administración educativa Nivel de formación: Tercer Nivel Horas clase semanal: 3 Total horas clase al semestre: 72 Nombre del docente: Nora Luzardo Urdaneta Título y Grado Académico: Licenciada en Educación Básica. Magister en gestión Educativa y desarrollo social Área Académica por Competencia Global: Pedagógica Horario de atención: Teléfonos: norasanluz@yahoo.com 5

6 II.RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Desconocimiento de estrategias metodológicas que dinamicen el interaprendizaje con procesos que atiendan a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje, acorde a las necesidades grupales, individuales y especiales Competencia Global: Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socio educativos Competencias Específicas que conforman la competencia global: Manejar activas con el fin de mediar aprendizajes en las áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente Módulos que conforman la Competencia Específica: Metodología: Lectoescritura, lenguaje y comunicación, matemáticas, estudios sociales, entorno natural y social, ciencias naturales Descripción de la Competencia Específica: Manejar activas Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Fines de la Cultura Física 2. Estrategias metodológicas comúnmente utilizadas 3. Conocer y utilizar técnicas de acuerdo al nivel de desarrollo del niño/a 4. Aplicar con contenido actitudinal, procedimental y cognitivo 5. Desarrollar con apropiadas Áreas de investigación del módulo: Educación Inclusiva Gestión de Aula Evaluación de los aprendizajes Vinculación con la sociedad a través del módulo: Atención a Padres de familia Apoyo a los gobiernos Estudiantiles y Padres de Familia Participación activa en Proyectos del buen Vivir Desarrollo de que trasciendan en la solidaridad y el amor 6

7 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN COMPETEN CIA ESPECÍFIC A Relacionar el proceso cognitivo, psíquico, motor y afectivo como instrumento generador de aprendizajes significativos y pertinentes ELEMENT OS 1. Fundamento s de la Cultura Física 2. Estrategias metodológica s comúnmente utilizadas CONTENIDO S COGNOSCITI VOS Antecedente s de la Cultura Física Finalidad de la Cultura Física De lo simple lo complejo La Motivación La socialización El trabajo grupal Entrenamien to CONTENIDOS PROCEDIMENT ALES Conceptualizar la Cultura Física Realiza una reseña histórica de la cultura física Cómo motivar a los estudiantes? Reflexionar con respecto a la socialización Clasificar la Metodología Conocer cómo aplicar las CONTENIDO S ACTITUDINA LES Demuestra interés por el contenido y el trabajo en equipo Comparte y respeta ideas emitidas de los temas tratados Trasciende con sus actitudes reflexivas y críticas Generar ambientes de identidad con el desempeño docente Ser coherente entre lo que se dice y se hace RESULTA DOS DE APRENDIZ AJE El/la estudiante tendrá conciencia de la importancia de la cultura física por ende reflexionará sobre sus fundamentos y funciones Apreciar y diferenciar sobre las estrategias metodológicas y escoger las más adecuadas para desarrollar objetivos específicos PRODUC TO Ensayo de la Cultura Física y su importanci a en el ámbito educativo Plenarias de metodologí as comúnmen te utilizadas 3. Conocer y utilizar técnicas de acuerdo al nivel de desarrollo del niño/a 4. Aplicar con contenido actitudinal, procediment al y cognitivo 5. Desarrollar con metodología s apropiadas Con información inicial Con conocimient o de resultados Enseñanza por indagación Instrucción directa Conocer y aplicar El juego La dinámica La actividad Diseño de proyectos en base a la disonancia cognitiva, investigación y Charla previa a la práctica Gran claridad comunicativa para informar qué hacer y cómo. Investigar y reflexionar sobre la reeducación en el niño/a Realizar talleres aplicando tomando en cuenta su contenido actitudinal, procedimental y cognitiva y según la edad. Diseñar proyecto y desarrollar utilizando apropiadas Trasciende con sus actitudes reflexivas y críticas Formular alternativas de solución a casos estudiados Concordar y discordar con argumentos sobre los temas tratados Demostrar equilibrio emocional en los talleres. Trascender con los trabajos Fomentar buenas relaciones de Estimar y seleccionar que evidencien las técnicas más adecuadas para el desarrollo adecuado de los niños y niñas. Estimar que resalten el significado del contenido actitudinal, procedimental y actitudinal y su efectividad Los /las estudiantes estarán en la capacidad de desarrollar con conciencia Aplicación de las técnicas Talleres sobre las actividade s Proyecto y desarrollo de talleres con la aplicación de 7

8 descubrimiento cooperación y mediación Valoración de su propio cuerpo en forma individual y colectiva aplicando las apropiadas metodologí as IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Manejar activas con el fin de mediar aprendizajes en las áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente. No ELEMENTO (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II RUTA FORMATIVA) 1 Fundamentos de la Cultura Física 2 Estrategias metodológicas comúnmente utilizadas 3 Conocer y utilizar técnicas de acuerdo al nivel de desarrollo del niño/a. 4 Aplicar con contenido actitudinal, procedimental y cognitivo 5 Desarrollar con INDICADORES DE LOGROS (Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en infinitivo para cada uno de los contenidos: procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior) Conceptualizar la psicomotricidad a través de lluvia de idea Elaborar un ensayo de la cultura física y su importancia en el ámbito educativo Demostrar interés por el contenido y el trabajo en equipo Compartir y respetar ideas Cómo motivar a los estudiantes? Reflexionar con respecto a la socialización Clasificar la Metodología Conocer cómo aplicar las Generar ambientes de identidad con el desempeño docente Ser coherente entre lo que se dice y se hace Investigar sobre los problemas motrices. Clasificar los problemas motrices según edad. Realizar en taller con posibles soluciones según el problema psicomotriz Formular alternativas de solución a casos estudiados Tomar decisiones argumentadas Realizar talleres aplicando las que contenga las tres aspectos: actitudinal, procedimental y cognitivo Concordar y discordar con argumentos sobre los temas tratados Demostrar equilibrio emocional en los talleres. Elabora proyecto basado en disonancia, investigación y descubrimiento Practicar diseños de talleres con la aplicación de 8

9 apropiadas adecuadas Trascender con los trabajos Fomentar buenas relaciones de cooperación y mediación Valoración de su propio cuerpo en forma individual y colectiva PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Manejar activas con el fin de mediar aprendizajes en las áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente Elementos del módulo Fundamentos de la Cultura Física Evaluación Diagnóstica Diagnosticar los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre: la cultura física Evaluación formativa Nivelar los conocimientos elementales sobre: Didáctica, Educación inclusiva, equidad de género Evaluación de Desempeño Producto Fortalecimiento de los conocimiento previos Sustentación Ensayo Técnicas e instrumentos: Cuestionario Exposiciones TEST Cuestionario Ficha Estrategias metodológicas comúnmente utilizadas Técnicas instrumentos: e Conocer y utilizar técnicas de acuerdo al nivel de desarrollo del niño/a. Clasificar a la metodología Utiliza presentación power point. Elabora cuadro sobre las existentes Lista de cotejo Exposiciones EVALUACIÓN POR CRITERIOS Tomar en cuenta los niveles de logro Diagnosticar los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre: Problemas motrices, capacidades físicas, destrezas físicas Ejercita el desarrollo del pensamiento Formula alternativas de solución a casos estudiados Realizar en taller con posibles soluciones según el problema psicomotriz Elabora cuadro sobre técnicas existentes Plenaria Ficha Plenaria Técnicas instrumentos: Aplicar con contenido actitudinal, procediment e LLUVIA IDEAS DE Diagnosticar los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre: La necesidad de reeducar al niño. Hojas de Observación 4. Realizar talleres aplicando las que contengan las tres aspectos: actitudinal, Ficha de Observación Socializa en los talleres Ficha Sustenta los Proyectos 9

10 al y cognitivo procedimental y cognitivo Técnicas instrumentos: e Desarrollar con metodología s apropiadas Técnicas e instrumentos: TETS Prueba Objetiva Diagnosticar los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre: Cuál es el procedimiento a seguir y técnica a utilizar según el caso? TETS Prueba Objetiva Escala cualitativa Desarrollar en la práctica, diseños de talleres con la metodología apropiada. Escala cualitativa Escala cuanticualitativa Aplica en talleres Escala cuanticualitativa Supervisión Sustenta los Proyectos Lista de Cotejo 10

11 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo Manejar activas con el fin de mediar aprendizajes en las áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO Fundamentos de la Cultura Física Conceptualizar la cultura física a través de lluvia de ideas Realizar una reseña histórica Internet Presentación en Power point Elaborar un ensayo de la cultura física y su importancia en el ámbito educativo Estrategias metodológicas comúnmente utilizadas Cómo realizar una evaluación psicomotriz? Reflexionar con respecto a la evaluación psicomotriz. Clasificar la Metodología de la psicomotricidad. Módulo pág. 3-4 instructivo Aplicar simulaciones de tratamientos psicomotores Conocer y utilizar técnicas de acuerdo al nivel de desarrollo del niño/a Investigar sobre los niveles de desarrollo del niño/a Clasificar las posibles técnicas a utilizar según la edad del niño/a. Práctica Realizar en taller utilizando técnicas Aplicar con contenido actitudinal, procedimental y cognitivo Desarrollar con apropiadas Investigar y reflexionar sobre las respetando el contenido actitudinal, procedimental y cognitivo Elabora proyectos y Diseñar utilizando apropiadas Práctica Práctica Módulo instructivo pág y 16 Realizar talleres aplicando las tomando en cuenta los contenidos actitudinales, procedimentales y cognitivos Proyecto y Practicar diseños de talleres con la aplicación de apropiadas 11

12 VI. MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: DELGADO NOGUERA M. A. (1991). Los estilos de enseñanza en Educación Física. ICE: Universidad de Granada. RUIZ PÉREZ, L M. (1995): Competencia Motriz. Gymnos. Madrid. FERNÁNDEZ BERROCAL P. y MELERO ZABAL, Mª A. (1995).La interacción social en contextos educativos. Madrid: Siglo Veintiuno de España S.A. MOSSTON, M. y ASHWORTH, S. (1994).La enseñanza de la Educación física. La reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano Europea. SICILIA, A. y DELGADO NOGUERA M. A. (2002). Educación física y Estilos de enseñanza. Barcelona: INDE. VICIANA, J. y DELGADO NOGUERA, M.A. (1991). La programación e intervención didáctica en el deporte escolar 12

13 MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Módulo formativo Biblioteca virtual UTA Infocus Grabadora Pizarra Cancha Internet VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: 11 de marzo de 2013 DOCENTE PLANIFICADOR UTA. Lcda. Mg. Nora Luzardo Urdaneta Fecha de aprobación: Coordinador de Área Evaluador del Módulo Coordinador de Carrera Aval del Módulo Subdecano de la Facultad Visto Bueno 13