Valores de Convivencia en los Hábitos De Estudio

Transcripción

1 Valores de Convivencia en los Hábitos De Estudio Autores: Eusea Idalia, García Wilmank Ramírez Lourdes, Ochoa Georgina Vegas Yuraika, Crespo Marisol Fe y Alegría Santa Teresita La Comunidad de Aprendizaje ( C.D.A) Cultivando la Semilla del Futuro, se inició en la tercera etapa de La Unidad Educativa Santa Teresita Fe y Alegría, ubicada en el sur de la ciudad de Valencia, específicamente en el barrio la Democracia. En el año escolar , un grupo de docentes de la etapa antes mencionada decidió llevar a cabo un trabajo relacionado con los Valores de convivencia en los Hábitos de estudio en el aula de clases de los estudiantes de la tercera etapa, con la expectativa de buscar estrategias y herramientas que permitieron reforzar los valores de convivencia y por ende los hábitos de estudio en los jóvenes. Se realizó un consenso entre los integrantes del grupo para la selección del tema a desarrollar, luego que cada uno expuso algunas debilidades observadas en los estudiantes de séptimo (7º) y octavo (8º) grado, se acordó mejorar la participación constante y efectiva de los jóvenes en el proceso de aprendizaje. De esta manera, se dio inicio a la búsqueda de actividades para abordar el tema, documentándonos con material bibliográfico para apoyarnos en la planificación y desarrollo del mismo. Para este presente trabajo nos propusimos el siguiente objetivo general: Promover valores de convivencia, honestidad, respeto, tolerancia y generosidad, que le permita mejorar los hábitos de estudio en los jóvenes de la tercera (3era) etapa de la U. E Santa Teresita de Fe y Alegría. 1

2 Seguidamente los objetivos específicos tales como: 1. Diagnosticar los hábitos de estudios de los jóvenes de 7mo grado dentro y fuera de clases. 2. Analizar las lecturas como método de reforzamiento en los hábitos de estudios. 3. Reforzar a través de lecturas los valores de honestidad, respeto, tolerancia y generosidad. Para el alcance de los objetivos propuestos nos planteamos las siguientes actividades: Dramatización en grupo. Que permite reflejar los valores de convivencia. Análisis de lecturas: Permite fortalecer los valores tales como: la tolerancia, el respeto, la generosidad y la honestidad. Realización del pastel del tiempo y territorio de la personalidad por parte de los alumnos que les permita organizar y llevar a cabo su proyecto de vida. Se realizó primeramente la dramatización en el aula de clases lo cual permitió la integración grupal, participación y vivenciar la realidad de los valores de convivencia. Por otra parte se realizó con las secciones lecturas reflexivas lo cual permitió reforzar los hábitos de estudios. Por último los jóvenes elaboraron en su cuaderno la actividad del pastel del tiempo y del territorio de la personalidad. El pastel de tiempo: Es una actividad que consiste en un registro anecdótico, es decir, de cómo utilizar el tiempo y diseñar lo qué haces en la semana. También permite organizar las horas de repaso de estudio. El territorio de la personalidad: Permite fortalecer el proyecto de vida del individuo. Elaboración de frases de valores. En esta actividades participaron los jóvenes de 7mo A, B,C, D y 8vo C. En este proyecto de aprendizaje ubicamos dos bases teóricas en donde el modelo existencial humanista de Carl Rogers está centrado en la persona, plantea ayudar al sujeto a darse cuenta de sus problemas y potencialidades. Debe ser capaz de 2

3 comprenderse y aceptarse a sí mismo como él realmente es, sincero consigo mismo y con los demás y luchando continuamente para lograr su propio potencial y metas. Rogers supone la terapia centrada en el sujeto, ocurren diversos aprendizajes o cambios tales como: - El individuo llega a verse a sí mismo en forma diferente. - Se acepta más plenamente a sí mismo y a sus sentimientos. - Se vuelve más seguro de sí mismo. - Adopta metas más realistas. - Cambia constructivamente en sus características básicas de la personalidad. En los valores la autora (Malpica 2002) refiere a la intensidad de las convicciones y fundamentos de la conducta, las cuales dan respuestas a las preguntas: En qué nos apoyamos? Cómo podemos traducir los valores en expresiones concretas? Los valores legitiman una determinada acción. Durante el nuevo año escolar se le ha dado continuidad al trabajo planificado en cuanto a las actividades de lecturas reflexivas, dramatizaciones, territorio de la personalidad, el pastel del tiempo y realización de frases de valores que han permitido la integración entre los jóvenes y buenos resultados en lo académico. Cabe destacar que en el año escolar se realizaron algunos cambios de docentes en la comunidad de aprendizaje, que de igual manera se dio la continuidad del trabajo. Desde el trabajo de la Comunidad de Aprendizaje se han visualizado algunos logros significativos como: Integración grupal de parte de los alumnos Motivación en los estudios Mejoramiento del rendimiento académico Asertividad de ideas Reforzamiento y vivencia de valores como: tolerancia, honestidad y generosidad. Organización y planificación en los estudios. Integración total de los representantes en las reuniones. 3

4 La consolidación de los valores dentro del entorno estudiantil. Mayor participación y creatividad en las actividades asignadas. Planificación de metas a futuros. Una experiencia de aprendizaje como docentes. Entre las dificultades encontradas en la comunidad de aprendizaje se puede destacar lo siguiente: Pocas reuniones con todo el grupo. Entrada y salida de algunos integrantes. El horario para reunirnos (el tiempo). En los logros obtenidos en el proyecto se pudo reflexionar en los siguientes puntos: En las últimas reuniones se fijaron acuerdos para el avance del proyecto. Realización de las actividades con los jóvenes. Experiencias de aprendizajes con el entorno académico. Comunicación e integración de nuevos participantes en el proyecto. Durante el desarrollo de esta temática pudimos apreciar la importancia de implementar actividades constantes que ayuden a desarrollar las capacidades y actitudes de los jóvenes en el aula de clases. Los hábitos de estudios representan un papel fundamental en el rendimiento estudiantil en el alumno, por lo tanto fomentando una educación holística (docente, alumno y familia), de manera asertiva el proceso de enseñanza aprendizaje será positivo. Por otra parte es necesario reforzar constantemente los valores y proyectar en los jóvenes metas a futuro. Desde el punto de vista cristiano Jesús nos propone en este tiempo de crisis de valores un rearme moral, un cambio radical en donde el egoísmo de debe ser sustituido por la solidaridad, la violencia por la paz, la exclusión por la inclusión. Con la mano de Dios podemos fortalecer valores y reflejarlos día a día con nuestro entorno social. 4

5 Unos de los aportes que genera la experiencia de aprendizaje al proyecto del centro; la consideramos valiosa y significativa ya que representa la esencia educativa centrada en los valores de manera holística y sobre todo genera un conocimiento significativo en los jóvenes y docentes. Durante el desarrollo de la comunidad de aprendizaje tomamos en cuenta los signos de la educación popular tales como: Integración de escuela, comunidad y familia. Mejoramiento en la calidad educativa. Rol protagónico de los padres en la educación de sus hijos. Herramientas para los jóvenes del mundo pobre. Rol investigativo en búsqueda de solución de problema. Fuentes Bibliográficas: La magia del aprendizaje. Método para el docente. Autor (a): Berkis Blanco. Jesús y Maestro Pedagogo. Autor: Antonio Pérez Esclarín. Estrategias de orientación. Autor: Lic. Oscar Jiménez. Misión y Visión. Los Valores. Autor (a): Malpica Alida. 5